综合实践活动课程说明
小学综合实践活动课简介(2篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育发展的主流。
小学综合实践活动课作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本课程以学生为主体，通过多样化的实践活动，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的动手操作能力，提高学生的审美情趣。
5. 培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力。
三、课程内容1. 社会实践活动：组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，让学生了解社会，增强社会责任感。
2. 科技实践活动：开展科技小制作、科技创新比赛等活动，培养学生的动手操作能力和创新精神。
3. 环保实践活动：组织学生参加植树造林、垃圾分类、环保宣传等活动，提高学生的环保意识。
4. 文艺实践活动：举办校园文化节、书法比赛、歌唱比赛等活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。
5. 体育实践活动：开展各类体育比赛、健身活动，提高学生的身体素质和团队合作精神。
6. 心理健康实践活动：组织心理健康讲座、心理游戏等活动，帮助学生树立正确的心理健康观念。
7. 生存技能实践活动：开展野外生存训练、急救知识培训等活动，提高学生的生存技能。
四、课程实施1. 教师主导，学生参与：教师根据课程内容，设计合理的实践活动方案，引导学生积极参与。
2. 分组合作，共同进步：将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
3. 突出实践，注重体验：在活动中，注重学生的实践操作，让学生在实践中体验、感悟。
4. 评价多元，注重过程：对学生的实践活动进行多元化评价，关注学生的成长过程。
5. 资源整合，共享成果：充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供丰富的实践活动机会。
五、课程评价1. 过程性评价：关注学生在实践活动中的参与度、合作精神、创新意识等方面。
综合实践课程活动步骤
一、活动背景综合实践课程是一种以学生为主体，以实践为基础，以培养学生的综合素质为目标的教育形式。
为了提高学生的实践能力、创新精神和团队协作能力，我校特开设综合实践课程。
以下为综合实践课程活动步骤。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
2. 培养学生的创新精神，激发学生的求知欲和探索欲。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、协调和合作意识。
4. 培养学生的社会责任感，让学生学会关爱他人、奉献社会。
三、活动步骤1. 活动准备（1）成立活动小组：根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组人数控制在5-8人。
（2）确定活动主题：根据学生的实际情况和学校的教育资源，确定活动主题，如环保、科技创新、传统文化等。
（3）制定活动方案：活动小组共同商讨，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、流程、分工等。
（4）准备活动材料：根据活动方案，提前准备好所需的材料、设备等。
2. 活动实施（1）启动仪式：在活动开始前，举行简短的启动仪式，介绍活动背景、目的和意义，激发学生的参与热情。
（2）分组讨论：活动小组针对活动主题进行讨论，明确分工，确定各自负责的任务。
（3）实践活动：按照活动方案，开展实践活动。
如环保主题可以组织学生进行垃圾分类、环保宣传等；科技创新主题可以组织学生进行科技小发明、科技竞赛等。
（4）团队协作：在实践活动中，培养学生之间的沟通、协调和合作能力。
如共同完成一项任务、共同解决一个难题等。
（5）总结反思：活动结束后，组织学生进行总结反思，让学生分享活动过程中的收获和感悟，总结经验教训。
3. 活动评价（1）学生自评：学生根据活动过程中的表现，对自己在实践能力、创新精神、团队协作等方面的提升进行评价。
（2）小组互评：各活动小组之间进行互评，互相学习、借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生在活动中的表现进行评价，包括实践能力、创新精神、团队协作等方面。
4. 活动总结（1）活动成果展示：将活动过程中的优秀作品、优秀表现等进行展示，让学生和家长共同分享成果。
综合实践活动课程的内容
综合实践活动课程的内容
综合实践活动课程是指一种将理论知识与实践能力相结合，注重实践操作和实践技能的课程。
它旨在培养学生的动手能力、创新能力、解决问题的能力以及团队合作精神，使学生在应用能力上能够更好地适应社会的需求。
本课程的内容丰富多样，主要包括以下几个方面：
1.实践能力培养：综合实践活动课程注重培养学生的实践能力，通过实践训练来提高学生的动手能力。
课程中将包括实地考察、实验操作、模拟实训等实践环节，帮助学生掌握实际应用技能，并培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.学科知识拓展：综合实践活动课程不仅仅是对单一学科知识的应用，而是将跨学科的知识进行整合和拓展。
通过多个学科之间的融合，使学生能够跳出学科的框架，综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合分析能力和综合应用能力。
3.创新能力培养：综合实践活动课程鼓励学生进行创新思维的培养。
通过引导学生进行实践探究和实践应用，培养学生的创新意识和创新能力，使学生具备创造性思维和解决问题的能力。
4.团队合作与沟通能力：综合实践活动课程注重培养学生的团队合作精神和良好的沟通能力。
课程中将设置团队项目和小组合作活动，通过协作学习和交流合作来培养学生的协作能力和团队精神，培养学生在团队中的角色认同和沟通协商的能力。
综合实践活动课程的内容旨在通过实践活动与知识融合，培养学生实际应用能力及解决问题的能力，提高学生的创新能力和团队合作能力。
通过学习本课程，学生可以更好地适应未来社会的发展需求，并具备综合素质教育的能力。
二年级第二学期综合实践活动课程说明书
二年级2014-----2015第二学期综合实践活动课程说明书教师：周超课程名称：小学综合实践活动出版社：上海科技教育出版社、贵州科学秣出版社。
