新部编版2020年三年级语文下册第八组30西门豹课堂实录
名师课堂实录
名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
3 《丰碑》教学实录 6古井 31柯里亚的木匣 46飞夺泸定桥 58画杨桃 95《桂林山水》课堂实录 121《西门豹》第二课时 136《太阳》课堂实录 140夜莺的歌声 172《月光曲》课堂实录 188《再见了，亲人》课堂实录 214《鼎湖山听泉》课堂实录 227《第一场雪》课堂实录 234《天游峰的扫路人》课堂实录 277《学弈》课堂实录 283《宇宙生命之謎》课堂实录 294《跳水》课堂实录 299于永正 324《一个___的早晨》作文指导课 324于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 327 《翠鸟》课堂实录 336于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 347 《第一次抱母亲》教学实录 355《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 362《水上飞机》课堂实录 371《二泉映月》课堂实录 391《林冲棒打洪教头》课堂实录 403《送别组诗》课堂教学实录 419《天游峰的扫路人》课堂实录 430《只拣儿童多处行》课堂实录 438《落花生》教学实录 449窦桂梅 461《落叶》课堂实录 461《难忘的一天》教学实录 468《朋友》课堂实录 475《葡萄沟》教案设计 486窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 490窦桂梅《晏子使楚》教学实录 509窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 529《晏子使楚》的教学论价值 549窦桂梅《圆明园》课堂实录 562窦桂梅《圆明园的毁灭》教学实录二 581作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及评析 591 《推敲》课堂实录 605靳家彦《两小儿辩日》教学实录 630靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录 639靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录二 645靳家彦《跳水》教学实录 650靳家彦《珍贵的教科书》教学实录 672靳家彦《珍珠鸟》课堂实录 677李镇西《冬天》课堂实录 685王崧舟《草船借箭》 699王崧舟《长相思》课堂教学实录 705王崧舟《二泉映月》课堂教学实录 716王崧舟《万里长城》课堂实录 728王崧舟《威尼斯的小艇》之课堂记录 742王崧舟《小珊迪》教学实录 751王崧舟《一夜的工作》课堂实录 756王崧舟《圆明园的毁灭》课堂实录 764王崧舟《只有一个地球》教学实录 776薜法根《你必须把这条鱼放掉》课堂实录 784 薛法根《我应该感到自豪才对》课堂实录 792 薛法根《卧薪尝胆》课堂实录 800薛法根《雪儿》课堂实录 809徐善俊《黄鹤楼送别》课堂实录 816陈建先《钱学森》课堂实录 822——陈建先老师《钱学森》教学赏析 833陈建先《特殊的葬礼》课堂实录 841陈建先《郑成功》教学实录 849有效对话深层体悟 865孙建锋《只拣儿童多处行》教学实录 867孙建锋《最大的麦穗》课堂实录 875薛瑞萍《景阳冈》课堂实录 879后记 899支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板第【1】篇〗教材分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
教学理念描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。
本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在回味中悟神。
在听、说、读、想中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标1.知道西门豹破除迷信方法的巧妙之处。
2.了解通过人物言行表现人物品质的写作手法，受到破除迷信的教育。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点了解通过人物言行表现人物品质的写作手法，受到破除迷信的教育。
教学模式分析“问题导学”高效课堂教学模式。
教法：讲授法、引导朗读法、启发式教学法学法：边读边悟。
课前准备：多媒体课件。
教学过程一、复习导入，整体感知（一）上节课，我们通过读课文理清了文章的写作思路。
今天我们来深入地学习，进一步了解西门豹这个人物。
（二）通过初读课文，你认为西门豹是个怎样的人呢？（三）现在我们要自主探究，看看细读课文后，你们对他又会有哪些认识。
二、自主探究，感悟人物品质（一）探究调查摸底。
1.自由朗读第1～9自然段，下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么你认为西门豹是个怎样的人？你是从什么地方看出来的？2.学生分组学习，深入思考。
3.汇报学习成果。
4.追问：西门豹是怎样向老大爷进行调查的？他的调查结果又如何？(小组讨论)5.点拨：面对着自己掌握的情况，西门豹并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说的，如何想的，如何做的呢？6.小组朗读西门豹的话，感悟人物品质。
你能用成语来评价西门豹吗？质疑：西门豹是被派到邺的官员，他明明知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来杀掉，而要参加“婚礼”呢？过渡：下面就让我们深入了解西门豹用什么办法惩办巫婆和官绅的以及这样做的妙处。
濮阳市2019部编人教版语文四年级上册-第26课《西门豹治邺》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第26课西门豹治邺教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《西门豹治邺》教案教学目标１．会认7个生字，会写14个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。
４．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备课件。
教学时间２课时教学基本过程第一课时一、导入新课１揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文———《西门豹》。
２解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，西门豹是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知１按自己喜欢的方式读书。
