高中音乐_音乐鉴赏--印度风情教学设计学情分析教材分析课后反思

南亚民间音乐—印度风情教学目标 :

1.了解印度音乐的风格特点，产生对印度传统音乐的兴趣；理解印度音乐作为其文化的重要组成部分，与其宗教、历史、社会有密切关心；树立理解和尊重多元音乐文化的观念。

2.在印度拉格的欣赏、乐器的演奏、舞蹈的表演过程中把握印度音乐与舞蹈的韵味；通过比较的方法，分析印度音乐与我国音乐文化的异同。

3.认识印度乐器、演奏家，欣赏、体验印度舞蹈，了解印度音乐重要元素“拉格”“塔拉的”基本概念。

教学重点: 印度音乐内涵的理解，正确审视印度音乐文化。

教学难点：音乐概念的理解，舞蹈的学习、创编与表演。

教学准备：印度相关图片、音乐视频、音频，PPT。

教学过程：

一．导入新课

播放印度电影《新娘嫁人了新郎不是我》中歌舞场面的片段

师：同学们，影片中的场景在我们国内电影和西方电影中常见吗？(现地图）这是哪国、哪个地区的影片？这段音乐与舞蹈具有什么特色？

——学生讨论并回答

师：这种轻歌曼舞的场面是印度宝莱坞电影的典型标签，它虽属于印度的大众流行音乐，却散发着浓郁的印度传统音乐的特征，全世界无数影迷因为印度电影音乐，熟悉并喜欢上了印度音乐。今天就让我们一起走进神秘多彩的印度，通过舞蹈和音乐去了解一下她的独特魅力。

二．授课过程

（一）印度舞蹈

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1.教师简单介绍：古典舞、民间舞、宝莱坞舞蹈。

通过观看两个舞蹈片段（讨论分析独特服饰风格、手型、动作），来了解分辨它们的类型。

师生讨论第一和第二个舞蹈的特点，连线将三类舞蹈分类。

【生参与互动环节】：

2.学习印度古典舞简单动作，请学生上台展示。

3.欣赏幻灯片了解印度传统服饰沙丽，佩戴首饰，盘腿而坐，恒

河沐浴祈祷，建筑泰姬陵等，浅识印度风土人情与宗教信仰等。

师总结印度宗教、民族、历史、社会等与印度音乐的关系。

（二）印度音乐与乐器

1. 欣赏印度古典乐队“拉格比拉瓦”的演奏视频，思考：

演奏方式是什么样的？

从音乐中感受到的情緒？

乐队中有几种乐器？

2.认识塔布拉鼓和西塔尔琴

（1）介绍【塔布拉鼓】

观看图片及视频认识塔布拉鼓的构造，音色特点和演奏方式。

（2）介绍印度最重要的乐器【西塔尔琴】

带着问题（聆听思考西塔尔琴的音色特点和演奏方式），观看图片和视频及师的讲解，了解西塔尔琴的外形，构造，音色，演奏特点。

（3）认识西塔琴演奏大师安诺舒卡香卡和拉维香卡

（4）唱诵后聆听拉维香卡演奏的曲目《晚上的拉格》，体会印度音乐的独特风格，辨识曲子中的乐器。

问题：听赏作品后的感受？

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（5）介绍印度古典音乐最重要的两种元素：拉格和塔拉

【体验互动环节】：

（三）歌曲学唱

学唱表演印度歌曲片段，小组合作（可加入自编动作）上台表演唱。

三．小结

印度音乐的独特风貌与它的文化息息相关，它是在印度的特殊环境、历史进程、宗教信仰和人文气氛中演化而来的。今天我们学唱了印度歌曲，体验了印度舞蹈，认识了印度最具特色的乐器西塔尔琴和塔布拉鼓，了解了在宗教文化影响下印度音乐所形成的独特风格。

音乐是无国界的，虽然风格不同，但带给我们的美的感受却是异曲同工的。

今天的课就到这里，谢谢大家！

谢谢大家，下课!

学情分析

印度传统音乐如同世界其他民族的音乐一样自成一格，强烈反应出其风土民情与生活形态。但对于高中生来讲，它是陌生的、不熟悉的、甚至是怪异的，要让学生真正理解并尊重印度传统音乐，教学中就需要巧妙地设计教学环节，引导学生在印度文化中来欣赏、评价印度音乐。

效果分析

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在教学设计中，没有避开音乐基本知识的学习，在和传统音乐的

比较中，让学生认识印度音乐基本音乐要素的概念，最后让学生在印

度歌曲和舞蹈的时间体验中深刻地感受和理解印度传统音乐文化的

魅力所在。达到预想效果。

教材分析

南亚音乐文化区以印度为中心其音乐文化以发达的印度音乐理论为

背景，印度音乐在这一区域占主要地位。南亚各国由于人种、民族、语言、宗教及地理、历史、社会环境的复杂性，在音乐方面又表现出丰富的多样性。音乐艺术与宗教、民俗紧相关联。鼓类乐器和拨奏类乐器在这一地区得以充分运用。

测评练习

（一） 1.这段视频中的音乐风格与我们平常所接触的相同吗？

2.演奏方式是什么样的？音乐有什么特点？

3.你见到了什么特色乐器？

（二） a.乐曲中主要是用的什么乐器？

b.这首作品最大的特色是什么？

（三）1.舞蹈动作的实践练习。

2.印度歌曲的学唱。

课后反思

长期以来，我国的音乐教育是以西方古典音乐为中心的音乐工艺

教学模式，这种模式更多的是以歌唱、演奏等技术为教学内容，忽视

了音乐作为文化的特质，缺乏音乐与其他学科相联系的综合教学。本

科的设计在这一点上作了有意倾斜，但遗憾的是因为对所掌握的世界

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民族音乐材料资源的匮乏和教学经验的不足，教学形式和方法比较单一，没有更新的突破，只是停留在简单的听赏和浅层的分析上。好在，经过对教学环节的精心设计，学生的接收效果还是可以的。

课标分析

在本单元第一课向学生介绍中国民间音乐的基础上，本课以亚洲音乐为切入点，重点介绍亚洲五个音乐文化区域内风格各异六首声乐作品和五首器乐作品，通过对这些作品的精听浏览的形式，使学生对这五个音乐文化区的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识，从而扩大学生的音乐视野，树立平等的多元文化价值，理解和尊重世界各国家的民族音乐文化，珍视人类文化遗产。

本课以南亚的主要国家印度音乐文化为例进行介绍。

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