教科版三年级科学下册第三单元《冰融化了》教案2
教科版-科学-三年级下册-《冰融化了》教学设计
4、冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
三年级下册科学优秀教案 冰融化了 l 教科版
三年下科学第三单元第四课时《冰融化了》教学设计你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？二、加快冰的融化思考讨论：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？分组实验：方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。
提示：塑料袋的袋口要一直保持密封!实验过程：使冰块快速融化的方法第1组：在烧杯里倒进冷水水把冰块放进去第2组：在烧杯里倒进热水把冰块放进去用时1分钟。
第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中在比赛的过程中各小组也可以相互观察和学生猜想：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。
学生发言让冰融化的更快一点方法：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……。
学生讨论决定自己的方法，进行实验并记录冰完全融化所用时间发挥学生的想象、开阔学生的思维空间，鼓励学生有创造性的思维。
锻炼学生的观察以及合作能力监督。
记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。
小组第1组第2组第3组……完全融化所需的时间7 2 1 ……交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得更快？1、温度越高，冰块融化得越快。
2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。
思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？冰融化了，塑料袋外有水珠。
冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！知识拓展冰（固体）水（液体）冰融化成水：热量增加热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习1、冰块放在实验桌上会融化的原因是学生总结实验结论学生思考讨论有关现象学生阅读原因学生认识到热量是使物质状态发生变化的锻炼学生的总结能力锻炼学生的观察能力加强学生的理解课堂小结1、在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃；2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。
3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
教科版三年级科学下册《 温度和水的变化 冰融化了》公开课教案_14
4、冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时，温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】一、情境导入猜谜语 :远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。
师: 对是冰,提问:1.你们见过冰吗？在什么情况下见过？见过冰化成水吗？在什么情况下冰化成水？2.思考：液态的水降到0℃时就开始凝成固成冰，固态的冰能重新变成液态的水吗？冰在什么情况下变成水呢？二、观察冰的融化1. 感知冰的融化学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。
同学间交流一下感受。
提问：当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？你的手有什么感觉？2. 师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会变成水呢？上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而且水结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周围的温度会有变化吗？大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。
板书：冰融化了3. 设计实验方案1）、师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？它周围的温度会有什么变化呢？我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。
冰融化了教学设计
冰融化了教学设计冰融化了》是小学科学三年级下册第三单元的第四课。
在前三课的研究中，学生已经学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，并观察了水结冰的过程。
本课通过观察冰的融化过程，分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
学生已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导。
在实验过程中可能会出现操作不规范、记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。
本课的知识与技能目标包括：知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时冰开始融化；理解冰的融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
过程与方法包括：观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度的变化情况；设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。
情感、态度与价值观方面，学生需要养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受、体验物质状态变化的可逆性，同时意识到保护环境、低碳生活的重要性。
教学重点是观察冰融化成水的过程中温度的变化。
为了解决长时间手持温度计的问题，每组准备了两个铁架台，将温度计用绳子挂在铁架台上，下面放装有冰块的烧杯，一支温度计插于冰块中，用于测量冰块的的温度；一只悬于烧杯冰块上部，用于测量烧杯内空气的温度；一支贴于烧杯内壁，用于测量烧杯外空气温度的变化；将另一支温度计挂于另一铁架台上，放一旁，用于测量室内温度的变化。
教学难点是冰融化成水的实验设计，通过联系春天冰雪融化的现象，教师再运用问题逐步引导，使学生逐步完善试验设计方案。
教学准备：每组准备一只烧杯（内盛冰块，大小不同），4支温度计，2个铁架台，实验记录单，1支可封口小塑料袋，1块冰块（大小一样，从冰箱冰格中取出并冻好）。
示意图：教学过程：一、情境导入播放一段小河边冰雪消融、春暖花开的视频，引出问题：在什么条件下，厚厚的冰雪会融化成水呢？（旨在通过生活场景引发学生兴趣，激发头脑风暴，体现科学教育理念。
教科版三年级科学下册《 温度和水的变化 冰融化了》公开课教案_1
教科版科学三年级下册《冰融化了》教学设计教学目标科学概念:1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录盛冰烧杯外壁的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
情感、态度、价值观:1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
