部编版(统编)五年级语文下册《22手指》优秀设计
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本课主要描绘了五根手指各具特色，各有所长，团结一致才能发挥巨大的力量。
通过讲述手指的故事，培养学生正确认识自己和他人，团结合作的品质。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在阅读过程中可能对一些词语和句子理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何正确认识自己和他人，团结合作的品质有一定的认知，但需要在课堂上进一步强化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握手指的特点和团结合作的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识自己和他人，团结合作的品质，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握手指的特点和团结合作的重要性。
2.难点：对于课文中的幽默风趣的语言和生动有趣的情节的把握，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.表演法：让学生分角色表演，提高学生的表达能力和理解能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文朗读音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
3.手指道具：准备一些手指形状的道具，用于表演和强化手指的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示手指道具，引导学生观察手指的特点，引发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教案(定稿)
《手指》，看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。
教学过程
一、 赏玩漫画式语言
（一） 食指
1.出示第三自然段，指名读，其他同学边听边留心（板书），哪个词语让你感
觉最有趣（板书），印象最深刻？把词语圈出来。
2.再次默读第三自然段，把词语放到句段中去，边读边思考（板书），这个词
语有趣在哪里？简单批注（板书）你的感受。
秽物、毒物、烈物刀伤、烫伤、轧伤、咬伤 打电话、扳机枪打算盘、拧螺丝、解纽扣 交流：连用一串词语列举，表达简练（板书）又丰富。 把这么多词语放进句子，作者用了什么标点符号把这些句子串联起来？ 交流：分号，句式整齐又富于变化 5.指导朗读，读出畅快淋漓的节奏感，读出充满活力的趣味性。 6.小结：抓词语，读句子，做批注，说感受，甚至还关注到小小的标点符号， 一个能冒险、够机敏的食指跃然纸上。其他四指也是各有各的特点，作者又是怎样 风趣幽默地表现出来的呢？
（重点、难点） 的想法”是本单元的两个语文要素，前者关乎阅读，后者迁移表达；再结合本课课
后练习第 2 题及小练笔的要求，确定了教学重难点。
教学重难点：感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
1.品味赏玩文字，感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学目标 2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法；
3.交流
预设： ①“窈窕”——“强硬”
窈窕本义形容女子容貌身形美好，这里用来形容其他三指，形象有趣。 食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，特点鲜明突出。 ②“冒险”
冒什么险？（接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤） “消受”是享用、受用之意，享受的是危险，幽默风趣 还会冒什么险？（夹伤、割伤、戳伤……） ③“机敏”：机警灵敏 精细复杂：打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣； 躲避危险 4.出示词串，指 4 名学生读词语，这样写有什么好处？
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教学设计
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教学设计一. 教材分析《22.手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文作者用生动的语言描绘了手指的形状、大小、粗细、长短各异，各有各的特色。
课文从作者童年时的趣事出发，引出了手指的各种形态和特点，同时也揭示了手指与人类生活的密切关系。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有幽默感，适合五年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，并培养对生活的观察和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在生活中对手指有着丰富的认知和观察，能够对手指的特点和功能有所了解。
但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和表达方式的理解有所困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生对手指的特点和功能进行思考，激发学生对手指的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态和特点，认识手指与人类生活的密切关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；通过观察手指，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对手指的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解手指的形态和特点，认识手指与人类生活的密切关系。
3.观察手指，思考手指的功能和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生对手指的特点和功能进行思考。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.手指图片或实物。
3.相关阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示手指的图片或实物，引导学生关注手指的形态和特点，激发学生对手指的兴趣。
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇诗歌的内容，理解作者的感情和意图，领悟诗歌的赏析方法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和初步的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：引导学生感受诗歌带来的美感，培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：帮助学生感受诗歌的情感和意境，理解作者的目的和表达方式。
