第五节浮力
第五节 探究影响浮力大小的因素
第五节探究--影响浮力大小的因素授课人: 李旭光课时: 1课时学校：煎茶中学教学要求:1.通过实验探究,认识浮力的概念．知道浮力的方向是竖直向上2.通过实验探究,知道浮力产生的原因是液体对物体产生的向上和向下的压力不同—即存在压力差3. 通过学生实验探究,知道浮力的大小与哪些因素有关.知道阿基米德原理的内容4.会求出浮力的大小教材的重点与难点：1、重点：影响浮力大小的因素2、难点：浮力产生的原因教学模式：实验、设问、讲解实物及实验器材：演示弹簧秤一把.500毫升烧杯一个，溢水杯一个，小水桶一个，盛水杯一个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、石块、、铁块、铅块、橡皮膜教学过程：一、提出问题，引入新课（1）问题：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．（２）演示实验：图８－２７（让学生注意观察弹簧测力计的示数）生：弹簧测力计的示数会减小设问：把石块放到其它液体（食盐水）中时，又会怎么样？生: 弹簧测力计的示数也会减小（３）问题：弹簧测力计的示数为什么会减小呢？生：浸入液体中的物体受到液体向上托的力即这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．五、探究--影响浮力大小的因素（板书）二、讲授新课1．什么叫浮力？(板书)师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？施力物体是谁？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。
施力物体是液体．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．施力物体是空气. 浸在液体(或气体)中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．方向：竖直向上(板书)2、科学窗：对浸在液体中的物体的理解（让学生知道）3、探究：重的物体在液体中是否也受浮力呢?（如石块浸在水中会下沉，而泡膜浸在水中不会下沉）举例：（1）把不规则的石块浸在水中后弹簧秤的示数减小（2）在水中游泳时感觉水有向上的托力逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，（物体下沉的原因是物体所受的重力大于浮力）从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．4、探究：浮力产生的原因（1）复习力的概念：力是物体对物体的作用（2）演示实验：图8-28（观察两种情况下的橡皮膜的变化）（3）让学生结合压强知识进行分析并填写探究的结果（3min）（4）对物体进行受力分析如右图，引导学生分析浮力产生的原因教师归纳：液体对物体有向上和向下的压力差，此压力差为液体对物体的浮力（板书）5、探究：浮力的大小与哪些因素有关呢？（1）让学生猜想:生：浸入液体中的体积、物体在液体的任何深度、质量、形状、液体的密度等有关（2）演示实验①通过演示不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的示数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．②、通过观察铁块和铅块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．小结：浸在液体中物体受到液体对它的浮力与浸入液体中的体积（排开液体的体积）、液体的密度有关（3）演示阿基米德原理实验①让学生对浸在液体中不规则的石块进行受力分析②在空气中用弹簧测力计测石块的重G③石块进入水中后弹簧测力计的示数G/，则F浮=G- G/④用弹簧测力计测出排开水的所受的重力G排⑤比较F浮与G排的大小（4）引导学生得出浮力的大小（阿基米德原理）6、浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
微格教学教案
人漂浮在死海上的图片
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回忆上节实验课的实验内容：
实验一：在弹簧测力计上挂上重物M，重物静止，弹簧测力计的示数为T1
实验二：将挂着的重物M浸在盛满水的烧杯中，重物静止，弹簧测力计的示数为T2
对实验中的重物的受力分别进行分析，比较T1,T2,的大小。
讲解分析实验内容，提出猜想
由实验数据验证猜想
联系生活中的例子讲解
启发引导学生对教学内容的总结
期望回答：
1.不相等。水对重物M有作用力。
2.应该会
期望回答：
不相等
期望回答：液体或气体对浸在其中的物
体有竖直向上的作用力
实验示意图
板书受力分析
实验示意图
板书受力否相等？如果不相等又是为什么？
2.如果将烧杯中的水换成盐水，弹簧测力计的示数是否会发生变化？
实验三：将烧杯中的水换成盐水，将重物浸在盐水中，重物静止，弹簧测力计示数为T3
提问：T3和T1比较，是否相等？
联系日常生活，将氢气球用细绳绑在地面上，细绳紧绷气球静止，分析气球所受的力
在以上的分析过程中，可以知道浮力的方向，施力物体和受力对象，请同学们试着对浮力下一个定义
时间分配
教师的教学行为（提问、讲解等内容）
应用的技能要素
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讲述“死海不死”的神秘现象。被捆绑着的奴隶们在死海中不会淹死，而是漂浮在水面上。死海的神秘力量从哪里来？难道是神灵的庇佑吗？显然不是的，那又是何种力量呢？在学习了接下来的内容后，相信大家都可以解开并且掌握死海的神秘力量
微格教学教案
韩山师范学院物理与电子工程系
物理《浮力》教学设计教案
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
第五节浮力学案
第五节浮力学案(第1课时)学习目标 1.知道水中的物体受到浮力的作用.2.会用称重法求解物体受到的浮力.3.理解阿基米德原理.4.会用阿基米德原理计算物体受到的浮力.课前演练一、如图：浸没在密度为ρ的液体中边长为L的正方体，上表面距水面的深度为h，试分别计算6个面受到液体的压力，且计算出对应面的压力差。
边学边练二、称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G;(2)把;(3)物体受到的浮物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示力。
【针对练习1】1.一个1N的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N,这个钩码受到的浮力是_________N.2.弹簧测力计下挂着一个铁球,静止时弹簧测力计的示数是21.9N,把铁球浸没在水中时,铁球受到浮力是4.9N,则此时弹簧测力计的示数为______N.三、用溢水杯探究浮力的大小:(1)测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集物体所排开的液体;(3)测出被排开的液体所受的=_______=__________.其中____________________________.用公式表示为F浮被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积。
