信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
语文信息化教学设计（共10篇）（精简篇）
语文信息化教学设计(共10篇)语文信息化教学设计(共10篇)篇一：我的老师信息化教学设计方案我的老师信息化教学设计方案作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的评价设计篇二：信息化教学设计方案教学设计用纸 2 教学设计用纸 3 篇三：信息化教学设计教案信息化教学设计 12 3 4 5 6 7 8 篇四：信息化教学方案设计《赤壁赋》《赤壁赋》教学设计一、概述《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。
这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。
这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。
这也就是本单元要学习的一个重点。
因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
”本课安排三课时。
二、教学目标分析 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
信息化教学设计与实践名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
信息化教学设计与实践引言随着科技的快速发展，信息化教学已经成为当今教育领域的关键词之一。
信息化教学设计为教师提供了更多工具和资源，使教学变得更加高效、有趣和创新。
本文将探讨信息化教学设计的概念、原则以及实践，旨在帮助教师更好地利用信息化技术提升教学质量。
一、信息化教学设计的概念信息化教学设计是指将信息技术应用于教学过程中，以实现教学目标和提高教学效果的一种教学设计方法。
传统的教学设计注重知识的传授和学生的记忆，而信息化教学设计强调学生的主动参与和探究式学习。
通过合理利用信息技术工具，教师可以创造出丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、信息化教学设计的原则1. 学生为中心信息化教学设计的核心原则是以学生为中心。
教师应该根据学生的个体差异性和学习需求，对教学内容和方式进行个性化调整。
信息化技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和进展，并根据需要进行相应的辅导和指导。
2. 激发学生的合作与创新精神信息化教学设计倡导学生间的合作学习和创新思维培养。
通过网络平台和协作工具，学生可以轻松地合作完成项目和任务，并通过交流与反馈激发创新意识和解决问题的能力。
3. 利用多媒体资源丰富教学内容信息化教学设计可以帮助教师利用多媒体资源丰富教学内容。
通过图像、音频、视频等多媒体元素的结合，教师可以更直观地向学生展示复杂概念和现象，提高学习效果。
4. 强调学习的自主性和自我评价信息化教学设计鼓励学生发挥自主学习的能力，培养学生的自我评价和反思能力。
通过在线学习平台和学习管理系统，学生可以自由选择学习内容、时间和方式，并根据自己的学习成果进行自我评价。
三、信息化教学设计的实践1. 教学资源的开发与利用信息化教学设计的核心是合理地开发和利用教学资源。
教师可以通过网络搜索引擎、在线教育资源库等途径，获取丰富多样的教学资源。
同时，教师也可以根据自己的教学需求，设计和制作适合自己教学内容的教学资源。
2. 个性化学习与教育工具信息化教学设计提倡个性化学习，教师需要选择合适的教育工具来满足不同学生的学习需求。
小学信息化教学设计方案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学信息化教学设计方案摘要：随着信息技术的迅猛发展和应用的普及，信息化教学成为现代教育的发展趋势。
本文旨在提出一种小学信息化教学设计方案，以满足现代教育的要求，促进学生的全面发展和学习效果的提高。
一、引言信息技术的发展给教育带来了巨大变革的机遇，也为教育创新提供了广阔的空间。
小学阶段是学生基础知识和能力培养的关键时期，采用信息化教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和创新能力，提高教学效果。
二、小学信息化教学设计原则1. 以学生为中心：注重培养学生的主动学习能力和自主发展能力，通过信息技术提供多样化的学习资源和交互式学习环境，使学生成为学习的主体。
科内容相结合，通过多媒体教学、网络资源等方式，使学生能够在实际情境中应用所学知识。
3. 教学方法多样化：针对不同学生的学习特点和需求，采用多种教学手段和方法，如游戏化教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极参与。
4. 评价体系灵活多样：采用多元化的评价方式，既重视学生的学科知识掌握，又注重学生的信息处理能力、创新能力和学习方法。
三、小学信息化教学设计具体实施步骤1. 制定信息化教学目标：根据小学课程标准和学生发展需求，确定学科知识和信息素养的培养目标，明确教学的重点和难点。
2. 教学资源的整合和选择：选择适合小学教学的信息化教学平台和工具，整合各类有利于学生学习的资源，如教学软件、网络资源等。
