汉语拼音iu
汉语拼音《aoouiu》优秀课件
汉语拼音《ao ou iu》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的《ao ou iu》部分。
教学内容主要依据人教版小学语文一年级上册教材，具体涉及第三章《拼音王国》的第三节“ao ou iu”的学习。
详细内容包括三母音的发音要领、声调标注、以及相关的汉字识别。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个母音的发音，了解其声调标注规则。
2. 培养学生通过拼音正确拼读汉字，增强语感。
3. 借助拼音，帮助学生提高汉字识别和记忆能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三母音的发音准确性，以及不同声调下的发音变化。
教学重点：通过大量练习，让学生熟练掌握ao、ou、iu的发音及其在汉字中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物图片，如猫（māo）、狗（gǒu）、鱼（yú），引导学生尝试模仿这些动物的叫声，从而自然引入ao、ou、iu三个母音的学习。
2. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示ao、ou、iu三个母音的发音口型，配合声调标注，详细讲解每个母音的发音要领。
同时，列举相关汉字进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行ao、ou、iu的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 拼音游戏（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生用ao、ou、iu三个母音进行接龙，锻炼发音和反应能力。
5. 汉字识别（5分钟）利用PPT展示带有ao、ou、iu的汉字，让学生进行快速识别，提高汉字识别能力。
六、板书设计1. 板书ao、ou、iu拼音学习2. 板书内容：ao、ou、iu发音口型示意图相关汉字示例拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将下列汉字与其正确的拼音用线连接起来。
猫（māo）狗（gǒu）鱼（yú）桃（táo）河（hé）牛（niú）拼音填空：根据汉字，选择合适的拼音填空。
韵母iu教案
韵母iu教案【篇一：复韵母iu】复韵母iu一、教学目标１、学读复韵母iu及四声，读准音。
２、掌握iu四线三格的写法，认清形，正确书写。
３、正确拼读声母与iu的两拼音节，学会儿歌。
二、教学用具字母卡片，教学图片。
三、教学过程（一）、导入新课出示图片：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。
)小朋友，今节课我们所学的复韵母“iu”的发音与游泳的“游”相似。
下面就让我们一起来学会它吧！（二）学习iu的发音及四声1、教读iu的发音(我们读iu先发i，口形再变到u，i重u轻。
)教师指名读、齐读。
2、教读四声，并告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。
（三）、学习儿歌。
1、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。
六、小结。
师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？【篇二：ie iu的教案】ie iu一设计理念本课的教学是在认识了一定复韵母的基础上进行的，因此学生对复韵母的组成和发音已经掌握了一些学习方法和规律，所以在教学中要充分展现学生的主体地位，引导学生通过看图、尝试发音等方法自主学习。
同时根据低年级学生年龄特点，无意注意占优势、不稳定，因此在课中注意把图片、拼音、活动比赛等结合起来调动学生学习积极性，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时把教学拼音任务iu融入课间操活动与游戏中，提高认识音形目的。
二教学目标中正确书写，会读它们的四声。
2．能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。
3．自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
三教学重点：读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。
四教学难点：通过发音方法读准ie、iu及其相关音节。
五教学准备：拼音卡片、教学课件、投影。
1234七板书设计ie iu5一年级语文上册汉语拼音iu?教案教学目标: 1、学会iu?3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
汉语拼音;ao;ou;iu教案
汉语拼音;ao;ou;iu教案汉语拼音ao ou iu教案【教学目的】1、会复韵母ao、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu 组成的音节,能精确拼读音节。
3、相识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课师:上次课,我们学了ai、ei、ui(出示字母卡,抽查学生读、写的驾驭状况。
)这次课我们学习ao、ou、iu。
它们也是复韵母,也是由两个字母组成。
二、学习声母ao1、字母ao 的发音:师:小挚友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。
“奥运会”的“奥”,读作ào。
“棉袄”的“袄”读作ǎo。
它们的韵母都是ao。
大家一起来发ao。
(播放音频,老师示范读,学生跟读。
)发音要领:先发a,比单念a 时舌位靠后,要发得长而洪亮,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u 的音,要轻短。
(学生练习读,相互订正,老师巡察。
)2、字母ao 的书写:(播放视频,让学生跟着学习ao 的书写依次。
