人教版一年级下册《找规律》教学设计
2023-2024年人教版一年级下册《找规律》教学设计
《找规律》教学内容人教版一年级下册第七单元：找规律第一课时教学思路通过观察，思考，尝试描述规律，纠正后再次描述规律这一系列过程，让学生对于找规律有一个内化的过程。
让学生经历找规律这个过程，能获得属于自己的数学经验。
教学目标1.通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体，能找出事物变化规律；培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2.通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3.在学习过程中感受数学与生活的密切联系，引导学生感受数学。
教学重难点重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索发现规律。
难点：设计有新意的排列规律，培养学生的推理能力。
教学方法教法：指导探究法。
学法：自主学习、合作交流。
教学过程一、谈话引入师：亲爱的小朋友们，你们好，今天老师给大家讲的课题是：找规律。
规律是什么东西? 我们怎样才能找到它? 找到它了又有什么用呢?设计意图：让学生清楚今天所学习的内容。
二、新授例1师：请大家看这张图片，图中的人和物都是按规律排列的。
(课件出示情境图)师：谁能说说看，你有什么发现吗?生1：发现小朋友是一个男生、一个女生、一个男生、一个女生这样围成一个圈的。
生2：两个男孩子之间是一个女孩子。
生3：两个女孩子之间是一个男孩子。
师：非常好，大家对观察到的同一个规律进行了不同的描述，但其实都是一样的。
师：还有同学发现别的规律了吗? 生：我发现小旗子是按颜色挂的，1面黄色、1面红色、又1面黄色、1面红色。
师：是的，这个时候我们就可以说旗子是按照1面黄色、1面红色重复排列的。
师：还有别的排列规律吗? 说说看似按什么重复的。
生：灯笼是按1个红2个蓝色重复排列的。
生：小花是按1朵红色1朵蓝色重复排列的。
师：非常好，那你们觉得这样按某种规律重复排列有什么好处啊?生：看上去很整齐。
生：看上去美观一些。
三、巩固练习师：那你们想不想自己设计一组美丽的图案呢?1请大家打开课本85页，完成做一做。
一年级下册数学找规律教案6篇
一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级下册七《找规律》教学设计
人教版数学一年级下册七《找规律》教学设计一. 教材分析《找规律》是人教版数学一年级下册第七单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
教材内容由浅入深，从简单的图形、数字规律到稍微复杂的规律，使学生在学习过程中逐渐掌握找规律的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现简单的规律。
但在思考和交流方面，学生的能力层次不齐，因此在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会简单的数学规律。
2.过程与方法：学生能够在教师指导下，运用规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和体会简单的数学规律。
2.教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会规律。
3.实践操作法：让学生在实际操作中感受规律，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示教学内容和实例。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如图形、数字等。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图形和数字，引导学生观察并提问：“你们发现这些图形和数字有什么规律吗？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现一些简单的规律，如“两个两个地数”、“三个三个地数”等。
同时，引导学生用手势表示这些规律，加深学生对规律的理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的素材，寻找规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版数学一年级下册《找规律》一等奖创新教学设计
人教版数学一年级下册《找规律》一等奖创新教学设计人教版数学一年级下册《找规律》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级下册配套数学绘本：《乱七八糟的魔女之城》二、课程绘本分析数学绘本《乱七八糟的魔女之城》故事脉络清晰有趣。
一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关。
例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河，帮猴子们排队伍……这些重重险阻以“模式排序”为数学点，都蕴含着有关“规律”的数学知识，需要学生运用对“规律”知识的感知、理解、运用，才能顺利通关，成功解救自己的好朋友。
因此，故事引导学生探索身边存在的规律性，带领学生寻找隐藏在生活角落中的数概念。
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，将这些美丽的感受赋予跌宕起伏的故事包装，在故事中观察、探索、操作，在闯关的成功体验中学习有关“规律”的特征，在成就中收获“规律”在生活中的价值，渗透对应、推理、抽象的数学思想，制造美丽的别样数学之旅。
三、学情分析学生在生活中对“规律”已有充分的感性认识，但是不能用完整的一句“以（）为一组，重复出现”这样概括规律特征的语言进行完整表述；而且对于生活中到处都有规律体验也不强烈，比如生活中的声音、动作、方向、周期等现象不熟悉；因此教学过程中，要突破这两个难点，让学生在绘本故事中感受“生活规律”。
四、教学目标1.在有趣的绘本故事中学习有关规律的知识，知道规律的特征，并能用“规律”解决简单的数学问题。
2.通过游戏和动手操作等活动体验、创造排列的各种模式，培养学生观察、比较能力和初步的判断推理能力。
3.通过数学绘本的阅读学习，体验帮助别人的快乐和成就感，感受规律在生活中的无限价值，欣赏规律给生活带来的美感。
五、教学重难点教学重点：发现规律，掌握找规律的方法。
一年级数学下册《找规律》教学设计（通用13篇）
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《找规律》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学下册《找规律》教学设计篇1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。
教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。
板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。
3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。
(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。
