地理七上第2章第二节《地形图的判读》学案
地理七上第2章第二节《地形图的判读》学案
一、学习目标
1．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
2．会在等高线地形图上估算海拔和相对高度。
3．能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位，判断陡缓。
二、重点、难点
1.等高线地形图上山体不同部位的识别、坡度陡缓的判断。
2.等高线地形图上山体不同部位的识别。
三、导学问题
1．某个地点高出海平面的垂直距离叫___________，高出另一个地点的垂直距离叫_______ 。
2．海拔高度相同的各点，在地图上连成的线，叫做_________；海洋中深度相同的各点，在地图上连成的线，叫做____________。
3．在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线就；坡缓的地方，等高线就。
4．在同一幅等高线地形图上，相邻两条等高线的数值差_______（相等，不相等）。
5．在分层设色地形图上，海洋通常用____色表示，平原一般____色表示, 山地一般用___色表示.
6．陆地表面的地形类型有、、、和五种。
7.搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5种地形景观的照片，对照分层设色地形图，完成下表，思考怎样在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形？
APP拍照，分享给全班同学。
9．四周高、中间相对低平的地形是 ( )
A .平原 B. 山地 C .盆地 D. 高原
10．甲地海拔1700米，乙地海拔800米，甲、乙两地的相对高度是（）
A. 1700米
B. 800米
C. 900米
D. 2500米
11.在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（）
A、山地
B、丘陵
C、平原
D、高原
12．等高线地形图上，等高线重合的地方的地形部位为（）
A、山顶
B、山谷
C、山脊
D、陡崖
13.通过这节课的学习，你有什么收获。
初一地理星球版七年级上册第二章第二节 地形图的判读学案
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
教学难点
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
课前准备
编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件
导学案
【课前预习及要求】
依据导学提纲自主学习课本，将正确答案的问题在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。
（8）对比山坡CD和山坡HI哪个_____更平缓点?判断的依据是____________________。
二、分层设色地形图
1、在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同海拔区间着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），可以一目了然地看到地表的形态和海底的起伏状况，这种地图叫_________________。
三、地形剖面图
等高线地形图垂直
知识梳理
收获反思
【答案】
一、等高线地形图
1.海拔
2.（1）海平原垂直绝对（2）另一个地点垂直
3.（1）海拔相同（2）深度相同
4.（1）200 600（2）鞍部（3）山峰（4）山脊（5）山谷（6）陡崖（7）350（8）CD等高线较稀疏
二、分层设色地形图
1.高低起伏分层设色地形图
2.山地丘陵高原平原盆地
4、读等高线图，回答问题。
（1）．图中等高距是_____米，图中N处等高线的数值应是_____米。
（2）．图中A表示的地形是_____；（3）．图中B表示的地形是_____
（4）图中CD表示的地形是_____（5）图中EF表示的地形是_____（6）图中G表示的地形是_____
（7）图中有甲、乙两座山峰，甲比乙高出_____米。
最新地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计
地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计【课题】七上第二章 第二节 地形图的判读 【课型】新授课 【课标要求】● 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。
● 在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。
（重点）2.通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。
（重点）3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
（重点）4.能利用地形图解决生活中相关的问题。
【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式 【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型 【教学过程】自主学习合作探究（讲解）我们通常用海拔和相对高度来表示地表的高低起伏的状况。
（设置问题）1、什么叫做海拔和相对高度？2、查看甲、乙两地的海拔，计算两地的相对高度。
3、泰山海拔约为1524米，世界陆地上最低的洼地死海海拔约为﹣400米，它们的相对高度大约是多少？4、我们平时所说的身高是什么高度呢？学积极思考并回答相关问题：1、海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。
（广泛使用在地图上）相对高度：是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。
（人们生活中出现的高度）2、甲的海拔是1500米，乙的海拔是500米，那么它们的相对高度为：1500﹣500﹦1000（米）3、泰山与世界陆地上最低的洼地死海的相对高度为：1524﹣（﹣400）﹦1924（米）4、小组探究后进行拓展到其他有关的高度上，从而让学生对海拔和相对高度进行区分。
基础上，分组讨论，培养学生竞争与合作的意识，采取“生教生”的进行新模式，并达到好的效果。
