两只鸟蛋
两只鸟蛋
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一、激趣导入
师：孩子们，你们听（出示ＣＡＩ课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。（教师板书课题）
二、复习巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。（配乐朗读）
三、细读课文，促进感悟
师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能________也可能________。
师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的、凉凉的、真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！（课件：鸟蛋凉凉的、凉凉的鸟蛋）
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：孩子们，快看（ＣＡＩ课件：鸟儿出壳），你们看到什么？
师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时________（板书：取下鸟蛋）如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
（ＣＡＩ课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！）
师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。
（教师引读）
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。（生评）
（教师重点指导这一小节的朗读）
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？
师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看。
（ＣＡＩ课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低──显得更加美丽）（欣赏）
师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
（学生画画，教师巡视）
四、总结全文
师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
晨会讲话周安排表
间：2013.2 主题主讲人周别
星
期一国旗下讲话
郭佳 1 2 5 6 9 10 13,
林秀芬 3 4 7 8 11 12 14
星期二行为习惯养成
教育
李芳钦 1 4 7 10
林金华 2 5 8 11
陈淑珠 3 6 9 12
星
期三队情教育
黄铃 1 4 7 10
张余平 2 5 8 11
翁岩峰 3 6 9 12
星
期四法制教育
刘晓锋 1 4 7 10
郑燕芳 2 5 8 11
张余强 3 6 9 12
星
期五安全教育
庄云 1 4 7 10
林柳燕 2 5 8 11
钟羽莹 3 6 9 12
中考化学燃烧和灭火
第七单元燃料及其利用 考点14 燃烧和灭火 一、选择题 1.（10福建省福州8．）英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是 A．清除可燃物B．使燃烧物与氧气隔绝 C．降低燃烧物的着火点D．使燃烧物的温度降低到着火点以下 2.（10福建省晋江11.)在实验室中常将白磷浸泡在水中保存，其主要目的是 A.降低白磷的着火点 B.防止白磷与空气接触 C.使白磷与水结合成稳定的物质 D.将白磷溶解不易着火 3.（10，娄底13）燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧需要具备的条件是 ①可燃物②氧气或空气③温度达到着火点 A．①②B．②③C．①③D．①②③ 4.（10南昌市）12．以下判断正确的是 A．只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B．只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧C．只有含碳元素的物质才能燃烧D．只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火5.（2010·辽宁鞍山，7）厨房炒青菜时，油锅过热着火，下列灭火措施适宜的是 A．加少量水B．倒掉油C．倒人大量菜Ｄ．撒上沙子 6..(10无锡3)下列属于禁止烟火标志的是C 7.（10泰安）12.古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说，做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧条件看，“火要虚”的实质是A.增大可燃物的热值 B.增大可燃物与空气的接触面积 C.提高可燃物的着火点 D.提高空气中氧气的含量 8.（2010·辽宁鞍山，7）厨房炒青菜时，油锅过热着火，下列灭火措施适宜的是 A．加少量水B．倒掉油C．倒人大量菜Ｄ．撒上沙子 9.（2010·甘肃兰州，7）学习化学的目的并不在于要成为化学家，重要的是善于用化学知 识去分析、解决生产生活中的问题。从化学的角度看，下列说法中正确的是 A．夜晚发现液化气泄漏立即开灯检查 B．人们每天的饮食中都应有蔬菜、水果，其目的是补充蛋白质 C．扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器
初中化学燃烧和灭火 知识讲解