重点难点【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
【教学难点】探究促进冰融化的因素。
教学过程探究活动一：观察冰的融化1、师:上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?猜一猜冰在多少摄氏度能够变成水呢?2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、师:你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来做一做。
板书:冰融化了引导学生设计实验方案4、师:我们要怎么来观察呢?(教师从实验器材、实验步骤、实验记录、注意事项等方面引导学生说出实验步骤)。
5、实验步骤（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。
（2）把温度计插入碎冰中，用温度计测量并记录冰块的温度。
（3）用另一支温度计测量盛冰烧杯外壁的温度，记下读数。
（4）每隔一分钟记录冰块的温度。
（5）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
6、小组分工。
(1)记录员。
(2)计时员。
(3)一人测量烧杯内冰块融化时的温度。
(4)一人测量盛冰烧杯外壁的温度。
(5)一人测量教室的温度。
学生分组实验探究7、师:方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度、盛冰烧杯外壁的温度、教室的温度，每隔1分钟记录一次,把数据记录在《冰块融化时温度变化的记录单》中，教师重点巡回指导学生测量的方法。
8、汇报交流。
教科版三年级科学下册《 温度和水的变化 冰融化了》公开课教案_9
4 冰融化了一、教学目标1.了解冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化的过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.学会观测并记录冰块融化过程中的冰块及周围空气的温度变化和现象。
设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
3.运用STEAM教育理念，渗透语言表达的训练，促进科学与语文学科的融合。
4.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
二、教学重点观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
三、教学难点观测并记录冰块周围空气的温度变化,探究促进冰融化的因素。
四、教学准备1.每组准备：冰块半杯、水温温度计1支、温度记录表教师准备：计时器2.每组准备：冰块1块，密封塑料袋1个，烧杯若干、热水、温水、自来水。
教师准备：计时器五、教学过程（一）导入1.魔术导入，了解：融化。
2.播放视频：了解大自然中的融化现象。
3.小结：固态的冰变成液态的水的过程叫融化。
那么，固态的冰在什么条件下能够融化成液态的水呢？导入课题。
（二）探究活动一：观察冰的融化1.思考：冰融化成水的时候，你认为大约会是多少摄氏度？2.小组讨论，设计实验。
3.汇报：明确实验材料：冰块、烧杯、温度计、计时器、记录单4.了解实验步骤及实验要点。
5.动手尝试。
6.小组讨论：从记录的数据来看，我们有什么发现？7.总结：冰在融化的过程中，温度保持在0℃。
当冰完全融化成水之后，温度会开始上升，并最终达到常态的温度。
融化的过程中，热量增加。
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
（三）探究活动二：加快冰的融化1．思考：增加冰的热量，是不是能加速冰的融化呢？我们可以通过什么方式，增加冰的热量？2．学生预测方法：捂热、摩擦、太阳晒、泡自来水、泡热水、嘴巴吹、风扇吹、吹风吹......3．融冰比赛。
（1）明确要求：（选定一种方法，不可多种方法叠加；不可从袋中将冰块取出；听到口令后才可以开始；完全融化后，请真实准确记录时间。
三年级科学下《三 温度和水的变化 冰融化了》优质课教案_0
教学内容：教科版三年级下册第三单元第四课《冰融化了》。
教学目标：科学概念1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；并在融化过程中，温度会长时间保持在02、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速荣华冰块的方法。
情感态度价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重点当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；并在融化过程中，温度会长时间保持在0教学难点冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
教学准备温度计、冰、烧杯、塑料袋教学过程一、导入新课1、同学们，炎热的夏天到了，当你口干舌燥的时候，你最希望吃到什么呢？（让学生纷纷说出自己想吃的东西。
）2、教师说：是呀，在酷暑难耐的夏天，如果吃上一根冰棍，那真是太幸福了，对不对？我们在吃冰棍时，你发现冰棍有什么变化吗？（引出会慢慢融化）3、揭示课题。
对，今天我们就一起来研究《冰融化了》。
（板书课题）（设计意图：用学生感兴趣的话题导入新课，激发了学生学习的兴趣和主动性，为学生创设了一个和谐、民主的学习氛围。
）1、我们前面的学习中已经知道，液态的水在什么温度时会凝结成冰？（0那固态的冰能重新变成液态的水吗？你认为在什么条件下能变成水？（指明说出自己的看法）2、到底你们的想法对不对呢？怎么来验证？（实验证明）对，科学实验出真理，接下来我们就来观察冰是怎样融化？3、请同学快速看课本p50，小组讨论实验的步骤和方法。
（学生阅读P50，小组讨论制定实验的步骤和方法。
4、请组长汇报自己小组的步骤和方法。
5、你们真是一个小小科学家了。
为了使实验的数据更加科学，老师也给你们带了一样法宝，请看实验要求：（课件出示实验要求）（1）小组合作，轮流测量，观察冰在融化过程的变化。
三年级科学下册《温度和水的变化冰融化了》公开课教案_7
知识与技能：
1.通过亲自观察认识到当环境温度高于0C时，也就是冰的温度升至0C时冰就开始融化
了。
2.感知冰在融化的过程中， 要从外界吸收热量，而热量是使水的状态发生变化的重要因素。 过程与方法：
1、观察并记录冰在融化过程中的温度和现象变化。
2、观察并记录冰在融化时周围空气的温度变化情况。
【小结】：在周围环境温度超过0C时， 冰块就开始融化了， 冰块在融化的过程 中，温度始终都保持在0C,但是小烧 杯周围的空气温度下降了，（冰块在融
化的过程中要不断从周围空气中吸收 热量）等到冰块完全融化成水后，温度 还会继续上升。
展示交流
小结
（四）
加快冰的 融化
【提问】：我们刚才已经观察了冰块融 化的过程，你有方法能够加速冰块融化 吗？
3、设计一个能够加速让冰块融化的方法。
情感、态度、价值观：
1、体验物质状态变化的可逆性。
2、意识到细致的观察和记录会使我们了解到更多关于冰融化的情况。
3、体会小组合作的乐趣。
四、教学重难点
重点：经历冰融化成水的过程。
难点：探究促进冰融化成水的外界因素。
五、教学准备
学生准备：阅读教材，对所要学习的内容有初步了解。
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
盛放烧
杯内的 空气温 度
紧靠烧 杯外壁 的空气 温度
远离冰
块处的 空气温 度
计，现在就让我们一起来测量吧！
【谈话】：我们在测量的过程中，同时
不要忘了在温度记录表上做好记录。
（PPT展示冰块融化的温度记录表）
小组合作
用温度计测量，并根 据记录表上的时间间 隔依次测量每一个时 刻所对应的冰块温 度。
三年级科学下册教案冰融化了
课 题
冰融化了
