中学生英语学习兴趣的培养
中学生英语学习兴趣培养论文
中学生英语学习兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
【关键词】中学英语教学学习兴趣教学过程2011年新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革的理论与实践之间存在着很大的差距。
社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。
对于很多中小学生来说，他们的英语基础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。
相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。
因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事。
那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生的学习积极性和调动他们的学习动机呢？首先，加强情感教育，诱导学习兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。
如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。
要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。
其次，教师要注重对学生情感教育。
在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到”亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。
中学生英语学习兴趣的培养
中学生英语学习兴趣的培养【关键词】英语；学习；兴趣；教学学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。
因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。
具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。
学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而能获得良好的学习效果。
因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣，使学生爱学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？1 把握中学生的兴趣特点，从根本出发。
中学生的兴趣特点，主要表现在三个方面：1.1 兴趣范围缩小，中心兴趣形成。
调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。
中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，且研究表明：中学生中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。
1.2 兴趣的稳定性和深刻性加强。
初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。
进入中学后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。
他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。
同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。
中学生兴趣的深刻性还表现在一些对自我修养的追求和社会事物的关心上。
1.3 直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略兴趣是最好的老师。
兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容和丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。
许多学生不愿学英语，主要是因为他们对学英语不感兴趣。
因此，作为中学英语教师，首先应该去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。
根据中学生年龄特征和英语学科的特点，结合本人的教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
一、需要激趣策略心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明，如全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
教师也可以结合时事宣传英语的重要性。
如中国加入wto、北京成功申办奥运会等。
还可以给学生布置do you think english is important? why do you think so? 之类的问题，要求通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后在课堂上进行交流。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
二、双基育趣策略兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。
我国教育家张放说过：“多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。
”英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。
一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。
若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。
如何培养英语学习兴趣？
如何培养英语学习兴趣？重视培养英语学习兴趣：兴趣点燃学习之火，让英语学习充满乐趣英语学习兴趣是学习成功的关键，它能带动学生主动积极地学习，并最终取得好的成绩。
而现在，许多学生却对英语学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
作为教育专家，我建议您从以下几个方面着手，帮助学生点燃英语学习的兴趣之火：一、营造积极的学习环境1. 趣味性教学：凭借生动活泼的教学，将枯燥的语法规则、单词记忆转化为一个个生动的故事、游戏、歌曲和表演，让学生在开心中学习。
2. 多元化课堂：结合多媒体、网络资源、实景教学等，颠覆传统课堂模式，打造多元化的学习环境，为学生提供丰富的感官刺激，提升学习兴趣。
3. 师生互动：营造温馨轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生主动积极组织课堂讨论、小组合作，让学生在互动中体验学习的乐趣。
二、激发学习动机1. 目标导向：帮助学生设定明确的英语学习目标，并定期评估学习进度，让他们看到自己的学习成果，增加学习的自信心和动力。
2. 兴趣驱动：了解学生的兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣爱好相结合，或者将英语学习与电影、音乐、游戏等联系起来，让学生在兴趣驱动下主动学习。
