高中英语阅读教学现状及对策
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。
本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。
文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。
二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。
英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。
这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。
同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。
英语报刊的语言地道、实用。
报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。
通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。
报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。
再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。
报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。
英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。
报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。
通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
新课标下的高中英语课外阅读对策探析
新课标下的高中英语课外阅读对策探析在当前新课标下的高中英语教学中，课外阅读作为一项重要的学习活动，受到了广泛的重视。
通过课外阅读，能够拓宽学生的知识广度和深度，培养学生的学习兴趣和阅读能力。
然而，由于学生的阅读兴趣和阅读习惯存在差异，如何制定科学有效的课外阅读策略，成为当前需要面对的挑战之一。
本文将从教师、学生和家长三个角度来探讨如何制定有效的课外阅读对策。
一、教师的作用教师在课外阅读中起着重要的引导作用。
首先，教师应该鼓励学生进行广泛的阅读，并提供适合学生阅读水平的读物。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合不同学生阅读的书籍。
其次，教师应该引导学生正确制定阅读计划。
学生可以先根据自己的时间安排和学习任务，确定每天或每周的阅读目标，并在阅读过程中不断调整计划。
此外，教师还应该鼓励学生进行阅读笔记和读后感的记录，帮助学生加深对所阅读内容的理解和体验，同时也便于教师了解学生的阅读情况。
最后，教师应该开展相关的阅读指导活动，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
这些活动可以包括阅读讲座、阅读讨论、阅读达人分享等，通过这些活动，学生可以互相交流阅读心得，相互启发和借鉴，提高阅读水平。
二、学生的角色学生在课外阅读中的角色至关重要。
首先，学生应该根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的爱好和感兴趣的领域选择相关的书籍，这样可以提高学生阅读的积极性和主动性。
其次，学生应该制定合理的阅读计划，并坚持执行。
学生可以将阅读任务分解为一个个小目标，然后按部就班地完成。
同时，如果学生发现有些书籍无法坚持阅读完整，可以尝试选择更符合自己阅读习惯的作品。
此外，学生还应该学会总结和关注自己的阅读成果。
学生可以通过记录阅读的书目、阅读时间和理解程度等信息，来了解自己的阅读情况和提高空间，同时也可以用于向教师和家长交流和展示。
三、家长的支持家长在学生的课外阅读中起着重要的支持作用。
首先，家长应该提供良好的阅读环境。
谈高中英语阅读教学状况与对策
谈 高 中 英 语 阅 读 教 学 状 况 与 ｘ － ， ｔ策
彭丹 丹
（ 西省 宁 都 中学 ， 西 宁 都 江 江
摘 要 ：阅读 在 英 语 教 学 中 占有 相 ＇ 要 地 位 ， 文针 ３重 － 本 对 高 中英语 阅读 教 学的 现 状 ， 出 了改善 对 策 。 提 关键 词 ：高 中英 语 阅读 教 学 现 况 对 策 阅读 是 人 们 日常 生 活 中 获 取 信 息 的 重 要 途 径 ，对 于英 语 学习者来说 ， 读更是语言学 习的主要手段 ， 们接触 、 习 阅 我 学 到 的 英 语 信 息 主要 以 文 字 形 式 呈 现 ， 此 ， 读 在 听 、 、 、 因 阅 说 读 写 各 项语 言技 能 中 占有 重 要 地位 。 高考 中 ， 严 格 意 义 上 来 在 从 讲． 阅读 理 解 的考 查 亦 应 该 包 括 完形 填 空 。 因此 ， 值 已经 达 分 到７分 ． ０ 占总 分 值 的４ ％。 因 而 有 了 “ 中英 语 学 习 的 成 败 在 ７ 高 于阅读” 说 。 之 ２０ 年 教 育 部 颁 布 的 《 通 高 中 英 语 课 程 标 准 》 二 部 ０３ 普 第 分 课 程 目标 明 确 指 出 ， 中 英 语 课 程 应 强 调 在 进 一 步 发 展 学 高
高 中 英 语 阅读 教 学 ， 难 发 现 教 师 在 阅 读 教 学 中 存 在 很 多 的 不 问题。
