2019-2020年七年级地理上册 第二单元 第二节 地形图的判读教学设计 商务星球版
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计2
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节教材通过地形图的判读，让学生了解地形的种类、特点以及判读方法，培养学生的观察能力和空间思维能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但地形图的判读对于他们来说是一个新的学习领域。
学生需要通过观察地形图，了解地形的特点，并学会判读地形图的方法。
在这个过程中，学生需要培养观察能力、空间思维能力和地理知识运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解地形的种类和特点，掌握地形图的判读方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察地形图，培养观察能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对地理学习产生兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地形图的判读方法。
2.教学难点：地形的特点和判读方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察和分析地形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会地形图的判读方法。
3.小组合作学习：学生分组进行观察和分析，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地形图的图片或实物地形图。
2.准备相关的地形特点的资料。
3.准备地形图判读的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同地形的图片，引导学生观察和描述地形的特点。
引发学生对地形图判读的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地形图，让学生观察并描述地形的特点。
引导学生了解地形图的判读方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行地形图的判读练习，教师给予指导。
学生通过实践，掌握地形图的判读方法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些地形图，让学生进行判读，并说出判断的依据。
通过这个环节，巩固学生对地形图判读方法的掌握。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何将地形图的判读方法应用到实际生活中。
《 第2章 第2节 地形图的判读(第2课时)》教案 (新版)商务星球版
地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学目标【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式读图分析法、观察法、演示法等。
【教具准备】等高线地形图媒体文件swf【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景创设中国有句古话叫做“读万卷书，不如行万里路〞。
国庆节，小明同学准备随家人去枣庄抱犊崮山区游玩。
因为要爬山，所以出发前搜集了一幅抱犊崮山区地形图。
这下他们犯难了，地形图怎么读呢？我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。
大家都知道地球外表有高山，有低地，是上下起伏不平的，那么，如何将上下起伏的地表特征比拟准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读〞〔板书〕听问题看图。
提出困惑。
引起探究的兴趣。
兴趣是最好的老师，初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活泼，在这里用地理学科特有的魅力设疑导思吸引着他们。
过渡承转：人们是怎样把立体的上下起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下五步来学习。
自主探究第一步：会读地图上的高度设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？学生观察比拟：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
闯关题〔一〕：甲山的海拔为米，乙山的海拔为米，甲山相对乙山的相对高度为米。
学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。
2、学生注意看——相近的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比拟，这样记忆得才牢固。
〞3、使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值。
归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
、某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
最新商务星球版地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计
行为条件 行为程度 【课题】七上第二章 第二节 地形图的判读【课型】新授课 【课标要求】● 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。
● 在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。
（重点）2.通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。
（重点）3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
（重点）4.能利用地形图解决生活中相关的问题。
【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式 【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型 （讲解）我们通常用海拔和相对高度来表示地表的高低起伏的状况。