科内容相结合，设计多媒体教学课件、网上授课案例等教学资源，提供学生多样化的学习途径。
4. 教学方法的设计与实施：根据学生的学习特点和需求，设计多样化的教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，并运用信息技术手段进行支持和辅助。
5. 教学评价与反馈：采用多元化的评价方式，结合成绩评定、实际表现和学生自评等，全面评价学生的学习情况和能力发展，并及时给予反馈和指导。
四、小学信息化教学的优势与挑战1. 优势：a. 激发学生学习兴趣，提高学习动力。
b. 开拓学生的学习场景，增加学习资源。
信息化语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 熟悉课文背景，了解作者及时代背景。
- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力。
- 提高学生的思维品质，激发学生的想象力。
- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
3. 情感目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
- 培养学生的道德品质，提高学生的思想觉悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，提高学生的思维品质。
- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、课文朗读音频等。
- 教学相关资料，如课文背景、作者介绍等。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词。
- 准备与课文相关的图片、音乐等素材。
四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景、作者及时代背景。
- 学生分享预习成果，交流对课文的理解。
2. 课文讲解- 教师引导学生分段朗读课文，讲解生字词、修辞手法、表现手法等。
- 学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决。
3. 深入分析- 教师引导学生分析课文中的深层含义，提高学生的思维品质。
- 学生通过合作学习，探讨课文中的主题思想。
4. 课堂活动- 教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论、知识竞赛等。
- 学生在活动中提高语言表达能力、合作学习能力。
5. 总结提升- 教师总结课文内容，强调重点、难点。
- 学生回顾课堂所学，分享学习心得。
6. 作业布置- 教师布置课后作业，如背诵课文、写作练习、查找相关资料等。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文的理解程度。
- 收集学生作业，评估学生的掌握情况。
2. 教学改进措施：- 根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
信息化下的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
信息化下的教学设计随着现代科技的飞速发展，信息化已经成为了教育领域发展的一个不可或缺的部分。
在信息化时代，教学设计也呈现出了新的面貌。
教师们需要结合现代技术的应用，创造出更加高效、有趣和个性化的教学设计方案。
本文将探讨信息化下的教学设计，并提出一些相关的策略和方法。
首先，信息化给教学设计带来了许多机遇。
借助现代技术，教师们可以更加方便地获取和整理教学资料，同时也可以利用多媒体等工具来展示教学内容。
例如，在语言教学中，教师可以利用视频教学软件展示地理、历史等相关内容，从而帮助学生更好地理解和记忆。
此外，信息化还为个性化教学提供了更多的可能。
教师可以根据学生的兴趣爱好和学习风格，个性化设计教学内容和学习任务，从而提高学生的学习积极性。
其次，信息化对教学设计提出了更高的要求。
在信息化时代，知识的更新速度非常快，教师们需要不断学习新技术和新知识，以便更好地应用到教学设计中。
此外，教师们还需要学会分析和评估教学软件和应用程序的质量，从而选择和使用适合自己教学目标的工具。
在教学过程中，教师们还需要善于利用多媒体等工具，创造出吸引学生注意力的教学环境。
例如，利用音频和视频等形式，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
第三，信息化下的教学设计需要更加注重学生的主动参与和合作学习。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生只能被动接受知识。
然而，在信息化时代，传授知识已经远远不够了。
教师们应该鼓励学生主动探索和发现，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在教学设计中，可以引入项目制学习和合作学习等方法，让学生在合作中互相学习和促进，从而实现知识的共同构建。
最后，信息化下的教学设计也需要教师和学生之间的良好互动。
教师们应该充分发挥自己的指导作用，帮助学生克服困难和解决问题。
与此同时，教师们还应注意与学生进行良好的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时进行调整和改进。