燃烧和灭火 【学习目标】 1.掌握燃烧的条件和灭火的原理；了解一些防火和防爆的安全知识和灭火方法。 2.通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 【要点梳理】 要点一、燃烧的条件 1.燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.燃烧条件的探究： （1）如下图所示，观察并分析热水中白磷、铜片上的白磷和红磷产生的不同现象。 思考1：为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？ 可燃物燃烧需要一定温度，即达到着火点（燃烧所需的最低温度叫着火点）。白磷的着火点为40℃，而红磷的着火点为240℃，热水的温度大于40℃，而达不到240℃，因此白磷燃烧而红磷不燃烧。 思考2：为什么铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧？ 可燃物燃烧需要氧气，铜片上的白磷和空气（氧气）接触，而热水中的白磷不跟空气（氧气）接触，因此铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。 思考3：为什么本来在热水中不燃烧的白磷在通入空气（或氧气）后却燃烧起来？ 在热水中温度虽然达到白磷的着火点，但没有氧气，白磷不能燃烧；当通入空气（或氧气）后，白磷跟氧气接触就燃烧起来。 （3）由上述实验得出物质燃烧需要三个条件：（高清课堂《燃料、燃烧与环境》一、2） ①物质具有可燃性； ②可燃物与空气或氧气接触； ③可燃物达到它燃烧所需要的最低温度（即它的着火点）。这三个条件缺少任何一项都不能燃烧。【要点诠释】 1.着火点是可燃物固有的性质，不随外界条件的改变而改变。不同物质的着火点不同，每种物质具有对应的着火点。应该注意：一种物质的着火点并不是固定不变的，如对于固体物质，颗粒越小、表面积越大,着火点就越低,如炭粉的着火点比炭块的更低。 2.空气或氧气在燃烧过程中起助燃剂的作用（支持燃烧），而不具有可燃性，但空气或氧气并不是唯一
九年级化学上册燃烧和灭火练习(含答案解析)人教新课标版
燃烧和灭火 我夯基我达标 1.用家庭燃气炉灶炒好菜后,要熄灭火焰的方法原理是( ) A.吹灭火焰,使燃气与空气隔绝 B.关闭出气阀,使可燃物迅速与O2隔离 C.喷水降低燃气温度至自身着火点以下 D.关闭出气阀,使温度降到其自身着火点以下 思路解析： 这是一道联系生活实际的题，根据生活实际经验可知，关闭阀门，没有可燃物气体出来，火就熄灭了。 答案：B 2.将铁丝放在空气中无论怎样加热，铁丝只是发红，不会燃烧，而将烧红的铁丝放在盛氧气的集气瓶内，它就会火星四射，剧烈燃烧，下列解释正确的是（） A.因为铁丝放在空气中不会达到它的着火点 B.因为空气中含有灭火剂二氧化碳 C.铁丝的着火点太高 D.集气瓶内氧气浓度大，扩大了铁丝与氧气的接触面积；同一时刻，一定的空间内，铁丝与氧气分子碰撞的次数大大地增多，使燃烧反应能剧烈地发生 思路解析：相同的条件下，铁丝在空气中不能燃烧而在氧气能够燃烧，是因为氧气的浓度不同，氧气的浓度越大，越易燃烧，燃烧也越剧烈。 答案：D 3.夜间觉察到有煤气中毒的危险时，应采取的措施正确的是（） A.打开排气扇，换新鲜的空气 B.用打火机照明，找原因，赶快排除产生气体的故障 C.拉开电灯开关，照着打电话，报110 D.杜绝一切火种，不能打开任何电源开关，及时打开门窗，通风并疏散室内人员 思路解析：煤气泄露，一定不能打开电器开关，或打电话，因为这些电器一旦接通，就可能会产生电火花，提供明火，可能导致爆炸。应先开窗通风，关闭漏气阀门。 答案：D 4.在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（） A.氧气不够 B.在失重的情况下空气不对流 C.宇宙飞船上温度低，达不到着火点 D.火柴潮湿，不易燃烧 .思路解析：在宇宙飞船上没有重力，一切物质处于失重状态，空气也不流动，所以火焰立即熄灭。 答案：B 我综合我发展 5.海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救火人员在灭火工作中作出了贡献。下列措施不能用于油井灭火的是（） A.设法降低油井温度 B.降低石油着火点 C.设法阻止石油喷射 D.用沙子扑灭 思路解析：一般说来，物质的着火点是不能降低的，降低的只能是物质的温度。 答案：B 6.2003年10月21日，南京炼油厂一油库汽油罐泄漏，遇一拖拉机行驶至附近，随着轰的一
初中化学上册《燃烧和灭火》初三练习题 含答案
课题1 燃烧和灭火 一、选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.下列图标中，表示“禁止烟火”的是( ) 2.下列不属于物质燃烧条件的是( ) A.狭小的空间 B.与氧气接触 C.温度达到着火点 D.物质具有可燃性 3.用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是( ) A.水能分解 B.纸不是可燃物 C.没有和氧气接触 D.温度未达到纸的着火点 4.下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是( ) A.甲烷 B.二氧化碳 C.氧气 D.氮气 5.为确保生命安全，下列处理事故的方法正确的是( ) A.进入深洞，燃着的火把熄灭后继续前进 B.桌面上酒精灯内酒精洒出，着火燃烧，立即用湿抹布扑灭 C.厨房内管道煤气(主要成分是CO)泄漏，马上点火燃尽 D.炒菜时油锅着火，立刻浇水灭火 6.卡拉OK歌厅的装修材料使用了许多吸音材料，如泡沫、海绵等。它们燃烧后会产生大量的浓烟。下列有关说法错误的是( ) A.泡沫、海绵是可燃物 B.泡沫、海绵的着火点很高 C.燃烧的浓烟中含大量有毒气体 D.着火时尽快用湿布捂住口鼻，撒向安全处 7某同学在研究物质燃烧的条件时，做了下图所示的实验；把一条粗金属丝绕成线圈罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是( ) A.若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭 B.可燃物的温度降到了着火点以下 C.金属丝有良好的导热性 D.金属线圈内的气体温度升高了 8.王宁同学从资料中查得白磷的着火点是40℃，他将一小块白磷放入80℃的水中。并用导管对着热水中的白磷吹气，结果白磷燃烧了起来。除温度达到着火点这一因素外，上述热水中白磷燃烧的可能原因是( ) A.嘴吹出的气体中仍含有可支持燃烧的氧气 B.嘴吹出气体中的二氧化碳也可支持燃烧 C.白磷这一可燃物特别容易燃烧 D.吹气过程中产生的水蒸气使白磷燃了起来 9.吴宇森主导的电影《赤壁》中有这样的一个场面：吴蜀联军在船上装满枯枝浇足油，借着东南风向曹军驶去，接近曹军时点燃船上枯枝弃船而走。火借风势，火船宛如火龙一样冲向连在一起的曹军木船。一眨眼，曹军水寨已经烧成一片火海。下列关于火海形成的叙述中，不正确的是( ) A.东南风为木船燃烧提供了充足的氧气 B.相连的曹军木船没有及时隔离 C.东南风降低了木船的着火点 D.枯枝和油为燃烧提供了充足的可燃物 10.下图中图甲和图乙所示实验均可用来探究可燃物燃烧的条件。
