飞回来的小水珠教学设计
四年级上册科学教案 飞回来的小水珠湘教版(一起) (3)
《飞回来的小水珠》教学设计【教学目标】1、能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的，学会对比实验的设计方法，会控制实验变量。
2、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠3、知道大自然当中的露、云、雾等现象也是由于空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。
【教学重点】运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。
【教学难点】1、学生从已有认知到猜测出受冷使水蒸气变成小水珠。
2、运用对比实验的方法进行探究，在实验中学会控制实验变量。
【教学准备】1、学生分组材料：相同大小的烧杯两个、培养皿2个、热水、冷水等。
2、教师演示材料：带盖的杯子、热水、冷水等。
【教学过程】一、情境导入。
师：今天吴老师一来到天易小学，胡老师就给我泡上了一杯茶。
（指名学生上前摸一摸）感觉怎样？生：烫，是热的。
师：是一杯热乎乎的茶，你们胡老师真热情。
拿出杯盖，让学生看一看摸一摸，说出感受及发现。
生：杯盖是冷的，上面什么也没有。
师：杯盖就像这天气冷冰冰的，如果我现在把杯盖盖在杯子上，你们认为杯盖会有变化吗？让我们倒数十秒，打开杯盖，问：你们看到了什么？生：小水珠（板书：小水珠）（设计意图:通过情境创设，让学生初步感知小水珠由无到有的过程。
水珠的形成原因与学生原有的理解与思维产生了一定的矛盾冲突，从而激发学生进一步探究的欲望，并为设计实验这一环节作好了铺垫。
）二、研究小水珠的由来1、猜想。
杯盖上的小水珠是从哪里来的？（水蒸气变来的）那你们认为水蒸气是在什么情况下变会小水珠的呢？（遇冷或遇热)说出你推测的理由。
2、制定研究计划师：到底谁的猜测正确，我们不能贸然评判，还得通过----做实验来证明，我们该怎样研究这一问题呢？首先得制定一个研究计划。
我们的研究计划研究的问题杯盖里的小水珠是从哪里来的？我们的猜测小水珠是……研究方法用实验来证明我们的猜想……3、设计实验方案a、认识器材这些实验器材分别模拟的是什么？为什么要准备热水和冷水？b、小组内交流实验方案c、分小组设计d、展示一到两个组的方案方案合不合理，你有什么好的建议？e、引导学生找出实验中变量与不变量f、在实验中还应注意什么？g、幻灯出示实验要求，再次强调要点。
飞回来的小水珠-湘科2001版四年级上教案
飞回来的小水珠-湘科2001版四年级上教案一、教学目标1.了解水珠起落的原因，认识水的重要性；2.掌握水的环保使用知识，学会节约用水；3.培养学生仔细观察，认真思考的好习惯，提高学生对生活环境的关注和保护意识；4.通过本节课的学习，提高学生的语言表达能力，初步形成准确地表达学习内容的能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.认识水的循环过程和原理；2.学会节约用水的方法。
教学难点：1.了解雾霾的形成原理；2.增强学生的环保意识。
三、教学步骤1. 导入环节首先师生一起看一下本节课的标题：飞回来的小水珠。
请大家认真想一想，你们觉得小水珠为什么会“飞”回来？接下来由老师用PPT等相关资料，介绍水分子构成和运动原理，引出本节课的主题。
2. 相关知识点学习1.水的重要性首先介绍水分子结构和水的运动原理，引出水在自然界中的多种运动形式和生态价值，让学生从水起的本质认识到环境保护的重要性。
2.水的循环过程介绍地球上水的分布情况、水的循环过程和原理，以及水的三种状态和循环的基本方式。
3.雾霾成因讲述雾霾的形成原因和危害，让学生认识到雾霾对环境和人体健康的危害，并掌握预防和治理雾霾的基本方法。
3. 知识运用1.节约用水通过举例子讲述如何节约用水，如决定洗澡的时长、选择淋浴还是泡澡等。
学生可以与老师分享自己节约用水的方法。
2.环保意识让学生自己思考如何从身边小事做起，贴心地照顾环境，如垃圾分类、充电器拔插、关灯等。
鼓励学生将想法和方法分享给大家，共同促进环保。
4. 形成巩固1.汇报交流鼓励学生以小组形式汇报讨论，分享节约用水和环保意识的方法。
同时让学生多听取他人的意见和建议，形成互相学习、互相取长补短的良好氛围。
2.总结反思通过问答、课堂记录和个人心得等方式，对本节课所学知识和体验感触进行总结和反思。
四、教学评估通过学生的回答问题、举例子、演示等多个方面的表现来评估学生的学习效果，检测学生是否能够熟练掌握本节课所涉及的知识和技能。