阅读课本P96的例题,看课本上是怎样解答浮力问题的,重点看一下解题过程,理解每一个解题步骤.看完后合上课本,讨论：从这个例题中我们可以得出:物体浸没在液体中受到的浮力只与____________和________有关.与物体的__________和物体在液体中的_________无关.进一步思考物体受到的浮力跟物体的密度、体积是否有关？【针对练习2】1、质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是100g,那么物体所受到的浮力是______N.(g=10N/Kg)2、一个物体的质量为0.5kg,放入盛有水的容器(中水未满),溢出水0.1kg,则物体受到的浮力为( )A 小于1NB 等于1NC 大于1ND 无法确定3、一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中,受到的浮力分别是F1、F2、F3,则三者的大小关系是_______________.巩固提高有一物块用弹簧测力计测得其重力为5.4 N，浸没在水中弹簧测力计示数为3.4N，受到的浮力是多少？浸没在酒精里受到的浮力多大？物体的体积多大？物体的密度多大？方法归纳1、浮力产生的原因及方向：（1）原因：浸在液体（气体）里的物体受到液（气）体对它产生的向上和向下的压力差。
第十四章第五节浮力教学案
一切浸入液体的物体，都受到液体对它 难点
教具
演示 水槽、乒乓球、木块、石块、弹簧秤(各一个)、自制蜡块、 学生 石块、弹簧秤、水槽、细线。 主 要 教 学 过 程 学生活动
复习提问： 力的测量工具是什么？2． 1． 二力平衡条件是什么？ 引 入 新 课 3．计算压强公式？计算液体压强公式？ 4．如图容器中有水，请说出 A、B、C、D 不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下 沉。 这些现象都与浮力有关， 这节课我们就来学习浮力的知识。
【演示 1】 ：把乒乓球放入水中后放手 【演示 2】 ：下沉的物体是否受到浮力 1、浮力定义 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。 F 浮=G-F（称量法） 2、研究浮力产生的原因 F 浮=F 向上- F 向下；方向：竖直向上。 教 学 过 程 设 计 3、演示阿基米德原理 （P95 图 14.5-3 浸没在水中石块受到浮力） （1）介绍实验器材。 （2）观察的现象。 （3）分析实验： F 浮=G－F＝0.93 牛－0.33 牛＝0.6 牛 G 排＝G 总－G 桶＝0.85 牛－0.25 牛＝0.6 牛 （4）实验结论的归纳和分析： 结论：浸在液体中的物体所受浮力，大小等于它排开的液体所 受的重力。 F 浮= G 排＝ρ 液 gV 排 ① 适用于液体和气体。 ②从 F 浮=ρ 液 gV 排可知物体受到的浮力只与液体的密度和 物体排开液体的体积有关，而与物体的形状，质量等无关。 例题： （利用多媒体） 1、浮力定义 板 竖直向上的浮力。 书 F 浮=G-F（称量法） 2、研究浮力产生的原因 F 浮=F 向上- F 向下；方向：竖直向上。 教 后 反 思 3、演示阿基米德原理 等于它排开的液体所受的重力。 F 浮= G 排＝ρ 液 gV 排
八年级物理浮力知识点
八年级物理浮力知识点
1. 定义：一切浸在液体（或气体）中的物体都受到液体（或气体）对它竖直向上“托”的力，这个力被称为浮力。
2. 施力物体和受力物体：浮力的施力物体是液体（或气体），受力物体是浸在液体（或气体）中的物体。
3. 方向：浮力的方向总是竖直向上。
4. 产生原因：以浸在液体中的物体为例，由于液体内部向各个方向都有压强，同一深度处的压强相等且随深度增加压强会变大。
因此，物体的侧面受到的压力相互抵消，但其上、下表面受到的压力大小不同，下表面受到的向上的压力F2，要大于上表面受到的向下的压力F1，两个压力的差值即表现为竖直向上的浮力，可表示为F浮=F2-F1。
5. 决定浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体
积有关，也跟液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，物体所受浮力就越大。
具体来说，可以分别研究浮力的大小与物体浸没的深度的关系、与物体排开液体的体积的关系、与液体密度的关系。
这些是关于八年级物理浮力的主要知识点。
对于这一主题的学习，建议结合具体实例和实验来进行深入理解。
宁夏银川市九年级物理 第十四章《第五节 浮力》教案
课题：九年级第十四章压强和浮力第五节浮力授课教师：课型：新授课课时数： 2 授课时间：审核人意见（签名）：教学目标：①通过观察，了解浮力是怎样产生的；②经历探索浮力大小过程；理解浮力的大小等于什么。
③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
④培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
二、资料准备：三、教学过程：环节一、预习导学1、观看课件：轮船、天鹅为什么会浮在水面？2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中？（1）、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。
在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？（2）、钢铁制造的轮船，是因为受到，浮在水面上。
（3）、在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？（4）、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的，这就是著名的原理。
用公式表示为。
教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。
环节二、探究浮力的大小等于什么下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐游戏：造“船”比赛。
学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。
并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。
从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。
学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。
教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。
按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。
（投影：实验报告的格式）学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。