化学：人教版九年级上册燃烧和灭火
化学:人教版九年级上册燃烧和灭火 课下作业 1.（2008年安徽肇庆）1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误 ．．的是（）A·草料舱没有氧气B·草料舱通风不好 C·草料发生缓慢氧化积累了大量的热D·草料温度达到了草料的着火点 2.（2008年山东烟台）如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先 熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发:从着 火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是（） (A)用湿毛巾捂住鼻子(B)成站立姿势跑出 (C)伏低身子逃出(D)淋湿衣服爬出 3.（2008年江苏南通）古语道:“人要实，火要虚”。此话的意思是说:做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（）A·增大可燃物的热值B·提高空气中氧气的含量 C·提高可燃物的着火点D·增大可燃物与空气的接触面积 4.（2008年山东泰安）从防止空气污染的角度考虑，下列实验过程应在通风橱中进行的是（） 5.（2008年黑龙江哈尔滨)干粉灭火器是利用压缩的二氧化碳吹出白色干粉来灭火。这种灭火器可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火。其中干粉的主要成分是碳酸氢 钠·它受热后生成苏 打、水和一种参与植物光合作用的气体。请根据以上信息回答: (1)碳酸氢钠的性质有 (2)灭火时碳酸氢钠发生反应的化学方程式为 (3)该反应的基本反应类型是反应。 6.（2008年福建福州)某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物 燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。 【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。
两只鸟蛋公开课教学设计
两只鸟蛋公开课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于两只鸟蛋公开课教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题两只鸟蛋，学生认读蛋字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解两只鸟蛋就是两只小鸟。 2. 学生自由读课文，想想该怎样读。 3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较小小的与小的，凉凉的与凉的。理解：小小的就是很小，凉凉的就是很凉。那么应该怎样读呢？读真好玩的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解焦急。 第三小节：我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好小心地、捧着、轻轻地。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么我把目光投向高远的蓝天？ 6. 学生齐读课文。 7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的我说些什么？ 四、指导学生书写生字 1. 多媒体课件展示田字格中的'六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2. 指导学生写好听、唱和连、远。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。 五、练习
(一年级语文教案)课文9两只鸟蛋(4篇)
课文9两只鸟蛋（4篇） 一年级语文教案 《两只鸟蛋》教学设计一____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教育局教研室张光兰一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该怎样读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出**的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生
人教版九年级化学《燃烧和灭火》导学案
