科学四年级下册 冀教版7冰 水 和水蒸气说课讲解
(冀教版)四年级科学下册课件-冰、水和水蒸气
物质从气态不经过液 态而直接变成固态的 现象叫凝华
水蒸气变成冰的过程叫做凝华。
凝华
水蒸气
冰
升华
冰变成水蒸气的过程叫做升华。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
3、“水在加热过程中，温度是 慢慢上升，沸腾时水的温度为100℃， 有大量的白汽，水面翻腾作响”。
实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用 灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。
2. 加热时要小心,不要被水烫着。 注意安全。
3. 要正确使用温度计，注意量 程、读数和测量注意事项等。
4. 为了记录水温上升规律，测 水温时应相隔相同的时间，并记录 下温度。
思考： 冬季室外的水是什么状态的？ 为什么冬季下雪而不是下雨呢？
水滴遇冷变成固体冰，叫做凝固。
水变成冰的过程叫做凝固。
凝固
水
冰
融化
冰变成水的过程叫做融化。
你知道是什么原因吗？
你能解释杯子外的水珠从哪里来了吗
一个盛冰的玻璃杯， 放在空气中，过一段时 间杯子外面出现了很多 的小水珠，这些水珠是 从哪里来的？
思考：给水加热会发现什么？
1. 给水加热，那么这杯水 的温 度会有什么变化？
2. 最后会出现什么现象？ 3. 水沸腾时有什么特点？
1、水在加热过程中,温度可能会 慢慢上升，沸腾时水的温度100℃，继 续加热水的温度继续升高”；
2、水在加热过程中，温度是慢 慢上升，沸腾时水的温度为100℃，继 续加热水的温度保持不变”；
冰、水和水蒸气课件PPT 冀教版四年级科学下册课件
你整理 了吗？
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。 冰变成的现象，叫做融化。
冷 热
zhào
1.把观察盒罩在热水杯上。 2.手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
仔细观察。
3.分工合作，保持安静，观察后请做好记录。
冷 热
水蒸气冷却变成水滴的现象，
níng
叫做凝结。
水滴遇冷变成固体冰，叫做凝固。
水到哪里去了？
水
水蒸气
杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气 遇冷水
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
四年级下册科学课件7冰、水和水蒸气 冀教版 (共13页)PPT
实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用 灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。
2. 加热时要小心,不要被水烫着。 注意安全。
3. 要正确使用温度计，注意量 程、读数和测量注意事项等。
1、水在加热过程中,温度可能会 慢慢上升，沸腾时水的温度100℃，继 续加热水的温度继续升高”；
2、水在加热过程中，温度是慢 慢上升，沸腾时水的温度为100℃，继 续加热水的温度保持不变”；
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
冰、水和水蒸汽
思考：水为什么会以 不同的形态存在呢？
化冰实验
• 把甲烧杯里的冰放在室温下静置，每两分钟 观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的 变化，记下冰完全化成水的时间，测量水的 质量并做好记录。
• 乙烧杯里的冰用酒精灯加热，每两分钟观测 一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化 ，记下冰完全化成水的时间，测量水的质量 并做好记录。化成水后继续加热，观察水有 哪些变化？
3、“水在加热过程中，温度是 慢慢上升，沸腾时水的温度为100℃， 有大量的白汽，水面翻腾作响”。
冰、水和水蒸气-冀人2001版四年级科学下册教案
冰、水和水蒸气-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.能够正确地区分和命名物质的三种不同状态：固体、液体以及气体。
2.能够用简单的语言描述冰、水和水蒸气之间的变化关系。
3.能够通过实验观察和理论推导，认识水在不同温度下的状态发生变化，并对“沸腾”、“蒸发”、“凝固”、“融化”等现象有一定的了解。
二、教学重点1.区分物质的三种不同状态。
2.描述和认识水在不同温度下的状态变化。
三、教学难点1.能够通过实验观察和理论推导理解水蒸气的生成。
2.理解液体和气体存在相互转换的过程。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生回忆固体、液体和气体的概念和特点，并举一些简单的例子，如：冰、水和水蒸气。
然后将眼光转向今天的主题，引出本节课的学习内容。
2. 实验（20分钟）教师对学生进行简单的实验，展示冰、水和水蒸气之间的变化关系。
具体实验步骤如下：1.向容器中添加一些冰块。
2.摆放装有冰块的容器在黑板前，等待学生观察。
3.当温度逐渐升高使冰块融化时，继续观察。
4.等到融化的水变成了气体，即出现水蒸气的时候，再次观察。
3. 讨论（20分钟）教师引导学生通过实验观察和理论推导，进行讨论。