2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。
（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。
3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。
4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
人教版数学一年级下《找规律》教学设计
人教版数学一年级下《找规律》教学设计一. 教材分析《找规律》是人教版数学一年级下册的一单元，主要目的是让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现和体会简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
本节课的内容包括数字规律、图形规律和数量规律，通过这些规律的学习，让学生感受数学的美妙和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的数学现象有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力和创新能力还有待提高，因此在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作、猜想、归纳，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现和体会简单的数学规律，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，让学生学会用数学的眼光观察和分析问题。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学的美妙和趣味性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现和体会简单的数学规律。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，让学生学会用数学的眼光观察和分析问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生观察、操作、猜想、归纳，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和教学活动。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事、游戏、实物等，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT、黑板等展示教材中的数字规律、图形规律和数量规律，让学生初步感知数学规律的美妙和趣味性。
3.操练（10分钟）教师设计一些实践活动，如填空、选择、连线等，让学生动手操作，观察和分析规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
人教版数学一年级下学期《找规律》教学设计
人教版数学一年级下学期《找规律》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《找规律》这一章节主要让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
本节课的内容包括数字规律、图形规律和事物规律三个方面。
通过这一章节的学习，学生能够掌握找规律的方法，提高解决数学问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
对于找规律这一概念，学生可能刚开始接触，但通过引导和培养，他们能够逐渐掌握找规律的方法，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、思考、讨论等方式，找出数字、图形和事物简单的规律，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法目标：学生在找规律的过程中，培养观察、思考、交流和总结的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作找出简单的数字、图形和事物规律。
2.教学难点：学生能够用语言表达出找规律的过程和方法，以及在实际问题中运用找规律的能力。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察和思考，发现规律。
2.操作实践法：学生通过实际操作，体验和理解规律。
3.讨论交流法：学生通过小组讨论，分享自己的发现和思考，共同总结规律。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备一些数字、图形和事物的例子，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备一些纸张、彩笔等工具，用于实际操作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数字规律例子，引导学生观察和思考，激发学生对找规律的兴趣。
例如，展示一个数字序列：2、4、6、8，引导学生发现其中的规律。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些数字、图形和事物的例子，让学生观察和操作，尝试找出其中的规律。
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人教版一年级下册《找规律》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规
律。
2、 能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动
手创造简单的规律。
过程与方法：
通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，
抱、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感、态度价值观：
感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。
教学难点：能自己创造出有规律的排列 。
教具、学具准备：课件；一盒彩笔；不同颜色的小花。
教学过程：
课前活动：
师：同学们，咱们先来做个游戏好吗？
师：游戏的名字叫“动作接龙”，老师先示范，看懂了的就可以按老
师的动作接着做下去。准备好了吗?老师可要开始了.
（1）口念：拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 拍手拍手开火
车 ……
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师: 接得不错，全班小朋友都接上了。
过渡：我们再来看下一组。
（2）口念：拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼
师：能接的小朋友就可以接着老师的动作做下去。
师：都可以接上老师的动作，好厉害。
（3）口念：拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏
头 ……
师:我们休息一下吧,静息.