２用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
）三、检查预习情况１检查生字、词的认读情况。
２根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗读课文１想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
２学生讨论交流。
３统一看法。
起因（1－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。
五、学习1－9自然段１问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
２在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：（１）了解原因。
（２）了解作恶的坏人及其头目。
（３）了解受害者。
（４）了解漳河的情况。
３分角色朗读四次对话。
４引导学生探究。
（１）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？（２）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？（３）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？六、课堂练习１熟读课文。
２记忆、书写生字词。
(人教版新课标)三年级下册语文第八单元检测卷、部编一上语文拼音口语练习、部编一上语文拼音口试练习
（人教新课标版）三年级语文下册第八单元检测试题班级姓名得分第一部分基础积累与运用（40分）一、看拼音，写词语。
(8分)qǐ qiǎo pū ténɡ qú dào zhēnɡzhá( ) ( ) ( ) ( )guàn gài tā xià quē shǎo rán shāo( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
（8分）绅( ) 跪( ) 旅( ) 归( )伸( ) 脆( ) 旋( ) 旧( )挣( ) 栽( ) 端( ) 炼( )睁( ) 裁( ) 瑞( ) 练( )三、按要求写词语。
（9分）1、仿“四面八方”写三个含有数字的词语。
2、仿“人山人海”写三个AAC形式的词语。
3、仿“南辕北辙”写三个含有一对反义词的词语。
四、填空。
（5分）1、八仙过海——2、孙悟空大闹天宫——3、——愿者上钩4、张飞穿针——5、你还能写一句歇后语吗？五、我会理解，我会选择。
（4分）定：A、规定的，不动的；、安定的；C、预先约好。
（1）大局已定，军队班师回朝。
（）（2）小明定期参加训练。
（）（3）订单一到，工厂马上就开工。
（）（4）春节期间，要保持人民生活的稳定。
（）六、修改病句。
（6分）新课标第一网1、我们要爱护时间。
2、老师给我们讲了一个又一个许多感人的故事。
3、他们在阳光下度过了一个快乐的夜晚。
第二部分：阅读积累与运用（30分）（一）阅读短文，完成练习。
（14分）战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
……老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
部编版语文四年级上册第八单元《西门豹治邺》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第八单元《西门豹治邺》教学设计“灌”，右上部“艹”和两个“口”，居上半格,“艹”的左竖在竖中线,两“口”上宽下窄，左“口”第二笔横折的竖段在竖中线,右“口”较左“口”略高;“隹”居下半格,首笔撇起笔于田字格中心,撇尖伸向三点水下侧,第二笔竖在竖中线左侧,四横长短不一,都起笔于竖中线,第一横在横中线下侧。
“溉”，“”窄“”宽, “”与“斗”旁共居左半格，“”长撇撇尖伸向“”下。
活动意图说明：书写本课生字。
作业与检测：背诵课文，用自己的语言讲故事。
拓展阅读《世说新语》。
【板书设计】26.西门豹治邺调查情况惩治巫婆和官绅兴修水利【作业设计】【字词小明星】（3星）一、给下面词语中的加点字注音。
荒芜（）巫婆（）灌溉（）官绅（）磕头（）开凿（）淌血（）西门豹（）二、看拼音，写词语。
wèi ráo qǔ xí fù（）王求（）（）亲（）tú bī hàn yān（）弟硬（）（）灾（）没三、课内阅读。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。
西门豹发动老百姓开凿了，把漳河的水。
庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
1.把横线上的内容补充完整。
2.因为西门豹惩治了巫婆，所以老百姓都明白了过去巫婆和官绅说是骗人的。
3.下列选项能概括本文中西门豹精神品质的一项是（）。
A.一心为民、惩恶扬善B.清正廉洁、大智若愚四、我能说说课文主要内容。
部编版语文四年级上册第八单元《西门豹治邺》教学设计记得三年级学过的复述方法吗?预设1:要说清楚事情的整个经过。
预设2:要说清楚主要人物的表现。
（2）创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。
请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。
学生分小组练习，选派代表在全班展示。
（3）小结:简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，（板书：惩治步骤说明白）对人物有比较深刻的印象。
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计课标引领“复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。
从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。
2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
教材分析《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点，更是“简要复述”的前提，本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法：四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。
学情分析通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容；四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。
他们对对历史人物故事憧憬，充满好奇心。
潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。
教学目标1、了解故事情节，学会简要复述；2、通过标题法增强概括能力；3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。