《飞回来的小水珠作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《飞回来的小水珠》作业设计方案一、故事情节故事发生在一个小乡村里，主人公小水珠在一场大雨中被吹到了遥方。
在经历了一系列的冒险和困难之后，小水珠终于回到了家乡，带来了丰收的好消息。
二、教学目标1.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力；2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的观察和思考能力；3.引导学生关注自然界的美好，培养学生的环保认识。
三、教学内容1.教学内容包括故事情节、主要人物、故事背景等；2.通过故事情节展开讨论，引导学生思考小水珠的遭遇和成长过程；3.让学生根据故事内容进行创作，写出自己心目中的小水珠故事。
四、教学方法1.教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动参与；2.采用小组合作的形式，让学生共同探讨故事情节和人物性格；3.通过绘画、手工制作等形式，让学生展示自己对小水珠故事的理解和想象。
五、教学过程1.导入环节：通过图片或视频展示小水珠的形象，引起学生的兴趣；2.故事讲解：教师讲述小水珠的故事情节，引导学生跟随故事发展；3.讨论与思考：学生分组讨论小水珠的遭遇和成长，分享自己的观点；4.创作活动：学生根据故事内容进行创作，写出自己的小水珠故事；5.展示与分享：学生展示自己的作品，分享自己对小水珠故事的理解和想象；6.总结与反思：教师引导学生总结今天的进修内容，反思自己的收获和不足。
六、评判方式1.学生的教室表现：包括听讲、讨论、合作等方面的表现；2.学生的作品展示：包括创作作品的内容、表现形式等方面的评判；3.学生的思维能力：通过学生的讨论和创作，评判学生的思维能力和创造力。
七、作业安置1.要求学生回家后继续完成小水珠故事的创作；2.要求学生在下节课时准备好自己的作品，准备展示和分享。
八、延伸活动1.组织学生到户外进行观察和探索，体验小水珠的成长过程；2.组织学生进行环保宣传活动，呼吁大家珍爱水资源。
通过《飞回来的小水珠》这个故事的进修，不仅可以培养学生的阅读和写作能力，还可以引导学生关注环境珍爱和自然美好。
《飞回来的小水珠》 学历案
《飞回来的小水珠》学历案一、学习主题飞回来的小水珠二、学习目标1、学生能够理解水的循环过程，包括蒸发、凝结和降水。
2、通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力。
3、激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生保护环境、珍惜水资源的意识。
三、学习资源1、相关的科普视频和图片，展示水的循环过程。
2、实验器材：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、玻璃片、冰块等。
四、学习过程（一）导入在一个阳光明媚的日子里，小明在公园里玩耍。
他看到池塘里的水在太阳的照射下，慢慢地变少了。
他很好奇，这些水都去哪儿了呢？（二）知识讲解1、水的蒸发教师讲解：水在受热的情况下，会变成水蒸气，从液态变成气态，这个过程叫做蒸发。
就像我们晒衣服，衣服上的水会慢慢蒸发掉，变得干燥。
2、水的凝结教师提问：那水蒸气又会去哪里呢？教师讲解：当水蒸气遇到冷的物体时，会重新变成小水珠，这个过程叫做凝结。
比如，冬天我们从寒冷的室外走进温暖的室内，眼镜片上会出现一层水雾，这就是水蒸气凝结的结果。
3、水的降水教师讲解：当空气中的水蒸气凝结成足够多的小水珠或小冰晶时，它们会聚集在一起，形成云。
当云里的小水珠或小冰晶变得足够重时，就会落下来，形成降水，包括雨、雪、冰雹等。
（三）实验探究实验一：水的蒸发1、将装有水的烧杯放在铁架台上，用酒精灯加热。
2、观察水的变化，注意水位的下降和水蒸气的产生。
实验二：水的凝结1、用酒精灯加热烧杯中的水，直到产生大量水蒸气。
2、将冷的玻璃片放在水蒸气上方，观察玻璃片上的现象。
实验三：模拟降水1、在一个密封的容器中，放入一些冰块，制造低温环境。
2、用喷雾器向容器中喷入一些水蒸气，观察容器内的变化。
（四）小组讨论1、组织学生分组讨论实验结果，交流自己的观察和发现。
2、引导学生思考水的循环在日常生活中的应用和意义。
（五）拓展延伸1、让学生思考如何在日常生活中节约用水，保护水资源。
