人教部编版八年级语文下册第三单元复习检测试题含解析

人教部编版八年级语文下册第三单元复习检测试题（含解析）

一、选择题

1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．阡陌交通交通：交错相通

B．余人各复延，至其家延：邀请

C．不足为外人道也足：值得

D．处处志之志：标记

【答案】D

【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。D项解释错误，“志”应为“做标记”。

2．下列句子中没有通假字的一项是( )

A．便要还家，设酒杀鸡作食

B．诎右臂支船，而竖其左膝

C．此人一一为具言所闻

D．左手倚一衡木，右手攀右趾

【答案】C

【解析】本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。A项“要”通“邀”；B项“诎”通“屈”；C项没有通假字；D项“衡”通“横”。故选C。

3．下列加点词的解释有误的一项是( )

A．潭中鱼可百许．头(表大约的数)

B．悄怆

．．幽邃(忧伤的样子)

C．斗折蛇行

．．(蛇在爬行)

D．俶尔

．．远逝(忽然)

【答案】C

【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。C项解释有误，“蛇”在句中是名词用作状语,译为“像蛇爬行那样弯曲”。

4．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（）

A．桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。B．桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲魏晋的情况呢C．桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道魏晋朝呢D．桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说魏晋了。【答案】D

【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。D项解释正确，本题需要注意的词语是：今：现在。乃：竟然。无论：不要说，更不必说。

5．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）

A．武陵人/捕鱼为业

B．问/今是何世

C．率/妻子邑人/来此绝境

D．后遂无问/津者

【答案】D

【解析】本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要

考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。D项停顿不正确，应改为：后遂/无问津者。6．下面句子中的“以”字与“全石以为底”一句中的“以”用法相同的一项是（）A．以．其境过清。

B．虽乘奔御风，不以．疾也。

C．亚夫军细柳，以．备胡。

D．以．君之力，曾不能损山之一毛。

【答案】C

【解析】试题分析：C项与“全石以为底”一句中的“以”用法相同。都是“用”之意。A因为。B认为。D凭借。

7．下列句子的朗读停顿正确的一项是（）

A．复/行数十/步，豁然开朗

B．余人各复/延至其/家，皆出酒食

C．缘溪/行，忘/路之远近

D．太守即/遣人随/其往

【答案】C

【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。A项正确的断句为“复行/数十步，豁然开朗”；B项正确的断句为“余人/各复延至其家，皆出/酒食”；D项正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。

8．下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是 ( )

A．中间

．．力拉崩倒之声。

B．有良田

．．、美池、桑竹之属。

C．阡陌交通

．．,鸡犬相闻。

D．率妻子

．．邑人来此绝境。

【答案】B

【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，本题要注意古今异义等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。B项加点词语古今意义基本相同。其他意思分别为：A：中间：古义“中间夹杂”，今义指在事物两端之间或两个事物之间。C：交通：古义“交错相通”，今义指运输事业。D：妻子：古义妻子和儿女，今义指男女两人结婚后,女子是男子的妻子。9．下面对“率妻子邑人来此绝境，不复出焉”翻译正确的一项是（）

A．率领妻子和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。

B．率领妻子儿女和同乡的人来到这个绝境，不再出去了。

C．率领妻子儿女和同乡的人来到这个无路可走的地方，再也出不去了。

D．率领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。

【答案】D

【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“妻子”意思是“妻子和儿女”，“绝境”意思是“与世隔绝的地方”。D项翻译正确。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

10．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是

A．明/有奇巧人/曰王叔远

B．中/峨冠而多髯者/为东坡

C．中/轩敞者/为舱

D．虞山/王毅/叔远/甫刻

【答案】D

【解析】此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。D项的停顿不正确，正确的停顿应为：虞山/王毅/叔远甫/刻。