重点为：合作探究，运用标题法简要复述课文内容。
难点为：感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。
教学过程采用问卷星，了解学生知识储备，促进学生查找资料，提出自我学习目标。
1、西门豹姓什么？2、你还知道哪些复姓？3、查找西门豹资料4、《西门豹治邺》什么意思？5、你想通过这节课学习什么？活动一、单元情境，师生共设目标明。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计第1篇】《西门豹治邺》一课为统编教材四（上）第八单元的精读课文。
本单元以“历史人物”为人文主线编排，让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字，认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。
本课作为阅读课，集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。
我在教学设计上采用“分步走”的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。
一明确学习目标1.读单元导读。
师：本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。
（出示）了解故事情节，简要复述课文。
（生读）2.解读目标中的关键词。
师：大致明确了目标，还不够。
请看目标中的一个很有意思的词语“简要”，什么是“简要”？生：简单。
生：简洁。
生：简短。
师：都对，词典中的说法为“简单扼要”。
解析：结合单元导读明确目标，定位目标中的关键词，为接下来的学习定好基调——简要复述。
二确定简要复述的重点与序列1.借助“交流平台”。
师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。
请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。
（生读“交流平台”）生：分为三步。
第一步，复述前多读几遍。
师：这点，大家务必记住，其实，复述很多时候仰仗记忆。
生：第二步是在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述。
师：也就是说，需要判断出什么是主要的，什么是次要的。
这样才能做到主要的多复述，次要的少复述。
生：还有第三步，要搞清楚顺序，按顺序复述。
师：顺序，就是故事的情节发展。
主要的情节，就是主要内容，要多复述。
我们可以从第一步做起，先阅读故事，之后从大处入手，关注情节。
2.借助课后练习。
师：请看课后第一题。
大家再次快速阅读故事，之后填写故事的情节推进表。
（出示）默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。
部编版小学四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》课后作业及答案1.给加点字选择正确的解释。
闹：①不安静；②发生（病、灾等不好的事）；③发泄，发作；④搞，弄。
（1）早晨的菜市场十分热闹．。
（）（2）都是河神娶媳妇给闹．的。
（）（3）他因为没得到礼物闹．脾气了。
（）（4）西北有些地方经常闹．虫灾。
（）2.认真拼读，规范书写。
pài lái（） xí fu（） yān mò（）yìng bī（） ráo mìng（）3.选词填空。
迎接欢迎迎候接待光明小学20周年校庆到了，学校为（）各位来宾做了周密的部署，一楼两间教室临时改为（）室。
校长也早早来到学校，（）各位嘉宾的到来。
礼仪队员们身披绥带，手拿花束，举行了热烈的（）仪式。
4.品读句子，完成练习。
（1）这样说来，河神还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
下面是三位同学对西门豹这句话的理解，不恰当的一项是（）。
A.西门豹对“河神娶媳妇”的事很好奇，想亲眼看一看再做打算B.西门豹早已识破巫婆、官绅的骗局，想好了将计就计的方法C.西门豹这样说是为了防止计划泄露，避免打草惊蛇（2）那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出……①“提心吊胆”“大气也不敢出”写出了官绅们。
②下列词语中和“提心吊胆”意思相近的一项是（）。
A.心惊胆战B.心乱如麻C.胆大心细D.心安理得③试着仿照这个句子，写一写自己慌张的样子。
5.阅读课内片段，完成练习。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。
”过了一会儿，他才说：“起来吧。
看样子是河神把他们留下了。
你们都回去吧。
”（1）选文中形容官绅神态的四字词语是，意思是。
部编版三年级语文下册课程纲要
部编版三年级下册语文《课程纲要》◆学校名称：山亭区冯卯镇明德小学◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆设计教师：三年级语文组◆设计日期：2020年3月5日◆适用年级：三年级◆课程类型：结合教材内容、根据课程表的安排，我将授课时间定为110课时。
◆授课时间：课文 56课时综合性学习 4 课时语文园地 40 课时机动时间 10 课时总计 110课时一、教材分析：部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，在脱离拼音、句子的情况下正确认读200个生字，做到读准字音，并能口头组词。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思第【1】篇〗教材分析：《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。
讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。
学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。
读课题说理解。
[ 设计意图] 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。
〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思第【2】篇〗教材分析《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
30《西门豹》
师：大家在上一节课学得很好，很有兴致。现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。根据你
们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自
己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答。
哪组提不出问题，提问权就转到对方。这样互问互答，我们就管它叫“分组擂台赛”，大家
能赛好吗?
