浚县科达小学王少斌《秋歌》
小学一年级上册古诗
【小学一年级】上册：《静夜思》李白静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
下册：《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里春晓（孟浩然）春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级】上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
下册：《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫草白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【小学三年级】上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（①萧萧：风声。
②挑：捉。
③促织：俗称蟋蟀。
④篱落：篱笆。
）译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
小学生必背古诗词80首
小学生必背古诗词80首1.长歌行汉乐府qīng qīng yuán zhōng kuí青青园中葵，zhāo lùdài rìxī朝露待日晞。
yáng chūn bùdãzã阳春布德泽，wàn wùshēng guāng huī万物生光辉。
cháng kǒng qiūjiãzhì常恐秋节至，kūn huáng huāyâshuāi焜黄华叶衰。
bǎi chuān dōng dào hǎi百川东到海，hãshífùxīguī何时复西归？shào zhuàng bùnǔlì少壮不努力，lǎo dàtúshāng bēi老大徒伤悲。
题解此诗选自汉乐府。
乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模地扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，后人通称之为“汉乐府”。
之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。
本诗是其中一首。
注词释义长歌行：汉乐府曲调名。
晞：晒干。
阳春：生长茂盛。
布：散布，洒满。
德泽：恩泽。
焜黄：枯黄。
颜色衰老的样子。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作cuī。
徒：白白地。
古诗今译园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。
只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。
千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。
名句赏析——“少壮不努力，老大徒伤悲。
”本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。
其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。
因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。
大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。
《秋天》教学设计15篇
《秋天》教学设计15篇《秋天》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《秋天》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋天》教学设计1一、教学目标1、通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。
2、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学方法：诵读、鉴赏三、教学过程导入同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。
下面我们来做一个造句的游戏好吗?我们每个人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。
造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。
教师点评同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢?(一)诵读1、检查字音字形预习。
2、学生读，同学点评，教师点评。
3、教师范读(配乐、画面)。
4、学生集体诵读，要求轻松、宁静。
(二)赏读1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。
(1)早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢?提示：清静(2)请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适?提示：栖息(3)第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确?提示：栖息qīxī：停留、休息(多指鸟类)，秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢?露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。
这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢?像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。
所以“栖息”是准确的。
(4)这一节诗哪些词体现了农家风光?露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。
蒹葭苍苍，白露为霜。
它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。
在晨诵中发现自然之美
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在晨诵中发现自然之美
作者：吴明明曾凡喜
来源：《教育·读写生活》2019年第10期
在市级课题《乡土儿童诗进课堂的实践研究》的指导下，我们班的晨诵课程——“发现自然之美”应运而生。
“发现自然之美”晨诵课程共有四个部分，分别是“春之韵”“夏之语”“秋之意”“冬之境”，从不同的季节特点出发，让孩子感受季节的同时，发现自然之美。
“发现自然之美”晨诵课程之开启
新的学校，新的学期，新的开始，一切都是崭新的。
再次带领一年级的孩子们遨游在诗歌王国中，感受诗歌的美妙，用诗歌开启新的黎明，我将课程的着眼点放在生活及大自然中，以孩子们喜闻乐见的事物诵诗，激发他们感受诗歌、感悟诗歌的兴趣。
晨诵课是这群一年级孩子的第一节晨诵，我特意早早走进教室。
我站到讲台中央，环视一周后，轻轻说：“从今天开始，我们将踏上一段新的旅程，我们将用诗歌吻醒每个黎明，开始我们的晨诵课程，这将是一段美妙的印记，你准备好了吗？”“准备好了！”孩子们那闪亮的小眼睛一齐注视着课件中的诗歌，开启诗是沿用了萤火虫班的：
早安，孩子们，
早安，吴老师！
轻轻地，走进新的一天，
擦亮每个日子，点亮心里的灯，
渐渐地，让我们照亮世界吧！
由于现在是新的学期，又是第一次学习诗歌，我就选择了这首《新新的》，拉近孩子们与诗歌的距离，为我们以后的诗歌旅程铺设一条“辅路”。
新新的
新的一天，新开始，
新学校，新老师，。
《秋》语文教案
《秋》语文教案《秋》语文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文教学过程：一、激趣引题：1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（评价、激励）（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
小学一至三年级必备古诗
鼓楼区小学生各年级必背古诗词一览表江南——汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。
古诗今译江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
