读懂幼儿的思维
2022《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》读后感
《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》读后感暑期有幸拜读了《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》一书。
本书重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿语言、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。
通过阅读我了解了我们作为教育工作者应追随幼儿的“图式”来发展他们的思维，了解他们的学习方式，为其提供大量的学习机会......通过阅读本书我总结了一下，做好幼儿教育工作要靠我们的细心与用心。
一、细心去发现在很多游戏中，具有很大自由度的自主游戏，一直是幼儿们的最爱，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取自己需要的知识经验。
二、用心去引领老师在发现孩子们的自主学习与兴趣点后，如何来进行引领，则又是一项关键。
在这其中，老师首先要进行分析选择，选取其中有价值的点，来进行进一步的生成活动。
因为孩子毕竟是孩子，认知能力有限，是非观念不清晰，盲目地随着幼儿走，就失去了老师的引领作用，也会让孩子们走入误区。
当我们“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去听，特别是用孩子的心灵去感受”就会真正的了解幼儿，理解了童心，就“可以一起为幼儿创设具有挑战性的、使幼儿的思维和行动协调一致的、高质量的环境和课程”。
从而真正促进幼儿发展，在我们的活动中应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地创作，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
三、用爱去教育将爱贯穿到一日活动中，幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们及其重要。
作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。
如：三八节，教育幼儿给妈妈一个惊喜，表达对妈妈的爱；当不小心碰着其他小朋友时，要说声对不起；看到小朋友摔倒了给予帮助；在公交车上主动让座；别人有困难时要热情的帮助……对幼儿潜移默化的进行爱的教育是一个永恒的课题，对孩子一生的健康发展起到了促进作用，孩子的童心需要百般呵护，只要在孩子心中种下爱的种子，一定会收到丰硕的果实。
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇
《读懂幼儿思维》是一本受欢迎的关于幼儿教育的书，它不仅根据有关的专家的心理学研究，还教给我们如何正确理解和帮助孩子，对孩子的生长有着重要的影响。
第一篇：看待孩子的独立性
《读懂幼儿思维》提醒我们，当看到孩子思考和行为时，应该尊重孩子的独立性，而不是把他们当作一个受限的整体，应该鼓励他们去探索、表达、反抗权威。
这样的做法能够让孩子拥有内在的力量，把自己看得更加重要，同时让其在行为上得到更多的自由度。
第二篇：回应孩子而非对付孩子
《读懂幼儿思维》也强调，在父母对孩子的教育中，适当的回应比强加惩罚更能给孩子带来正面的影响。
适当的回应能帮助孩子把负面情绪转化为正面情绪，所以当孩子发脾气或不听话时，父母应该多多随和，而不是用强硬的方式对付孩子。
第三篇：关注孩子的情感
《读懂幼儿思维》的另一个重要观点是，我们应当关注孩子的情感，理解他们的情绪，因为情绪是孩子社会化的表征。
孩子的情绪可能是负面的，也可能是正面的，父母可以通过主动地聆听并回应孩子的情感，来帮助孩子更好地感知、表达、理解自己，有助于孩子建立良好的心理健康状态。
综上所述，《读懂幼儿思维》是一本非常有用的书，它提供了
不少宝贵的建议，可以帮助父母正确地处理孩子，使他们在心理上健康成长。
《教师如何读懂幼儿思维》读后感
《教师如何读懂幼儿思维》读后感示例文章篇一：《读〈教师如何读懂幼儿思维〉有感》当我翻开《教师如何读懂幼儿思维》这本书的时候，我原本以为这会是一本充满枯燥理论的书。
可没想到，一读起来就像走进了一个充满奇妙和惊喜的儿童世界。
书中讲了好多幼儿的故事。
就像有一个故事说的是一个小朋友在幼儿园画画的时候，他把太阳画成了黑色。
