教育部参赛-《两只鸟蛋》教学设计-朱艳芬
《两只鸟蛋》的教案设计
关于《两只鸟蛋》的教案设计学习目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件课时：两课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？学生齐读课题。
二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。
自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。
学习其优点，纠正其缺点。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
做动作识字：“取、捧、抬，连”联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、定”做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”（设计意图：针对不同生字的'特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。
同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。
）4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。
——读后指名评价6、分小节练读。
——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。
〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。
课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。
〕四、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
《两只鸟蛋》教学设计及反思-精选学习文档
《两只鸟蛋》教学设计及反思【教学目标】１、认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字。
会写“听、唱”２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】认识１２个生字。
会写“听、唱”2个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
【课前准备】有关鸟的图片、生字卡片【板书设计】取下----------送回爱鸟【教学过程】一、激情导入１、出示鸟的图片，问：你们看到了什么？２、鸟类是一个大家族，在大自然中，到处都有鸟儿的身影。
那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢?对，就是（鸟蛋）（板书鸟蛋，读准蛋，扩词）你是怎样认识这个“蛋”字的？3、想知道关于这两只鸟蛋的故事吗？今天我们就来学习《两只鸟蛋》二、初步感知，自主识字１、自读课文。
（要求读准读顺）２、检查识字情况。
①出示词语，齐读，开火车读。
②出示生字，说说自己的识字方式。
鼓励学生用自己喜欢的方式识记。
３、老师找人读课文应找几位？为什么？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名读）4、教师范读，让学生注意体会教师朗读时表达的情感。
三、朗读感悟指名读第一节：１、读到这里，你知道这两只鸟蛋是哪里来的吗？（板书取下）你能读一读吗？2、看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。
谁也很喜欢？也想读一读？４、喜欢的小朋友一块儿读。
第二节：１、看到这种情况你会说什么？２、是呀，两只鸟蛋就是两个生命。
当鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？假如你是鸟妈妈，你会怎么做？（表演鸟妈妈焦急不安的样子，理解朗读）讲到这里又创设了一个情境，你和妈妈在超市里转，突然你和妈妈失散了，你妈妈会怎样？这样设计更能让孩子们产生共鸣。
３、妈妈怎么说的？你能不能当妈妈对我说一说？４、开火车读。
四组比赛读。
第三节：１、是呀，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，所以我听了妈妈的话是怎样做的呢？（板书送回）自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？（连忙、小心）２、不小心行吗？你怎样想的？鸟妈妈会谢谢你的真心爱心的。
《两只鸟蛋》优质课教案
《两只鸟蛋》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的两只鸟蛋的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，教育学生学会珍惜和保护动物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的两只鸟蛋的特点和来历。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示与课文相关的图片、实物等，引导学生关注并思考：这两只鸟蛋是从哪里来的？它们有什么特点？（2）邀请学生分享他们对鸟蛋的了解和认识。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一句一句地进行朗读，并理解课文内容。
（2）针对课文中的生字词，适时地进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中所描述的两只鸟蛋的来历和特点。
（2）每个小组选代表进行分享，总结两只鸟蛋的特点和来历。
4. 问答环节：（1）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
（2）学生提问，教师回答，或学生互相解答，提高学生的合作和沟通能力。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确运用。
