济钢鲍山学校二年级数学下册第三周教案
二年级下册数学教案-第三单元第3课时 剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案第三单元第3课时剪一剪人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第三单元第3课时，主题为“剪一剪”。
内容包括认识轴对称图形，学习如何通过剪纸来制作轴对称图形，以及理解和运用轴对称图形的特点和性质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并辨别轴对称图形，通过剪纸活动制作出简单的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过剪纸实践，培养学生动手操作能力和观察能力，增强空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的创造力和审美意识。
三、教学难点1. 学生对轴对称图形概念的理解和识别。
2. 学生在剪纸过程中，如何准确地折叠和剪裁，以制作出完美的轴对称图形。
四、教具学具准备1. 教具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称物品，引入本节课的主题——剪一剪。
2. 新课讲解：讲解轴对称图形的定义和特点，展示如何通过剪纸来制作轴对称图形。
3. 动手实践：学生根据教师的指导，亲自动手剪纸，制作轴对称图形。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和反馈。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调轴对称图形的重要性和剪纸的技巧。
六、板书设计1. 板书剪一剪2. 板书内容：轴对称图形的定义、特点，以及剪纸的制作步骤。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固轴对称图形的概念和剪纸技巧。
2. 提高练习：尝试制作更复杂的轴对称图形，提高动手操作能力。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，使学生掌握了轴对称图形的基本概念和制作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的空间想象力和动手能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。
教学难点详细补充和说明1. 轴对称图形的理解轴对称图形是一个相对抽象的概念，对于二年级的学生来说，理解并识别轴对称图形可能存在一定的难度。
教师需要通过具体的实例和形象的比喻，如“镜子中的影像”、“折叠后的重合”等，来帮助学生建立对轴对称图形的直观认识。
二年级下册数学教案第三单元 第2课时 平移和旋转_人教新课标
二年级下册数学教案第三单元第2课时平移和旋转_人教新课标学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题平移和旋转（P30、P31例2、例3）课型新授课计划学时1教学内容分析例2通过让学生移一移的操作活动，让学生感知平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化。
例3通过观察风车、旋转的小飞机、飞机螺旋桨的转动来认识旋转现象。
承前启后生活中的相关现象→平移、旋转→解决问题教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。
（约5分钟）1.出示游乐场主题图，让学生说一说有哪些游乐项目。
2.这些游乐项目都是以运动形式存在的，这节课我们就学习有关物1.观察游乐场主题图，激发学生学习兴趣。
2.明确本节课的学习内容。
1. 连一连。
（找相同运动）体运动的一些知识。
二、合作交流，探究新知。
（约20分钟）1.认识平移和旋转。
（1）课件播放观光电梯、观缆车、风车等的动画。
引导学生观察，这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请用手势比划。
（2）引导学生根据运动方式1.认识平移和旋转。
（1）认真观察交流，发现这几种游乐项目的运动变化，并用手势比划它们的运动。
（2）小组内讨论分类方法，汇报交流。
一类是沿直线运动；另一类是绕着一个点或轴做圆周运动。
2.下面所表示的现象中，是平移的在括号里画“△”，是旋转的在括号里画“○”。
（△）（△）（○）分类，并说出是怎么分的。
（3）教师说明沿直线运动的现象叫平移；绕着一个点或轴做圆周运动的现象叫旋转。
（4）生活中，你还见过哪些平移和旋转现象。
2.探索平移的特征。
（1）出示教材P30（3）体会平移与旋转。
（4）学生举例，师生共同判断。
2.探索平移的特征。
（1）学生观察交流，汇报：最左面、上面和最下面的小房子通过平移可以重合。
（根据学生的汇报教师课件演示）3.下面的哪些图形可以通过平移互相重合？连一连。
4.请在（）里填上“平移”或“旋转”。
例2主题图，哪几座小房子可以通过平移相互重合？你可以用手势比划比划。
二年级数学下册第三单元教案
二年级数学下册第三单元教案第三单元：单元教学打算教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。
第一时锐角和钝角教学内容：教科书第38～39页的内容。
教学目标：、进一步巩固学生对“角”“边”“极点”“直角”的熟悉，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过量种方式实现大小的比较。
二、新的导入。
在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭露出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画，学生读一读的方式加深对锐角和钝角的熟悉、明白得。
3、实践练习，注重学生知识的的形成进程，从判定推理、寻觅发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展现学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培育。
在合作的进程中考察学生任务、时刻的合理统筹。
4、整个进程表现学生在活动中学习，在活动中探讨的乐趣。
充分表现生活数学、欢乐数学。
教学重点：、熟悉锐角和钝角，并明白得与直角的关系。
二、在熟悉明白得的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固明白得锐角和钝角。
教具预备：三角尺，纸张学具预备：学生三角尺，纸张教学进程：一、引导入，温习旧知。
、温习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
依照图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“极点”“边”出示直角。
这是一个什么？（直角）除这些，你还明白了哪些知识？小组讨论汇报二、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。
（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭露出两个角的概念，只看成两个一般的角显现）。
采纳借助直角的方式完成比较。
、出示上海杨浦大桥的情境图，请大伙儿认真观看，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地址？二、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟悉明白得。
并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。
二年级数学下册教案
二年级数学下册教案二年级数学下册教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级数学下册教案，欢迎阅读与收藏。
二年级数学下册教案1教学内容：第一课时教学目标：1.通过本节课的学习，使学生体验数据收集整理的过程，并向学生介绍画“正”字的记录方法。
2.通过学生对身边事物进行调查，激发学生的兴趣和求知欲，使学生积极参与数学活动；初步培养学生收集信息及分析推理能力，体会统计在实际生活中的作用。