高 中英 语 阅 读 教 学存 在 的状 况 １ 学 目标 存 在 偏 差 。 ． 教 受 传 统 教 学 思 想 的 影 响 ，很 多 教 师认 为 阅 读 就 是 为 了 学 习词 汇 和 语 言 结 构 。 教 学 活 动 就 是讲 解 生 词 ， 充 词 组 ， 列 补 罗 搭配 ， 逐句 逐 段 分 析 课 文 结 构 ， 厌 其 烦 地 分 析 语法 ， 等 ， 不 等 生 怕 学 生 没 有 弄 懂 任 何 一 个 词 、 。这 样 的阅 读 教 学 ， 师 自认 句 教 为很 扎 实 ． 生 的 阅读 障碍 完 全 被 扫 除 ， 生 的 阅 读 探 究 过 程 学 学 完 全 被 教 师 包 办 代 替 ； 样 的课 堂 ， 师 耗 时 过 多 ， 头 讲 到 这 教 从 尾 ， 生 被 动地 学 习 ， 去 了 学 习 探 究 的 动 力 ， 间一 长 ， 生 学 失 时 学 也 觉 得枯 燥 乏 味 。在 有 限的 教 学 时 间 里 ， 生 的 阅读 量 、 学 阅读 速度 、 读 技 能 和 理 解 能力 都 受 到 了较 大制 约 ， 导 致 在 一 些 阅 且 教 师 与学 生 中 出现 这 样 的奇 怪 现 象 ：学 生 只 做 语 法 和 词 汇 练 习 ， 合 填空和语篇理解全空着 ； 师详细讲解语 法和词汇 ， 综 教 然 而 综合 填 空 和 语 篇 理 解部 分 只报 答 案 。 ２阅读 范 围狭 窄 。 ． 有 的 教 师 总 是 认 为 。 材 是 专 家 智 慧 的 结 晶 ， 住 教 材 教 抓 也 就 抓 住 了高 考 。事 实 上 ， 生 除 了 要 紧 抓 教 材 外 ， 外 阅读 学 课 量 应 累 计 达 Ｎ３ 万词 以 上 ：能 阅读 适 合 高 中 生 的 英 语 报 刊 、 ｏ 杂 志 ： 根 据 需 要 从 网 络 等 资 源 中获 取 信 息 。而 现 在 课 堂 上 能 老 师 的 做 法 依 然 处 处 体 现 着 旧观 念 ，教 材 上 有 什 么 就 教 什 么 ， 师 成 为 了 教 材 的 奴 隶 ， 生 的 阅 读 理 解 之 路 必 然 越 走 教 学
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。
学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。
部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。
这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。
为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。
课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。
传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。
在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。
教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。
教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。
这种方法容易导致学生的学习效果不理想。
教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。
除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。
为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
给阅读插上翅膀——高中英语阅读教学中存在的问题及对策
究不够重视。 ２ ． 日常教学 中的问题 许 多老师在阅读教学 中， 有 的把
ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ． ２ ． Ⅵ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｐ Ｓ Ａｓ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ？ Ｉ ｔ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｆ ｏ ｒ ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｔ ｉ ｓ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ．
３ ． Ｗｈ ｙ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｉ ｔ ｓ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ
ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？ Ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｆ ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｏ ｎ ｔ ｌ ｉ ｅ ，ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ｔ ｍｅ ａ ｎ ｔ ｈ ｅ ｙ ｔ ｅ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｒ ｕ ｔ ｈ ．
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教 学 方 法 的 研究 。
层 次学生 的特殊需要 ， 面 向全体 ， 让 每个 学生都能参与到 阅
读 中去 。如在 阅读教学时教师设计一些浅 显易答 的 Ｔ ｒ ｕ ｅ ｏ ｒ
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策问题一：教学内容和方法单一。
在过去的高中英语教学中，教学内容和方法往往比较单一，教材偏重语法和词汇的讲解，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法也比较呆板，以传授知识为主，缺乏互动和启发式教学。