)师:哪位小挚友能说说,你怎么写“ao”?占哪个格? 师:字母ao 由a 和o 组成,要留意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。
我们先在其次格写a,然后在第一格和其次格写o。
(学生练习写,相互订正,老师巡察。
)三、学习声母ou1、字母ou 的发音:师:小挚友请看这幅画,画的是什么呀?是莲藕。
“莲藕”的“藕”,发ou。
还有“海鸥”的“鸥”也发ou。
大家一起来发ou。
(播放音频,老师示范读,学生跟读。
)发音要领:发ou 时,先发o 的音,接着嘴唇渐渐收拢,发出u 的音,o念得长而洪亮,u 念得轻短模糊。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音10 ao ou iu》发音方法
《汉语拼音10 ao ou iu》发音方法
发ao 时，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
发ou 时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u 的音，o念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
iu 是i 和o u 的结合，它是《汉语拼音方案》中i o u的省写式。
发iu 时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。
u 要比单韵母u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比i 大。
iu 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
--------------------------------------------------
每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
拼音iu教学反思
拼音iu教学反思拼音是汉语学习的基础，而iu是拼音中一个重要的元音组合。
在教学拼音iu的过程中，教师需要反思教学方法、学生接受情况以及教学效果，以不断提升教学质量。
以下是对拼音iu教学的几点反思。
一、教学准备在教学拼音iu之前，我首先确保了教学资源的充足，包括拼音卡片、发音示范音频以及相关的练习材料。
同时，我也对iu的发音特点和教学难点进行了深入的了解，以便在课堂上能够准确指导学生。
二、发音指导iu的发音对于初学者来说可能有些困难，因为它涉及到两个元音的连续发音。
在教学过程中，我首先示范了正确的发音，然后引导学生进行模仿练习。
我注意到，一些学生在发音时会出现混淆，将iu发成“you”或者“iu”的音调不准确。
针对这些问题，我采用了分步骤教学法，先让学生掌握单个元音的发音，再引导他们练习元音的组合。
三、课堂互动在课堂上，我鼓励学生积极参与发音练习，通过小组练习、角色扮演等多种形式增加课堂的互动性。
我发现，当学生在轻松愉快的氛围中学习时，他们的发音会更加自然和准确。
此外，我也利用了游戏化教学，比如“拼音接龙”等，让学生在玩中学，学中玩。
四、教学难点的突破在教学iu的过程中，我发现学生对iu的发音容易与英语中的“you”混淆。
为了解决这个问题，我特别强调了汉语拼音iu与英语发音的区别，并用对比教学法让学生更清晰地认识到两者的不同。
同时，我也通过反复练习和即时纠正，帮助学生克服了这一难点。
五、课后练习与反馈课后，我布置了针对性的练习作业，要求学生在家长或同学的帮助下进行发音练习，并录制音频提交。
通过听学生的发音录音，我可以更准确地了解每个学生的学习情况，并给予个性化的反馈和指导。
六、教学效果的评估在教学结束后，我通过小测验和课堂表现来评估学生对iu拼音的掌握情况。
我发现大部分学生能够正确发音，但仍有少数学生需要进一步的辅导。
针对这些学生，我计划在下一节课中给予更多的关注和帮助。
七、教学方法的反思与改进通过这次拼音iu的教学，我认识到教学方法的多样性和针对性的重要性。
拼音iuü课件
u的发音
发音时，嘴唇呈圆形，舌 头后缩，声音从喉咙发出 ，类似于英语中的/u:/音。
ü的发音
发音时，嘴唇呈扁圆形， 舌头前伸并抵住下齿背， 声音从喉咙发出，类似于
法语中的/u/音。
拼音iuü的书写规范
i的书写
i占中格和上格，中格写满，上下顶格。
u的书写
u占中格，中格写满。
ü的书写
ü占上格和中格，两点最后写，写在上格 靠近第二线的地方。
拼音iuü的常见组合
iu组合
例如“流”、“秋”等字中的iu 组合。
ui组合
例如“归”、“贵”等字中的ui 组合。
iu和ui的区分
iu和ui的发音和书写都容易混淆 ，要注意区分。在发音上，iu的 发音由i滑向u，而ui的发音由u 滑向i；在书写上，iu的i在前u在
后，而ui的u在前i在后。
02
拼音iuü与声母的拼读
听录音，辨别拼音iuü的发 音，并选择正确的汉字。
听老师或录音读出一个含 有拼音iuü的词语，学生根 据听到的声音选出对应的 词语。
听一段含有拼音iuü的对话 或短文，学生根据听到的 内容回答问题。
口语练习：发音模仿与对话
模仿老师或录音的发音，练习拼音iuü的 准确发音。 与同学进行对话练习，互相纠正发音错误 ，提高口语表达能力。
桌子上有一个苹果，你可以吃掉它。
iǔ的例词
例如“有”在表示“存在”时发三声 。
四声（去声）的读法
iù
发音时，声音由高到低，口型由闭到开，气息由 弱到强。
iù的例词
例如“秀丽”中的“秀”。
iù的例句
这座山峰秀丽壮观，吸引了许多游客前来观赏。
04
拼音iuü在词语中的应用
iu(汉语拼音教案)
ao ou iu(汉语拼音教案)教学目标：1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和ao ou iu等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句子。
重点、难点及教学具准备：经过上几节课的学习，学生对复韵母的学习有了一定的掌握，初步了解了发音方法，这节课要继续联系发音方法，进一步巩固训练，防止与ai ei ui 混淆。
（投影）第一课时课时目标学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点难点读准三个复韵母的音，记住它们的形，正确书写。