2.难点：引导学生从诗歌中领悟情感和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课件：包含《手指》全文和相关图片或插图。
2.辅助材料：包括解析诗歌的选段，相关诗歌赏析的文本等。
四、教学流程1.导入（5分钟）–教师播放相关音频或视频素材，引入《手指》这首诗歌的主题和背景。
2.学习主体（30分钟）–展示诗歌《手指》，让学生阅读全文。
–解释生僻词汇，引导学生理解诗歌内容。
–以提问的形式，引导学生思考诗歌中隐含的意义和象征。
–分组讨论，学生阐述诗歌的情感和主旨。
3.拓展练习（15分钟）–请学生分组重新创作《手指》相关小故事或情景呈现。
–学生可以选择用诗歌形式、表演形式等进行呈现。
4.总结（5分钟）–教师进行课堂总结，强调诗歌的情感表达和意境感悟，引导学生对所学内容进行回顾。
五、作业要求1.背诵《手指》这首诗歌。
2.撰写读后感，感受并阐述自己对诗歌的理解和感悟。
3.完成一篇有关《手指》的写作作业，表达自己对诗歌的感情理解和赏析。
六、教学反思与评价本节课旨在通过诗歌《手指》的教学，引导学生感受诗歌的美感和深层意义。
在教学实施中，重点突出了对诗歌情感和意境的引领，难点则在于引导学生理解诗歌的抒情和感悟。
通过师生互动、小组讨论和创作，学生对诗歌的理解和表达能力有所提高，达到了教学目标。
七、课后延伸1.建议学生在课后阅读更多相关诗歌，提高文学鉴赏能力。
2.鼓励学生参加朗诵比赛或诗歌创作活动，培养学生对文学的热爱和创造能力。
以上是《手指》课堂教学设计，希望能有效引导学生理解和欣赏诗歌的美感。
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。
课文以作者的视角，从大拇指、食指、中指、无名指和小指五个方面分别介绍了我们手中的手指，让学生了解手指的形态、功能和特点，从而培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
课文语言幽默风趣，深入浅出，贴近学生的生活，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的物体有一定的了解。
但针对手指的详细功能和特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的多功能性，并培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究，积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：理解课文中所用的幽默风趣的语言，以及作者对手指的深入浅出的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：课堂上，教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括手指的图片、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于课堂板书。
3.教学用具：准备手指模型等教具，方便学生直观地了解手指的形态和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的形态、功能和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于手指的了解，互相学习，互相交流。
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
部编版五年级下册语文《第22课手指 》教学设计
部编版五年级下册语文《第22课手指》教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，作者是朱自清。
课文通过对手指的描述，展示了作者对家庭、亲情的深刻感悟。
本文语言优美，情感真挚，富有教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的修辞手法，以及通过课文学习，培养学生的感恩情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
然而，对于一些深层次的情感和修辞手法的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于手指的认知主要停留在生理层面，对于课文中所蕴含的家庭亲情和教育意义可能难以完全理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学习课文中的修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生的感恩情怀，感悟家庭亲情的伟大。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：对于课文深层次的情感和修辞手法的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生体会作者的情感，培养学生感恩情怀。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或插图。
3.学生自主学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或插图，引导学生观察手指的形态和功能，引发学生对课文的兴趣。
同时，引导学生思考手指与家庭、亲情之间的关系。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
在呈现过程中，注意引导学生关注课文中的修辞手法和情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一、课程背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第22课《手指》，主要讲述了手指的结构、功能和种类。
手指作为我们日常生活中不可或缺的一部分，对于孩子们的生活、学习和成长都有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解手指并且学会珍惜自己的手指。
二、教学目标•知识目标：学生能够描述手指的结构和功能，掌握手指的种类及其特点。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对于身体器官的好奇心和探索欲。
•情感目标：引导学生珍惜自己的手指，意识到手指在日常生活中的重要性。
三、教学重点和难点•教学重点：手指的结构和功能，手指的种类及其特点。
•教学难点：学生理解手指的结构与功能之间的联系，理解不同手指的特点。
四、教学准备•教材：新部编人教五年级下册语文教材第22课《手指》。
•教具：图片、模型手指、PPT课件等。
•教学环境：课堂布置整洁有序，环境温馨舒适。
五、教学过程1. 清晰明了的导入通过展示一幅人体手部结构图，让学生观察并尝试描述手指的结构和功能，引发学生对于手指的兴趣。
2. 知识讲解利用PPT展示手指的种类和特点，对手指的结构和功能进行解释和讲解，引导学生理解手指在日常生活中的作用和重要性。
3. 图片辨析展示多种手指的图片，让学生逐一辨析不同手指的特点和功能，培养学生观察和描述能力。
4. 情景模拟通过模型手指进行情景模拟，让学生亲自动手体验不同手指在实际生活中的运用，加深对手指的理解。
5. 小组讨论组织学生分组讨论，分享自己对于手指的认识和体会，促进学生间思想交流和互动。
6. 拓展延伸引导学生思考其他动物的“手指”结构和功能，拓展学生的想象力和思维深度。
六、课堂评价通过观察学生在课堂上的表现，包括观察学生对于手指的描述能力、模拟活动中的动手能力以及小组讨论中的合作能力等方面，评价学生对于本课内容的掌握情况。