第七单元燃烧及其利用 课题1燃烧和灭火（一课时） 一、学习目标 1、认识燃烧条件和灭火原理； 2、了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 3、了解易燃物和易爆物的安全知识； 4、初步学会灭火器的选择和使用； 5、认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； 重点：燃烧条件灭火原理 难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法：利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 课时安排：一课时 二自学指导 1自学内容：【阅读】教材第128-135页的相关内容； 2自学方法：默读，并找出重要内容，之后再小组讨论； 3自学时间：10分钟； 4自学要求：达到学习目标的要求。 二【学生自学】 1学生默读，教师巡视。 2小组讨论。 三自学检测练习 1.燃烧是_________跟________发生的一种____________的剧烈的氧化反应. 2.一般情况下,使物质燃烧所需要的________________叫做着火点. 3.燃烧的三个条件是_____________、___________、________________. 4.根据燃烧的条件,灭火常用的方法有__________________________________、__________________._______________. 5.釜底抽薪”（釜：指古代的锅，薪：指柴火）这句成语中的化学原理是： 6.某生产烟花爆竹的工厂，为了提高工人的防火意识，保证生产和安全，想制定
一个安全防火制度，请你利用所学知识帮他们提几点建议（答出三点即可）。 (1)(2)(3) 四讲解点评 由组长讲评，确保每位学生都达标，组长不会的可以问教师。 五【要点归纳】 1、燃烧的条件： （1）可燃物 （2）氧气(或空气) （3）达到燃烧所需要的最低温度(着火点) 2、根据燃烧的条件推论灭火的原理 （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离(灭火隔离带) （2）隔绝氧气(或空气)(灭火器) （3）使温度降到着火点以下 3、易燃物和易爆物的安全知识 爆炸的原理：可燃物在有限的空间内急（1）爆炸剧的燃烧，聚集大量的热 常见易燃、易爆物：如天燃气、煤气、 氢气、液化石油气、硫磷 （2）安全常识： (1)可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈 (2)生产、运输、使用和贮存易燃和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允 许违章操作 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
公开课《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会文中重点词句。 教具准备：多媒体课件 教学过程： （一）创设情境，激趣引题。 1、出示小鸟课件，激发学生兴趣。 师：孩子们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）那你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？（鸟蛋孵出来的）出示鸟蛋课件 2、导入课题，板书课题。 师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事。（板书课题：两只鸟蛋）师生书写，学生齐读课题。 师：看到课题，你想知道什么呢？学生质疑。 师：我们一起走进课文，看看小男孩和两只鸟蛋之间发生了怎样的故事。 （二）初步感知，识字学文 1、教师范读课文，学生听读后标出课文一共有几小节。 2.检查识字情况。 （1）你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。 （2）同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。） （3）小老师领读。 （4）多种方法学习生字，合作展示。 （5）出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？ 以“送生字宝宝回家”的游戏，分别认读各个生字。 3.词组练习。 （三）走进诗歌，感知课文 第一小节： 师：请你去读一读第一节课文，并思考： 1、鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？ 2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？ 指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。 第二小节：
《两只鸟蛋》教学实录_2
《两只鸟蛋》教学实录 教学过程： （听音乐《xx 早晨》）师：同学们听到了什么。 生：小鸟的叫声音。 生：许多小鸟在叫。…… 师：鸟类是个大家庭。鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的？生：鸟妈妈先把蛋生下来。 生：xx 从蛋壳里钻来出来。 生：先有蛋再有小鸟。 师：今天我们看小鸟是怎样出生的。（观看小鸟出生时变化过程过程的录像） 师：可爱的小宝宝就是这样出生的。下面我们学习一个生字。 （板书“蛋”字）（生读） 师：你是怎样记住它的？ 生：下面有个虫。…… 师：请用“蛋”字组词。 生：鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋XX ................ 师：是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们就学习《两只鸟蛋》，请同学们自由朗读课文。（生自由读课文） 师：刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。 （xx 读）生：很好听。