从身边的问题着手开始把学习到的地理知识运用到生活中来，调动学生的学习激情。
衔接与过渡（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地形表面高低起伏，复杂多样。
星球版地理七年级上册《第二节 地形图的判读》教学设计2
星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。
本节教材通过地形图的判读，让学生了解地形的种类、特点以及判读方法，培养学生的观察能力和空间思维能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但地形图的判读对于他们来说是一个新的学习领域。
学生需要通过观察地形图，了解地形的特点，并学会判读地形图的方法。
在这个过程中，学生需要培养观察能力、空间思维能力和地理知识运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解地形的种类和特点，掌握地形图的判读方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察地形图，培养观察能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对地理学习产生兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地形图的判读方法。
2.教学难点：地形的特点和判读方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察和分析地形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会地形图的判读方法。
3.小组合作学习：学生分组进行观察和分析，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地形图的图片或实物地形图。
2.准备相关的地形特点的资料。
3.准备地形图判读的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同地形的图片，引导学生观察和描述地形的特点。
引发学生对地形图判读的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地形图，让学生观察并描述地形的特点。
引导学生了解地形图的判读方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行地形图的判读练习，教师给予指导。
学生通过实践，掌握地形图的判读方法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些地形图，让学生进行判读，并说出判断的依据。
通过这个环节，巩固学生对地形图判读方法的掌握。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何将地形图的判读方法应用到实际生活中。
七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案(新版)商务星球版
本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：一是形成地理空间观念，通过地形图的判读，使学生能够把握地理事物的空间分布及相互关系；二是提升地理实践能力，通过分析和绘制地形图，增强学生对地理信息的采集、处理和应用能力；三是培养地理思维，让学生运用地理知识解释自然现象，理解地形对人类活动的影响；四是强化地理探究能力，鼓励学生通过观察、分析、解决实际问题，培养科学探究精神。这些核心素养目标的实现，将有助于学生深刻理解地形图的价值，并在生活中运用地理知识。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐与地形图判读相关的科普文章和地理杂志，让学生了解地形图在科学研究、探险和城市规划中的应用。例如，《国家地理杂志》中关于地形图的文章，以及地形图在自然灾害预警和资源管理中的案例研究。
-视频资源：推荐一些关于地形图的纪录片或教学视频，让学生通过视觉方式更直观地了解地形图的制作过程和应用场景。例如，国家地理频道的纪录片《地图的秘密》以及地形图在军事和航空领域的应用。
-地形图判读相关书籍：推荐一些与地形图判读相关的专业书籍，帮助学生深入理解地形图的知识和应用。
-地理科普视频：推荐一些关于地图和地形图的科普视频，增加学生对地理学科的兴趣，拓展知识视野。
2.拓展建议：
-观察身边的地理环境：鼓励学生走出教室，观察周围的自然地形，尝试用所学地形图知识去解释和描述这些地形特征。
从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了地形图的判读方法，还能运用到实际中，解决一些简单的地理问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的沟通能力和协作精神，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在地形剖面图的绘制上还存在一定困难，这说明我在讲解这方面的知识点时还需更加细致。
七年级地理上册 第二章 第二节《地形图的判读》教案 (
第二节地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，估计海拔和相对高度。
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】知识与技能1.掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线、等深线的概念。
2.初步学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，掌握等高线疏密程度与坡度陡缓的关系。
3.学会在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
过程与方法1.通过校外实践、动手测量、制作模型等环节，让学生理解海拔与相对高度，亲自观察山体的外貌，能借助工具实地测量海拔。
2.通过教师示范、学生绘制、课堂展示等环节，帮助学生理解等高线地形图绘制过程，探究山地各部位等高线的基本特征。
3.利用景观图和分层设色地形图，识别五种主要的地形类型。
情感态度与价值观通过校外实践活动、动手制作地形模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习，在实践中探索。