二、情景默写

11．按照提示默写恰当的语句。

（1）《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是：____，______，_____。

（2）《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子是：_______，_______。

（3）描写潭中鱼动静相宜、灵动有趣的句子是：______，_____，_____。

（4）描写溪流曲折悠远的句子是________，________。

【答案】（1）青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂（2）潭中鱼可百许头皆若空游无所依（3）佁然不动俶尔远逝往来翕忽（4）斗折蛇行明灭可见

【解析】试题分析：理解课文内容的基础上默写，注意不要写错别字。（1）句注意“蔓”“络”“披拂”的正确写法。（3）句注意“佁”“俶”“翕”的正确写法。

12．名篇名句默写。

(1)蒹葭采采，________________。

(2)《蒹葭》一诗，通过“_____________，______________。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。

【答案】 (1)白露未已。 (2) “溯洄从之，道阻且长

【解析】试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注

意“已”“溯”“洄”等字词的书写。

三、句子默写

13．将下面名句名篇中的空缺部分补充完整。

（1）关关雎鸠，___________________。（《诗经·关雎》）

（2）阡陌交通， __________________。（陶渊明《桃花源记》）

（3）海内存知己，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）________________，悠悠我心。（《诗经·子衿》）

（5）________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

【答案】①在河之洲②鸡犬相闻③天涯若比邻④青青子衿⑤欲济无舟楫【解析】试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“洲”“衿”“楫”等字词的书写。

四、现代文阅读

阅读下面的文章，完成下列小题。

不种庄稼，就长杂草

杨银叶

①记忆里，爷爷最常说的一句话就是：“不种庄稼，就长杂草。”

②那时年少，还不大明白这句话的意思，只是每次听到这句话心里都有点小小的反感，因为每次爷爷说这句话的时候，大都是我们不愿跟大人去地里干活、想偷懒磨滑的时候。

③小时候，总感觉家里大人有忙不完的活，总感觉大人看见我们小孩子玩耍就老大不乐意，总要逼迫着我们也去忙活。倘若我们流露出丁点儿的不愿意，就要遭到父亲的

一顿呵斥，爷爷的一句说辞：“不种庄稼，就长杂草。”其实，有哪个孩子愿意顶着毒辣辣的日头，跟着大人一起去地里干活割麦子，麦芒扎得人胳膊生疼；掰玉米，在高我们一头的玉米秸子里穿梭，闷热难耐；拔花生，弄得满手洗不掉的油绿，弄得满身泥乎乎的土尘；给水稻打农药，在没膝的泥水里跋涉，要忍受呛人的药味，还要担心瘆人的水蛭……

④那时，家里养过牛、马、羊和驴子，这些都是食草动物，除了羊，那几个都是大饭量的。所以每到夏天甚至秋天，我们大人小孩都要去割草喂牲口，吃不了的草还要晒干，然后储存起来，留着冬天当饲料。每天早上和下午，爷爷都要带我们去割草，一人背一个大筐，村南、村北、村东、村西，只要有田地有沟渠的地方，我们都去割过草，有时还到邻村的田间地头去割。

⑤既然目的是割草，自然喜欢草多的地方。每每看见大片蓬勃茂盛的草丛，看见谁家田地里长满了杂草，我们都很开心，爷爷也很开心，但是他总要说一句：“不种庄稼，就长杂草。瞧瞧，这家人懒得吧，地都荒了，杂草都长扑腾了。”遇见谁家地里干干净净的，草毛也没有，我们就很生气，爷爷却很高兴，依然会说一句：“不种庄稼，就长杂草。瞧瞧，这家人多勤快，庄稼长得多喜人！”我们有时会忍不住问爷爷：“爷爷，您到底是喜欢草多还是草少”爷爷就乐呵呵地笑：“都好都好！”

⑥小孩偷人家的瓜果梨桃，故意毁坏别人家的篱笆院墙……爷爷看见了就会大声地制止，还不忘教训人家一句：“不种庄稼，就长杂草。你们这是要毁呀！”邻居姐姐每天给瘫痪的姥爷送饭；大叔在河里打捞鱼虾，卖不了就分给大家吃；车子在崖头不好通过，有人过去帮忙……爷爷看见了总要笑呵呵地表扬人家：“不种庄稼，就长杂草。好人总会有好报，你们的善心老天都知晓。”