2、布置课后作业，让学生查阅资料，了解更多关于水的循环的知识。
《飞回来的小水珠》 学历案
《飞回来的小水珠》学历案一、学习主题飞回来的小水珠二、学习目标1、能够理解小水珠的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等。
2、通过实验观察和探究，培养观察能力和逻辑思维能力。
3、激发对自然科学的兴趣，增强保护环境、珍惜水资源的意识。
三、学习资源1、相关的科普视频，如介绍水循环的动画。
2、实验器材，包括透明容器、热水、冰块、玻璃片等。
3、科普书籍，如《奇妙的水循环》。
四、学习过程（一）导入同学们，你们在生活中一定见过水吧！无论是流淌的小溪，还是下雨时的雨滴，水以各种形式存在于我们身边。
今天，让我们一起来探索一个关于小水珠的奇妙故事——飞回来的小水珠。
（二）知识讲解1、水的形态水有三种常见的形态：液态、固态和气态。
液态的水就是我们平常看到的水，比如河水、湖水；固态的水就是冰，像冬天的冰雪；气态的水则是水蒸气，我们烧水时冒出来的白气就是水蒸气。
2、小水珠的旅程小水珠从海洋、湖泊、河流等地方开始它的旅行。
当太阳照射，水温升高，小水珠会变成水蒸气“飞”到空中。
这一过程叫做蒸发。
水蒸气在空中越聚越多，形成了云。
当云中的水蒸气遇冷，又会重新变成小水珠或者小冰晶。
这个过程叫做凝结。
当小水珠和小冰晶变得足够重时，就会从空中落下来，形成雨、雪、冰雹等，这就是降水。
降水落到地面后，又会流回海洋、湖泊、河流，小水珠就这样完成了一次循环。
（三）实验探究实验一：观察蒸发准备一个装有少量水的透明容器，放在阳光下。
每隔一段时间观察水面的变化，记录水减少的情况。
实验二：模拟凝结在一个透明容器中倒入热水，然后在容器口上方放置一块冷的玻璃片。
观察玻璃片上出现的水珠。
实验三：探究降水准备一个有斜坡的装置，上面铺上一层沙子，模拟陆地。
在装置的上方浇水，模拟降水。
观察水流的方向和最终的去处。
（四）小组讨论1、讨论在日常生活中能观察到的水循环现象，比如晾晒衣服时水分的蒸发，冬天窗户玻璃上的水珠等。
2、思考如果水循环被破坏，会对我们的生活产生怎样的影响。
(小学教育)2019年(秋)四年级科学上册 5.2《飞回来的小水珠》教案 湘教版
2019年(秋)四年级科学上册 5.2《飞回来的小水珠》教案湘教版教学目标科学探究1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。
2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。
3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。
情感、态度与价值观针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出比较正确的结论。
知识、能力1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
2、知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。
3、进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。
教学重点与难点1、重点：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
2、难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。
教学准备带盖的杯子（带盖的锅）一个、烧杯（玻璃杯）两个、培养皿（敞口容器如壶盖）两个、塑料袋一个、阔叶一片、冰块、温水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。
教学过程一、创设情境，新课导入我不仅是一个老师，还是一个魔术师，同学们相信吗？（演示并问答）出示：带盖的杯子（带盖的锅）问：这是什么？拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。
质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？利用这个空隙，我们一起回顾一下上一节课学习的知识。
二、复习回顾1、上节课学习的是什么？（不翼而飞的水）2、通过上一课的学习，你有什么收获？（如：沸腾时水会迅速变成水蒸气跑到空气中去；水开前温度不断上升，水开后温度不变；在常温下水会变成水蒸气叫蒸发；蒸发的快慢与温度、通风程度、物体的面积有关；减少的水——不翼而飞的水——是由于水变成水蒸气跑到空气中去了。