生：能。
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题，
准备力量，打好擂台。(学生读课文，做准备。)
师：好，准备好了吗?(生齐：准备好了!)分组擂台赛现在开始，先由第一组同学提问。
生问：西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?
生答：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。就
是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。
师：第一组的同学，你们对第二组同学的回答满意吗?(生：满意)那就由第二组同学提
问。
生问：课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，
坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?
(第一组无人举手回答)
师：想一相当地老百姓的情况，想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)
生答：当地的老百姓很迷信，他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里，他们要等
着看结果。西门豹也……
(说不下去了，另一学生站起来。)
生答：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这
样的事，让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会，让人
们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了，老百姓就知道河伯是假的了。
师：(对第二组)这样回答可以吗?(生：可以)
师：下面再由第一组提问。
生问：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳
妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘?
师：这个问题提得厉害，第二组同学怎么样?谁来答?
生答：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气
呢!下命令也不顶事。
(第一组学生纷纷举手，一生起立。)
生：这样回答不行!下一个命令，不让再给河伯娶媳妇，当地老百姓就不会再受害，有
女孩子的人家也不用花钱了，不用逃跑了，女孩子也不会被淹死了，然后再修水利，结果也
是一样，怎么就不行?(第二组一学生站起来)
2
生：迷信是一个人心里的一种想法，别人不信的事，他就信。你下命令不让他信，他心
里服气吗?
生：不管他服气不服气，反正他再不敢给河伯办喜事了，不办喜事了，老百姓就不再受
骗了。
生：他不娶媳妇了，(众笑)但人们还是迷信，也许他还要借人们的迷信，想出别的花招
来骗钱。
生：巫婆官绅都砍头了，他还会想办法吗?(众笑)
生：死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。
师：好，先说到这里，听我说一句。迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用
下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百
姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。好了，该哪一组提问
了?(第二组学生说：“该我们提问了!”)
生问：我想让第一组的同学说一下，课文插图中画的都是谁?(众笑)
师：(笑)这个问题很别致，很有意思。
生答：(手拿课文插图)西门豹在图的右上角，戴着诸葛亮那样的帽子。
生：电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲的，都是西门豹的卫
士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。
师：一点也不错，说得也很清楚。第一组，有没有问题了?(无人举手)没有问题了，大 家
拿起书，齐读最后一段“治水”。(学生齐读)
师：还有时间，我们再朗读一下课文……(一学生举手，老师请他说话。)
生：老师，再让我们演一演第二段吧!(全体学生鼓掌，台下听课人也鼓掌。)
师：好吧!
(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一 人、
女弟子二人。教师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始。)
卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)
官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。
巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。(众笑)
西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪，众笑。 )
西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫
婆下场。巫婆还叫了一声：“哎哟，我的妈呀!”笑声不绝。)
西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，(众大笑)去，
麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧!
小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!(众笑)
西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊上了，( 众
笑)你们也起来，先回去吧!
3
小官绅、女弟子：谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌）
师：演得很有意思。课文上说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了
热闹了，你们这些老百姓明白了什么?
生：我明白了巫婆他们是骗人的。
生：我明白了不能迷信，要有科学头脑。
生：我明白了西门豹是一个好官。
师：(请举手的学生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我们就下
课吧!