一、复习巩固抽读复韵母ai ei ui什么是复韵母？二、导入新课1、看情境图图上画的是什么地方?图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是丛哪看出来的？2、学语境歌3、出示ao ou iu三、新课（一）教学读音1、教学ao（1）孩子们身上穿的是什么衣服？（棉袄）袄是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。
（2）ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读ao，学生跟读。
（3）ao的四声ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？出示āo áo ǎo ào自由练读，指名读，打乱顺序读。
（4）给ao的四声找朋友2、教学ou教法同上3、教学iu教法同上比较ui iu（二）教学书写引导看书上的四线格，说说写ao ou iu 时要注意什么？练习描红三、巩固练习1、抽读卡片2、做游戏，找朋友。
第二课时课时目标正确认读声母和ao ou iu等组成的音节教学重点难点会拼读复韵母ao ou iu和声母组成的音节。
一、复习检查1、抽读卡片：ao ou iu ai ei ui2、抽读声母卡片：m d l g t q x n二、拼读音节1、出示书上的声母和复韵母相拼的图示，请学生自己先拼一拼。
2、学习ao 与声母相拼的图示。
（1）指名说说声母和复韵母是什么？（2）学生练习拼读，要说出声母是什么？复韵母是什么？（3）分别组词。
汉语拼音aoouiu教案
汉语拼音aoouiu教案汉语拼音aoouiu教案1【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能精确拼读。
3、通过教学培育同学的观测技能、说话技能及思维技能。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”简单混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学预备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母伙伴,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本事真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新伙伴呢,今日我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,**年的奥运会将在我们中国北京进行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今日认识的第一位伙伴“ao”,请同学仔细听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②认真观测老师发音时的口型,“ao”,你发觉了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发觉了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴改变。
先发a音再向o音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜爱的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓舞不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的'四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
汉语拼音ao、ou、iu教案_教案教学设计
汉语拼音ao、ou、iu教案本文是关于汉语拼音ao、ou、iu教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:电脑、拼音卡片。
教学流程:第一课时课时目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：（一）复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）4、教学复韵母iu。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音2《iu》导学案
a.自学“iu”韵母的发音和书写，与家长或同学互相交流、纠正。
b.搜集生活中含有“iu”韵母的词语，记录在预习笔记中，以便课堂上与同学分享。
c.尝试阅读课本中的拼音故事，提高自己的拼音阅读能力。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境创设、故事导入
在课堂开始时，教师通过讲述一个包含“iu”韵母的趣味故事，如“小牛找朋友”，将学生带入学习氛围。通过故事中角色的对话，引导学生关注“iu”韵母的发音，激发学生的学习兴趣。
（人教版）一年级语文上册汉语拼音2《iu》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.正确认读和书写韵母“iu”，理解其发音要领，能准确区分“i”与“u”的发音及书写的不同。
2.学会拼读和书写含韵母“iu”的音节，如“diu”、“niu”等，并能运用到实际语境中。
3.掌握“iu”韵母在词语中的运用，如“牛”、“九”等，能正确读、写和理解这些词语。
2.促进理解：个人练习能够让学生独立思考，提高自主学习能力；小组合作则有助于学生互相交流、取长补短，共同进步。
（四）互动讨论
1.教学方法：案例分析、小组分享
教师提供几个含有“iu”韵母的词语或句子，让学生分组进行分析讨论，探讨“iu”韵母在词语中的应用和发音规律。讨论结束后，各小组进行分享，总结规律。
2.促进理解：讲解示范有助于学生直观地了解“iu”韵母的发音和书写方法，互动问答则能及时发现学生的问题，为学生提供针对性的指导。
（三）巩固练习
1.教学方法：个人练习、小组合作
在个人练习环节，学生通过朗读、书写等方式，加强对“iu”韵母的掌握。随后，进行小组合作，共同完成含有“iu”韵母的音节、词语练习。
4.培养学生自信心，通过学习拼音，让他们感受到自己的成长和进步，激发他们不断进取的精神。