如何激发初中生英语学习兴趣
浅谈如何激发初中生对英语学习的兴趣
所以教师要善于分析学生的性格特征和心理特征充分运用高科技的教学手段来激发他们学习英语的兴趣调动他们学习英语的积极性和主动性把他们的学习潜能挖掘出来教师不仅要在课堂上重视词汇和阅读能力也要引导学生在课余时间利用各种方法来学习英语
浅谈如何激发初 中生对英语学 习的兴趣
◆ 利 晓华 ・ 东省广 州市绿 翠 中学 广
会不愿意学习这门课程甚至放弃对这门课程的学习。 生的学习心理和学习行为，在教学当中不断激发和
所以，教师要了解学生的学习兴趣和他们的情绪变 保持学生的学习兴趣，让生的被动学习转变为主 化，关心学生，尊重学生，和学生打成一片。 教师要 动学习，如此形成良性循环，有效提高教学质量。
及时对学生的优点给予赞扬，对他们取得的成绩予以
肯定 ； 对他们的弱点和错误给予真诚的批评和教育。 参 考文 献 ：
ｌ李公芳，张银 萍 ． 信息技术环境 下初 中 自主学 习型英语 课 堂教学模式中的几个 问题 ，《 青年文学家》 ０ ９（７ ，２０ ． ） １ ２刘安军 ． ． 新课程 下初 中英语教 学情境的创设 ，《中国校外
教 育 》 ０ ９（３ ，２ ０ ． ） ｓ
观念，和学生平等相处，和学生同时进步， 对学生的 用英语等等。还可以开展英语游戏、演唱会和诗歌 学习和心理都要进行了 初中生有很强盼‘ 解。 亲师性” ，
比赛等等 ； 活跃学生的课外生活，巩固课内所学的
如果他们对某个教 比较喜欢，那么他们就对教师 知识，培养学生的学习兴趣，使得课内外相互结合， 的课程感兴趣，这门功课的成绩就比较优异 ； 相反， 如果他们不喜欢某位老师，就会产生逆反心理，就 从而提高教学质量。 综上所述，在英语教学中，教师要善于分析学
积极性和主动性，把他们的学习潜能挖掘出来，教 的喜悦，这样才能使学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
论怎样提高初中生在英语课堂上的积极性
论怎样提高初中生在英语课堂上的积极性摘要：学生自身对英语学习的积极性不高，自身英语基础薄弱和缺乏必要的自控能力是造成学生在大学英语课堂上反应冷淡的主要原因，激发学生的学习热情对于他们在英语课堂上的表现至关重要。
下面将探讨一些方法，帮助提高学生在英语课堂上的积极性，从而促进他们的学习效果。
关键词：学生；英语课堂；活动的积极性引言初中阶段是学生英语学习的重要时期。
然而，许多初中生对英语课堂缺乏积极性，这对他们的语言发展可能产生不利影响。
本文将探讨几种方法来提高初中生在英语课堂的积极性。
一、创造积极的学习氛围在初中阶段，培养学生对英语学习的积极性非常关键。
而创造积极的学习氛围是提高初中生英语课堂积极性的重要途径之一。
下面我们将讨论如何通过创造积极的学习氛围来激发初中生英语学习的热情和动力。
一个积极向上的教师能够对学生产生正面影响。
教师应该表现出自信、乐观，对于英语学习展现热情和兴趣。
他们应该用积极的态度与学生互动，鼓励他们尝试新的学习方法，并给予认可和奖励。
教师可以采用游戏、音乐、电影、实践活动等多种方式来吸引学生的注意力和参与度。
这些方法不仅能够使学习过程更加有趣，同时也可以帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还可以组织小组活动，鼓励学生互相合作和交流，增强他们的参与感。
学生在学习英语过程中会遇到困难和挫折，因此教师应该给予他们及时的鼓励和支持。
教师可以通过表扬、奖励和奖状等方式来肯定学生的努力和进步。
这些积极的反馈能够激发学生继续学习的动力，并建立起学习的正向循环。
学生在一个和谐的环境中更容易融入和发展。
教师应该鼓励学生之间的合作和互助，培养他们之间的友谊。
此外，教师还可以通过组织班级活动和英语角等形式，给学生提供展示和交流的机会，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
教师的积极态度和榜样作用、多种教学方法的运用、积极的反馈与奖励以及友好和谐的学习环境都是营造积极学习氛围的关键因素。
当学生感受到积极的学习氛围时，他们会更加愿意主动参与并获得更好的学习效果。
如何激发和培养初中生学习英语的兴趣
的英 语 学 习兴 趣 ， 他 们一 开 始 的 时 候 没 有 好 好 引 导 ． 没有 采 取 有效 的教 学 方 法 ， 没有激发学生的学习兴趣 ， 致 使 一 个 班 上 有 多数 学 生 对 英 语 学 习不 感 兴 趣 ， 后 进 生 的 情 况 严 重 。 因此 。 初 中英 语 教 师首 先 应 该 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 古往 今 来 ， 凡 是 在 教学 上 有 所 建 树 的 教 师 ， 无不例外的是 ： 他 们 的课 都 让 学 生 着 迷。 我 通过 多年 教 学 实 践 。 认 为 可 以从 以下 几 个 方 面 激 发 和 培
一
２ ． 对 所 用 教 材 进 行 合 理 整 合 英 语 教 师 在 使 用 英 语 新 教材 时 ，一 定 要 熟 悉 《 新 课 程 标