七、作业布置布置练习题或作文题，要求学生结合自己对于手指的认识，写一篇小作文或者绘制手指的结构图，巩固和拓展本节课的知识。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，作者用幽默诙谐的语言，描述了手指的形状、特点和用途，展现了手指的独特性和相互配合的和谐美。
课文内容丰富，语言生动，富有情趣，插图形象可爱，能激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生了解手指的多样性，培养学生对自然万物的热爱和欣赏能力，以及培养学生的想象力、表达力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
学生对身边的人体器官有一定的了解，但对手指的形状、特点和用途可能认识不足。
学生对手指游戏和动手操作活动感兴趣，乐于参与实践活动。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在阅读、表达、动手操作等方面发挥潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、特点和用途，认识手指的多样性；学会生字词，会用“灵巧”“协调”等词语描述手指。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察、动手操作等方式，提高学生的阅读理解能力和观察能力，培养学生的想象力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和欣赏能力，学会珍惜自己的身体，关注身体健康。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、特点和用途，认识手指的多样性；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的幽默诙谐语言，学会用“灵巧”“协调”等词语描述手指。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于有趣的学习环境中，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.互动式教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.手指模型或图片。
3.生字词卡片。
4.练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过手指游戏或提问方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级下册的一篇课文，作者是琦君。
这篇课文以作者的视角，描述了自己童年时对于手指的观察和感悟。
课文从手指的形态、功能到人们的习惯和传说，多角度地描绘了手指的多样性，同时寓意着人生的多样性和丰富性。
课文语言优美，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于课文中的寓意和深层次的意义可能还需要老师的引导和启发。
同时，学生可能对于一些文中的习惯和传说不太了解，需要老师的解释和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到每个人的独特性和价值，培养学生的同理心和包容心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的寓意。
2.难点：对于课文中的寓意和深层次的意义进行理解和领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，情境模拟让学生体验，小组合作促进学生交流。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握课文。
2.视频：准备相关的视频材料，用于导入和情境模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示手指的图片，让学生观察和描述手指的形态和功能，引导学生思考手指的意义。
然后，播放相关的视频材料，让学生更加直观地了解手指的重要性。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听读，感受课文的语言美。
之后，学生自主阅读课文，理解课文的大意，对于不懂的地方可以和同桌进行讨论。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中人物的语言和情感。
然后，学生进行小组合作，讨论课文中的寓意和深层次的意义，每个小组给出自己的理解。
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22手指 教材分析： 《手指》是丰子恺先生的一篇散文，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。丰子恺先生选取了自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写了五根手指不同的姿态和性格，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：任何事物都各有所长、各有所短以及团结就是力量。 学情分析： 关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内容要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。 教学建议： 1．学习过程中充分发挥学生自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中完善、丰富个人对文章的品读。 2．要在抓重点句段理解和联系自己的生活体验上着力强化。 3．要培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的空间，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。 教学目标： 【知识与技能】 1．掌握本课生字词，默读课文，概括课文的主要内容。 2．了解五根手指各自的特点，体会任何事物都各有所长、各有所短以及团结就是力量的道理。 【过程与方法】 1．了解作者采用的表达方法。 2．学习过程中，能自己利用工具书或者结合上下文理解重点字词的意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。 【情感、态度与价值观】 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重点： 理解五根手指的特点，了解作者是运用怎样的表达方法来表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文蕴含的道理，学习作者留心观察生活、勤于思考的习惯。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 第1课时 课时目标： 1．借助字典，联系上下文，理解不懂的字词。 2．概括课文的主要内容，了解五根手指各自的特点，了解作者描写手指的方法。 教学重点： 了解五指各自的特点以及作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。 教学难点： 了解五指各自的特点以及作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。 教学过程： 一、联系实际，引入新课 1．