（2）引导学生关注大自然，关爱生命，学会珍惜和保护动物。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，了解它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 拓展作业：（1）结合课文内容，画出两只鸟蛋的图片，并写一写它们的特点。
《两只鸟蛋》优秀教案
《两只鸟蛋》优秀教案《两只鸟蛋》优秀教案教学目标１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点：1、认识１２个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：1、生字的书写2、有感情地朗读课文课前准备：课件。
教学过程：一、谈话导入（1分钟）小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件：出示一组鸟的图片）。
今天，我们来学习一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋齐读课题。
（提醒学生注意鸟的读音）。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。
请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字（15分钟）１、生自由读课文：在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢（个别答：请拼音帮忙、请教同学和老师。
）你们说的方法都很好，就按你们说的方法自读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式认识这些字。
2、生反馈（1）谁来试读，个别读文（课件出示诗歌），请学生正音。
难读词语：“树杈”“焦急不安”“捧着”“仿佛”容易读错的字：鸟，定、轻、捧（后鼻音要注意）（2）认读生词①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语娃娃，你们还会读吗（课件出示生词：鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向）②指名读（学生随意读）；全班齐读；小老师带读；开火车读。
③游戏：悄悄话。
（跟同桌悄悄地读读这些词语）④词语娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？齐读课文。
（课件出示全文：生词变色）⑶认读生字①（课件出示生字）你们真聪明，学得特别快，你们看，小鸟都唱歌表扬你们呢！有些调皮的生字宝宝想和你们交朋友哦，你能喊出他们的名字吗？②指名读（不作任何要求，最好是能直呼），集体订正。
③这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？词语闯关：一字开花。
④你会用哪个字宝宝说句话（1-2句）⑤看看这些字宝宝的排列，你有没有发现到什么（部首相同）⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。
《两只鸟蛋》公开课说课、教学设计与反思
《两只鸟蛋》公开课说课、教学设计与反思
《两只鸟蛋》说课教学设计与反思说课本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
在生活用品中收集生字，在游戏活动中自主识字，增加识字教学的趣味性生动性，从而调动学生积极性自主性，提高课堂效率。
以学生为本小组合作生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望。
《两只鸟蛋》优秀教学设计
《两只鸟蛋》优秀教学设计《两只鸟蛋》优秀教学设计一、激趣导入1、什么声音?喜欢小鸟吗?这么喜欢，为什么?(人类好朋友、可爱)(出示3张鸟图)小鸟不仅可爱漂亮，很可爱。
他和我们一样有自己的生命，是人类的好朋友。
2、看，在鸟窝里，是什么?(两只鸟蛋)板书：两只鸟么写?提醒有什么特点吗??(虫字底，记住它扩词)。
3、今天我们的小故事就和它们有关系，齐读课题：(板书9)到底发生了什么事情?(看配音)谁听出来了?说说发生了什么事?(练说：一个小男孩取下两只鸟蛋，又送还了)(取这个字谁熟悉?----趣去掉走音调变了)二、初读课文，学习生字4、下面，小朋友自己在打开书详细的读一读，这是一首小诗。
一共有几小节?(多媒体)5、小朋友请坐好，我要看看今天谁自己认得字多，谁的识字办法好。
你认识了哪个新字，怎么学会的?3人6、你们的小方法真好，考考你们，谁会读?这样还会读吗?(男女对读)有你喜欢的词吗?把这些词记住，以后说话时用上。
7、这里来了几位老朋友(齐读)，他们都说有他们长得很像的字藏在了这首小诗中，给它们加一加换一换偏旁就能找到这个字.三、精读课文，感悟文意8、你们都是识字大王，我也从树杈上就取了这两只鸟蛋，想摸摸吗?不能白摸，你得告诉大家有什么感觉?(话说全，鸟蛋凉凉的、小小的鸟蛋)你们说了这么多的感觉。
鸟蛋凉凉的'，变凉凉的鸟蛋看发现了什么?(词语调换顺序)像这样的句子你还会说吗?9、给你玩玩，好玩吗?小男孩和我们一样，小小的鸟蛋真好玩，非常的开心。
谁来读一读，读出小男孩的开心。
(表情)一起读。
10、小男孩做的对吗?(不对)怎么不对啦?(1)鸟蛋是小鸟，破坏掉。
(2)鸟妈妈会非常着急，11、妈妈看到了，又是怎样说的，谁来当妈妈读一读。
(第二节)“焦急不安”什么意思?联系我们刚刚说过的??谁再试试这句话?12、如果你是这位小男孩，你会怎样做?(齐答)13、你们真懂事，小男孩和你们一样善良有爱心。
看他是怎么做的?自己带着动作读一读，开始。
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《两只鸟蛋》教学设计
潍坊锦绣学校朱艳芬
教学背景
（1）面向学生：□中学☑小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
（4）学生准备：预习本节课内容，读熟课文。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。
教学课题：《两只鸟蛋》
教材分析：
这篇课文是一首儿童叙事诗，在这里，我们能看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有对大自然的热爱。