3. 价值引导：帮助学生认识到学习英语的价值，例如可以提升未来竞争力、开拓眼界、增强旅行体验、了解不同文化等，激发他们的学习动力。
三、提供更加个性化的学习体验1. 差异化教学：针对学生的学习水平和学习风格，制定个性化的学习计划，满足学生的个性化需求，提升学习的有效性。
2. 自主学习：鼓励学生自主学习，通过网络资源、移动学习平台等工具，选择更适合自己的学习方式，探索个性化的学习路径。
3. 兴趣小组：组织英语兴趣小组，鼓励学生分享学习经验、交流学习心得，并在小组活动中提升兴趣和学习能力。
四、构建积极主动的学习评价体系1. 多元化评价：多元化评价不仅可以评估学生的英语水平，还可以帮助学生更好地了解自身优势和劣势，找到学习的突破口，提高学习自信心。
2. 鼓励和肯定：积极鼓励学生的学习进步，并及时给予肯定和表扬，为学生营造积极主动的学习氛围，增强他们的学习热情。
论中学生英语学习兴趣的培养
在兴趣 的形成与
发展 中 ，
注意是
先 导 “
”
。
课堂教学 中 ，
教师设 计 的每个教
学环 节能否 引起学生 的注 意就显得非常关键 了 ， 尤 其是每
个环 节的导人 部分 。 因为导入 是课 堂教学 的～ 个重要的环
节，
犹如 乐曲的
引 子 “
”
、
戏剧 的
序 幕 “
”
，
起 着 引起 注 意
的作用 。 例如 ： 构成悬念的猜测导入法 ； 借助具体实物 、
的 眼 神 ， 都 能 充 分 调 动 他 们 的 积 极 性 ， 让 他 们重 拾 自信 ，
迎 头 追赶 。 所 以教师 要不 断地通 过 自己 的言 行 、 表情传递 给学生亲切 、 鼓励 、 信任 、 尊重等信息。 在这些信息的驱 动下 ， 他们 会更 勇敢 地 参 与 到 学 习 活动之 中 ， 并在 参 与 中 体验 成功 ， 在成功中追求更大的成功 。
学生体验成功的机会 。
人成长的过程是需要有～ 定的成就感来刺激的 ， 就像
是生命向前的一
种
催 化 剂 “
”
。
在教学过程中 ，
教师 要 多给
学 生 一 些展 现 自我的 机 会 ， 并且 是 多给他们一 些体验 成功
的机会 ， 营造一 种宽松 、 愉悦的体验 环 境 ， 让学生在成功
的喜悦 中增强学 习英语 的信心 ， 激发他们学 习英语的兴趣 。
簿攀舞渗嘲凌妻lI}l趣~j 发展 兴趣 。
让学生
乐 学 “
Байду номын сангаас
”
、
‘想 学 ”
在 教学 中 ， 我们要 注 意 引 发学 生 的兴 趣 ， 使 他 们 乐 “
培养和激发中学生学习英语兴趣
如何培养和激发中学生学习英语的兴趣兴趣是学习的动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成他自己的愿望和需要，这样他学起来就会精神愉快不疲倦，越学越爱学，从而达到事半功倍的效果。
兴趣是最基础的动力和源泉。
在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”，而新《英语课程标准》又强调中学英语教学最主要的是激发中学生学习英语的兴趣，且言学习并非容易，尤其是初中英语教学。
月前，中学英语教学质量不佳，恐怕这就是一个主要原因。
学习需要兴趣，兴趣是最好的老师，那么如何培养和激发中学生学习英语的兴趣呢？ 1.建立良好和谐的师生关系最突出的因素。
学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励、并愉快地接受教诲。
我们知道，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何融洽师生关系，以完成教学目地至关重要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们就喜欢上这位老师的课，且肯花功夫学这门课程，因而成绩优异。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师所教的科目。
因此，不管是在课内还是课外，我们都应无微不至地关怀每一位学生，经常积极地为他们做情感上的交流。
教师亲切的教态，热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的游戏，这样中学生求上进，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足，他们对英语产生了浓厚的兴趣。
2.营造轻松愉快的学习氛围学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为了考高分不得已而为之，但就多数学生来说，由于不感兴趣而逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”教学效果不佳，因此教师要尽量为学生创造轻松、愉快的学习环境，这就要求教师要将饱满的热情投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
如何加强对中学生英语学习的兴趣培养
如何加强对中学生英语学习的兴趣培养著名社会学家贝弗里奇说过：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
他们的独创精神可能来自他们的博学。
多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢”。
为适应新的教育改革的需要，英语新课程标准提出了一个新的任务就是：激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，培养学习的综合运用语言的能力和创新精神，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
在英语学习中，如何激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，增强学生的英语综合应用能力，提高学生的学习成绩，是英语教学的成败所在。
一、抓住学生的好奇心，激发学习兴趣据心理研究表明，兴趣是学习过程中的一种积极的健康的心理倾向，许多成功者都是对某事物具有浓厚的兴趣，从而激发了强烈的求知欲，并潜心致力于该事物的研究，从而取得理想的效果。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是人生最好的老师”。
如果一个人对一门学科丧失兴趣，缺乏自信心，往往就会一事无成。
一般来说，学生刚开始学英语时，往往会产生一种强烈的好奇心，对于一堂生动活泼的英语课，更是激动不已。
作为一名教师，正好要抓住这个时机，在课堂中充分调动学生的主动性和积极性，让学生全面参与，加强学生的合作学习，努力培养学生的自主学习能力。
兴趣是英语学习的关键所在，自信心与兴趣的有机结合，可使英语学习达到一种完美的境界。
同时，教师要努力创设英语情景，让整个课堂活起来，这样，学生就会精神充沛，满腔热情的投入到英语学习中，既提高了学习效率，也体现了素质教育的“寓教于乐”的精神。
如在英语字母的教学过程中，教师也可采用动画制作和歌曲的形式，让单调乏味的字母形象化。
在英语国际音标的教学中，同样可以采用疯狂英语经典手势，还可以跳现代快节奏的音标舞蹈，让整个课堂活跃起来，这样就会增加英语学习的趣味性。
二、组织学习开展丰富多彩的兴趣活动，拓宽视野，保持兴趣在传统的英语教学中，学生端坐课堂，认真听讲，做好笔记，老师满堂灌，这种以教师为中心的授课方式，已经不适应现代英语的需要。
怎样培养初中生学习英语的兴趣
怎样培养初中生学习英语的兴趣对于刚刚进入初一学生来说，要想学好英语，培养兴趣是关键。
