诵读经典校本课程教学指导纲要

“诵读经典，滋养人生”

国学类校本课程教学指导纲要

第一部分前言

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就为校本课程的开发提供了政策依据。“传承优秀民族文化，奠基孩子美好人生”，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，是炎黄子孙千年不散的根，内容博大精深，是对课堂语文教学的有效补充。通过诵读、欣赏活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧，一举多得，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

为了全面落实党的教育方针，推进素质教育，促进学校特色教育活动的开展，全面提升学生素质，我校从实际出发，充分利用师资资源和图书资源，开设了“诵读经典，滋养人生”国学类校本课程，利用每周一、二、三下午4:10分——4:30分诵读、欣赏国学经典。

第二部分各年段诵读内容

第三部分课程目标

一、总目标

1．培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。让学生在诵读中感受到祖国语言的博大精深，感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2．提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

5．提高学生文明素养，增强社会责任感和民族精神。

二、阶段目标

第一学段（1、2年级）学习《弟子规》阶段目标

（一）课文学习要求：

1．对40篇经文能诵读成韵。

2．能够背诵40篇课文。

3．对课文意思有粗略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。

4．激发喜爱诵读的兴趣，学习诵读方法，初步形成诵读习惯。

5．学会在生活中运用《弟子规》的行为要求，规范自己的言行举止。

（二）故事学习要求:

1．对全册课文中的故事，有大概的了解。

2．能够用自己的话讲述教材中每一章的第一个故事。

3．激发讲述故事的兴趣，学习讲述故事的方法，初步形成讲述与交流的习惯。

4．在故事中受到道德感染，从而形成立德、砺学、力行的愿望。（三）历法认知要求:

1．对中国传统历法有浓厚的好奇心。

2．读文大致了解中国传统的主要节气。

3．知晓中国传统主要节日的由来。

第二学段（3、4年级）学习《三字经》阶段目标

（一）对经文熟读成诵。

（二）学会用自己的话说出经文的主要意思。

（三）了解经文涉及的人物、事件、典故。

（四）初步掌握诵读方法，形成良好诵读习惯。

（五）学习运用《三字经》所诠释的方法引导自己的行为实践。（六）具有向往与热爱经典文化的情感。

第三学段（5、6年级）学习《论语》阶段目标：

（一）了解孔子及其《论语》的一般内容。

（二）感受孔子及其《论语》的基本思想。

（三）探究孔子及其《论语》的人格力量和精神追求。

（四）感悟孔子及其《论语》的社会理想和哲学影响。

（五）认识到国学对我们民族，我们国家，我们每个人有多么重要，

为了让我们民族的根留住，为了继承先人智慧，为了提高国民的素质，为了实现中华民族的伟大复兴，那就要从我们的孩子抓起。

（六）诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，提升文化修养，以健全的人格、道德和智慧投身于社会。

（七）培养学生自主学习的精神、提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。

第四部分国学经典诵读教学建议

一、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

国学教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。国学经典的教学也应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。根据教材的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透指导学生的言行交往中。

二、具体建议

（一）关于教材中的句子

这三本教材中的句子都是指导人们言行，形成良好道德品行的经典名句，所以教师应该让学生采用多种方式的朗读，达到熟读成诵。然后根据书上的注解疏通句意，在理解的基础上多读几遍以更牢地识记。（二）关于教材中的故事。

这三本教材中都有一些小故事，这些故事有来自该名句中的典故，也有由该句引申出来的历史故事或现在名人故事，让学生在读熟句子的基础上看故事，讲故事，能让学生更深地了解国学的经典之处，也能指导学生的言行。

（三）关于实施的时间安排

因每天下午只有20分钟的时间，所以建议班级每天下午学生重点朗读两至三句，达到熟读成诵。然后让学生讲两至三个相关的故事，每天学习前可以先复习背过的句子，这样能让学生步步扎实地掌握，又能有目的地指导学生的言行。

第五部分国学经典诵读评价建议

新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程标准》，针对国学校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体系。如教学计划的安排、教案的撰写，教学的效果等都可纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提高自己的知识和业务水平。