生：“两只鸟蛋”读得好生：好在“真好玩”。 生：我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。 师：老师接受你的意见。请同学们跟老师读。（教师带读，学生跟读） 师：同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出的序号。 （学生读书标序号） 师：请你们选取一个你最喜欢的段，读一读。 （指导品读，第 1 节重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情；） （第2节重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气；） 师：鸟妈妈为什么焦急不安？ 生：她的孩子不见了。 生：她的蛋被“我”取下来了。 生：老师，什么是焦急不安。 生：是着急。师：你妈妈等你，不见你回来心情怎么样？你们就用这样的 语气读第 2 节诗。（生读） 师：听了妈妈的话我怎样？ 生：把蛋放回去 师：怎样送？在书上找词 生：“小心的”捧“” 师：做一做捧的动作。 （边读边做动作）
初中化学《燃烧和灭火》考试题及答案.doc
初中化学《燃烧和灭火》考试题及答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、填空题（共7题） 1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的 ________反应。 【答案】思路解析:本题考查燃烧的概念，适合学生预习和预习后的自我测评。 答案：可燃物氧气发光发热氧化 难度：容易知识点：燃烧和灭火 2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。 【答案】思路解析:本题依据燃烧的条件设计灭火的原理。 答案：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下难度：容易知识点：燃烧和灭火 3.在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 【答案】(1)生产运输使用贮存 难度：容易知识点：燃烧和灭火 4.毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术：将一根铜丝绕成线圈，罩在蜡烛火焰上(如右图所示)，观察到火焰立即熄灭；再将铜圈加热后罩在蜡烛火焰上，观察到蜡烛照常燃烧。请你分析产生上述现象的原因：__________________ __________________、__________________。 【答案】思路解析: 温度较低的铜丝线圈，罩在蜡烛火焰上，金属铜具有良好的导热性，铜丝会吸收蜡烛燃烧放出的热量，是周围环境温度降低到蜡烛着火点以下，导致燃着的蜡烛熄灭；若将铜丝线圈加热后，罩在蜡烛火焰上，此时铜圈不会在吸收热量了。 答案：前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下；而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧(其他合理答案均可) 难度：容易知识点：燃烧和灭火 5.你能说出下列成语所包含的科学道理吗？ (1)钻木取火___________________________________________。 (2)煽风点火___________________________________________。 (3)水火不容___________________________________________。 评卷人得分
初中化学九年级《燃烧和灭火》教案
教学目标 知识目标 1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析,从化学反应的角度认识灭火的原理和燃烧的条件,理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。 2、能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题,掌握基本的逃生方法。 能力目标 1、通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论,使学生初步学会观察实验、对比、控制变量等科学探究的方法。 2、通过活动与探究,培养全体学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,全面提高学生的科学素养。 情感目标 1、学生通过小组的合作与交流,培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践和创新的精神。 2、通过对燃烧条件的探究使学生明白内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物主义思想。 3、在认识燃烧与灭火这对矛盾的过程中,让学生知道控制化学反应的条件,就能控制化学反应的进行,人类就是通过控制化学反应条件,使化学反应为人类所用。 2学情分析 学生在学习了氧气的基础上,和学生已有的生活经验,对于燃烧条件和灭火原理不是难点,关键是如何引导学生利用控制变量法设计实验来验证燃烧的条件。 3重点难点 教学重点燃烧条件和灭火原理 教学难点利用控制变量法设计实验验证燃烧的条件 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】引入 2022年的冬奥会将由北京和张家口联合举办。每一届的冬奥会前都会进行火 炬传递。在上一届索契冬奥会的火炬传递过程中出现了非常震撼的一幕。
(视频)索契冬奥会火炬水下传递 现在我们将画面定格在“水下生火”的瞬间,如果我们要在今天的课堂上重现 “水下生火”的瞬间,大家觉得能实现吗? (引入课题) 活动2【讲授】提出问题 1、燃烧需要哪些条件呢? 2、这个温度是燃烧所要达到的最高温度还是最低温度? (引出着火点的概念并进行辨析) 3、燃烧的三个条件是需要满足一个、两个还是同时满足? 4、如何证明呢? 活动3【活动】学生分组实验 请你利用老师提供的药品和仪器,设计实验验证燃烧的条件 (展示:药品和仪器) (点拨) 1、为什么这样设计? 2、你的设计中,满足了什么条件,不同的是什么? 3、你的设计运用的什么方法?体现了什么思想? 活动4【活动】教师演示实验 大家用3个实验分别验证了3个条件,我们还可以在一个实验中来完成燃烧条 件的验证 【演示实验】 1、你观察到了现象?为什么?