要求学生回答以下问题：1.水是怎样变为冰的？2.水是怎样变为水蒸气的？3.沸水、蒸发、凝固和融化是什么意思？4. 探究（20分钟）在以上实验和讨论的基础上，教师对学生进行引导式探究。
具体过程如下：1.让学生在小组中设计出不同的实验，观察在不同温度下水的状态变化。
2.指导学生根据实验结果进行分析和总结，看看能不能得出一些规律性的结论。
5. 归纳（10分钟）根据探究的结果和学生的回答，教师对本节课所学内容进行归纳总结，再次强调冰、水和水蒸气之间的变化关系，区分物质的三种不同状态。
五、教学方法1.实验法2.引导式讨论法3.探究式教学法六、教学反思本节课通过实验、讨论、探究等方式，使学生深入理解了物质的三种不同状态，认识到液体和气体存在相互转换的过程，以及一些相关的现象和规律。
四年级科学下册第三单元物质的状态第7课冰水和水蒸气课件1冀教版
冰、水和水蒸气
水蒸发的实验
第一天(白天)
第三天(晚上)
第七天(白天)
第十天晚上
第十五天(白天)
小组讨论： 水跑哪去了？ 看到水蒸气了吗？ 水蒸气有些什么特点？
动手做：看看水蒸气
温水
温水
冷玻璃片
热玻璃片
温水
温水
观察玻璃片上产生了什么现象？
看不见 什么
白汽
讨论：1、看不见的部分是什么？ 2、白汽是怎样产生的？
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
四年级科学下册第三单元物质的状态7冰水和水蒸气教案冀人版
7．冰、水和水蒸气一、课程目标◆知识与目标知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。
◆能力与过程通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。
◆情感态度与价值观认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。
同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。
二、教学重点化冰试验的操作与观测。
三、教学难点由温度统计表认识转化过程的特点。
四、教学用具试验台、温度计、记录表等。
五、教学方法通过实验观察和测量，认识物质状态转化的现象。
六、教学过程（教师）同学们，上节课我们学习了固体、液体和气体的性质，知道了它们之间的不同。
但是，我们身边却又一种神奇的东西，它能在三者之间变化形态。
大家知道这是什么东西吗？（学生）回答。
（教师）这种物质就是我们每天都离不开的——水。
水在自然界中很平常，那么，大家知道水在固体、液体和气体时被称作什么吗？（学生）固体叫冰；液体叫水；气体叫水蒸气。
（导入新课）同一种物质怎么会在自然就以不同的形态存在呢？我们今天就来研究冰、水和水蒸气的变化。
（教师）首先，我们来动手操作，进行化冰的试验。
活动1：化冰试验学习小组每两组组成一个试验团队。
将两份等量的冰用两种方式进行溶化：一组采用常温溶化的方式，每两分钟观测一次，用温度计测量并记录冰化成水的过程中的温度变化。
同时，记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并进行记录。
另一组采用加热溶化的方式进行，也是每两分钟观测一次，再观测的同时做好记录。
这一组同学除了要记下冰完全化成水的时间，还要记下到水沸腾的时间，测量水沸腾时的温度并记录。
这时停止加热，测量沸水的质量并记录。
记录之后继续加热，观察沸水会发生哪些变化？（活动中注意被沸水烫伤！）然后，教师将记录表格发给学生，要求每个团队中的两个小组分别绘制自己的试验折线图，并将测量到的质量数据记录到表格中（记录图表见教材P26）。
当学生小组将自己的试验结果记录到表格后，教师引导学生分析试验过程中的数据规律与变化现象。
(冀教版)四年级科学下册课件冰水和水蒸气
实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用 灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。
2. 加热时要小心,不要被水烫着。 注意平安。
3. 要正确使用温度计，注意量 程、读数和测量本卷须知等。
4. 为了记录水温上升规律，测 水温时应相隔一样的时间，并记录 下温度。
凝华
水蒸气
冰
升华
冰变成水蒸气的过程叫做升华。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
水遇冷到达结冰点，变为固态， 以冰雪等状态存在。
水滴遇冷变成固体冰，叫做凝固。
水变成冰的过程叫做凝固。
凝固
水
冰
融化
冰变成水的过程叫做融化。
你知道是什么原因吗？
你能解释杯子外的水珠从哪里来了吗
一个盛冰的玻璃杯， 放在空气中，过一段时 间杯子外面出现了很多 的小水珠，这些水珠是 从哪里来的？
空气中的水蒸气遇 到较冷的玻璃杯就会 在杯壁上凝结成小水 滴。
〔冀教版〕四年级科学下册课件
考虑：给水加热会发现什么？
1. 给水加热，那么这杯水 的温 度会有什么变化？
2. 最后会出现什么现象？ 3. 水沸腾时有什么特点？
1、水在加热过程中,温度可能会 渐渐上升，沸腾时水的温度100℃，继 续加热水的温度继续升高〞；
2、水在加热过程中，温度是渐 渐上升，沸腾时水的温度为100℃，继 续加热水的温度保持不变〞；
四年级下册科学教案-3.7 冰 水和水蒸气 ｜冀教版(1)
教学内容：冰、水和水蒸气
教学目标：
知识目标：1、认识到温度变化是物质状态发生改变的原因之一。
2、能说出水的冰点和沸点的含义。