同学们，我们一起来猜谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？(手指) 我们人人都有一双手，手上长着十根手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起来学习《手指》。 2．简介作者：丰子恺。(出示课件) 丰子恺(1898－1975)，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有《远远堂随笔》《缘缘堂再随笔》等。 二、初读课文，感知内容 文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1．学生自读。(出示课件)提出自读要求。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)边读边想，课文主要写了什么内容？ (3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2．汇报自读效果，讨论交流。 (1)指名分自然段朗读课文，读准字音，不理解的词语提出讨论。(本文语言浅显朴素，较容易理解。)
(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指________，然后分别具体写________，最后总结写________。 三、细读课文，了解特点 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1．学生带着问题再读课文，找句子，理解。 (1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：①抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。②体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。③有感情地朗读。 其余句子略加点拨。 (2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 2．完成表格 手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 3.议一议： (1)你最喜欢其中哪根手指？为什么？ (2)从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ 四、课堂小结，布置作业 1．抄写本课的生字词。 2．“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。 板书设计： 22、手指 各有所长，各有所短
第2课时 课时目标： 1．了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短以及团结就是力量的道理。 2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 了解五指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文中蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话导入 丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？ 二、品读课文，感悟写法 (一)自由朗读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍。 (二)全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？ (三)学生说想法，说理由，结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。 1．大拇指： (1)性格：最肯吃苦。 (2)重点句：例如拉胡琴……重东西要翻倒去，叫他用劲扳住…… ①哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”“拼命”“用劲”体现； ②引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。 (3)作者这些描写你平时注意到了吗？引导学生多观察。 (4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用？学生充分说，再请一两个学生用排比的手法说一说。齐读相关课文。 2．食指： (1)性格：能干机敏，哪些词句最能够体现？ (2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。 ①你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”。 3．中指： (1)性格：高傲。 (2)重点学习比喻句：他居于中央……片刻不离。 (3)结合课文观察自己的中指，说说感受。 4．无名指和小指： (1)性格：能力薄弱，但并非一无是处。 (2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 (插入“兰花指”图片，感受“最优美的两瓣”。) (四)适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 三、学习末段，读文明理 1．作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？ 2．出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(学生齐读。)
3．思考：你受到了什么启发呢？举例说说。 4．再读，收获启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。 5．小结：是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。 四、拓展延伸，深化主题 1．你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句？ 2．团结为什么能使力量变大？(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。)
3．手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也有很多，你能举一个类似的例子吗？ (1)做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。 (2)班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 (3)同学们当中也各有各的优缺点…… 五、作业 大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。 板书设计： 22、手指 各有所长 根根有用 团结一致 各有所短 根根有力 教学反思： 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 在教学设计时，我主要从三个方面入手。首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总—分—总的结构形式。其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。 在授课的过程中，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。