老师当时就很奇怪呀，太阳怎么会是黑色的呢？这要是咱们大人，肯定觉得这孩子画错了。
可是呢，老师没有马上说不对，而是耐心地去问这个小朋友。
小朋友就说：“我昨天晚上做了个噩梦，太阳被乌云遮住了，然后就变得黑乎乎的，好可怕呢。
”哇，你看，这小朋友的思维多独特呀。
从这个故事我就想到了，我们可不能用大人的想法去评判小孩子的思维，他们就像一群来自神秘星球的小使者，有着自己独特的看待世界的方式。
我还看到一个例子，有个小女孩在搭积木的时候，她把积木搭得歪歪斜斜的，一点也不像那些规规矩矩的建筑。
老师就凑过去看，小女孩就跟老师说：“老师，这是我给小兔子搭的房子，小兔子的房子在山坡上，山坡是斜斜的，所以房子也是斜斜的。
”这多有趣啊。
这就好比我们大人总是按照方方正正的设计图来盖房子，可小朋友们的房子是充满想象的。
如果老师不理解，直接说搭得不好，那小女孩心里得多委屈呀，就像一盆冷水浇灭了她心中想象的小火苗。
在幼儿园里，我也见过类似的情况。
有一次，我看到老师在给小朋友们讲动物的习性。
讲到小松鼠的时候，老师问小朋友：“小松鼠住在哪里呀？”有个小男孩大声说：“小松鼠住在我的口袋里。
”大家都笑了，老师也笑了，但是老师没有说不对。
老师说：“哇，那你的口袋一定很温暖很舒服呢。
那你为什么觉得小松鼠会住在你的口袋里呀？”小男孩就说：“因为我想保护小松鼠，我的口袋可以给它遮风挡雨。
”你看，这就是小朋友的善良和独特的思维。
如果老师不理解，觉得这是个错误答案，那小男孩这么美好的想法就被否定了。
读了这本书，我就觉得老师真的要像一个探险家一样。
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇 (2)
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇 (2)
第二篇《读懂幼儿思维》，从某种意义上来讲，它是一本关于幼儿的教育心理图谱，当我们开始读到这本书时，我们可以看到，它以个人的视角展开对幼儿思维的探索，充分体现了子女需要从成人的护卫和理解中慢慢发展的旅程。
在本书中，我们可以认识到，幼儿的思维能力是一个复杂的过程，一方面受到外部环境的影响，另一方面受到内在情感心理因素的制约；更重要的是，孩子的思维受建构主义教育理论的影响，所以家庭对孩子的教育也必须相应地进行调整，以便让思维更加成熟和完善。
此外，《读懂幼儿思维》还特别提出了多少文化的视角，当开始思考孩子的思维时，它不只以上文谈到的个人视角，还涉及不同的文化背景下的社会成长因素和家庭环境的影响。
书中特别强调，孩子是一种多种文化影响的结果，这就要求成人时刻注意，多元文化中有些文化应该被接受和学习，另一些应该被排除，特别是在培养孩子的道德观念、价值观念和价值取向的教育中，必须要经过挑选和筛选，多元文化中的某一种文化才能真正影响孩子的思维和行为。
在本书中，作者还提出了许多关于家庭教育的建议，首先，充分考虑幼儿的独特思维特征，理解他们的情绪，然后根据幼儿的具体情况定制教育策略，不能仅依靠父母的主观判断，而是需要把握到孩子本身一些特定的行为表现，好让父母能够深入孩子的思维世界，才能更好地调节家庭教育过程。
总结起来，《读懂幼儿思维》是一本关于领会幼儿的思维世界
的权威之作，从诠释原理到概念解释，它都给出了深刻的分析，为家庭教育者提供了宝贵的突破口，指引大家研究更深入地把握孩子的心理和智力发展过程。
读《读懂幼儿思维》心得体会
读《读懂幼儿思维》心得体会最近，我深入阅读了一本关于幼儿教育的书籍——《读懂幼儿思维》，这本书让我受益匪浅。
作为一名多年从事幼儿相关工作的工作者，我深感这本书为我们提供了一种全新的视角，帮助我们更好地理解和引导幼儿的成长。
这本书让我明白了幼儿思维的独特性。
作者通过生动的案例和深入的分析，告诉我们幼儿的思维与成人截然不同。
他们具有丰富的想象力，善于发现生活中的美好，但同时也存在着认知上的局限性。
这就要求我们在教育幼儿时，要充分尊重他们的思维特点，因材施教。
书中有一个例子让我印象深刻。
一个孩子在玩积木时，他把一块三角形积木放在一个圆形的凹槽里，虽然放得不完全吻合，但他却认为自己已经成功了。
这是因为幼儿的思维具有直观性，他们更注重事物的外在特征，而不是细节。
这让我意识到，在教育幼儿时，我们要关注他们的内心世界，而不是一味地追求完美。
这本书教会了我如何与幼儿沟通。
沟通是教育的基础，只有真正了解幼儿的想法和需求，我们才能更好地引导他们。
书中提到了一种“共情”的沟通方式，即站在幼儿的角度去理解他们。
当我们尝试去体会幼儿的情感时，会发现他们的世界原来如此丰富多彩。
书中有一个故事让我深受启发。