那么，如何培养初中学生学习英语的兴趣呢？一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础1、自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。
学习英语也不例外，对于刚进入初中十一、二岁的学生来讲，由于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。
作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。
2、把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。
因此，课堂上老师对学生的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
3、及时多表扬，初中英语老师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。
赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
二、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣1、音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
2、游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。
轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
3、实物激趣。
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也谈中学生英语学习兴趣的培养
摘要：“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。
中学英语教师首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合教育实践与感受，总结了中学生英语学习兴趣形成的几方面策略。
关键词：中学英语教学入门教学教学模式评价手段表率作用
心理学家告诉我们，兴趣是人们对客观事物的选择和态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是调动学生积极思维、探求知识、不断提高自身能力的内在动力。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
”这句话是对兴趣作用的高度概括。
一个对英语学科怀有浓厚兴趣的学生，他会把学习与研究英语作为自己的主攻方向，孜孜以求长期不变，甚至终生不移，最终有所建树。
学习兴趣的产生，离不开学生主体，但教师的培养和激发也不可或缺。
所以，在英语教学实施过程中，教师应力求做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”，让学生爱学、乐学。
一、狠抓入门教学，培养良好的学习习惯
英语入门教学是学生学习英语的启蒙阶段，入门教学直接影响着学生整个中学阶段学习英语的热情和兴趣，教师应在入门教学中指导学生掌握学习英语的方法：课前自主预习，课上仔细观察、大
胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话，等等。
一旦学生养成良好的学习习惯，兴趣自然就激发出来，教学就成功了一半。
二、丰富教学模式，创造生动活泼的英语学习环境
1.穿插竞赛，调动学习英语的兴趣。
学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。
如在教学中穿插单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等多种多样的竞赛，再用积分法给予鼓励。
因为课堂上适当的竞赛，能激发学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这样可以最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来，引导学生去思考问题、解决问题，充分激发学生的学习兴趣。
2.自编短剧，调动学生学习的积极性。
把课文内容改成短剧，让学生们在课堂上进行表演，既让学生们在笑声中复习，又让学生们在应用中巩固，还让他们评选出最佳演员。
这种方式既让学生掌握了课本上的语言知识，又提高了学生运用语言进行表达的技能，可以说它不是一种简单的复习或表演，而是一种语言的活用，它让学生处于积极主动的学习状态，加深对所学内容的理解，真正做到“学以致用”。
3.丰富课外活动，保持学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用。
为了增强学生学习
英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动学生把所学知识运用于实际，认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语学习的兴趣。
如课后有意识地指导学生建立英语学习园地或创办英语手抄报，让学生自己解决英语学习过程中遇到的疑难问题、分析常见错误、了解英美风情或组织学生进行英语短剧表演、英文歌曲演唱等。
可以这么说，这样的课外活动既能提高学生的口语能力、培养学生的交际能力，又能有效保持学生的学习兴趣。
三、注意评价手段对学生学习兴趣的影响
评价是对教学水平的检验，是教学活动中的重要环节。
评价要注意把握尺度、方式、方法、范围，以及难易程度等。
尤其要注意使评价的手段多样化，而不应该仅仅是单一的考试。
考试是一把双刃剑。
它既是激发学生学习兴趣的好工具，又是扼杀学生学习兴趣的刽子手。
对于取得好成绩的学生，那是胜利的果实；对于考砸了的学生，那就是沮丧的失败。
我们应该放眼于学生长远的学习，而不是仅仅关注目前的分数得失。
从考试题目的设计开始，应该考虑目前他们的学习水平，能承受多高的考试难度，能顺利通过考试的学生比例是多少，这样的考试会产生怎样的反响，等等，尽量采用多种测试方式。
英语测试普通的方法有口语、笔试，但我们在平时的教学中，可以采用竞赛式的测验，增强测评的趣味性，让学生在学习和测试中，不断地肯定自己，不断增强对英语学习的信心。
四、通过教师的表率作用来调动学生的学习热情
首先，在课堂教学过程中，教师全身心地融入学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，这是调动学生主动参与英语学习热情的第一步；其次，教师本身的表率作用也是激活学生自主探究、合作学习的原动力。
可以这么说，教师饱满的激情和敬业的态度是搞活课堂活动、调动学生积极性、激发学生兴趣的重要因素。
总之，学生英语学习兴趣的培养既来源于个人的需要，又来源于富有趣味性的、丰富多彩的、灵活多样的教学方法，以及生动活泼的学习气氛。
只要我们从学生的特点及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，教学就是成功的。
正如《基础英语》的作者埃克斯利所说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。
”
参考文献：
[1]姜曙光.激发学生学习英语的兴趣.21世纪中国教育改革论
坛（下卷）.
[2]刘善循.快乐学习法[m].北京：商务印书馆，2002.
[3]王笃勤.英语教学策略论[m].外语教学与研究出版社，2002.
[4]张思中.张思中外语教学法.上海交通大学出版社，1996.7.
[5]张艳华，薛松奎责编.素质教育观念，2001.7.。