对策一：拓宽教学内容，多元化教学方法。
应该拓宽教学内容，引入生活化、丰富化的课文，涵盖文化、历史、地理、社会等多个领域的内容，激发学生的兴趣。
要多元化教学方法，采用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强学生的实际运用能力和创造性思维。
问题二：学生学习动机不足。
随着高中学生学习压力的增大和学科竞争的加剧，很多学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语无法直接关联到自己的实际生活和职业发展，从而导致学习动机不足。
对策二：培养学生的学习兴趣。
为了解决学生学习动机不足的问题，应该重视学生的学习兴趣，引导学生通过多种途径和形式接触到英语，如英语角、英语俱乐部、英语电影等，让学生体验到学习英语的乐趣。
教师应该多关心学生的内心需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：评价体系不科学。
目前许多学校的英语教学评价体系过于注重学生的记忆和语法能力，忽视了学生的综合语言能力和实际运用能力。
这种评价体系往往会导致教师过分注重课内教学，忽视了对学生的综合素质培养。
对策三：完善评价体系，注重学生综合素质。
要解决评价体系不科学的问题，首先需要提高教师的素质和水平，培养教师的评价能力，注重对学生语言综合能力的培养。
应该构建多元化的评价体系，包括口语、写作、听力、阅读等多个方面，更全面地评估学生的语言能力和综合素质。
应该注重评价的科学性和客观性，避免主观倾向和盲目追求分数。
高中英语教学中存在的问题不容忽视，需要引起广大教师和教育管理者的高度重视。
通过拓宽教学内容、多元化教学方法、培养学生的学习兴趣以及完善评价体系，可以有效提高高中英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
浅谈高中英语阅读教学的问题与对策
沣 ｌ 意 词 汇 间 的 关 系 ， 人 量 运 用 联 想 记 ２ 情 境 记 忆 。 词 汇 不 是 孤 立 存 在 ． 的 ，它 存 在 于具 体 的语 境 之 中 ， 与 其 他 词语 构成 一个 有 机 的整 体 ， 并 与 语 言 环 境 相 关联 。 由此 可 见 ， 在语 境 中 学 习 词
、
讲 ，学 生 听 ，教 师 与 学 生 没 能 形成 一 个
互 动 合 作 的教 学 氛 围， 学 生 的积 极 性 和
（ 一） 采取 有 效 的词 汇记 忆技 巧 。
１ 联想 记 忆 。每 个 单 词 的 存在 都 不 ．
主 动 性没 能得 到 发 挥 ， 影 响着 阅读 教 学 是孤 立 的 ，它 与 其 他 词汇会 保 持 多种 关 的 效 果 。埃 利 斯 说 过 ： “ 能 给 学 习者 系 ： 同义 关 系 、 反 义关 系等 。在 学 习 中 没 提供 交 际机 会 的 教 学 活动 ，将 会 使 学 习 会 ，进 而阻 碍教 学 活动 的 进行 。 ” （ 三） 阅 读 教 学 中对 生 词 和 歧 义 词 处 理 不 当。 如何 处 理 阅 读 材料 中 出现 的
一
。
同 ，但 其 表 达 的 意义 和 社 会 文 化 的 含 义 构 的一 些 知 识 来 推 断 词 性 和 词 义 。 同 时
阅读 又 是 提 高词 汇 能力 、扩 充 词汇 量最
有 效的途径 。在高 中英语 阅读教学 中 ，
介 绍 和 传 授 英 语 国家 的文 化 背 景 知 识 以 应 该 有 意 识 地 培 养 学 生 根 据 上 下 文 猜 测 及 中西 文 化 之 间 的差 异 ，努 力 提 高 学 生 词 义 的 能力 。
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高中英语阅读教学现状及对策
阅读教学在英语学习中一直起着举足轻重的作用，但是在当下的高中英语教学中，却存在很多的教学问题。
主要分析了阅读教学中存在的若干问题，并提出了解决策略，以便改善英语阅读教学，保证教学效率，提高阅读能力。
标签：词汇量；背景知识；学习指导
一、英语阅读教学现状
1.词汇量少
词汇量的大小直接影响学生的阅读能力。
一方面，词汇量小制约学生阅读能力的提高。
试想，学生在阅读一篇文章时，一句话中有三五个单词都不认识，又如何理解文意，解答问题呢？另一方面，对于词汇的记忆方式也同样影响阅读。
那些单纯依靠死记硬背得来的词汇对于阅读的帮助其实并不大。
2.文化背景知识缺乏
母语干扰现象的产生，很大一部分原因是学生对于使用英语国家的背景知识、文化习俗、风土人情不了解。
当面对文章中无法切身体会的相关场合时，就会带着本土习俗知识去理解，结果往往就是找不到任何上下文的关联，无法准确地理解文意，体会文章内涵。
3.学生学习能力差异
“尺有所短，寸有所长”，五指尚且不同长，更何况是一个班级中的四五十个学生，他们之间由于思维发展的不平衡，导致了学习能力和知识含量的差异性。
智商高的学生，更容易自主获得有效的学习方法，而学习能力日益提高，反之则下降。
二、英语阅读教学策略
1.有效记忆，增加学生词汇量
在英语阅读教学中，要有意识地介绍几种单词记忆的方法，让学生根据自己的学习特点，选择合适的方法记忆单词，只要学生能在初次体验中尝到甜头，那就为以后的单词记忆开了个好头。
例如，场景记忆法，将单词放在句子中，给予特定的场景；对比记忆法，把单词、词组相近或是相反的放在一起，区别记忆；联想记忆法，让学生根据单词的词形、词性、词意，发挥想象，由此及彼记忆单词等等。
2.加强背景知识的教授
在英语阅读教学中，重视对使用英语国家的各项知识的传授，引导学生体会各国文化涵养，帮助学生了解不同生活现象和语言方式，准确地理解和评价阅读材料的主体和写作意图。
3.正视个体差异，加强学习指导
学生之间心理发展、心理特征和知识基础、接受能力上的差异是客观存在的，因此，“一刀切”的教学方式不仅不适合素质教育的要求，而且还不符合因材施教的教学原则。
因此，在阅读教学中，我们要正视个体差异，加强分层指导，保证各个层次的学生都有所得，有多发展和提高。