准》 的要 求 ， 在新课 程的指导下 ， 根 据 当地 的实 际 情 况 及 学 生 的具 体 情 况 ， 有 针 对 性 地 对 所 使 用 的教 材 进 行 合 理 的改 变 、 筛 选、 增减等 ， 以弥 补 其 不 足 。 由于 客 观 条 件 限 制 ， 农 村 学 生 与 城 市学 生 相 比 ， 他 们 在 理解 能 力 、 应用能力 、 接 受 能 力 等 方 面 都 有差 异 。所 以 。教 材 有 些 内 容不 一定 符 合 农 村 学 生 的 实 际 需 求， 这 就 要 求 教 师 在 传 授 知识 的 过 程 中 ， 跳 出教材 ． 超越教材 ， 创 造性 地 使 用 教材 。 比 如 ，对 同 一 内 容 可 采 用 不 同 形 式 来 处 理； 对 不同模块 的内容 ， 可 以根 据 学 生 的 需 求 来 整 合 ； 对 同 一 模 块 中部 分 内容 的整 合 或增 减 ：采用 不 同 版 本 教 材 内 容 来 整 合， 等等 。 尽 量 使 其 更 适 合 当地 的 学 生 ， 让老师更容易教 。 学 生 更 容 易学 。这 样 ． 学 生 在 学 习 中就 感 到 学 有 所 用 ． 从 而 提 高 学
怎样提高初中学生的英语学习兴趣
怎样提高初中学生的英语学习兴趣摘要：针对初中英语教育中出现的问题：对新教材的认识；两极分化；学习缺乏策略等，教师应该采取的解决对策。
要提高学生的英语学习兴趣，应该做到整合课本，活化教材；激发兴趣，分层管理；学法指导、及时评价。
关键词：兴趣；整和；分层管理；学法指导；培养一、整合课本，活化教材针对教材信息量大，学生接受困难的问题，实际教学过程中要对课本进行了大胆的整合，使教材活化。
要想活化教材就对我们教师提出了很高的要求。
我们必须认真的学习教学大纲，系统地研究全年的教材，明确各单元的课题要求，各单元的重点难点。
而教学的内容要靠教学方法来实施。
我们要根据每一节课的教学目的来选用不同的教学方法，安排好教学环节，选准切入口，同时还要考虑到如何使学生在学习新知识的同时综合运用旧知识，如何用其已经掌握的知识对新知识进行内化，从而轻松掌握。
尤其在对课本进行整合时，对“抛弃课本，不要课本”要做到精心设计，大胆取舍，适当补充。
而且还要全面的了解学生的英语基础，掌握学生的学习心理。
初中学生活泼好动，对任何事都充满好奇，求知欲强，但是相对来说他们的自制力比较差，所以这就要求我们在设计课堂教学的时候，要充分得考虑学生特点，使我们的教学富有情趣，能够抓住学生的注意力，使学生对新内容产生兴趣。
二、激发兴趣，分层管理，加强情感教育1.灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣，使之敢于开口，乐于开口以乐激趣，以趣导学。
a.歌曲、游戏都是学生们喜欢的活动形式，悦耳的音乐对人的神经系统能起到良好的刺激作用，唱歌能使人精神愉悦，心情放松，兴趣倍增。
易于激发学生的情绪，从而在无意识的状态下收到教好的教学效果。
b.初中生活泼好动，表现欲强，所以我门要为学生创造机会，引导学生积极，主动地走到讲台前，参与课堂表演，展示自己的风采。
只有这样才能激发学生的学习英语的兴趣，同时学生的创新意识也得到了培养。
任何学生都时学习语言的天才，而且孩子们的想象是宽阔无边的，教师所要做的只是为他们创造一个自由发挥的场景，拓展他们的天资。
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。
越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。
认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。
【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。
而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。
在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。
进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。
然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。
为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣
浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣英语教师作为英语新课程改革的实际实施者，对学生的英语学习兴趣培养具有最直接的影响，他们担负着培养学生学习兴趣的重任和职责。
本文主要针对如何培养初中生的学习兴趣进行论述，希望能进一步的提高课堂教学质量。
初中英语学习兴趣课堂教学英语学习是一个长期的过程，在这个过程中，需要大量的听、说、读、写的训练，一些学生耐不住寂寞，结果只能半途而废。
但是如果学生对学习充满兴趣，就会克服一切困难，坚持到底。
兴趣是指一个人力求认识世界，不断探求真理，渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的心理倾向，兴趣对学习活动具有极大的推动作用。
兴趣是最好的老师。
可见，兴趣对于学生来说是多么的重要。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，求知欲望才会强烈，学习态度才会端正，学习动机才会强。
兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分，兴趣和动机是相辅相成的关系。