在教学过程中，教师们可以利用在线教育平台和社交媒体等工具，与学生进行互动和反馈，从而促进教学效果的提高。
信息化教案设计案例市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
信息化教案设计案例引言信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分，它可以提高教学效果、拓宽学生的学习渠道、激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将以一个信息化教案设计案例为例，详细阐述信息化教育的设计过程和实施效果。
一、教学目标的设定教学目标是教学的重要组成部分，也是信息化教案设计的基础。
在本案例中，我们设定了以下教学目标：1. 学习并掌握特定主题的知识点；2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；3. 提高学生的信息素养和信息技术应用能力。
二、教学内容的选择和组织在信息化教学中，教学内容的选择和组织需要精心设计，以适应学生的学习需求和信息化教育的特点。
在本案例中，我们选择了与主题相关的多媒体资源，通过学生自主观看和学习，帮助他们掌握知识点。
同时，我们还设计了一些互动活动，如小组合作讨论和课堂展示，以促进学生的思维交流和合作能力的培养。
三、教学方法的选择和运用信息化教育的教学方法需要与教学目标和教学内容相匹配，同时充分发挥信息技术的优势。
在本案例中，我们采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过模拟实际情境和问题，激发学生的学习兴趣和动力；2. 问题解决法：通过引导学生提出问题、分析和解决问题，培养学生的思维能力和创新精神；3. 多媒体互动法：借助多媒体资源和互动活动，提供丰富的学习资源，激发学生的参与和探索。
四、教学评价的设计和实施信息化教育的教学评价需要综合考虑学生的知识掌握情况和能力的培养。
在本案例中，我们设计了以下评价方式：1. 小组合作评价：通过小组合作讨论和课堂展示，评价学生的合作能力和表达能力；2. 个人学习笔记：鼓励学生记录学习过程和心得，评价学生的思考和总结能力；3. 个人作业评价：对学生的个人作业进行评价，综合考虑学生的知识掌握和思考能力。
五、实施效果的评估和反思实施信息化教育需要持续评估和反思，以提高教学效果和培养学生的应用能力。
在本案例中，通过定期的教学观察和学生反馈，我们评估了教学效果，并根据评估结果进行了反思和改进。
二年级语文教案 帮助小白兔过河-国赛一等奖
《帮助小白兔过河》教学设计（第一课时）教学内容：《帮助小白兔过河》语文版二年级下册语文百花园三能说会道中的“看图编故事”。
教学目标：看图说话，能用自己的话连贯、完整地说出图意。
教学重点：要求学生围绕“帮助小白兔过河”这个话题进行编故事。
教学难点：激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养学生乐于助人的美好品德。
教学准备：畅言教学通辅助课件、动物头饰教学过程：一、课前播放故事导入新课1.课前播放数字故事视频：《小马过河》2.同学们，这个故事有趣吗？（引语：生活中我们都会遇到各种各样的困难，只要大胆试一试，困难总会得到解决的。
今天，我们要学习的故事是讲一只小动物也遇到了困难，那么，这只小动物是谁呢？）二、创设情境，引出话题1. 同学们，请看大屏幕（课件出示：小白兔手拿装满胡萝卜的篮子站在河边哭情景图），问：你从图上都看到了什么？（引导学生认真观察图画，学生可能会说很多，师随生回答，板书：小白兔。
）2.同学们观察得很认真，小白兔来到河边干什么呢？它为什么哭了？（引导学生看图想象说话，板书：哭、过不了河。
）3.小白兔遇到了困难，那么有谁能帮它过河呢？（课件出示：小花狗赶忙跑到小白兔身边情景图）问：小白兔正急得大哭，正在这时谁来了？（随生回答，板书：小花狗。
）小花狗在干什么？（引导学生回答，教师板书课题：帮助小白兔过河。
）三、借助情景，想象表达1.（课件出示：小花狗赶忙跑到小白兔身边情景图）问：小花狗来了，它会跟小白兔说些什么呢？（引导学生看图想象说话，把小花狗和小白兔的对话表达清楚完整。
）2.假如你是小花狗，你会对小白兔说些什么呢？（引导学生与文本对话，随生回答，板书：想办法。
）你有什么好办法帮助小白兔过河呢？（让学生各抒己见，发散思维。
）3.课件出示（小花狗找到一些过河工具帮助小白兔过河情景图）问：同学们想的办法可真多呀，那小花狗又想到了哪些办法？它准备拿什么东西呢？（指导学生边观察边思考，然后教师引导学生正确说出量词“根、个、块”和形容词“又细又长的”、“圆圆的”、“厚厚的”、“又大又圆的”。
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造数字化、网络化、信息化教学课堂。
通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织 形式完成教学任务。
采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现教学
过程系统优化。
第一次课教学过程
课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本