一位老师在和孩子交谈时，没有直接告诉孩子答案，而是通过提问的方式，引导孩子自己思考。
这样的沟通方式不仅锻炼了孩子的思维能力，还让孩子感受到了被尊重和信任。
这让我明白，与幼儿沟通时，我们要学会倾听，给他们足够的信任和空间，让他们在实践中成长。
再次，这本书强调了幼儿教育的重要性。
幼儿时期是人生的关键阶段，这个时期的经历和感受会对孩子的一生产生深远的影响。
因此，我们要关注幼儿的全面发展，不仅注重知识的传授，还要关注他们的情感、社交和创造力等方面的发展。
书中提到了一个关于幼儿教育观念的转变。
过去，我们认为孩子越小，越需要严格的教育。
但现在，我们更倾向于尊重幼儿的天性，让他们在游戏中学习和成长。
这种观念的转变让我意识到，教育幼儿要遵循他们的成长规律，不要过分干预。
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇 (3)
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇 (3)
第三篇心得体会
读懂幼儿思维之成长思维，有助于人们更好的理解幼儿的成长，从而培养更为完美的孩子。
成长思维最重要的就是理解幼儿的特点，了解发生在幼儿身上的一系列变化，从而能够更好的帮助他们度过这一阶段的难关。
首先，要掌握幼儿的基本语言能力，比如懂得他们会说什么话、什么时候会说什么话，这有助于家长更好地理解孩子，同时可以根据孩子在每一个不同阶段所表现出来的表现，来判断他们正在经历着怎样的情绪变化。
其次，要注重幼儿的心理压力管理，在遇到困难的时候，家长要非常温柔地对待孩子，避免用强大的言语威胁和严厉的处罚，要创造一个被关心和感知的环境，帮助他们释放压力，培养他们正确的心理思想。
最后，要培养幼儿的相互理解能力，培养他们相互尊重、相互尊重、友爱互助的技能，当他们与他人相处时，要教导他们懂得保护自己，并能够与他人分享欢乐和快乐。
总之，通过读懂幼儿思维中的成长思维，可以帮助家长更好的理解孩子的成长过程，及时正确的处理孩子的情感问题，以及培养孩子正确的心态去和周围的人一起相处，做出一个完美的孩子。
2022《读懂幼儿的思维》读后感
《读懂幼儿的思维》读后感在暑假中，阅读了《读懂幼儿的思维》这本书，它带给我的最大收获是找到了理解、解读幼儿行为，以及了解幼儿思维形式的途径和方法，让我在看待孩子的各种行为时有了更专业的角度。
比如，幼儿对汽车十分感兴趣，可能是对车轮旋转、汽车行进方面感兴趣。
有时幼儿感兴趣的并不是事物本身，而是事物中所蕴含的更为深远的价值以及它与其他事物之间的关联等。
如果我们不了解幼儿行为蕴含的思维形式，幼儿会因此而失去探索、学习、思维得到扩展的机会。
01故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿有意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。
孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。
在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
02建立以规则为基础的幼儿教育体系愈来愈重要幼儿的新思想和新经验来源于教师，来源于教师依据幼儿的活动过程和自己的思考给予他们的反馈。
这样一种丰富的历程超越了抽象的原则，高深的知识，凭借着责任心对儿童的行为进行反馈和应答。
如果专业教育工作者想与家长进行合作，就必须制定合作的规则，这是合作的基础。
书中为我们总结了六条规则:1.父母是幼儿的教育的启蒙者；2.一致性、连续性；3.机会平等;4.从幼儿的兴趣出发安排工作;5.尊重;6.教师是幼儿的支持者、引导者。
这些规则有助于我们根据所从事的集体活动与家长和幼儿一起制定我们自己的合作规则。
继续翻看着，细细品位着，笔者给予我们许多工作的启示。
相信我们会慢慢地学会去读懂幼儿的思维，直入儿童的内心做个好老师!03观察儿童可以开阔我们的视野发现儿童身上具有的令人惊讶不已的学习能力，评价儿童的学习，就更能让我们发现更多的巨大的思考、思维、交流以及创造力。
2022《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》读后感
《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》读后感有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行。