一、创设情境,引入规律
1、师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小精灵班和小博士班的
小朋友们提前布置教室，我们一起去看看，（课件出示图片）他们两
班的布置有什么不同？
生：小博士班的布置是有规律的。
师：哦，他看出了规律。真是火眼金睛啊。
师：小博士班的布置方法就是我们今天要探究的——规律（板书：规
律），这节课，我们用数学的眼光来找一找生活中的规律。（板书：找）
跟着老师读一读课题，师带读2遍，齐读2遍。
二、引导探究，认识规律
1、出示彩旗图
（1）、找一找
过渡语：走进小博士班，我们先来看一看彩旗是怎么摆放的?（黑板
挂彩旗图）
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生：彩旗的颜色是黄红、黄红。（师：谁能说得再详细一些？）
生：一面黄旗一面红旗…一面黄旗一面红旗…（师：说得真好,谁再
来说一说？）
师：为了能更好的区分它们的摆放顺序，老师这样说：小彩旗是一面
黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗的摆放的。
你能像老师一样的说一说吗？
师：谁再来说给全班的小朋友听一听？（2至3名学生说。）
（2）、分一分
师：如果让你给小彩旗分一分组，可以把彩旗的摆放顺序看得更清楚，
应该怎么分？
生：一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗
一面红旗一组。
预设1：师：你很会思考问题哦！请你再说一次好吗？老师圈出你的
分组，让大家看得更清楚。师圈出规律，并板书：一组一组，领读一
组一组。）
师：你也能像他一样的说一说吗？请你再来说一说。2至3名学生说。
师说：一面黄旗一面红旗为一组，又一面黄旗一面红旗为一组，又一
面黄旗一面红旗为一组），老师边说边在黑板上圈出彩旗的规律，并
板书一组一组。）
（3）、认识规律
师：再观察每一组的小彩旗（师指着彩旗图问），你发现什么了？
生：每一组都是一面黄旗、一面红旗。
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生：每一组都是2面彩旗。
生：每一组都是一模一样的。或者每一组都是相同的。
师：哇，你的发现很重要哦。
师指着彩旗图说：每一组都是相同的，像这样一组一组的（师板书：
重复出现）重复出现的排列，就是有规律的排列。跟着老师来读一读
这几个字，领读2遍：一组一组 重复出现。
师: 跟着老师说一说小彩旗的排列规律：（一面黄旗一面红旗一组重
复出现.）
师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应该是什么颜色呢？
生１：这面旗是黄色的。师： 真棒！
2.出示小花图
过渡语：再来看一看小花是怎么排列的?(说的时候大屏幕出示小花)
生：一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花…
生:是（一朵红花一朵紫花为一组重复出现的.）
师：真会动脑筋。
师：按照这个规律往下排（课件演示小花的圈组）下一朵小花该是什
么颜色呢？
生：我知道下一朵花是红色的。
师：好厉害！
3．探索灯笼和人物规律。
出示会场图。
师：彩旗、小花的排列规律已经找到了，请翻开课本第85页，翻到
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了的小朋友请举手，跟着老师念题目：圈出灯笼和小朋友的排列规律。
过度：灯笼的排列规律是什么呢？课件演示灯笼的每一组。
生：灯笼是一个红色两个蓝色一组重复出现。
师：你的回答让我们一下子就听懂了！
师：圈对了小朋友举手，错了的请立即改正。
师：按照这个规律继续往下摆，下一个该是什么颜色呢？
生：红色。师：聪明！
出示主题图
师：（出示男女图）那排练节目的小朋友呢，又有什么规律？师课件
演示圈男女的图。
生：是一个男生一个女生一组重复出现。
师：掌声送给会思考问题的小朋友。
师：圈对了的小朋友举手，有错误的快速改正。