⑦如今，我们都长大了，爷爷也日渐苍老。每次回家去，跟爷爷拉呱，说起人到中年，拖家带口的，家庭、工作压力都很大，有时心情烦躁，也终于理解了当初父母的操心操劳和脾气为什么会时有暴躁。爷爷还是会用这句话来劝导我们，还告诉我们“所有的勤劳都不会白费的，所有的善心也不会白费的”。

⑧是的，爷爷说得对，“不种庄稼，就长杂草”。要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是种上庄稼，并且勤奋地除掉庄稼里的杂草；要想内心不荒芜，唯一的办法就是不断地修养自己的品德，只要内心充满了真善美，自然就不会生发出假恶丑来。

14．本文题目有何含义

15．年少时，“我”为何听到爷爷说“不种庄稼，就长杂草”这句话就很反感，而长大之后却认为爷爷说得对

16．请从修辞的角度赏析本文第③段画线的句子。

17．第⑤段中为什么爷爷看到谁家的田里长满了杂草也高兴，谁家的地里干干净净也高兴

18．请你评价一下文中的爷爷这一人物形象。

【答案】

14．表层含义，地里不种庄稼，就会长满杂草，要想除去田野里的杂草最好的办法就是种上庄稼。深层含义是指只要内心充满了真善美，就不会生发出假恶丑。

15．小时候爷爷每次说这句话的时候，大都是“我们”不愿意跟着大人去地里干活、想偷懒磨滑的时候。长大以后，理解了父母，明白了爷爷说这句话的深刻含义。

16．运用排比的修辞，增强了句子的语势，突出了干活时的劳累与辛苦。这也正是“我们”不愿意跟着大人去地里干活的原因。

17．看到谁家的地里长满了杂草，“我们”就可以割很多的草，爷爷自然高兴；而爷爷看到谁家的地里干干净净，爷爷也高兴，因为他看到这家人勤快就替他们高兴。表现了爷爷的朴实善良。

18．勤劳朴实，爷爷带着“我们”去割草；善良，看到不好的事情要批评，看到善良的人经常夸奖；有教育智慧，懂得如何教育孩子，让我们做一个真善美的人。

【解析】

14．试题分析：考查标题的含意。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握后再作答。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。如“不种庄稼，就长杂草”，表层含义，除去田野里的杂草最好的办法就是种上庄稼。深层含义是内心充满了真善美，就没有了假恶丑。

15．试题分析：考查对文章内容的理解。一定要读懂上下文的情节内容。“我”听到爷爷说“不种庄稼，就长杂草”这句话就很反感，是一问“我们”想偷懒磨滑，不想干活。

而长大之后却认为爷爷说得对，是因为明白了跟着大人去地里干活的道理。

16．试题分析：考查修辞手法的类型及其表达效果。“割麦子……掰玉米……拔花生……给水稻打农药……”运用了典型的排比修辞，既增强了句子的语势，又突出了干活时的劳累与辛苦。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物内心的情感。

17．试题分析：考查对文章内容的理解。爷爷看到谁家的田里长满了杂草也高兴，是因为我们有草而割了。爷爷看到谁家的地里干干净净也高兴，这是替这家人勤快而高兴。由此表现了爷爷的朴实善良。答此题的作用时，一定要答出人物的形象特征。

18．试题分析：人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“带着我们去割草”的情节中概括出其是个勤劳朴实的人。看到不好的事情要批评，看到善良的人经常夸奖的情节说明他是一个善良的人。所以说要读懂情节和描写。