进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学重点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学难点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学过程：一、了解画“正”字的记录方法。
1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。
请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感兴趣的事情，用你们喜欢的方式记录下来。
你们完成调查了吗？”2.组织学生分小组汇报。
引导学生归纳记录方法。
分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。
数数、符号、画“正”字3.师不急于讲解画“正”字的`记录方法。
而在学生介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？” 用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。
二、合作探究，绘制统计图的方法。
1.组织学生以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。
巡视参与小组活动。
2.发现问题，纷纷派代表找到老师反映观察各小组都发现问题后，组织学生结束小组活动。
问：“刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题，把你们的问题和大家说说好吗？”师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想办法解决好吗？”3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示，引导学生观察统计图最左边的数字0、1、2、310，得出现在的统计图1个格表示一个单位。
济钢鲍山学校二下第六周教案
7元/个？元/把6元/本9元/个单元备课：第五单元：混合运算单元课标分析：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。
单元教材分析：本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的的一个单元。
在实验教材中，正式教学混合运算在后，而用两步计算的方法解决问题的内容在前，而且教材淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规范要求，对于何时开始要求学生列综合算式解决问题也没有统一的规定，教师在教学时较难把握。
基于此，修订后的教材重新设计了混合运算教学的顺序，编排了这个单元，提前正式教学混合运算。
本单元主要包括两部分内容：一是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序；二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
单元学情分析：本单元重在梳理并教学混合运算的顺序。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
二年级数学第三单元教学教案4篇
二年级数学第三单元教学教案4篇二年级数学第三单元教学教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。
教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。
教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。
不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。
生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。
生：像国旗角，桌子角，都是直角。
二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。
(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。
)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。
师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。
(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。
(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。
师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。
(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。
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每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
4×6＝24
1.怎样解决？
2.为什么用乘法？
3.怎样计算出结果？四六（二十四）求6个4是多少。
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
24÷4＝6
1.怎样解决？
2.为什么用除法？
3.怎样计算出结果？四（六）二十四求24里面有几个4。
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
二次备课
一图三式：一道乘法，两道除法。写完算式后说说每道算式的含义。这样有助于孩子写对单位名称。
对比每组算式，初步感知除法与乘法的关系
思考是每句口诀都能写出四道算式吗？
看图能力，语言组织能力需要训练。
教学评价
课堂检测：
1、
2、把口诀与相应的算式连起来。
6×3五七三十五24÷3
35÷5三六十八16÷4
12÷6＝30÷5＝12÷2＝
二、展开学习
1、引导学生完成练习四第7题。
2、引导学生完成练习四第8题。
3、引导学生完成练习四第9题。
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
4、引导学生完成练习四第10题。
（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物回家。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
5、引导学生完成练习四第11题。
教学重难点
1、查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
2、加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学方法与媒体
教学方法：练习法、
多媒体课件
教学过程
一、引入复习
1、6÷3＝24÷6＝15÷3＝
10÷5＝6÷2＝24÷4＝
15÷5＝10÷2＝
2、5×6＝2×6＝30÷6＝
24÷6＝4
1.怎样解决？
2.为什么用除法？
3.怎样计算出结果？（四）六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。
（四）比较沟通
三个算式之间有什么联系？
乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
（一）再次体验用口诀求商
算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18÷3＝乘法口诀：
28÷4＝乘法口诀：
4×4三八二十四18÷3
8×3四四十六7×5
3、看图写算式：
×＝
÷＝
÷＝
教学反思
课题
用2—6的乘法口诀求商的练习课
课时
第三课时
主备人
李德超
周次
第三周
课标与教材分析
新课标分析：体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。
教材分析：练习四共安排了12道练习题，通过丰富的形式激发学生练习的兴趣，提高其用乘法口诀求商的能力。其中第1—4题是被除数不超过12的求商的练习。
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
你知道了什么？为什么要用除法？.