4、师领着小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友的排
列规律，指着彩旗说：小彩旗是一面黄旗一面红旗一组重复出现的。
师先用彩旗示范说，又指向大屏幕引着说小花、灯笼、小朋友的排列
规律，然后回归黑板强调像它们这样一组一组的重复出现的排列，就
是有规律的排列。
三、达标训练
1、做一做
师：看大家这么聪明，小博士班的小朋友想出题考考大家，你敢接受
挑战吗？（课件出示第85页做一做。）
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师：完成课本第85页的做一做，跟着老师念一念题目，按自己喜欢
的规律涂色，并圈出你的涂色规律。（师领读2遍题目）拿出彩笔，
开始动手吧。
2、展台展示学生作品
师：请你来做小老师，（把学生领到展台前）给大家说一说你是按怎
样的规律涂色的？
师：表达得很清楚，掌声送给他！你能像他一样的介绍吗？
你涂色的规律很不一般哦。
小花涂得真漂亮。
掌声，送给会动脑筋的你！
四、联系生活，欣赏规律
1、过渡语：小博士班的小朋友可热情了，他们想邀请大家请看一些
美丽的图片，想看吗？我们一起来欣赏一下这些图片。
课件出示：欣赏有规律的图片。
师指着伞说：你发现雨伞的排列规律了吗？（红白一组，重复出现）。
3、 出示男女生站队图
预设1：学生说白蓝一组，重复出现。
师：除了颜色，还可以怎么说？（女生男生一组，重复出现）。
预设2：学生说女生男生一组，重复出现。
师：除了性别，还可以怎么说？（白蓝一组，重复出现）。
3、《春夏秋冬图》，师指着图问：你发现它的规律了吗？今年有春夏
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秋冬？明年呢？明年也有春夏秋冬，后年呢？也有春夏秋冬，每年都
是春夏秋冬四季交替，所以是春夏秋冬一组重复出现的。
3、看了这些有规律的图片，你能找一找我们身边的规律吗？（指名
回答）
师：真能发现！很会观察啊！
这么精明的发现，老师都忍不住为你点赞！
你的发现，让我们的课堂更精彩！
你的观察力很不一般哦。 是个会观察的孩子。
3、创造规律
（1）师：（小朋友们真聪明，都有一双发现规律的眼睛，相信你们也
有一双能干的小手。）小博士班的小朋友想请你们帮个忙，愿意吗？
仔细听题，听清楚题目要求再动手。
（1） 用花盆里的材料给花盆设计出有规律的图案，让花盆变得更
漂亮。
（2） （2）小组内分工协作，完成任务。
师:比一比哪个小组合作得好，最先完成任务。
（3）小组代表介绍作品。（展示作品）
师： 你们小组的设计很有创意。
真会动脑筋，设计出了这么漂亮的图案！
你们组的设计很独特！
经过你们组的设计，花盆看起来更漂亮了。
摆了白绿紫、白绿紫之后
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师：帮老师想一想，该请哪一组的小朋友来介绍了？
生：白色花盆的小组。
师：为什么？
生：因为是按照白绿紫一组重复出现的。
师：哇，活学活用，老师给你一个大大的赞。
预设：师：其实除了颜色，形状也是有规律的，形状的规律我们下一
节课来探究。
4、课堂小结
（1）、师：今天我们去参观了小博士班，说一说你都有些什么发现？
师评价：有收获了，加油！ 学到的真多！
用你的发现去创造更美好的生活好不好？
你的发现，老师都为你骄傲！
老师真为你们高兴，有了这么多的发现！
（指名回答）学生先说，然后师指着板书总结：像小彩旗这样一组一
组的重复出现的排列，就是有规律的排列。再来读一读这几个字：一
组一组 重复出现。
（2）师：小朋友们还记得上课前我们玩的“动作接龙”的游戏吗？
师边说边比动作，你发现了什么规律？
生：是按拍手拍手开火车重复出现的。
师：都能用你学到的知识来解决我们身边的问题了。
（2）、师总结：生活中处处有规律，只要大家用心观察，多动脑筋，
一定能发现且创造出更多的规律，让我们的生活更加美好！
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下课，小朋友们再见，生：老师再见!和后面的老师说再见!收拾
好自己的东西，按顺序回教室。
板书设计：
找规律
（彩旗）
一组一组 重复出现