教材使用：二年级授课教师：周超一、教材特点：综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
开设综合实践活动的宗旨是“强调学生通过实践，增强探究的创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动的内容相当丰富，形式也很多。
二、教材分析：《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。
课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。
课程的选择是从学生身边事物开始，其要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。
三、教学目标：1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题和解决问题的能力。
让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
6、教师在组织活动的过程中，应注意培养学生的问题意识和解决问题的能力，注意培养学生收集、分析和利用信息的能力，注意培养学生的创新意识和创新能力，注意培养学生的合作意识和团队精神，注意培养学生的责任心和使命感。
四、教材重点和难点重点：引导学生收集数据，培养学生处理信息的能力；培养学生的安全意识和自我保护能力；培养学生的观察力和综合能力。
综合实践活动课程基本理念
综合实践活动课程基本理念综合实践活动课程是针对大学本科生的一种实践性课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力，包括探究能力、创新思维、团队协作、社交能力、自我管理等方面。
这种课程基于以人为本的教育理念，强调学生在实践中的自主性和主体性，是一种将理论和实践相结合、重在实践的教学方式。
课程目标综合实践活动课程的主要目标是培养学生的实践能力和创新思维，具体表现在以下方面：1. 探究能力：通过实践探究，培养学生的探索精神和独立思考能力，激发学习兴趣和学习动力。
2. 创新思维：通过团队协作和创新实践，培养学生的创意能力和创新意识，提高解决实际问题的能力。
3. 团队协作：通过团队项目实践，培养学生的协作能力、沟通能力和领导能力，以适应未来复杂多变的社会环境。
4. 社交能力：通过创新实践和社会实践，培养学生的社交能力、人际交往能力和责任感，以提升他们的社会认知和市场竞争力。
5. 自我管理：通过实践活动，让学生更好地理解自己、认识自己，发现自己的长处和优势，克服自身的不足和缺陷。
课程教学活动综合实践活动课程是一种实践性课程，旨在注重学生的实际操作能力和实践经验，辅之以课堂教学，体现在以下方面：1. 组织实践项目：组织学生参与具有社会意义和实践性的项目，如社会调查、创新实验、社会服务等，让学生通过实践认识社会，提高动手能力和操作能力。
2. 课堂教学：通过讲授理论课程，结合实际案例进行分析和讨论，提升学生的理论素养和实践能力。
3. 学生报告：鼓励学生在课程学习过程中，结合实践和理论进行报告，分享自己的经验和感悟，提升学生的表达能力和自信心。
4. 交流互动：通过小组讨论和互动交流，建立学生之间的信任和友谊，促进学生的主动学习和积极参与。
总结综合实践活动课程的基本理念是人本主义，注重培养学生的实践能力和创新思维，以体验式教学为主要形式，通过实践探究和理论讲解相结合的方式，将理论知识与实践经验相融合，给学生带来深刻的感受和体验。
小学六年级下册综合实践活动课程说明书【VIP专享】
这册教材的重点教学内容是：网络生活面面观，美在我身边，水危机的危 害，泥石流，学会急救，做会创造的地球村村民，身边的发明。 二、教学目标
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
小学生综合实践活动课程方案(精选5篇)
小学生综合实践活动课程方案（精选5篇）小学生综合实践活动课程方案1一、活动目的小学生社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。
八里庄小学特举行本次社会实践活动。
二、活动对象全体学生三、活动的时间、地点、班级及人员安排1、时间：9月到6月2、地点：打扫社区、街道、卫生院等3、参加人员：三至六年级部分学生代表四、活动所需物品的准备工作1、清洁用具2、照相机，队旗五、安全注意事项1、每班为一个小组，每组设组长1人，负责纪律。
2、学生行进过程中不许打闹，不得私自离队。
带队老师负责全程的活动安全。
六、活动步骤：活动前谈话1、教师讲解垃圾对人类以及环境造成的危害。
2、教师向学生明确今天活动的目的。
举行打扫社区、街道、卫生院活动。
1、教师讲述今天的活动目的以及打扫卫生的各种注意事项。
2、进行打扫卫生活动，教师带领学生打扫卫生并注意安全。
返校1、清点人数一次，学生按秩序返回学校。
2、要求学生认真仔细洗手。
小学生综合实践活动课程方案2为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素质。
为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期开展了“走进特色农业了解科学种植”的社会实践活动，现总结如下：一、指导思想：为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
综合实践活动课范文(精选6篇)
综合实践活动课范文(精选6篇)综合实践是一种与各学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是国家规定的一门有方案、有组织地面对全体同学，以综合实践学习、贴近同学现实生活、注意综合运用所学学问及信息技术为主要内容，以同学自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式。
下面是我为大家整理的综合实践活动课范文(精选6篇)，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
综合实践活动课1吃瓜果要讲卫生教学目标：1、教育同学懂得吃瓜果的卫生。
2、让同学懂得吃不洁净的瓜果有害健康。
教学重点：生吃瓜果必需要洗洁净。
教学难点：生吃瓜果必需要洗洁净。
教学帮助：多媒体教学设计：一、谈话导入。
你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好处呢？瓜果的养分丰富、香甜可口，有助于消化，人人都喜爱吃。
