学校发展计划书

学校发展计划书

余风采五堂会赞助

Elegantia College

(Sponsored By Education Convergence)

学校发展计划书

School Development Plan (2007-2010)

甲部：办学宗旨(愿景、使命、理念、信念)

乙部：现状分析(保留与改进)

丙部：未来发展重点(2007-2010)

学校发展计划书– 2007年至2010年第1页

甲部–办学宗旨

甲部：办学宗旨

(一)愿景(Vision)

(二)办学使命(Mission)

(三)办学理念(Idea)

(四)办学信念(Belief)

学校发展计划书– 2007年至2010年第2页

甲部–办学宗旨

(一) 愿景(Vision)

我们将以教育专业及创新精神，凝聚家长及社会力量，建立一所学习组织型态的学校，培养新一代具备自主学习能力及责任感的终身学习者，使他们拥有知识、技能、创意、自信心、伦理价值、健全人格和体魄及国际视野，能够在急剧多变、中西文化交汇、全球化的社会中，充份发挥个人潜能，为社会和国家作出贡献；通过教育研究及实践探索，为香港的教育模式提供新经验、新突破。

我们希望建立一所具有以下特色的校园：

学习校园–人人主动学习、建构知识。

成长校园–身、心、智能全面成长，因材施教，潜能充分发挥。

愉快校园–融洽有序、充满挑战与成功机会；学生在畅态中愉快学习。

关爱校园–爱心洋溢、彼此关心、互相扶持。

健康校园–体魄强健、品格高尚、保育环境。

创新校园–专业主导、探索创新教学经验。

社区校园–家长参予、融入社区、服务社会。

网络校园–发挥资讯科技力量，建立全方位学习网络。

(二) 办学使命(Mission)

为实现教育愿景，我们将致力：

1.

开创愉快、温暖、关爱、积极、进取及充满创意的学习环境，培养及发挥学生的多元智能。

2.

把学校建成学习组织、使校内每位成员(学生、教师、家长、行政人员)群策群力、不断学习、持续进步；

3.

以“全人教育理念＂培养学生，使他们在知识、智慧、技能、品格、情感、艺术、体魄各方面全面发展。

4.

组织有使命感与高效能的校董会与学校教育顾问团，坚持教育信念，开放包容，持续学习，勇于创新，与时俱进。

5.

营建高透明度、开放与问责的校政架构，容让及鼓励学生、家长和社会人士参与学校教育工作。

6.

重视教师的专业发展，提供机会及资源，让教师专业知识与技能不断更新、成长。

7.

广泛运用资讯科技，支援知识建构学习，让教师、学校作跨校/ 区的教与学活动，并与本港、内地及全球建立学习网络关系。

8.

与其他学校、社区和社会各界建立网络关系，充份运用各种资源，支持学校工作，开拓学生的视野与学习空间。

甲部–办学宗旨

9.

与本港教育学院和大专院校建立伙伴关系，透过教育研究计划，实践崭新教育理念及丰富香港教育发展的理论与实践经验。

(三) 办学理念(Idea)

教学工作具有独特的高尚情操。必须先安顿，再释放，继而确立自我，以及多元发展。(四) 办学信念(Belief)

我们抱着以下的信念办学：

1.人人都是终身学习者，但学习风格和速度不尽相同。

2.学习的历程是愉快的，同时富挑战性。

3.每人有不同的天赋及多元智能，可以透过正规课程及校内、外活动课程得以发挥。

4.制造成功机会，让学生建立自信心、自尊心，在成功的基础上取得更大的成功。

5.学习要透过多种感官功能、多种形式、多渠道及全方位进行才可取得高效。

6.学生的身心需要在一个充满关爱、支持、安全、融洽有序的教育环境中健康地成长。

7.在教育过程中，家长与社会的参予和支持至为重要。

8.教育的进步需要专业研究、探索，不断革新和改进。

9.学校需要专业领导及管理，使学校的抱负及使命得以有效地落实。

10.教师专业需要持续发展，教师要成为终身学习的先导及模样，不断进修，进行教研、创新。

乙部–现状分析

乙部现状分析

(一) 保留及强化事项

(二) 改进与提升事项

乙部–现状分析

基于本校创校至今五年以来，由自评至外评的检视，总结出若干宜保留/强化，以及可改进/提升的事项，兹就以下三方面作出说明：

(一)管理与组织

(A)保留/强化：

(1)清晰的办学宗旨与教育理念(全人发展、品学共融)。

(2)具代表性的法团校董会，各校董对教育有承担，积极参与学校事务。

(3)组织架构清晰，分工明确。领导层推行简政放权，简化运作程序和加强与教师的沟通，校

政决策，每能考虑教师意见以达致共识。

(4)领导层与外界包括大学与社区保持紧密联系，为学校取得校外资源以发展校务。

(5)教师分工大致公平。学校增聘教师，减轻老师课担。学校鼓励专业发展，参与不同教研计

划。

(6)重视优良传统的营建，包括全校、科、组各个层面；使在本校办学理念之下所衍生、发展

出来的文化特色得以保存。

(B)改善/提升：

(1)