）上一课同学们学到的东西真不少，我的魔术已经变好了，想不想看看老师变出了什么？三、研究小水珠的由来1、鼓励、猜测。
拧开盖问，让学生近距离观察。
问：盖内有什么吗？（小水珠）刚才有吗？（没有）杯盖里的小水珠是从哪里来的？启发、鼓励学生讨论和大胆猜测……其实，我并不会变魔术，杯盖里的小水珠绝不是我变的。
湘教版科学四上5.2《飞回来的小水珠》说课稿
湘教版科学四上5.2《飞回来的小水珠》说课稿一. 教材分析《飞回来的小水珠》是湘教版科学四年级上册第五单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化以及水的循环过程。
教材以生动的图片和有趣的故事引导学生探究科学现象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象充满好奇心。
他们在生活中已经接触过水的三态变化，对水的循环也有初步的认识。
但是，对于水的三态变化的微观解释以及水的循环的详细过程还需要进一步的学习。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，因此，在教学过程中需要教师引导学生积极参与实验和观察，培养他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化以及水的循环过程，能用科学语言描述水的三态变化现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养节约用水、保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化现象的观察和描述，水的循环过程的理解。
2.难点：水的三态变化微观解释的理解，水的循环过程中各环节的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事《小水珠的旅行》引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.探究水的三态变化：引导学生观察教材中的图片，并提出问题，让学生通过实验和观察，总结水的三态变化现象。
3.学习水的循环：教师讲解水的循环过程，学生通过观察教材中的图片和实验，理解水的循环的各环节。
4.实践操作：学生分组进行实验，观察水的三态变化现象，并尝试用科学语言描述。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，并布置课后作业，拓展学生的学习思维。
《飞回来的小水珠》 学历案
《飞回来的小水珠》学历案一、学习主题飞回来的小水珠二、学习目标1、学生能够理解水的蒸发和凝结现象。
2、学生能够通过实验观察和分析，解释小水珠飞回来的过程。
3、培养学生的科学探究精神和观察能力。
三、学习资源1、实验器材：烧杯、酒精灯、玻璃片、冰块、热水等。
2、多媒体资料：有关水的蒸发和凝结的视频、图片等。
四、学习过程（一）导入同学们，在生活中，我们经常能看到一些有趣的现象。
比如，洗好的衣服挂在外面，过一段时间就干了；冬天的时候，窗户玻璃上会有一层水雾。
今天，我们就来一起探究一个和水有关的神奇现象——飞回来的小水珠。
（二）提出问题1、思考：小水珠是从哪里来的？2、猜想：小水珠可能是由水蒸气变成的。
（三）实验探究实验一：水的蒸发1、将适量的水倒入烧杯中，放在酒精灯上加热。
2、观察水在加热过程中的变化，注意水面的情况和水蒸气的产生。
实验二：水蒸气的凝结1、用热水将玻璃片加热，然后迅速放在冰块上。
2、观察玻璃片上的变化，是否有小水珠出现。
（四）分析与讨论1、在实验一中，水在加热过程中逐渐减少，这是因为水变成了水蒸气，这就是水的蒸发现象。
2、在实验二中，热的玻璃片遇到冷的冰块，周围的水蒸气遇冷变成了小水珠，这就是水蒸气的凝结现象。
（五）总结通过实验，我们知道了小水珠飞回来的过程其实就是水蒸气遇冷凝结的过程。
当水受热变成水蒸气后，如果遇到冷的环境，水蒸气就会重新变成小水珠。
（六）拓展应用1、思考：为什么夏天从冰箱里拿出的饮料瓶外壁会有小水珠？2、讨论：生活中还有哪些水的蒸发和凝结现象？（七）评价与反思1、学生自我评价：对自己在本次学习中的表现进行评价，包括实验操作、观察能力、思考能力等方面。
2、教师评价：对学生的学习过程和结果进行评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足。