求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。15÷5＝3（个）
15÷5＝3这个算式表示什么意思？解答正确吗？
（三）体会内在联系，理解数量关系
哪种方法比较好？
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝12÷6＝
12÷3＝10÷2＝
8÷4＝9÷3＝
6÷6＝12÷4＝
问题巩固新知
1.用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝
8÷2＝9÷3＝10÷5＝
2.有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？
学情分析
学生已经掌握乘法口诀及平均分的含义，完全可以自己列式，需要教师指导乘除法之间的关系。
教学目标
1．知识与技能初步学会用乘法口诀求商。
2．过程与评价经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重难点
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法．
教学方法与媒体
教学方法：讨论法、比较法、练习法
学情分析
学生已经学会了用2—6的乘法口诀求被除数不超过12的数的商，在此基础上继续学习被除数扩展到36的数的商，对学生来说没有难度。但对于乘除法之间的关系相对抽象，需要教师的引导。
教学目标
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
2、将除法算式和有联系的乘法算式连一连
8÷4=□3×□=6
10÷2=□6×□=12
6÷3=□□×4=8
12÷6=□□×2=10
教学反思
课题
用2—6的乘法口诀求商
课时
第二课时
主备人
李德超
周次
第三周
课标与教材分析
新课标分析：体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。
教材分析：例2继续教学用2—6的乘法口诀求商的内容，只是这里被除数扩展到36。例题的情景图呈现了直观的蒸包子的情境。其主要作用在于为学生想商提供形象上的支撑，这与一年级上册一图四式中图的作用相似。这样的编排可以使学生体会到一个乘法算式与两个除法算式相关联，因此，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，更为突出地体现了乘法与除法的关系。
二、理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
从图中你发现了什么数学信息？
1.一共有24个包子。
2.每屉装4个包子。
3.装6屉包子。
（二）根据信息，提出问题
任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
1.一共有24个包子，每笼装4个，能装几笼？
2.每屉装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？
3.一共有24个包子，装6屉包子。每笼装几个
20÷5＝乘法口诀：
（二）感受用口诀求商的优势
观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
2×6＝1212÷2＝12÷6＝
5×3＝1515÷5＝15÷3＝
6×4＝2424÷6＝24÷4＝
（三）用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
问题：
1.根据图意，说一说每个算式表示的意义。
学情分析
通过前面的学习，学生对平均分的两种情况已经有所了解，在此基础上，教材将平均分的两种情况，以对比的方式进行编排，再次加深学生对除法含义的认识。分析数量关系，列出算式，这些对学生来说都不是什么难事。重点是教师应丰富学生理解题意的方式，并逐步学会表达自己的思想过程。
教学目标
1．知识与技能使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
第１１题，把口诀相同的算式作上相同的符号：找出两个算式后，说说用哪句口诀。
教学评价
课堂检测：
1．把10个○平均分成5份，每份是（）个．
列出算式：（）÷（）＝（）．
2．24÷4＝（）读作（），表示把（）平均分成（）份,每份是（），也就是（）里面有（）个（）．
3、列式计算
①24里面有几个4？
②被除数是15，除数是3，商是多少？
2．过程与评价通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
教学重难点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教学方法与媒体
教学方法：讨论法、演示法、比较法
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。问题：一共有几只蚕宝宝
1.你知道了什么？问题是什么？
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（）×2＝124×（）＝16
5×（）＝153×（）＝21
（）×6＝18（）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1.从题中你知道了什么？问题是什么？
2.根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
2.怎样列算式？为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
5×3＝15（只）3×5＝15（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“平均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？你知道了什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。15÷3＝5（只）
15÷3＝5这个算式表示什么意思？为什么要用除法？
6、引导学生完成练习四第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
二次备课
计算慢的同学需要追问：想哪句口诀。
第８题开火车练习：一句口诀四道算式
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业
第20页练习四，第3题、第4题。
二次备课
复习这类题，可以帮助孩子建立乘法和除法之间的关系。
2.每个算式是怎样算的？
（四）提升练习
1.根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
三五十五三八二十四六六三十六
2.把一条绸带平均分成3份。每份是几米？
1.为什么列除法算式？
2.算式中每个数表示什么？
3.怎样算出的结果？
四、课堂练习：
第22页练习四，第9～11题。
（三）展示算法
12÷3＝？可以怎样计算呢？