五、语言表达

19．《桃花源记》中作者虚构的美好世界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活

【答案】作者追求的生活是：自然环境优美，生活富裕；社会环境和平、宁静，没有剥削，没有压迫，没有战争；民风纯朴，人们安适愉快，安居乐业。

【解析】本题考查学生对文章主旨的理解能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括作答。本文主要描写了作者发现桃源、进入桃源、离开桃源和再寻桃源的故事，表现了作者对环境优美、物产富饶、和平安宁、安居乐业、幸福快乐的理想社会的向往和追求。

六、名著阅读

20．请写出下图故事名称，并简述该故事情节。

《钢铁是怎样炼成的》中保尔在病床上创作。保尔日夜盼望的理想终于成为现实，他以钢铁般的意志，克服了阻碍他前进的重重困难。他拿起了新的武器，回到队伍，开始了新的生活。

【答案】《钢铁是怎样炼成的》中保尔在病床上创作。保尔日夜盼望的理想终于成为现实，他以钢铁般的意志，克服了阻碍他前进的重重困难。他拿起了新的武器，回到队伍，开始了新的生活。

【解析】试题分析：此题考查学生对名著《钢铁是怎样炼成的》的把握，学习名著时需注意：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，此题需要根据图片内容写出故事情节。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．

七、诗歌鉴赏

阅读下面一首诗，完成后面小题

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

21．这首诗表达了诗人什么样的思想感情

22．请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。

【答案】（1）与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。(意思对即可)

（2）“辅”：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

【解析】

21．试题分析：抓住关键诗句来体会诗人的思想感情。从颔联“与君离别意，同是宦游人”可以体会到诗人与朋友的惜别之情；虽为离别，诗歌颈联“海内存知己，天涯若比邻”的情感基调却突转，透露出积极向上的人生态度。

22．试题分析：结合诗歌内容和诗人的情感来分析概括。解答此类赏析题，应先把要赏析的字或词所在的诗句描绘一下，或者分析一下写出了什么情景，然后再回答营造了什么样的意境或表达了诗人怎样的感情。

八、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

[甲]晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（节选自陶渊明《桃花源记》）[乙]水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。

越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖

涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。

越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。

（节选自邓牧《雪窦游志》）[注]①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：同“垄”。

⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。

23．下面各组句子中加点的词意思相同的一项是（）

A．乃．不知有汉当立者乃．公子扶苏

B．便舍．船屋舍．俨然

C．停数日，辞去．黄鹤一去．不复返

D．欲．问地所历名实是欲．界之仙都

24．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

25．甲文寄托了作者怎样的社会理想

26．根据甲、乙两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。

【答案】

23．C

24．（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。25．对没有战乱、宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。

26．①山阻水隔，很难进入；②自然环境优美，田园风光如画；③人们生活安宁和乐；

④基本与世隔绝，民风纯朴。

【解析】（甲）选自《陶渊明集》作者：陶渊明年代：东晋

（乙）选自《雪窦游志》作者：邓牧年代：元

参考译文：

（甲）东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。

桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”

（乙）水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。

过了两夜，我就沿着小溪，从山的东侧出来。淌过溪水，这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。

翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。

23．本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项“乃”意思分别是“竟然”和“是”；B项“舍”意思分别是“放弃”和“房屋”；C项“去”都是“离开”的意思；D 项“欲”意思分别是“想要”和“贪欲”。故选C。

24．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“乃”是“竟然”的意思，“无论”意思是“不要说，更不必说”。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

25．本题考查学生对文言文内容与主旨的理解与分析能力。答题时首先需要通晓全文大意，然后结合写作的背景理解作者的写作目的。《桃花源记》通过渔人进出桃花源的行踪描写了桃源美景和社会风尚，寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。

26．本题考查学生对文言文比较阅读的掌握能力。首先仔细阅读两篇文章，在理解意思的基础上辨析文章在写法、感情等方面的异同点。根据甲乙两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处，如山水阻隔，很难进入；自然环境优美，田园风光如画；人们生活安宁和乐；基本与世隔绝，民风淳朴。据此分析全面作答即可。