2、生吃瓜果为什么要彻底洗洁净呢？3、吃了不洁净的水果有什么危害呢？4、同学争论回答。
5、老师小结：瓜果蔬菜在生长中除了需要阳光、水格外，还需要许多的粪便和农药，粪便中有许多的细菌、虫卵，很简单污染瓜果蔬菜，农药也残留在上头。
另外，在运输和销售过程中，也易被病菌污染。
假如我们生吃这些食物时没有洗洁净，很简单把细菌、虫卵及残留农药吃到肚子里，引起肠道传染病和其他疾病。
所以，当我们生吃这些食品时，必需要用流淌水彻底洗洁净，能削皮的削皮，不能削皮的用热水烫一烫。
道“病从口入”，像肠炎、痢疾、肝炎、蛔虫病等，就是嘴巴这个唯一的入口吃进去的，所以，当我们伸手去拿西红柿、黄瓜、苹果、桃子、杏、梨等瓜果时，先要问问自我“我们的手是不是彻底洗洁净了？这些瓜果是不是洗洁净了？”必需保证洗净手、洗净瓜果再吃。
6、吃瓜果什么时间吃有利于健康呢？7、一次能不能吃太多呢？为什么？8、同学回答老师的问题。
9、老师小结：瓜果中有丰富的有机酸，可促进消化液的分泌，而瓜果中的纤维素和果胶能促进胃肠蠕动，所以，应在饭后吃适量的瓜果利于食物的消化。
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综合实践活动课程说明一、普通高中综合实践活动课程性质普通高中综合实践活动是《普通高中课程实验方案》（2003年）中新设置的一个独立的学习领域，与语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域。
综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变，落实素质教育目标的重要措施。
课程目标1．保持独立的、持续探究的兴趣2．获得参与研究、社会实践与服务学习的体验3．发展发现问题、提出问题和分析问题的能力4．掌握基本的实践与服务技能5．学会分享、尊重与合作6．养成实事求是的科学态度7．增强服务意识与奉献精神8．具有关注社会的责任心和使命感二、课程内容及结构综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践活动三部分内容。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以小组合作或个人方式进行。
通过“探究式”学习过程，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；社区服务主要通过学生在本社区的集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务；社会实践主要通过军训和工农业生产劳动和社会活动，对学生进行国防教育、劳动教育、法制教育、生存教育，培养组织纪律性、集体观念、吃苦耐劳精神和社会责任感。
综合实践活动课程共23个必修学分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16%。
综合实践活动课程的实施，要求广大教育工作者切实转变教育观念，开拓进取，积极探索；同时要因地制宜，从实际出发，精心组织，强化管理，逐步深化。
我校综合实践活动课程结构1．研究性学习活动15学分：高一5学分，高二5学分，高三5学分2．社会实践6学分：学生每年参加不少于一次的社会实践活动。
3．社区服务2学分：学生高中阶段参加不少于10个工作日的社区服务。
三、教学实施（一）教学的基本原则综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应根据综合实践活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则：1.自主性原则综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。
教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。
2.开放性原则综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
3.实践性原则综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在”做中学”。
学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验，这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。
4.综合性原则综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。
通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。
5.全员性原则综合实践活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。
（二）研究性学习的教学研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，包括文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等。
１.教学总目标（1）使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
（2）培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。
（3）使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
（4）培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德。
（5）使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。
（6）培养学生的创新精神和实践能力。
依据研究性课程的总目标，结合我校“培养高素养的现代中国人”的育人目标和具体教学模式设立了各阶段的分目标：高一年级阶段：（1）、形成敏锐的发现和观察问题的意识。
逐步形成一种喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，善于从学习及社会生活中发现、提出问题，抓住问题本质，并能判断问题的价值。
（2）、具有初步的研究能力。
了解和掌握研究性学习的一般程序和方法。
（3）、了解和掌握收集、识别和筛选信息资料的多种渠道。