课程平台上教学资源
梳理 诗歌 常识
者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏， 和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。特点：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，饱含丰富的思想感
情。第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调
和谐、节奏鲜明，具有音乐美。
知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。
课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
（一）走近诗歌
教学
环节
教学内容 师生活动
媒体资源
课件展示
设计意图
教学方法
展示 预习 成果18分钟
【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、 听，适当作些记录。
从实际教学情况来看，无统编教材，课时少，篇目多，我们认为，
与中学应试教育背景下偏重语文训练不同，高职古典诗歌教学应将重点
放在诗歌鉴赏能力与素质的培养上，兼顾诗歌常识的总体把握。为此，
我们对教材进行二次开发，将古典诗歌教学内容整合为：诗歌知识梳理、
诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导，按4学时，两次课组织教学。
网络
【学生活动】
投票中心互评分钟来自通过投票中心，评出最优秀的一组
评优标准：指相对于其他组内容较全面、形式有创新、讲演较精彩。
【设计意图】
通过投票评优，鼓励 自主学习。
参赛课程:
参赛内容:
授课时数:
参 赛 教 案
大学语文
吟咏经典感悟情怀
——古典诗歌单元教学
~~4学时
吟咏经典 感悟情怀
——古典诗歌单元教学
课 程
大学语文
教学章节
古典诗歌
学 时
4
授课班级
选修1班
授课时间
2014.2
授^地点
多媒体教室
参考教材
《大学语文》（高职高专本）王步高主编，南京大学出版社，2008年9月第1版；《大学语文教程》伊漪主编，南开大学出版社，2013年4月第1版
设计依据
依据高职人才的培养目标、《大学语文》课程标准，从学情和教学 实际出发，充分利用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，将古典 诗歌教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地开展教学。
学情分析
教学对象是高职学生。他们喜欢上网，喜欢感受，喜欢看课，喜欢 参与；对古典诗歌学习兴趣不大、积极性普遍不高，缺少方法，缺乏整 体理解，有畏难情绪。
教学重点
1、《国殇》赏析，体悟强烈的爱国主义情感。（第一次课）
2、学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。（第二次课）
教学难点
1、《国殇》字词理解。（第一次课）
2、掌握诗歌朗诵技巧。（第二次课）
精心设计教学流程，按“走近诗歌f感知诗歌f情读诗歌f创作诗 歌”开展教学。
利用网络平台、影视播放、朗诵软件、flash动画多种教学手段打
诗歌知识：主要包含诗歌特点、古典诗歌发展脉络、诗歌欣赏方法
传承诗歌文化。
单元
教学目标
知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌发展脉络。
能力目标：能够理解《国殇》，并能有感情地诵读古典诗歌，提高诗歌 鉴赏能力。
情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典篇目学习，体 悟多种类型情感的表达。
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八山发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲，一直是作为我 分钟
国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。
诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感
受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。
帮助学生对诗歌 知识有较为系统的 把握，为诗歌鉴赏、 诗歌写作奠定必要 的基础。
【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。
学生作品中音频、图片等
;元宋唐
曲词诗
眸第T
主调热君市临
器，::笥
【设计意图】
学生通过任务驱
动，学会学习，学会 合作、学会表达。
【教学方法】
任务驱动
诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。
【设计意图】
【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。概念:诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作