这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！
教学目标：
1. 认识“蛋“取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
重难点：
1. 学会生字词。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。
教具准备：生字卡片、课件。
教学方法：自主合作探究
教学过程：
一、利用实物导课。
1. 出示实物鸟蛋。
大家看看老师手中拿的什么？他是什么样子的？摸一摸，说出你的感觉。
你见到的鸟蛋是什么样的？
（师：鸟蛋各种各样，大小不一，颜色不同。
但是体型较小的鸟类他们的鸟蛋也都是很小的。
）
2. 今天我们来学习一首小诗，这首小诗就写了与鸟蛋有关的事情。
3. 老师板书课题。
生齐读课题一遍。
二、检查学生预习情况。
1. 指名学生说出自己在课文中画出的由生字组成的词语。
随文识字，齐读。
2. 出示课件认识词语。
同桌合作你读一个我读一个，开火车，齐读等形式。
3. 利用卡片和课件识记字宝宝。
4. 检查课文朗读情况。
指名学生提出朗读要求，读后师生评读。
（过渡：课文的题目是两只鸟蛋，课文中描写的鸟蛋是什么样的？那个自然段对鸟蛋进行了描写？）
三、学习课文。
（一）学习第一段，指名读该段。
1. 指名说说鸟蛋是什么样的？
随回答板书：小小的凉凉的好玩
2. 指名读出鸟蛋的可爱。
3. 你从这一段还知道了什么？
引导学生说出小男孩把鸟蛋从树上取下的原因。
（过渡：鸟蛋这么可爱又好玩，可是小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？）
（二）学习第二段。
1. 指名读该段。
2. 指名回答鸟蛋这么可爱又好玩，可是小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？
3. 课件出示。
“两只鸟蛋就是两只小鸟。
”齐读，想象这样说对吗？采用小组讨论。
4. 讨论结果小结：鸟蛋中孕育着生命，一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。
过渡：你们想知道小鸟从出生到长大的过程吗？
5. 播放课件。
生命是多么神奇，鸟蛋变成小鸟，小鸟慢慢长大了。
再次齐读“两只鸟蛋就是两只小鸟。
”
（过渡：这时候鸟妈妈发现自己的宝宝不见了，会是什么样的心情呢？）
6. 理解“焦急不安”。
课件播放鸟妈妈焦急的样子。
（师：从鸟妈妈不停翻飞的身影和声声焦急的呼唤里，我们可以看出鸟妈妈是多么焦急不安呀！）
7. 指名有感情朗读该段，进行朗读指导。
（过渡：在妈妈的启发教育下，小男孩是怎么做的呢？）
（三）学习第三自然段。
1. 指名读该段。
出示幻灯片。
2. 指名说说小男孩是怎么送还鸟蛋的？
3. 为什么“小心地捧着”？学生做捧的动作。
为什么“连忙”走到树下？为什么要“轻轻地”送还？
4. 知名男生表演小男孩送还鸟蛋的过程。
5. 你认为这是一个怎样的小男孩？
6. 指名有感情朗读该段后男生齐读。
（过渡：听了刚才大家的朗诵，我也很想读了，老师读第四自然段。
）
（四）学习第四自然段。
1. 理解“仿佛”的意思。
2. 引导想象：小男孩仿佛看到了什么？听到了什么？
3. 小结：小男孩仿佛听见了两只小鸟破壳而出，仿佛听到他们在枝头欢唱，仿佛看见小鸟在蓝天上振翅高飞，也许还看到小鸟和人类交了好朋友呢！）
4. 女生感情齐读这一段。
（五）配乐，师生加上动作表演齐读。
四、知识拓展。
（过渡：在我们大大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族。
无论是陆地，天空和海洋，无论是城镇农村，到处都有他们美丽的身影，他们就像可爱的精灵让大自然充满的勃勃生机。
）
1. 课件展示鸟类的资料，请我班识字大王刘先越为大家朗读小资料。
2. 欣赏美丽的小鸟。
课件播放。
3. 看到这些美丽的小鸟，你想说点什么吗？今后我们大家该怎么对待小鸟呢？
五、指导写“听唱”二字。
六、布置作业。
1. 背诵课文。
2. 搜集有关小鸟的资料。
七、板书设计。
9 两只鸟蛋
【教学反思】
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
现将本次授课进行反思如下：
一、创设学习情境，激发了学生的求知欲。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
为此，我首先播放歌曲——《小燕子》把学生带进无限美好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。
二、注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。
在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：
1. 借助汉语拼音自由朗读课文。
要求：把字音读准确，句子读通顺。
2. 标出自然段。
3. 画出课文中的生字，并做生字卡片。
让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。
通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。
三、利用课件进行识字教学，大大提高了识字效率。
在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。
我又利用课件进行识字教学，通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣。
四、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。
此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。
五、对学生进行了思想品德教育。
《两只鸟蛋》这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。
但是，这次授课也存在一定的不足之处，例如我没有强调识字的方法等，我希望在今后的教学中一定要发扬优点，克服缺点，力争创建良好的语文课堂教学模式，提高语文课堂教学的效率。