五、学习总结通过本次学习，我们深入了解了水的蒸发和凝结现象，知道了小水珠飞回来的奥秘。
在今后的生活中，我们要善于观察，用所学的科学知识去解释更多的自然现象。
《2 飞回来的小水珠》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《2 飞回来的小水珠》教案教学目标科学探究1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。
2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。
3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。
情感、态度与价值观针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出比较正确的结论。
知识、能力1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
2、知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。
3、进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。
教学重点与难点1、重点：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
2、难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。
教学准备带盖的杯子（带盖的锅）一个、烧杯（玻璃杯）两个、培养皿（敞口容器如壶盖）两个、塑料袋一个、阔叶一片、冰块、温水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。
教学过程一、创设情境，新课导入我不仅是一个老师，还是一个魔术师，同学们相信吗？（演示并问答）出示：带盖的杯子（带盖的锅）问：这是什么？拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。
质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？利用这个空隙，我们一起回顾一下上一节课学习的知识。
二、复习回顾1、上节课学习的是什么？（不翼而飞的水）2、通过上一课的学习，你有什么收获？（如：沸腾时水会迅速变成水蒸气跑到空气中去；水开前温度不断上升，水开后温度不变；在常温下水会变成水蒸气叫蒸发；蒸发的快慢与温度、通风程度、物体的面积有关；减少的水——不翼而飞的水——是由于水变成水蒸气跑到空气中去了。
）上一课同学们学到的东西真不少，我的魔术已经变好了，想不想看看老师变出了什么？三、研究小水珠的由来1、鼓励、猜测。
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四年级科学《飞回来的小水珠》教学设计
执教：赤山镇中心小学何仲婷
学习目标:
1. 知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠，云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷凝结而形成的。
2.能制定研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的，并通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。
3.针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出结论。
学习重难点：
通过实验探究，知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
教学准备：
带盖的杯子一个、烧杯两个、培养皿两个、塑料袋一个、冰块、温水、热水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
生检查茶杯、杯盖。
杯子里什么都没有，盖子上也什么都没有。
将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。
质疑：过一会儿杯盖下表面就会变出一样东西，猜想一下，会变出什么来？
打开盖，近距离观察。