课 型
新授
年 级
三年级
授课教师
赵艳
冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
3、赛后反思。
小结
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
教学模块
主体、主导活动
复习导入
复习本单元前三节课所学线索，重温温度与水的关系。
完成研究目标
一、观察冰的融化
1、提出问题：固态的冰能够液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、进行实验。
4、完成实验探讨，得出实验结论。
完成竞赛
二、加快冰的融化
1、宣布规则。
2、进行比赛。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感态度价值观：
养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
重点难点分析：
教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察
教学难点：探究促进冰融化的因素
教学准备：小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计2支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。
三年级下册科学课件34冰融化了教科版
三年级下册科学课件34冰融化了教科版一、教学内容本节课选自三年级下册科学教科书，章节为《冰融化了》，教科版。
详细内容包括：了解冰的融化过程，探究冰融化成水的原因，掌握冰与水的相互转化过程，学习温度对冰融化的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够描述冰融化的过程，知道冰融化成水的原因，了解冰与水的相互转化关系。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们热爱科学、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冰融化过程的理解，温度对冰融化的影响。
2. 教学重点：冰融化成水的原因，冰与水的相互转化关系。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材、多媒体课件。
2. 学具：记录本、画图工具、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示冰块，引导学生思考冰融化成水的过程。
2. 例题讲解：（1）冰融化是什么过程？（2）冰融化成水的原因是什么？（3）温度对冰融化有什么影响？3. 随堂练习：学生分组实验，观察冰融化过程，记录温度变化。
4. 知识讲解：教师讲解冰融化过程、冰融化成水的原因、温度对冰融化的影响。
5. 学生互动：学生分享实验观察结果，讨论冰融化的规律。
六、板书设计1. 板书冰融化了2. 板书内容：（1）冰融化过程（2）冰融化成水的原因（3）温度对冰融化的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述冰融化的过程。
（2）解释冰融化成水的原因。
（3）举例说明温度对冰融化的影响。
2. 答案：（1）冰融化是冰从固态变为液态的过程。
（2）冰融化成水的原因是温度升高，达到冰的熔点。
（3）温度对冰融化的影响：温度越高，冰融化速度越快；温度越低，冰融化速度越慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生对冰融化知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的冰融化现象，如雪融化、冰川消融等，激发他们继续探索自然科学的兴趣。
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《冰融化了》教案
【教学目标】
科学概念：
1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长
时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发
现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】
经历冰融化成水的过程中现象的观察
【教学难点】
探究促进冰融化的因素
【教学准备】
小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），
冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、
冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】
一、观察冰的融化
1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能
够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：
冰融化了
师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50
4、学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自
行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录
温度计上的读数。）
5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空
气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的
表格）。
冰块融化时的温度记录
时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……
温度
冰融化时周围空气的温度记录表
时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……
盛放烧杯内空气温度
紧靠烧杯外壁空气温度
远离冰块处空气温度
6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程
中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气
中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）
二、加快冰的融化
1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？
2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；
用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）
3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个
小组先讨论下你们打算用哪种方法。
4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透
明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全
融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很
多小水珠。）
6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）
三、拓展
熔化
1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书：冰（固态）水（液态）
2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）