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文《两只鸟蛋》原文 我从树杈上取下两只鸟蛋, 小小的鸟蛋凉凉的, 拿在手上真好玩。 妈妈看见了,说： 两只鸟蛋就是两只小鸟, 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋, 连忙走到树边, 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱, 抬起头来, 把目光投向高远的蓝天。 【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案 学习目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入,激发兴趣。 1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么？（出示两只小鸟图）这两只小 鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢！ 2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见 小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课 我们就一起学习《两只鸟蛋》。（板书课题） 三、读课文,整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到40页,自己读 读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多 读几遍。（生读课文） 2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读 音正确吗？要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。（同桌互读） 3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位？为什么？ 4、谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？ 5、齐读。还有想读的吗？想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗？ 四、品读课文 读得真好,同学们你们看,这是什么（出示鸟蛋图片）,别看它们现在舒舒服 服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生 过一个怎样的故事吗？好,那就赶快来学习课文吧。 1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然 后再多读几遍。（生圈字读字） 2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你 好的记字方法在小组里互相说一说。 3、小组里学习生字。 4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现,这两只小鸟特别高兴,觉得咱班的 小朋友都特别能干,他们也想来考考大家,就把他们的'小宝贝都带来了。（出示 装有生字蛋的鸟巢）你瞧！每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字,你能叫 出他们的名字吗？ 5、齐读生字。 五、细读课文,促进感悟。 1、（1）自己读一读第一小节,你知道了什么？
人教版九年级化学上册燃烧和灭火 教学设计一
一、教学设计思路： 利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。 具体思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。 二、教案 课题燃烧和灭火 教学目标 1、知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②初步学会灭火器的选择和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知识； 2、过程与方法 ①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观 ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 重点燃烧条件灭火原理 难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 仪器、药品 学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。 教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。
化学 科学 2020-2021 九年级 上册 练习题 教案教师演示：实验7-2：面粉爆炸实验 活动与探究五：常见易燃物和易爆物的安全知识[约5 min] 1、观察实验现象 2、学生阅读P128-129内容。 3、 讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和 爆炸有关的图标。 让学生了解 易燃物和易 爆物的安全 知识。 课后拓展与实践 1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。 2、作业：课本P131习题 让学生理论 联系实际， 提高学生对 火灾的安全防范意识。 [板书设计] 课题1 燃烧和灭火 三、对两个演示实验的反思与评价 1、实验改进： 此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧 气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。但要注意不要将水吸入洗耳球。 2、面粉爆炸的演示实验不易成功，我分析原因主要有以下几点：
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【主持词大全】 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。今天要给大家介绍的便是两只鸟蛋课文内容，欢迎阅读！ 两只鸟蛋课文内容 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一左焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。 《两只鸟蛋》说课稿 一. 说教材 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 二、说教法 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主” 活动。