作为教师，不能再用泛泛的或平铺直叙的论述来进行传授，而要根据学生的心理特点，及时调整改进教学手段和方法，精心设计组织好每一堂课，把抽象的、枯燥的知识具体化、趣味化。
一、运用模仿提兴趣模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。
因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。
在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单纯模仿过渡到实际运用中去。
如在学完“问路”和“指路”话题后，在班级座位上插一些牌子标明地点，让学生模拟情境问路和指路。
学习购物（shoping）时，将教室分成四个商店：toy shop、fruit shop、clothes shop、food shop，把学生也分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客进行角色表演。
学生无疑积极投入，活学活用，进行“任务型”教学。
整堂课学生兴趣盎然，兴高采烈，个个脸上洋溢着亲身实践的喜悦。
在整个过程中，学生获得了活动的乐趣，增加了学习的兴趣，培养了他们学习的内部动机。
如何培养初中生学习英语兴趣
如何培养初中生学习英语的兴趣【摘要】:本文主要讲述兴趣在学习英语中的重要性,因此,作为英语教师就要想办法在教学过程中培养学生的学习兴趣。
文中从五个方面阐述了如何培养初中生学习英语的兴趣:一是明确学习英语的积极动机,激发学习英语的兴趣;二是给学生创造语言实践的机会,培养学生学习英语的兴趣;三是紧扣教材通过生动的教学方法,使其掌握所学内容是培养学生学习英语兴趣的重要条件;四是抓住两头,带中间,使所有学生都有兴趣;五是平等,关爱教师情感的投入是培养学生学习英语兴趣的重要方面。
【关键词】:教师学生学习英语培养兴趣兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成份,是学习积极性和创造性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。
兴趣是最好的老师。
只要那些对英语学习有浓厚的兴趣,把学习英语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。
学生的学习兴趣直接影响质量。
实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性越高。
因此,我们教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取最佳的教学效果。
如何培养初中学生学习英语的兴趣,我认为从以下几个方面:一、明确学习英语的积极动机,激发学生学习英语的兴趣《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣,使学生树立自信。
对学生进行“听、说、读、写”的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。
心理学的研究和教育工作实践经验证明,采用生动适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。
我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放的形势,向学生讲述英语在今后工作生活中的作用,比如:英语是学习科学文化知识,与世界交流合作的重要工具,为了国家的繁荣昌盛,必须运用英语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术,英语使用范围广,如:微机、导游、邮局、外贸等方面。
如何提高初中生学习英语的兴趣
如何提高初中生学习英语的兴趣在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，历来是一项艰巨的任务。
经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
尤其是刚入中学的学生,教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。
知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
只有调动起了学生的积极性和主动性，才能更好的提高教学质量和效率。
如果在一开始,没有注意到培养学生学习英语的兴趣,那么,随着时间的推移,就会有一大部分学生对学习英语产生厌恶,从而放弃英语这门学科。
那到底应该如何培养学生学习英语的兴趣昵？下面是我教学英语的一些见解：一、建立和谐、融洽的师生关系英语教学中，尤其在大班上课的情况下，师生关系、学生彼此之间关系的融洽与和谐，是教学成功的重要条件。
初中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反，久之，学生对任课教师的畏惧也会引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系，古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低，更直接影响到学生学习成绩的优劣。