【教学重点】能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
【教学难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。
【教学方法】校外实践活动、小组合作学习【教具准备】多媒体课件、等高线模型、制作模型的材料、等高线地形图【教学过程】（2）世界第一高峰——珠穆朗玛峰的海拔约为8844 米，世界陆地上最低的洼地——死海的海拔约为﹣415米，它们的相对高度大约是__________海拔和相对高度是绘制等高线地形图的基本要素。
下面请大家分小组合作学习课本等高线地形图的知识，完成大屏幕上的问题，一会儿，各小组的派代表来回答：观察动画演示，理解等高线的概念。
)同一条等高线上，海拔是否相等?观察动画，理解等高线地形图的绘制原理。
)这是坛山等高线地形图，你知道是怎么绘制的吗？在平时的学习中，我们可以借助专业的绘图工具（global mapper．练一练）不同山体部位的地形特征和等高线特征。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计2
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》教材，主要介绍了地形图的基本概念、分类及判读方法。
通过本节内容的学习，使学生掌握地形图的基本知识，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地图的基本知识，对地理信息有一定的认识。
但针对地形图的判读，部分学生可能会感到困难，特别是在地形图的分类和判读方法上。
因此，在教学过程中，需要针对性地进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握地形图的判读技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地形图的基本概念、分类及判读方法，能够熟练运用地形图进行地理信息的查询、分析和应用。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的精神。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本概念、分类及判读方法。
2.难点：地形图的判读方法，特别是等高线地形图的判读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法，使学生能够更好地理解和运用。
3.小组合作学习：分组讨论地形图的判读方法，培养学生团队合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.准备各种地形图的图片或实物地形图，用于展示和讲解。
2.准备地形图判读的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地形图的图片，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过这些地形图吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本概念、分类及判读方法。
通过讲解和展示，使学生了解地形图的基本知识。
3.操练（10分钟）以实际地形图为案例，讲解地形图的判读方法。
让学生分组讨论，共同分析地形图的特点和判读技巧。
2024年人教七年级地理上册 第二章 第2节《地形图的判读》教案
拓展阅读：郭守敬是第一个提出海拔高度概念的人（二）等高线地形图的绘制1.等高线和等高线地形图在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线。
在等高线上标有海拔数值，如100米、200米。
这种用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。
播放视频《等高线地形图的绘制》小组合作1：给“土豆山”画等高线！步骤一：准备半个土豆，想象它是一座山；步骤二：量出土豆的高度，把这一高度平均分成三份，并在土豆表面画上线，再沿着这三圈线把土豆切成百度（高度）相同的三线；步骤三：将土豆摞起来，周一根废弃的筷子沾上墨水，从“土豆山”的最高处，垂直向下插到底；步骤四：筷子穿过土豆会在纸上留下一个黑点，从“土豆山”的最高处开始，在土豆侧面画一条标记线，并在纸上也画上标记。
小组合作2：画出属于自己的等高线！（三）等高线地形图的特征展示一幅等高线地形图，分析特征：米，乙地海拔为 354 米，甲乙两地的相对高度为 317 米。
畅所欲言：说一说，自己所知道的郭守敬的其他事迹。
读图析图：找出图中标有海拔高度的等高线观看视频，阅读思与学，了解等高线是如何绘制的动手操作：感悟等高线地形图的画法脑洞大开：读图分析：等高线都是闭合的曲线；同一条等闭合曲线；同线等高；同图等距；不相交、不重叠（四）等高线地形图的辨识（1）判断坡度的陡缓等高线密集，说明坡度较陡；等高线稀疏，说明坡度较缓。
（2）识别地形部位小组合作：在等高线地形图上，找出山峰、山谷山脊、鞍部和陡崖等常见的地形部位，并分析特征。
规律总结：高谷低脊、重叠为崖活动：在等高线地形图上判读地形部位（1）识别图中① - ⑦表示的地形部位。
（2）比较图中④和⑥的坡度差异。
（五）等高线地形图的应用学以致用：结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用。
在等高线地形图上找出适合建水库和大坝的地方；选择丙丁两村修路和正确路线；从⑤、⑥线路中选择出向乙村引水的正确路线；还有攀岩、登山、漂流和宿营的最佳地点。
2024最新版人教版地理七年级上-2.2 地形图的判读(课时1) 导学案(解析版)2
第二节 地形图的判读（课时1） （学案）内容速览学习目标 课程标准、学习目标、学习重难点 自主学习 自主预习、基础知识梳理►任务一：海拔与相对高度 ►任务二：等高线地形图 ►任务二：等高线地形图上不同的地形部位合作探究 探究重难知识探究一：等高线是如何绘制的？ 探究二：在等高线地形图上判读地形部位 探究三：等高线地形图的特征知识网图 思维导图构建强化特训营 同步训练 巩固提升2024年课程标准学习目标学习重难点1.结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法。
2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等，判读坡的陡缓。