科组负责老师均具高度责任感，亦期望本科组工作尽趋完善，每年订定计划容易变得规模过大而引致教师工作量较多的情况。故此需要加强中层管理人员的「全局」及「留白」观念，及相互配合的精神，聚焦地进行最适切的工作及活动。

(2)

部分科组的行动计划对关注事项的配合欠清晰，各委员会与自评组尚须加强策划、协调和监察关注事项的工作进展。

(3)

本校创校年期尚短，而营运千禧校舍的成本甚高，除政府正常拨款外，欠缺其他财政来源，以致学校发展有时受制于金钱资源。因此在未来开拓经费来源方面尚待进一步努力。

学校发展计划书– 2007年至2010年

(二)学与教

(A)

保留/强化：

(1)

「鼓励学生培养良好阅读习惯」，「强化学生学习及应试技巧、自学能力和照顾学生差异」是近来关注重点。

(2)

各科英语衔接部署，初中学生基本知识能力指标制订等，均具前瞻性。

(3)

初中保留传统学科，但开设专题研习科及戏剧教育科。中三设经济与会计科，供学生升高中选科抉择作参考。同时提供艺术选修科甚受同学欢迎。

(4)

透过正规及非正规课程推行德育及公民教育，尤其是设立独立中史科，培养学生「植根香港、

胸怀祖国、放眼世界」价值观，值得坚持。

(5)

在表现突出的课堂，教师以清晰生动的讲和示范，感染学生，启动学生运用不同的学习技巧和阅读策略，积极投入学习；又为学生提供相关的参考资料和网址，延展学习的营造学生自主承担的学习机会，切合学校宗旨。

(6)

学生上课秩序良好，留心听讲，积极投入学习活动，互相支持，乐于分享心得部份能把掌握的学习技巧加以发挥、应用。

(B)

改进/提升：

(1)

在

07-08年年度本校将开设预科课程，由

07-08年年度至

11-12年年度，本

校高中老师将需要同时任教三个公开考试课程，对部份只有两位任教高中科目的学科来说，教师的专业发展和培训是重要的。

(2)

根据持分者问卷调查所得，学生的自主学习尚有改善之空间。本校需加强教师的专业发展，以辅导及鼓励学生的自主学习；课堂策略亦应予以配合及提升(如提问、总结、回馈等)，多提供学生参与机会，以提升学生学习的主动性，厘清/解决疑难，提升思考层次。

(3)

学校致力培养学生的阅读习惯(设定早读课推行阅读计划等)，然而据持分者调查所见，学生的阅读习惯仍待提高。本校宜全面检视现行措施，制定改善方法。

(4)

学科评估表现参差，部份科目未能紧扣学生学习的成效检视课程的落实情况，及提出具体的跟进建议。

(三)校风及学生支援

(A)保留/强化

(1)重视培养学生的品德，秉承「品学共融」办学理念，学校成功营造彼此关爱、和谐有序的校

园气氛。

(2)强调学生成长支援的工作。训导及辅导组分工合作，相辅相成，针对不同成长阶段学生需要，

提供适切的训辅活动及个别辅导。校规及奖惩制度清晰合理，学校并能听取各持分者意见，适时修订。教师乐于承担训辅工作，学生违规时，由科任教师、班主任、训导/辅导教师、社工等按需要渐次「升温」处理，并与家长联系，寻求合作与支援。

(3)有策略地透过阅读课、班主任课、早会、周会、各学科及主题活动，为各级学生设计不同环

境、教材和活动的品德教育课程，致力培育学生全面而均衡的核心价值。

(4)为学生提供多元化的课外活动，并将活动时段安排于周一、三、五及六课后举行，避免课外

活动与拔尖保底课程同期举行，影响学生参与及出席课外活动，考虑周详。

(5)拥有一支积极进取、投入的教师队伍，教师清楚及认同学校的办学理念及发展方向，共同为

学校的发展目标而努力，充分发挥团队精神。面对教育改革及未来学制的发展，教师态度正面及开放，努力参与不同的课程或研讨会，持续进修，寻求专业上的进步，学校在校内逐渐建构成一个学习型的组织。

(6)学生大都仪容整洁，纯朴诚恳，有礼守规，尊敬师长，专注受教；朋辈之间相处融洽，喜爱

校园生活，对学校有归属感；学生乐于服务社羣，关怀有需要人士，服务生均具责任感，热心为同学服务。部分学生对音乐及体育活动尤感兴趣，表现积极。

(B)改进/提升：

(1)加强向全校师生解释严谨校风背后的理念与教育意义，寻求更大的共识，及

有效地造就学生的全人发展。

(2)进一步调动及善用家长参与校务的积极性，藉此深化家校合作，营建优良传统。

(3)在学业成绩与活动参与方面，需有平衡的发展；换言之，学业与联课活动的关系，宜妥善处

理。学生的学习与联课活动的时间分配需要有所协调，而学生本身的时间管理能力尤应加强，特别是07-08年的中六学生将会担任校内不同学生组织的负责人时，时间分配是关注所