诗词赏析这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”？读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐和青年男女之间的欢愉和甜蜜。
这就是这首民歌不朽的魅力所在。
敕勒歌——北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《秋天》教案优秀6篇
《秋天》教案优秀6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑为大家整编的《秋天》教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《秋天》教案篇一教学目标1、知识与技能：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：重点：感知课文内容，把握作者的感情。
难点：1、揣摩、品味本文优美的语言。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学过程与方法：1、通过朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境；以自主、合作、探究的方式通过品味语言、仿写歌词。
2、感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、自学探究感知目标（一）说秋大家昨天收集了描绘秋天的诗文，感受到不同作家笔下的秋天，谁愿意把自己收集的成果与大家共享。
从大家的朗诵中我们既感受到了“秋风萧瑟，洪波涌起”的肃杀，也感受到了“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的凄凉，更感受到了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。
（二）相互交流，了解作者通过预习，关于作者大家都知道些什么呢？请用简洁的语言将你所收集到的信息与大家分享。
譬如作者的生活年代、主要作品、作品风格、本文的写作背景等等。
（通过此方式培养学生的信息筛选能力）（三）读秋感受诗歌，较好的方式是什么呢？对，是朗读。
快速回忆以前学过的朗读方法，朗读应注意什么呢？学生发言，老师总结出朗读的四大要点，即：1、划分节奏（停顿，语速）2、标出重音（理解词意）3、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫）4、体会情感（诗人、自己）5、全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。
三年级上册第三单元教师导案--语文
单元第三单元内容9——12课、语文园地三教材简析本单元包括两首古诗、两篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
秋天是美丽的季节，也是丰收的季节。
课文从多角度描写秋天，有表达对家乡、对亲人的怀念；有记叙孩子在们在秋天活动的快乐；有描写秋天美好的景色……课文丰富多彩，让你深深感受到秋天的韵味和独有的风情。
学情分析小学本组课文，结合学生的生活积累，借用语言体裁，通过感情朗读，边读边想象，品析词句，进一步认识秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音。
在读秋天、画秋天、写秋天的一系列活动中，要激发学生对大自然的热爱之情，并在在朗读、理解、背诵中积累语言。
教学目标1、能正确读写要求掌握的的生字词。
2、能读懂古诗，课文内容，体会诗歌、文章的意境，体会作者所要表达的感情。
3、利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。
教学重点1、围绕秋天这个专题，整体把握教材2、引导学生读懂古诗、课文，体会秋天的魅力教学难点1、教会学生边读边想象，带着问题走进秋天2、引导学生观察秋天，写一篇关于秋天的文章，画一幅秋景图。
课题9、古诗两首主备人段军盈课型精读课节次21 审核人康新龙学习目标1、学习《夜书所见》，理解诗的内容，体会诗的意境2、背诵诗句教学重、难点1、认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2、增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣课前准备1、秋天的节日有什么2、作者介绍环节教学内容教法学法自主学习1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．学生字，读准音。
促（）织篱（）落（）萧（）萧3．自学古诗：借助课后注释划出不理解的词语。
合作探究1、这首是主要写了什么？2、这首诗描写了哪些景物？展示交流小组成员分别展示自己在诗中读出作者什么样的情感—————————————————————————————————————————————————————————————————————达标检测一、结合诗句，写出下列词语的意思。
1-6年级经典文化诵读
中华传统文化经典诵读一年级1易水歌战国荆轲风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天丝穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
咏鹅唐骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万杆斜。
回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
杂诗唐王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
夜宿山寺唐李白为楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
赤日炎炎似火烧宋朝民歌赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
一年级下2大风歌汉刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
紫骡马歌辞北朝乐府高高山头树，风吹叶落去。
一去数千里，何当还故里？赐萧瑀唐李世民疾风知劲草，板荡识诚臣，勇夫安知义，智者必怀仁。
送朱大入秦唐孟浩然游人五陵去，宝剑值千金。
分手脱相赠，平生一片心。
采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
相思唐王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
仙人垂两足，桂树作团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何，凄怆摧心肝。
一年级音乐上册第五单元秋天的歌全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
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一封写给要冬眠青 蛙，盖好被子别着凉生 病。
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秋姑娘写给儿童信
1.我 们 迎 接 秋 天 到， 秋 天 到， 秋 天 到， 2.树 叶 开 始 变 黄 了， 变 黄 了， 变 黄 了， 3.片 片 树 叶 往 下 掉， 往 下 掉， 往 下 掉，
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一年级音乐 第五单元——秋天歌 赵丹
声势律动—秋风吹落叶
秋风一吹秋天到，秋风吹时候会发出什么声音？
唰 —— 唰——
秋风吹，小树叶开始讲悄悄话，会发出什么声音？
沙 沙 沙 沙 沙沙
一组表现秋风，一组表现树叶说话
唰 唰 │刷
刷│
沙 沙沙 沙 沙沙│沙 沙沙 沙 沙沙│
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Байду номын сангаас
体态律动—飞舞小树叶
1.我 们 迎 接 秋 天 到， 秋天来到了。 2.树 叶 开 始 变 黄 了， 秋天来到了。 3.片 片 树 叶 往 下 掉， 秋天来到了。
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秋姑娘礼品
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欢欢喜喜唱
每组儿童老师指定“秋天礼品” 创编歌词，而且进行演出
第一组
第二组
第三组
第四组
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