（4）、具有团队意识，能进行合作、分工，具有较好的协作能力。
（5）、培养了解生活，了解环境，了解社会的热情高二年级（1）、具有主动获取、选择、判断、组合、加工知识和信息的能力。
（2）、形成独立解决问题的思维方法；具备对问题的加工和提升能力。
（3）、能独立设计研究方案，独立开展研究，并能取得一定的成果。
（4）、形成严谨、务实的科学态度和勇于克服困难的实践精神。
高三年级：（1）、具有较强的创新意识和批判意识。
（2）、学会科学评价和反思能力。
（3）、能规划自己的未来，确定今后的发展方向（4）、在实践活动中提高热爱生活，热爱自然，热爱社会的人文素养。
2.课程内容研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。
无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。
研究性学习实话的一般流程研究性学习的实施一般分为三个主要阶段：进入问题情景阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。
3.时间安排及学分认定研究性学习课程的学时可以集中使用也可分散安排，平均每周3学时，主要用于集体教育、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。
开展研究性学习还需要由学生自己安排课余时间进行。
学生在高中阶段完成应不少于3个课题的研究，获得15个必修学分。
一年一个课题，每个课题5学分，三年必须研究3个课题；学生每年都要开展研究性学习活动，三年累积不少于3个研究课题，3个课题应来源于不同的领域。
研究性学习学分认定的条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有学时保证；有课题研究成果并有学生的评价及反思。
研究性学习的学分由指导教师认定。
（三）社区服务的教学社区服务是由学生在课外时间为社区提供的公益性的义务服务。
社区服务要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区具有意义的服务。
1.目标（1）使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
（2）培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
（3）使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识。
（4）培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。
（5）使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
2.内容社区服务的内容主要包括：（1）公益活动学校要有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动。
如与环保卫生等有关的公益劳动、各种大型活动的义务工作以及其他志愿者活动等。
公益活动有助于增强学生的公民意识和责任感。
（2）宣传教育学校可配合社区的需要，组织学生通过制作板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动。
宣传教育可以增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行。
（3）帮贫助困学校还应鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群（如：经济困难人口和残疾人等）的生活服务，并在服务中发展爱心和同情心，增强自我的奉献精神。
（4）社区民俗活动组织学生参加社区依照民间风俗习惯所开展的活动，使其通过体验社区生活获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。
3.时间安排及学分认定高中学生三年累计完成10个工作日的社区服务，每个工作日不少于5小时，三年共获得2个学分。
学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。
（四）社会实践的教学社会实践是要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动。
1.教学目标（1）使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感。
（2）养成劳动观念，形成一般劳动技能。
（3）使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力。
（4）培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以及适应环境的能力。
2.课程内容社会实践的内容主要包括：（1）社会各行各业的体验性活动如学工（商）、军训、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。
（2）学校传统活动、值周班活动或社团、俱乐部活动学校传统活动，以科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育等为例，指学校每年例行举办的重大节日和活动；值周班活动指在三年高中学习期间每班都有一周停课负责学校接待、卫生、管理等工作；社团、俱乐部活动指学校社团、俱乐部成员围绕某一主题共同组织开展的活动。
（3）外出参观、考察、访问或生存锻炼实地参观和考察的内容一般涉及某地区的自然景观、历史文化遗产、现实的社会生活和生产方式等；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特殊人物、特殊群体等为访问对象；生存锻炼则是将学生置于陌生的社会环境，使其在其中寻求维持生活的方式，锻炼生存能力。
我校开展社会实践的活动方式：固定的社会实践活动基地：龙岗区实践基地，东都汽车城。
固定的活动有军训、学校科技节、体育艺术节、龙岗区科技活动周、学校社团活动以及组织学生参与各类体育、文化、科技竞赛活动等。
另外我校也与周边的科技，文化，企业等场所联系开展各类社会实践活动。
3.时间安排及学分认定高中三年安排固定的高一军训活动、高二实践基地活动，其中军训不少于7天。
实践基地活动不少于2天，共4个学分，学生自选参与社团活动等其他社会实践活动修够至少2学分。
根据学生参与的时间、态度和实践的效果进行认定。