在。

(4)本校成立历史尚短，学生的学业成绩，以至领导能力各方面仍尚发展，高年级学生作为低年

级学生的榜样与「小导师」角色方面，尚须努力确立。

丙部–未来发展重点

丙部：未来发展重点

(一) 发展背景

(二) 发展重点

丙部–未来发展重点

(一) 发展背景：

1.

中学新旧学制交替发展：

由2007年至2010年，是旧学制淡出，新学制渐入的时段。2009年2010年是进入第一届新高中的首年，这三年将出现两届高考，三届会考，以及首批新高中一年级学生(表

一)。学校须尽早确定新高中的班级/科目组合(表二)、课时(表三)及人力安排(表四)。

2.

教学语言安排：

中学教学语言政策有望更有弹性。本校须因应学生能力及家长期望确定初中及高中语

言政策。现时在初中实施双语教学，在不同科目加入英语元素，经过适合的衔接安排，

让部份学生可以高中在部份科目以英文学习的策略，宜保留及优化发展。

3.

区内入学人口的变化：

随着入学人口的减少，区内中学竞逐学生入读情况会变得剧烈，使学校不得不提高警

觉，进行一些宣传推广的活动，但更重要的是办成一所与时俱进、富活力，具特色及

吸引力的中学。当中校风、学业成绩、多元发展等都是重要元素，这又与学校师资质素，师资水平，校园环境设施等有密切关系。

4.

学校资源的变化：

未来三年，政府对中学校育政策仍有改变可能性，因而影响学校的资源分配，包括教

师人手的增减及硬件设施的配置，例如会否在中学施行中班至小班教学，师生比例会

否提高，有时限的学校发展津贴及新学制专业预备津贴会否成为经常性拨款等。同时，学校在开源节流两方面均应重视。

5.

新高中科目与评估方式的实施：

新高中将出现若干新科目或科目单元，例如数学延伸单元、中英文科的选修单元，新

的通识教育科及财务管理与会计科(BAFS)等。同时，各科公开试成绩等级均会以水平

参照形式显示，亦将会有校本评核(SBA)部份。这种种巨大转变既加重了教师的压力，亦需要全体同工积极面对。

(二) 发展重点：

以下六个方面是建基于本校自评与外评的经验，同时在回应未来教育发展形势下而归纳出来的，可作为未来三年的关注事项的依据。

1.

进一步完善自评机制，协调科组对关注事项的配合：

学校拟定了周年发展计划和关注事项，但部分科组工作计划未能紧扣关注事项。学校

自评组尚须加强策划和协调科组工作计划对关注事项的配合，小组亦须拟订较具体的

评估方法和成功准则，以更准确评估关注事项的成效。

2.

完善教学策略，加强照顾学习差异，提升学习成效：

课堂上，教师多能掌握教学内容和鼓励学生学习。然而，在照顾学习差异方面的意识

和策略仍须加强。教师应善用提问和回馈，以帮助学生澄清疑难和提升思考层次，从

而加强学生学习上的主动性，以进一步发展学生创意及批判思考等能力。

3.

配合新高中学制而作出应有部署：

未来三年，是中学新旧学制交替的时段，本校现存学制的初中、高中、预科阶段，和

新学制的初中、高中阶段并行，学校需要全面照顾不同学生的需要，尤其是要关注新

学制下初中与高中的衔接，以及新高中课程的发展。因此在课程策划、人力资源、教

师专业发展、跨科目合作等方面都需要持续改善。科目团队须总结本科强弱项，厘清

初中与高中之衔接安排，应付校本评核，提升教学水平。新学科，特别是通识教育科

要妥善部署，包括课程、教学法、评估、教师专业发展，应试能力等方面必须兼顾。

4.

提升教师的领导水平：

随着班级结构的确立，本校教师编制亦会稳定下来，因此中层管理人员的领导与行政

管理能力，全体教师的团队精神的凝聚，仍需进一步提升。

5.

深化学生价值观：

本校已初步建立融洽有序的校园文化，在此基础上，宜深化学生对价值教育和道德教

育的意涵的认知。与学生共同探讨生命向往、人的品质、自我实现、人际关系等课题，

藉此进一步培育学生优良品格。

6.

培育学生领导能力：

强化学生的自我管治意识与能力，在学校生活中扮演更主动积极的角色。培育更多品学俱佳的学生领袖，作为全体同学的模范。作为学生自主体现的学生组织。

─学生会─短期在两，三年成立。