刚拿到这本黄色的《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》一书时，我就被它的书名所吸引。
读懂幼儿的思维？对我们幼儿老师来说，每天都在和孩子接触，每天都在和孩子交流，但是我们对孩子到底了解了多少？我们对孩子读懂了吗？我们走进了孩子的世界了吗？这本书里面到底讲述了什么？从这本书中我能学到什么呢？带着这样的疑问和好奇我翻开了这本书。
阅读目录，给我最大的感受就是此书的理论性一定非常强。
但仔细阅读每一章，每一个内容，我又发现作者把理论的知识和一些具体的案例结合起来进行阐述，变得具体又不深奥，也让我们对此书有了新的认识。
通过阅读，我了解了什么是图式？了解了图式对我们如何来发展幼儿的认知，对幼儿的影响和作用；通过阅读，我了解了幼儿的学习模式具有一致性、连续性、渐进性等特点……在此书第三部分第七章中讲到《用故事丰富幼儿的思维》。
我想作为老师我们都深有感触，不管是活泼好动还是调皮的幼儿，在听到故事后他们都会静下心来安静地倾听。
因此讲故事听故事也成了幼儿园里一个每天必须的活动。
那么在选择故事以及讲述故事的时候要注意些什么呢？从阅读该章节之后，我了解了以下几个内容：一、儿童文学作品的质量。
1．一个好的文学作品对幼儿来说就像一剂良药，一袭温暖的风，能带给孩子们很多的感受和经验。
因此书中告诉我们为幼儿提供的图书范围要大，因为这样才能包含更多的内容和知识，让幼儿有更多的机会来选择自己喜欢的故事。
另外还要选择新近出版的图书。
我们说新的东西是时代的发展需要，也是孩子发展的需要，它能代表一种新的理念。
2．对幼儿来说什么是最好的书？我们说早期教育应当为幼儿提高最好的文学作品，但是定义什么是“最好的”并不容易。
质量是一个个体化的概念，像美一样，不同的人有不同的审视美与质量的眼光。
读懂幼儿思维总结
读懂幼儿思维总结引言幼儿期是人的成长过程中非常重要的阶段，也是心智发展的关键时期。
理解幼儿的思维方式对教育者和家长来说至关重要。
本文将总结一些关于幼儿思维的重要观点，帮助读者更好地理解和应对幼儿期的思维特点。
幼儿思维的特点幼儿时期的思维方式与成人存在很大的差异，下面是幼儿思维的几个主要特点：1. 知觉为主导在幼儿期，由于认知和语言发展的不成熟，幼儿主要通过感觉和知觉来理解事物。
他们更关注外部世界的感觉和形象，而不是抽象概念或逻辑推理。
2. 特定观点幼儿缺乏抽象思维能力，对事物的理解往往是片面的和特定的。
他们在看待世界时会从自己的角度出发，很难考虑他人的感受和观点。
3. 渐进性发展幼儿的思维能力是渐进性发展的，即从简单到复杂，从具体到抽象。
他们需要通过经验和互动来逐步建立更复杂的思维模式。
4. 想象力丰富幼儿的想象力非常丰富，他们能够在思维中虚构新的情景和角色。
这对他们的创造力和创新能力发展至关重要。
如何读懂幼儿思维理解幼儿思维对于幼儿教育者和家长来说至关重要。
下面是一些建议，可以帮助你更好地读懂幼儿思维：1. 观察和倾听观察和倾听幼儿的行为和言语是了解他们思维的重要途径。
关注他们的兴趣、反应和表达方式，从中获取他们的思维方式和思考方式。
2. 提供适当的挑战给幼儿提供适当的挑战可以激发他们的思维发展。
通过合适的游戏和教育活动，帮助幼儿发展他们的认知和解决问题的能力。
3. 建立情感联系与幼儿建立情感联系有助于促进他们的思维发展。
通过与幼儿的互动和积极的反馈，让他们感受到被理解和被关心，有助于他们表达自己的想法和情感。
4. 培养创造力给幼儿提供创造性的体验和活动，鼓励他们发展他们的想象力和创造力。
提供画画、模型、角色扮演等机会，让他们从不同的角度思考问题和解决问题。
总结幼儿思维的理解对于教育者和家长来说非常重要。
幼儿期是心智发展的关键时期，我们应该关注他们的思维方式和发展需求。
通过观察、倾听、提供适当的挑战和培养创造力，我们可以更好地读懂幼儿思维，帮助他们发展健康的认知和思维能力。
读懂幼儿的思维第四章读后感
读懂幼儿的思维第四章读后感
读完这一章，就像是在幼儿思维的神秘花园里又深入探索了一番，那感觉还挺奇妙的。
这章里给我印象最深的是它对幼儿思维独特性的进一步剖析。
幼儿的思维就像是一盒还没被完全分类整理的彩色糖果，每一颗都有着独特的味道和色彩。
比如说他们看待事物的角度，真的是完全出乎大人的意料。
我们大人习惯了按照逻辑和经验去判断，可幼儿不是，他们就像那些无畏的小探险家，会发现一些我们根本注意不到的细节。
就像书中提到的例子，在观察一幅画的时候，幼儿可能会被画里某个角落里特别小的一只昆虫吸引，而我们大人可能第一眼就去看画的主体内容了。
这让我意识到，我们常常以自己的思维模式去衡量幼儿的理解，这是多么不公平呀。