……那么，如何创建和谐的师生关系呢？我认为，第一，教师要了解学生，尊重学生，关爱学生。
教师在课后应多与学生进行交流，了解学生的难处，掌握其心理，在生活上关心学生，在教学上鼓励学生，对有困难的学生给予热情帮助。
特别是要注重建立平等的师生关系，不要动不动就训斥学生，说一些伤害学生自尊的话，做一些伤害学生自尊的事。
要让学生懂得课堂上教师是传授他们知识的良师，而课后呢教师也可以成为他们的益友。
而这种良好的师生关系，也是教好英语，学好英语的基础。
第二，教师要公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生都希望得到老师的平等对待和公正评价，只有这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
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如何激发初中生英语学习兴趣
作者：钟存斌
来源：《学校教育研究》2016年第17期
国内外教育家都十分重视兴趣在学习过程中的作用。兴趣是最好的老师，例如德国教育家
赫尔巴特和第斯多惠都把兴趣的激发列为教育的重要原则之一，尤其是赫尔巴特“关于多方面
兴趣的论述，更把培养学生兴趣提高到了前所未有的高度。”在我的英语教学，我深深地体会
到：要想在教学上获得成效，就必须激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动积极地去学习。
有研究表明，在语，数，外三门学科中学习兴趣与学习成绩的相关最显著的是外语，教学本身
就是教师与学生的双边活动，学生是教学活动的中心，是教学的主体，而教师则起主导作用，
事实也证明了英语在各学科中的重要性。因此，我在英语教学中努力激发学生的兴趣，取得了
很大成效。
首先，以满腔热情的师爱激发学生的兴趣
在我的教学实践中，始终以满腔的师爱，来建立良好的师生情感，从而极大地激发了他们
的学习热情。
学生进入初中以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显，有调查表明百分之九十
五的学生能明确表明自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”，不容置疑的是：由于英语
学科的特殊性，激发学生学习英语的兴趣难度比其他学科更大些。影响学生学科兴趣有诸多因
素，有的受家长影响，有的受同学影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至
关重要的作用呢，以我自身的经历来说，英语成绩差的学生，如果教师对他们采取冷漠态度，
他们就会自暴自弃，更谈不上学习兴趣。因此，我首先从关心他们着手。课堂是老师，课下我
以朋友的身份与他们交流，尽量去发现他们的闪光点，课堂上一句鼓励的话和一个微笑，都能
让他们克服自卑感，增强信心，把英语成绩搞上去。有些同学英语测验常不及格，当我了解到
他喜欢上台表演时，我就请他上台用英语表演情景对话，虽有点结巴，但我还是鼓励他们大胆
表演，有些同学英语笔试成绩一般，但语音语调的模仿能力强，我就让他们参加学校的朗诵比
赛，让他们发现自己英语学习的优势，从而产生更大的兴趣。由于有意识地去发现学生身上的
闪光点，并不失时机鼓励他们，从而使学生的学习成绩在原有的基础上都有所提高。
其次，创造英语学习情景，并分散难点，降低学生学习英语的障碍。
中国学生学习英语最不利的重要依据是缺少英语交际的情景，所以在我的英语教学课堂
上，我充分利用各种手段在有限的时间里多创设英语情景，我尽量用打手势和夸张的表情让学
生听懂新单词，新句型，有些精彩的课文片段讲完后还让他们自己上台表演，我还在每周一的
课堂上开设了“五分钟英语情景对话”。2个学生一组，让他们用英语叙述他们的周末是如何度
过的和日常有意义的业余生活。通过多种多样的形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了
本来是枯燥乏味的语言训练，使学生学习过程充满兴趣，也给教学带来了生机，教学过程中我
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让学生多听多读多模仿，把英语运用到自己的学习和生活中。记忆单词是学生最头疼的问题，
我就从三方面入手，既能使学生学好，又能使他们感到不枯燥，这三方面是；1，构词法。我
与学生把学过的一些单词按不同词性归类，加深记忆减少拼写错误；2，同音，同义。近义，
反义词归类；3，用单词造句。这样学生记得牢也用的上。
最后，组织各类竞赛，活动，营造一种学英语的氛围，我经常性的给他们教一些英文儿歌
和英文歌曲，在初一年级开展一些单词“接龙’等游戏，定期的百词测试，鼓励学生记忆单词。
在初二，初三年级定期开展“对话，”“小品”表演赛，绕口令比赛，在表演对话中，学生自编，
自导，自演，这一活动极大激发了学生对英语的兴趣。一类类的实践证明了组织一些竞赛，激
发了学生学习的斗志，鼓励他们积极向上，克服困难，完成学习目标，提高综合素质，获得优
异成绩。
总之，在我们英语教学实践中，我深深体会到教师如果能利用诱导调节等方式不断激发学
生的学习兴趣，进而产生学习动机，形成学好英语的内驱力，培养他们克服困难的意志和毅
力，并发挥其内在潜力，就能提高英语的学习质量。
新疆伊犁特克斯县阔克铁热克乡寄宿制初级中学
钟存斌
2016年4月8日