三?教学目标 1、知识与技能目标 （1）认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 （2）练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标 引导学生从"妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 3、情感、态度与价值观目标 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 四. 教学重点 （1）引导学生从"妈妈”的语言，‘'我”的神情动作中体会人物的情感变化。 （2）识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 五. 教学思路 一、设疑激趣，引入新课。 由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只岛蛋，自然而然地引岀今天要讲的故事。 岀示课题《两只鸟蛋》 这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。 二、初读课文，整体感知 在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？ 站起来回答的学生有两位基本能说淸事情的主要内容“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋, 妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一圧焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。” 不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯左和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶
初中九年级上册化学 燃烧和灭火中考试题精选
①白磷燃烧③红磷不燃烧 ②白磷不燃烧铜片80℃的水 初中九年级上册化学燃烧和灭火中考试题精选 燃烧和灭火 1．（2009·湖州）吴宇森主导的电影《赤壁》中有这样的一个场面:吴蜀联军在船上装满枯枝浇足油，借着东南风向曹军驶去，接近曹军时点燃船上枯枝弃船而走。火借风势，火船宛如火龙一样冲向连在一起的曹军木船。一眨眼，曹军水寨已经烧成一片火海。下列关于火海形成的叙述中，不正确的是（）A.东南风降低了木船的着火点 B.枯枝和油为燃烧提供了充足的可燃物 C.东南风为木船燃烧提供了充足的氧气 D.相连的曹军木船没有及时隔离 2．（2009·常州）下列不属于 ．．．物质燃烧条件的是（） A.狭小的空间 B.与氧气接触 C.温度达到着火点 D.物质具有可燃性 3.（2009·厦门）根据右图所示的实验现象，下列判断不正确 ．．．的是（）A．现象①②说明物质燃烧需要氧气 B．现象①说明白磷的着火点不高于80℃ C．现象②③说明两种可燃物的着火点均高于80℃ D．现象①③说明两种可燃物的着火点不同 4.（2009·齐齐哈尔）前不久大兴安岭局部地区发生了森林火灾，消防队员紧急奔赴现场。他们有的使用风力灭火机强力灭火，其原理是；有的砍伐部分树木打防火隔离带，其灭火原理又是。 5.（2009·无锡）用灯帽盖灭燃着的酒精灯，其灭火原理是（） A．消除可燃物B．隔绝空气C．降低温度D．降低着火点。 6.（2009·眉山）下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是（）A．甲烷B．二氧化碳C．氧气D．氮气 7.（2009·南平）在成都市公交车燃烧事故的原因调查中，多项证据显示，有人携带汽油上车。 (1)当空气中悬浮着一定量的汽油时，一个小火星就足以使其燃烧，这说明汽油的着火点较(选填“高”或“低”)；汽油主要成分的化学式为C8H18，完全燃烧时生成二氧化碳和水，写出反应的化学方程式。
初中化学知识点总结-燃烧和灭火
燃烧和灭火 考试要求：认识燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件及其防火、灭火、防爆炸的措施 一、燃烧 1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气 白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中 3、燃烧与缓慢氧化的比较 相同点：都是氧化反应、都放热； 不同点：前者发光、反应剧烈，后者不发光、反应缓慢 二、灭火的原理和方法（考点一） 1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的 2、灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。 3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。 干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。 液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火 4、泡沫灭火器的反应原理，利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火 化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 二、爆炸（考点二） 概念发生条件防范措施 燃烧可燃物与氧气发生的一种发光、发热 的剧烈的氧化反应 可燃物；与空气或氧气接 触；温度达到着火点 可燃物与其他物品隔离； 与空气隔离；降低温度至 着火点以下 爆炸可燃物在有限的空间内发生急剧燃 烧，短时间内积聚大量的热，使气体 体积迅速膨胀而引起爆炸 剧烈燃烧；有限空间严禁烟火 缓慢氧化反应进行得很慢，甚至不易察觉的氧 化反应 与空气或氧接触 ②化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀 ③可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷）或粉尘（面粉、煤粉）与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要检验纯度,以防止发生爆炸的危险 ④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有 发生爆炸的危险 ⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈 常见灭火的方法（考点三）①油锅着火，用锅盖盖灭 ②电器着火，先应切断电源