探究目标：1、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
2、能用坐标图形象地进行记录。
3、能够正确使用工具进行实验数据测量。
情感目标：能与小组同学分工合作进行实验，并愿意与同学讨论实验的现象。
教学重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变。
教学难点：学生对实验的规范操作。
教学过程：。
四年级下册科学课件-3.7 冰 水和水蒸气 ｜ 冀教版 (共12张PPT)
（ ）秒
将（酱油）放入热水中，细管内的液面（上升），
将（橙汁）放入热水中，细管内的液面（上升）。
8
结论：
水在一般情况下，受热后体积膨胀，受 冷后体积收缩，这种性质叫做热胀冷缩。
水有热胀冷缩的性质。 煤油有热胀冷缩的性质。 酒精有热胀冷缩的性质。 水、煤油、酒精都是液体，由此可以推
（）
4.用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水受热后变多了。 （ ）
5.容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大。 （ ）
11
寄语：
生活中看似平常的小事，蕴 含着许多科学道理。只要你细心 观察，认真思考，积极动手，你 将会发现更多的科学奥秘！127来自科学研究记录表 第 小组
选择的材料（在所选材料 在热水中的发现
在冷水中的发现
后面打“√”）
（可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
水
↑ 上升
↓ 下降
酱油
↑ 上升
↓ 下降
酒精
水量
橙汁
时 ↑ 间 上起升 止 ↑ 上升
↓ 所下需降时间 ↓ 下降
观察到的毫尔1现0升0而象：对（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒
出液体都有热胀冷缩的性质。
9
1. 因为液体有热胀冷缩的性质，当温度 过高时，液体就会从容器里溢出来。
2、温度计是根据什么原理制成的？
液体有热胀冷缩的性质制成 的
10
练一练：
判断题：
1.常温下水受冷体积变小，受热时体积变大。
（）
2.根据今天的实验研究得知：所有液体都有热胀冷缩的性质。 （ ）
3.常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的性质制成的。
液体受冷受热的研究
香河县渠口镇蔡庄小学 王忠
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学四年级下册 冀教
版7冰 水 和水蒸气
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
课时教学设计
第 二 单元 第 7课 总课时数：1 授课时间： 2015年 月 日
课题
7冰 水 和水蒸气
教
学
目
标
科学探究目标：
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。
3． 能用二维图表形象的进行试验记录。
科学知识目标：
１．能说出水的冰点与沸点的含义。
情感态度与价值观目标：
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。 知识目标
重点
能说出水的冰点与沸点的含义
难点 能用二维图表形象的进行试验记录。
教学准备 温度计 酒精灯 铁架台 课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教学方法
活动一、 引入 一．猜谜游戏
1. 师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离
开了它我们活不了”
2. 探究活动 一．活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”
2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止
的？
3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”
活动二：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。 3。实
验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
5．完成课本上的实验记录表。
活动三
引入 活动：“小小交流会”
1．将实验记录与大家分享。
2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析” 1．根据实
验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温
度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？
四．交流活动。 1．交流实验中的成功和失败。 2．小结
水的变化及所需条件。 拓展 搜集自然界水的三态变化情
况。
教学环节 教学内容 教学方法
板
书
设
计
7 冰 水 和水蒸气
一冰 水 和水蒸气 相互转化的条件
二使用温度计应注意的事项
三冰点和沸点
教
学 反 思 学生在做实验时，一定要注意小心使用酒精灯。
做实验时，学生应分工明确。
二
次
备
（上课之后发现应该修改的教学环节）
修改前：
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
课
修改后：