问：盖内有什么吗？（小水珠）杯子加入热水前，杯盖上什么都没有，加入热水后，在很短的时间里，杯盖下表面就变出了小水珠。
水往低处流，杯子里的热水不会流到杯盖里去，杯盖里的小水珠是从哪里来的？（小水珠是水蒸气变的。
) 引导：水被加热时可以变成水蒸气，那么水蒸气在什么情况下，会变成小水珠飞回来呢？出示课题。
【设计意图：在教学过程的导入阶段，利用演示实验创设一个情境：杯盖内出现很多小水珠。
小水珠的形成原因与学生原有的理解和思维产生了一定的矛盾冲突，很容易激发学生进一步探究的欲望。
在导入中，教师还利用实验提出两个问题引导学生进行预测和推断，充分了解学生的前概念，即学生对于凝结现象已有的认知和理解，同时又能够培养学生的预测和推断的探究技能。
】
二、研究小水珠的由来
1.猜想
学生猜想：水蒸气遇冷还是遇热会变成小水珠？
同学们猜想的是否正确呢?用什么来证明我们的猜想呢？让我们一起来设计一个实验，探究这个问题。
A、讨论、出示实验步骤，演示实验：
1.在两个烧杯里倒入等量的温水。
2.在1号培养皿里倒入适量热水，在2号培养皿里倒入适量冷水。
3.分别将两个培养皿盖在2个烧杯上，观察培养皿底有什么现象发生。
温馨提示：
1.在做实验的过程中，完成好实验记录单。
2.做实验时，热水比较烫，一定要注意安全。
3.烧杯和培养皿要轻拿轻放，不离开桌面。
B 重点明确：在这个实验中，只有培养皿里的水的温度有不同，其他条件都一样。
C 倒好水后，学生分组实验。
D 引导观察,汇报交流实验结果：
结合PPT画面观察：培养皿底部有什么现象发生？完成实验记录。
【设计意图：对比实验是实验教学的难点，所以，教学中先通过引导学生分析交流问题来帮助学生完成实验的设计，来保证实验设计的有效性和实验的成功率，同时让学生学习应该如何来设计对比实验。
最后分析实验现象的过程中，教师指导学生先认识“对比实验结果中那个不同的条件可能就是发生不同现象的原因”这个道理，然后再来分析与解释小水珠形成的原因，自主建构“凝结”这个科学概念。
】
四、拓展活动——自然界中水的凝结现象
过渡：水蒸气遇冷变成小水珠的凝结现象在生活中经常能遇到。
1.回忆一下，你在生活中发现过类似的凝结现象吗？你们见过雾吗？
2.云、雾、雨、露是我们常见的自然现象，有了它们，我们的世界变得更加多姿多彩，它们是怎么形成的呢？相信大家看了实验就会明白的。
3.指名学生演示实验：造“雾”。
（1）往烧杯中倒入大半杯温水。
（2）将冰块放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。
观察杯口处有什么现象发生。
4.刚才杯口处出现的白雾实际上和我们平常在自然界中看到的雾是一回事。
谁能说一说，雾是怎样形成的？
5.其实，空气中的水蒸气遇冷就会凝结，形成云、雾等常见的自然现象，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。
6.引导看图，讲解雨、露的形成过程。
7.小结：通过实验，我们知道，云、雾、雨、露等，都是水蒸气遇冷凝结而形成的。
【设计意图：本教学环节主要是指导学生在认识了凝结的概念基础上，通过模拟实验来探究、推断和解释大自然中雾的形成过程，进一步来理解凝结的概念。
教学当中并没有直接讲授雾的形成原因，而是要学生根据以建构的凝结概念和观察到的模拟实验现象有序地思考和分析，来推测大自然中这些现象的形成过程，来培养学生思考的深刻性和严密性，培养学生用科学概念来解释自然现象的能力，培养学生的知识迁移能力。
】
五、指南车信箱
其实，对水的物态变化，我国古代科学家早有认识，课本P55指南车信箱－－《论衡》中就有记述：“云雾，雨之微也，夏则为露，冬则为霜，温则为雨，寒则为雪。
雨露冰凝者，皆由地发，不从天降也。
”此文说明露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。
这么简单的道理，我们周围有一些人却不明白，说什么云、雾、雨、露等都是由天上的神仙制造的，遇到天旱时还有许多人去求神问雨。
这些想法和做法正确吗？（不正确）我们应该怎样对待？（反对、抵制，向他们讲解科学道理……）
丰富、美丽的大自然还有许多知识等着我们去探索、去发现，只要我们善于观察，勇于实践，就一定会揭开大自然的一个个神奇的面纱。
六、总结
这节课你有什么收获？
七、作业
1试一试：向镜子哈气，镜面变得怎样？想一想：这是什么现象？现在镜面变清晰，又是什么现象？
2把云、雾、雨、露的形成过程讲给周围的人听一听。
附：
《飞回来的小水珠》实验计划
：
《杯盖内的水珠是从哪里来的》实验记录单。