用过氧化氢溶液制取氧气

各位领导、老师、同学们大家好！

今天我说课的题目是《氧气》，我将从实验教学内容、实验教学目标、实验教学方法、实验教学过程、教学反思与自我评价五个方面来对本课进行说明。

一、实验教学内容

1、从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在九年级化学第一章第二节课，作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识到理性认识的认知规律。从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个适当的思维模式。从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生认识生活中的自然科学知识，进一步激发学生学习自然科学的兴趣。

2、学情分析：学生在已有氧气的用途的知识上引出氧气的物理性质，进一步通过实验探究学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生的认知规律。通过本节课的学习，为以后元素化合物的学习提供了一个合理的认识物质模式。同时，也有助于学生的有意记忆。

二、实验教学目标

1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述

物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。③认识化合反应、氧化反应

2、过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学实验的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度价值观通过实验探讨氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

三、实验教学方法

利用翻转课堂课前将实验视频发送给同学们，今天同学们再分组探究和验证实验。

四、实验教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节：谜语导入，激发兴趣；自主学习，了解物理性质；翻转课堂，掌握化学性质；讨论归纳，知识的升华；布置作业，拓展学习。

1、谜语导入，激发兴趣：

猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，人和动物都需要，离开它活不了——打一物质（氧气）。

问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？以学生的生活经验创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。这里简单引入、提问的目的是为激发学生

学习兴趣和求知欲望。

2、自主学习，了解物理性质：

（1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

（4）课件展示(小结)

经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

3、翻转课堂，掌握化学性质

回忆微课视频，回答木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的现象。

同学们分组木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的实验，每组派一名同学汇报实验观察的现象与视频是否一样。

同学们填表

4、讨论归纳，知识的升华

组织学生讨论与交流：1、（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？（2）为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛

有氧气的集气瓶中?2、集气瓶中放有少量水的原因?3、（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？ 4、上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，为什么？（课件展示）

观察生成物的种类，引导出化合反应的定义。回忆以前是否学过，举例说明。

观察反应物的种类，引导出氧化反应的定义。回忆以前是否学过，举例说明。

5、布置作业，拓展学习。

(1 ) 用线段连接下列物质燃烧时的现象：

木炭在氧气中燃烧火星四射

硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰

细铁丝在氧气中燃烧发出白光

硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰（2）、氧气的物理性质有哪些？

（3）、如何检验一瓶气体是否是氧气？

（4）、氧气的化学性质有哪些？

（5）、化合反应、氧化反应

6、实验教学板书设计

六、教学反思与自我评价

首先我把这节课的思路作一简要说明：1、氧气，学生很熟悉，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中用设问、实验引入课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，帮助学生认识氧气的性质和用途。2、

由于学生缺乏感性认识，学习氧气的物理性质就显得较为抽象，因此我在使用教学方法和手段时注意了直观性。3、学习氧气的化学性质时，结合生动的分组实验。物质在氧气中的燃烧实验，要把学生注意力放在引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。4、学习氧气的用途时，让学生体会到物质的性质决定它的用途。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：1、实验准备还不太充分。少数小组实验操作不广泛。2、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。3、培养学生思维能力需进一步提高。在问题设置时要有梯度性，要能够层层递进的引导学生思维向更深更广的方向发展。同时，问题的提出也要面对全体学生，要针对不同层次的学生提出不同程度的问题，使每个学生都能够在原来的基础上获得进步，从而体验成就感。