幼儿的思维就像一片充满奇幻生物的森林，他们在里面自由地探索、发现，没有太多的框架束缚。
而且这章还讲到幼儿思维的发展过程，它不是一蹴而就的，而是像小树苗慢慢长大一样，有自己的节奏。
有时候我们大人太心急了，总是想让孩子按照我们的速度去理解这个世界，可这就像拔苗助长一样愚蠢。
我们应该尊重幼儿思维发展的这种节奏，就像跟着一只小蜗牛去散步，虽然慢，但是能看到沿途很多被我们忽略的美景。
另外，我从这章还体会到与幼儿交流时，要真正进入他们的思维世界是多么重要。
不能只是表面上的对话，而是要像个“思维间谍”一样，悄悄地潜入他们的想法中。
只有这样，我们才能真正理解他们为什么会有那些看似奇怪的问题和想法，才能更好地引导他们。
这一章就像是一把钥匙，又为我打开了一扇理解幼儿思维的新大门。
让我在和幼儿相处的时候，更有耐心，也更有方法去走进他们那充满奇思妙想的小脑袋瓜里了。
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《读懂幼儿的思维》读后感
《读懂幼儿的思维》是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要着作。贯穿这本
着作的重要主题是把幼儿看作有能力的、严肃的学习者与思考者，它引领着我们踏上理解幼
儿探索和游戏的意义、发现幼儿的思维、深入他们丰富的内心世界的旅程。
读完此书，给我印象最深的有两句话。“只有读懂幼儿的思维，才能扩展他们的思维。”
“如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。”
一、只有读懂幼儿的思维，才能扩展幼儿的思维。
幼儿是天生的学习者，他们总是在积极地适应环境，用自己的方式方法去认识和理解周
围的世界，总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验去理解，建构
自己关于周围世界的理论。幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前
提。但是，去读懂幼儿的思维往往不是一件容易的事情，在生活中常见的现象是我们看见了
孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动，我们也许会在他们
看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，它们反映的正式幼儿的认知兴趣，体现的正是幼儿
理解周围世界的努力。本书提到的图式理论就告诉我们，作为一名教育工作者，我们的首要
目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性，即寻找幼儿思维的图式和发展顺序，通
过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼儿思维提供一个理论
框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学习。当幼儿表现出特别兴趣时，我们应
当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。
二、如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。
每个幼儿都有自己的学习风格，他们的学习方式是其学习风格的组成部分。图式理论为
幼儿教师解读幼儿的思维和需要提供了一把钥匙。这与我们平时所说的要注重个体差异关注
的是同一理念。尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英教育。每名幼儿都是独一
无二的个体，我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子。
1.通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的个体差异得以充分的表现。在解
读幼儿这个环节中，教师不应是被动的，幼儿发生了什么才了解什么。而应是主动的，通过
丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的个体差异得以充分地表现。
2.开展活动时，有意识地通过开放的问题了解幼儿原有经验和水平。
3.站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受。教师只有深刻解读幼儿，了解幼儿
行为、语言背后的想法和感受，发现他们真正的需求，才能实实在在落实有效的教育行为。