1.学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山脊、陡崖、鞍部、山谷五种山体部位，初步认识五种基本地形。
（区域认知）2.能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。
（综合思维）3.通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设，树立人地协调观。
（人地协调观）4.能够联系生产与生活实际，了解山体不同部位对生产生活的影响。
（地理实践力）重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点：在等高线地形图上识别5种地形部位。
►任务一：海拔与相对高度结合教材“图2.9 地面高度的计算”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.海拔：地面某一地点高出海平面的垂直距离。
例如图2.9中，甲地海拔为671米，乙地海拔为354米。
2.相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
例如图2.9中，甲地与乙地的相对高度为317米。
02自主学习01学习目标3.计算我国最低点吐鲁番盆地（-154.43m)与珠穆朗玛峰（8848.86m)的相对高度。
9003.29米【特别提示】相对高度不一定小于海拔。
海拔的起算点一定是海平面，相对高度的起算点可以是任意一个地点。
如果计算相对高度时有一起算点选在海平面以下，这两点的相对高度大于海拔。
►任务二：等高线地形图结合教材P32完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。
商务星球版初中地理七年级上册2.2地形图的判读教案
第二章第二节地形图的判读【课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，学会读分层设色地形图。
（重点）2、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度.（重点）3、能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
（重点）4、能利用地形图解决生活中相关的问题。
5、在等高线地形图上识别山脊和山谷（难点）、【课时安排】2课时【教学方法】比较法、小组讨论法、读图分析法。
【教具准备】地图册、课件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激情导入展示几种地形类型图片：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地，同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。
然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。
她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？(板题)观察几种基本地形类型图感受祖国大好河山壮美培养学生爱国主义情操。
同时积极思考，明确本课目标优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。
衔接过渡地球表面高低起伏的差别通常用什么来表示？重点强化质疑解惑板书：一、海拔和相对高度教师展示图片：1、检测学生课下预习情况（1）两个概念：海拔和相对高度（2）读上图，完成下列要求。
甲地的海拔是----米，乙地的海拔是-----米甲、乙两地的相对高度是-----米。
（3）甲、乙两地的相对高度=2、学以致用：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高8844.13米”指的是什么高度？而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？观察思考：结合课本，观察图2-2-1海拔和相对高度图生思考回答：海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。
人教版(2024)七年级地理上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节地形图的判读（第1课时）教学目标和要求结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。
要求学生通过等高线地形图、分层设色地形图判读地形、地势，初步建立等高线地形图与实际地形对应关系的认知，形成空间概念，为学生后续在区域地理的学习中观察和阅读有关区域的地形图打下基础。
内容要点说明【等高线地形图】1．教材图2.9是教材图2.10中三维地形模型的一个剖面，形象直观地表达了海拔和相对高度这两个概念，以及它们的区别和联系。
计算海拔的参考基点是海平面。
这个海平面相当于标尺中的0刻度。
相对高度是某一个地点相对另一个地点的海拔差。
2．教材图2.10通过三维地形模型与等高线地形图的对比，帮助学生判读等高线地形图上的地形起伏状况，识别山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖等常见的地形部位。
教材设置了“在等高线地形图上判读地形部位”的“活动”，让学生应用所学的等高线地形图的判读方法，在等高线地形图中判读不同地形部位及坡度陡缓。
3．为帮助学生了解等高线地形图的测绘过程，教材设置了“思与学”栏目。
在实际测量时，选择的测量点的海拔数值不可能正好是选用的等高线上的数值，甚至都不可能是整数。
为了让问题简单化，同时有利于学生理解，教材图2.11中测量点的海拔数值采用了整数。
依据已测点的海拔估算其他未测点的海拔，是绘制等高线的重要步骤。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示】南京市遥感影像图。
【提问】请同学们说出南京市最著名的山地名称并说明理由。
【学生活动】观察南京市遥感影像图，了解南京市主要山地的名称及其空间分布，说出南京市最著名的山地名称及理由。
【过渡】南京北、东、南三面低山环绕，西面是长江天堑，山环水抱，龙盘虎踞，自古以来就被称为“江南佳丽地，金陵帝王州”。
在南京群山之中，紫金山为群山之首，它是南京海拔最高的山，历史悠久，风景名胜荟萃。