（设置问题）1、什么叫做海拔和相对高度？2、查看（设置问题）大家观察相关景观图片，你会发现陆地表面主要有哪几种基本地形类型？你能找出它们的相应位置吗？你能说出五种基本地形类型有何异同？地形形态海拔（设问）以上我们学习了“等高线”的相关知识，那么我们怎么运用等高线来表示各地形部位的特征呢？（展示）“等高线表示的地形部位及特征”挂图（讲解）同学们观察，思考各地形部位有何特征？地形地形等高（讲解）为了直观地表示【当堂达标】1.在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地是( ) A.坡陡地区 B.山谷 C.陡崖 D.缓坡地区2.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（ ） A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地 读右面等高线地形图，完成3～4题： 3．李村所处的地形类型是A ．高原B ．盆地C ．丘陵D ．山地4．①②③④四地中，适合攀岩运动的是 A ．① B ．② C ．③ D ．④ 5．读“等高线地形图（单位：米）”，完成： ⑴ 图中A 点所处的地形部位是____________，该图的等高距为____________米。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计3
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计3一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节内容主要让学生掌握地形图的基本符号和表示方法，学会地形图的判读技巧，培养学生从地形图中获取地理信息的能力。
教材通过丰富的地图实例，引导学生学习地形图的判读，从而提高学生对地形的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生在地形图的判读方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握地形图的判读方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握地形图的基本符号和表示方法，学会地形图的判读技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生从地形图中获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本符号和表示方法，地形图的判读技巧。
2.难点：地形图的判读方法在实际应用中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地形图的判读。
2.案例分析法：分析具体的地形图案例，让学生学会从地形图中获取地理信息。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成地形图的判读任务。
六. 教学准备1.准备地形图样本，用于课堂展示和练习。
2.准备与地形图相关的地理知识资料，用于拓展学生的地理视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面的地形图像，引导学生关注地形图，激发学生学习兴趣。
提问：“你们听说过地形图吗？谁能简单介绍一下地形图？”让学生分享对地形图的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示地形图的基本符号和表示方法，如山地、平原、高原、盆地等。
讲解这些符号的含义，让学生初步认识地形图。
3.操练（10分钟）教师给出一个地形图案例，让学生尝试判读。
学生独立完成，教师巡回指导。
之后，教师选取部分学生的答案进行讲解，分析判读的正确与否。
商务星球版地理七年级上册第二章第二节 地形图的判读 教案
商务星球版地理七年级上册第二章第二节地形图的判读教案导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
2、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。
每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。
板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方3、读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
4、看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2019～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地三、总结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。
3352.商务星球初中地理七上《2第二节 地形图的判读》word教案 (5)
第二单元第2课地形图的判读教学设计教学目标：．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
及地势的高低起伏和坡度陡缓。
．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3．初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
抄写的。
没有自主学习的意识，方法的掌握对以后的学习至关重要，尤其是读图的方法，在地理课的学习中必须掌握。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
七年级地理上册 第二章 第2节 地形图的判读教案 (新版
第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类别。
【教学目标】◆知识与技能①理解海拔和相对高度的不同含义；在地形图上识别五种主要的地形类型。
②理解等高线概念，初步学会绘制等高线图，了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。
学会在地形图上判断某地海拔，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。
◆过程与方法①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②培养学生制作地形模型和绘制等高线地形图等实践活动的积极态度和创新意识。
◆情感态度与价值观培养学生学以致用的能力；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。
【教学模式】图案导学。
【教学方法】问题探究法、小组讨论法、实验操作法。
【教具准备】多媒体课件、山体模型、橡皮泥、小刀等。
【教学过程】4000多米，这是为什么呢？2、展示：“海拔和相对高度”的动画，然后问：什么是海拔和相对高度呢？请学生完成表格。
3.请学生读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题：（1）甲地的海拔，乙地的海拔（2）甲地与乙地的相对高度。
2.学生思考并合作完成：海拔相对高度定义不同点相同点3.读课本P31正文部分及图2-2-1，完成：（1）甲地的海拔，乙地的海拔（2）甲地与乙地的相对高度是。
学生通过自学了解海拔和相对高度两种高度的定义及相同点与不同点。
学会计算相对高度。
学以致用课件展示问题:1、【诗词欣赏】展示：“泰山”图片和杜甫诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。
”这首诗说明泰山与众山之间的高度？2、峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，世界陆地最低点死海海拔约-415米，它们的相对高度大约是多少？1.齐读诗词，思考回答问题2.计算得出答案师生互动归纳总结：海拔是地面举例让学生理解海拔和相对高度的区别。
