蔡元培就任北大校长演说

一．导语设计

1917年1月4日，国立北京大学的校工们在门口列队欢迎新任校长蔡元培。出人意料的是，这位新校长向校工们脱下礼帽，以一个非常平民的质朴姿态，走进中国的最高学府。从此，北大这一潭死水掀起了巨大波澜，蔡元培开始了他一生最为辉煌和伟大的教育改革。先生在此，北大重生。这一天注定要载入史册，一场至今依然掷地有声的演讲，正悄然推动着中国历史的车轮从黑夜走向黎明。今天就让我们到文中去聆听先生的教诲，感受北大之父的精神魅力吧！（板书标题）

二．学习目标（生齐读）

1．结合本文结构，学习演讲辞的写作特点。

2. 分析关键语句，深入理解文章的内涵和思想文化意义。

3．了解蔡元培的个人魅力和伟大贡献。

三．研读课文。

师：从题目上我们可以看出这是一篇演讲稿，让我们先了解一下演讲。它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁。（PPT）好的演讲能够运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响听众的行为。蔡元培校长在这次演讲传播了什么思想，发表了什么见解呢？让我们一起走进文本；师：同学们已经预习了课文，哪位同学起来概括一下课文的主要内容。

生：三点，一曰二曰三曰

师：好，请坐。她说了中间三段的内容，第一段和最后一段说了什么，谁补充一下？

生：第一段介绍了蔡元培先生跟北大的渊源；最后一段讲的是蔡元培先生担任校长之后，所要采取的举措。

师：你说的非常准确我们一起来看一看文章的结构。简短的开场白，引出了本次演讲的话

题，中间三段提希望，大家把三点希望一齐读一读。

学生齐读（齐读三点）

师：最后一段作者写自己上任以后的计划：改良讲义，添购书籍。三事都是位于每段的段首，位置很醒目。

师：为什么要这样安排啊？（注意本文演讲辞的特点）

生：这样更容易让听众抓住演讲的中心。

师：演讲是一讲而过，听众没时间慢慢理清思路、细细推敲字句，为了让听众听懂。所以演讲词要观点明确思路清晰，这为演讲成功的第一要素PPT:观点明确思路清晰

师：蔡校长给学子们提出的第一个希望就是抱定宗旨，宗旨这个词是什么意思？

生：目标

师：蔡校长并没有直截了当地告诉我们要抱定什么宗旨，而是隐藏在他演讲的字里行间当中，孩子们，你们一定要认真去读，看看蔡校长他到底要学子们抱定什么宗旨呢？

生：所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。

师：面对北大学子这么一群当时的知识精英，蔡校长为什么要旗帜鲜明地提出来大学是要学习这么一个理所当然的要求，并把抱定求学的宗旨放在他认为使至关重要的第一位呢？这就需要我们了解一下当时的北大现状和社会现状。请看一段视频。（插入视频）

师：视频里的北大被人喻为“大染缸”“臭虫窝”，可谓是培养腐败官员的养习所。对此本文里也有涉及，下面请同学们认真品读课文“找出能反映北大现状的句子”边找边用笔划出来。好，找好的同学起来说一说。

生1：“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”

生2：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，唯争分数之多寡。”

生3：“试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借

此活动于社会”

师：“冶游”的意思是？

生：游玩的意思。

师：塞责的意思是？

生：敷衍，学习不认真。

师：从中可以看出，这是一群什么样的学生？

PPT：这是一群的学生。

生：不学无术的，只想做官发财的，不关心国家民族前途的，只考虑自己的。

师：北大的学子怎么会是这样的？仅仅是他们个人的原因吗？我们要探究一下当时的社会。找出文中体现时代背景的句子。

PPT：这是一个的社会。

生2：方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是。（原文第三自然段）。

师：提取一个关键词——道德沦丧。

师小结：蔡校长清醒的认识到，此时中国真正的危机，是道德和信仰的危机。改革北大必须从改革学生的观念入手，所以蔡校长提出了三点希望，都具备什么特点呢？

生：针对性强

师：这位同学说出了演讲稿的另一特点（PPT：针对时弊对症下药）

师：此时出任北大校长可谓是受命于危难之间，而蔡元培却抱着坚定的信念走进北大，“挽狂澜之即倒，扶大厦于将倾”请大家设想一下，假如你是当时的北大校长，你正站在北大礼堂的讲台之上，面对着动荡不安，道德沦丧的社会，面对着不学无术，争名逐利的北大学生，你会泛起怎样的情感波澜？你会用什么样的情感和语气发表演讲? 演讲内容以大屏幕上的

文字为主，请选你最感兴趣的一段大声朗读课文。（原为四句，现改为俩句）

1.今诸君苟不于此时植其基，勤其学……误己误人，又岂本心所愿乎?

2.方今风俗日偷，道德沦丧……鲜不为流俗所染。

师：好大家停下来，第一位蔡校长在哪里？

生：我读第二句“方今风俗日偷……”

师：你为什么读这么快，或者说，你想表达什么情感。

生：根据当时的社会风气提出的这些要求。

师：这是什么情感？

生：愤怒、痛心之情

师：好，你请坐。对这种之情，他读的很快，大家看在表达一种愤怒、痛心之情的时侯，还有没有其它的表达方式？比如慢一些大家试一试。

生：齐读

师：由此我们明白,同一种情感可以有不同的表达方式。可以快也可以慢。大家看看你们班上哪个同学最有蔡校长的风范？

生：读“今诸君苟不于此时植其基，勤其学”

师：在这里你觉得表现了蔡校长的什么情感？

生：对学生不满、恨铁不成钢，

师：蔡校长对学生有批评和担忧，对社会有不满和愤怒，这体现了他金刚怒目的一面，爱之深，方能责之切。在演讲中蔡校长仅仅只表现了这些情感吗？

生：不是，还有激励和期望之情

师：请大家细细体味文本，说说最能打动自己的是哪一句。

生：“不惟开诚布公，更宜道义相勖……亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。”