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三篇
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三 篇. 1.1知识与技能： ①认识燃烧的条件与灭火的方法。 ②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 1.2过程与方法： ①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 1.3情感态度与价值观： ①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。 ②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 2教学重点/难点/易考点 2.1教学重点 围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 2.2教学难点 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 3专家建议 4教学方法 探究式 5教学用具
1、媒体资源：自制课件 2、实验准备： ①把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。 ②点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。 ③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。 ④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。 6教学过程 教师活动学生活动设计意图 [录像]播放有关燃烧的镜头 [引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录象 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？ [指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气 由实际到理论，学生容易理解和接受
最新九年级化学燃烧和灭火知识点归纳大全
最新九年级化学燃烧和灭火知识点归纳大全【学习目标】 1.掌握燃烧的条件和灭火的原理；了解一些防火和防爆的安全知识和灭火方法。 2.通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 【要点梳理】 要点一、燃烧的条件 1.燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.燃烧条件的探究： （1）如下图所示，观察并分析热水中白磷、铜片上的白磷和红磷产生的不同现象。 思考1：为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？ 可燃物燃烧需要一定温度，即达到着火点（燃烧所需的最低温度叫着火点）。白磷的着火点为40℃，而红磷的着火点为240℃，热水的温度大于40℃，而达不到240℃，因此白磷燃烧而红磷不燃烧。 思考2：为什么铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧？ 可燃物燃烧需要氧气，铜片上的白磷和空气（氧气）接触，而热水中的白磷不跟空气（氧气）接触，因此铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。 思考3：为什么本来在热水中不燃烧的白磷在通入空气（或氧气）后却燃烧起来？ 在热水中温度虽然达到白磷的着火点，但没有氧气，白磷不能燃烧；当通入空气（或氧气）后，白磷跟氧气接触就燃烧起来。 （2）完成下表中的三个小实验。 实验操作现象解释 实验1 分别将蘸有酒精、水的小棉花 球放到酒精灯上加热片刻蘸酒精的棉花立即烧起来， 而蘸水的小棉花球不会燃烧 酒精具有可燃性，而水不具有 可燃性 实验2用透明的玻璃杯罩住燃烧的小蜡烛火焰逐渐变暗，最后熄烧杯中氧气含量不断变小，最
蜡烛，观察小蜡烛燃烧情况灭后氧气被完全消耗 实验3 将一根小木条和一小块煤置于 同一酒精灯上加热小木条很容易烧起来，而小 煤球很难燃烧起来 使小木条发生燃烧需要的温度 较低，而使小煤块燃烧需要的 温度比较高 （3）由上述实验得出物质燃烧需要三个条件： ①物质具有可燃性； ②可燃物与空气或氧气接触； ③可燃物达到它燃烧所需要的最低温度（即它的着火点）。这三个条件缺少任何一项都不能燃烧。【要点诠释】 1.着火点是可燃物固有的性质，不随外界条件的改变而改变。不同物质的着火点不同，每种物质具有对应的着火点。应该注意：一种物质的着火点并不是固定不变的，如对于固体物质，颗粒越小、表面积越大,着火点就越低,如炭粉的着火点比炭块的更低。 2.空气或氧气在燃烧过程中起助燃剂的作用（支持燃烧），而不具有可燃性，但空气或氧气并不是唯一的助燃剂。 3.有些物质虽然不能在空气中燃烧，但可以在氧气中剧烈的燃烧，如：铁丝在空气中只能达到红热状态，在纯氧中可以剧烈的燃烧、火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 要点二、灭火的原理和方法 1.灭火的原理：燃烧需要同时满足三个条件，因此，要使燃烧不会发生或不再燃烧（即灭火），只要破坏三个条件中的任意一个就能达到目的。 （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； （2）使可燃物隔绝氧气（或助燃性的物质）； （3）使可燃物的温度降到着火点以下。 2.根据灭火的原理，灭火过程中可以采用的方法有： (1) 隔离可燃物。如森林火灾，设置隔离带，使森林中的树木与燃烧区隔离（原理①）； （2）可燃物隔绝空气或氧气。如厨房油锅着火，盖上锅盖可以灭火（原理②）； （3）用水使燃烧物冷却降温。如房屋火灾时，喷射大量的水灭火（原理③）； （4）向火灾现场洒干冰（原理②③）。 3.灭火器的灭火原理以及使用范围： （1）基本原理：利用CO2密度比空气大、不能燃烧也不支持燃烧的性质。灭火时，灭火器喷射出的