运用所学知识来解释一些地理现象，培养学生理论联系实际的能力。
【商务星球版】7年级地理上册2.2《地形图的判读》教学设计
《地形图的判读》教学设计北下南，左西右东”定方向。
3.图例新课导入我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。
大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水”。
最近，近郊旅游升温，小A同学准备随家人去郊外游玩。
因为要爬山，所以出发前搜集了一幅地形图。
这下他们犯难了，地形图怎么读呢？下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。
哪五关呢？学习过程第一关：会读地图上的高度设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？动画演示:地面高度的测量学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
闯关题（一）：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？第二关：绘制等高线学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？动画:P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）闯关题（二）：（见上右图）第三关：等高线地形图的判读（一）坡度陡缓设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。
提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）闯关题（三）：（二）山体不同部位的地形形态读图感悟：教师引导学生读课本P25图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”：（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
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2019-2020年七年级地理上册第二单元第二节地形图的判读教学
设计商务星球版
【课题】地形图的判读
【课型】新授课
【教学目标】
1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学重点难点】
1、估算海拔和相对高度。
2、等高线地形图的地形判读
【教具准备】
等高线模型
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论、自主学习法。
【教具准备】多媒体课件相关地图。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课
展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图
片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠嶂、
延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的高原；
有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆起、俊
俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚宝盆。
如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在
平面的地图上反映出来一目了然呢？（学生回
答）本节课就让我们师生共同探讨，去揭开地形
图的神秘面纱。
板书：第二节地形图的判读”
欣赏图片思考回答，激发学习兴
趣。
“好的开端，是成
功的一半”。
优美
的图片并充满激情
的导语，可在最短
时间内调动学生的
积极性和参与意
识，让整个课堂洋
溢着盎然的生机，
弥漫着动人的芬
地面高度
海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。
【讲解强调】海拔（绝对高度）：某个地点高出
海平面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
山峰：山的最高部分，等高线数值最大的地方，等高线呈封闭的曲线，数值内大外小
【当堂达标】
一、填空题
1.地面某个地点高出海平面的＿＿距离，称为＿＿，单位是＿＿。
2.把各个地点的＿＿标注在地图上，再把＿＿高度相同的点连接成线，就是＿＿。
3.在等高线地图上，等高线密集，表示＿＿；等高线稀疏，表示＿＿。
二、选择题。
1.在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地是( )
A.坡陡地区
B.山谷
C.陡崖
D.缓坡地区
2.世界最高峰-珠穆朗玛峰的海拔为8844 米，世界陆地最低点-死海湖面约低于海平面400米，两地的相对高度约是（）
A.8444米
B.9244米
C.8044米
D.8844米
3. 下列说法正确的是( )
A.任何地点的相对高度总是低于绝对高度
B.以海平面为起点的高度即海拔
C.地图上用等高线表示地面高低起伏
D.同一条等高线上的海拔不一定相等
4.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（）
A. 山地
B. 高原
C. 平原
D. 盆地
5.在等高线地形图上，若有一组等高线由高处向低处凸出，我们可以判定它为（）
A.山谷
B.山脊
C.盆地
D.山顶
6.在等高线地形图上，内低外高的闭合曲线表示的是（）
A.山顶
B.盆地
C.平原
D.山谷
7.下列关于丘陵的描述中，正确的是（）
A.峰峦起伏，坡度陡峻
B.按一定的走向有规律的分布
C.海拔高，相对高度低
D.有起伏，但坡度和缓
三、综合题读图判定各字母代表的山地部位：
A＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿
D＿＿＿＿＿＿ E＿＿＿＿＿＿ F＿＿＿＿＿＿
参考答案：
一、填空题
1.垂直海拔米
2.海拔海拔等高线
3.坡度较陡坡度较缓
二、选择题
1. D
2.B
3.B
4.B
5.B
6.B
7.D
三、综合题
山顶鞍部山谷山脊缓坡陡坡
【教学反思】
《地形图的判读》这一节内涵丰富，是七年级地理教学中的难点。
在教学中为了避免照本宣科式的讲述，本人创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，因此本着从“立体——平面”的思路，尽量从感性（山地模型）入手，用问题引导，再以
多媒体课件演示，转到平面，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
在此过程中培养学生认识地形图的能力。
使教学变得既形像又生动，较好的化解教材中的教学难点。
学生只有积极动脑去讨论、探究、交流合作才能较好的完成学习内容。
但对于初一新生来说，培养这样的良好的学习习惯，还需要一段时间，继续加油！
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