两位数乘两位数的笔算10张
两位数乘两位数练习题10道
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------两位数乘两位数练习题10道两位数乘两位数练习题 10 道 4733= 710=8413= 1546= 9537=586=827=390= 9654= 481=180=441= 2、764646062431022464 3、某小学有 24 个班，平均每班有 45人，求这个小学一共有多少个学生？1、9132=4131=3440=4264= 3141=2399=5672=2026= 1478=837=11=8817= 8636139=562=78= 2、1181+32954－1734322726 3、化肥厂 3 小时可以生产化肥 180 吨，照这样计算，8 小时生产多少吨？ 1、5437=57=398=8122= 3596= 1769=7298=56= 2612=629=5826=42= 6047=797=826=993= 2、5321+39433－8955824368 3、编制一种小席子，3 个人 8 小时可编 72 条，照这样计算，30 个人 12 小时共可以编多少条? 1、4676=335=9262=849= 8738=8444= 757=2676= 8323=8252=19=3676= 7828=7757=46=7535= 2、325+274 1873－26386722272 3、水果店有苹果 48 千克，香蕉的重量是苹果的 20倍，水果店共有这两种水果多少千克? 1、9918=927=8948=926= 5434=5323=25=4929= 4495=9429=428=794= 8629=628=7728=459= 1、9654= 481=180=441= 9975=435=41= 090= 9773=8210= 1814=144= 3984=7888=265=723= 2、1745524159873－1925 2、1 / 81255766050807527217 3、一次排球锦标赛，有 32 个队参加，每队有 12 名运动员。
人教版三年级下册数学笔算乘法(课件)(共16张PPT)
4 两位数乘两位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
一、复习导入，揭示课题
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
让我先考考你们！
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
光头强收到了12箱衣服，每箱14件。
一共有多少件衣服？
一箱14 件
一个点子表示一件衣服
两位数乘两位数是怎样计算的：
1、相同数位对齐，先用第二个因数的个
×
位依次去乘第一个因数的每一位数，得数
的末位与因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位依次去乘第一 个因数的每一位数，得数的末位与因数的 十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
我卖了14件，每件22元，一共卖了多 少钱呢？
三、知识运用
14×12＝？
共12箱
活动要求：
（1）利用点子图分一分、圈一圈，再 把口算的算式写在点子图的旁边。
（2）把自己的方法在小组内互相交流 一下。
14×12＝ 168（件）
小亮这样想：
小红这样想：
4箱
4箱
10箱
4箱
14×4＝56 56×3＝168
2箱 14×10个因数个位上的数去乘第一个因数各个数位 上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；
2、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个数位 上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；
3、然后把两次乘得的积相加。
光头强卖了14件，每件22元，请你帮 他算算他卖了多少钱？
22×14＝308（元） 答：他卖了308元。
太感谢大家啦，我请大家吃鸡蛋！
13盒鸡蛋 每盒22枚
三年级数学上册-两位数乘两位数
两位数乘两位数课前检测：1、直接写得数20×8＝30×60＝93×10＝20×24＝ 200×60＝20×41≈31×19≈ 76×59≈32×48≈20×381≈2、用竖式计算并验算32×21＝34×28＝39×97＝89×70＝3、脱式计算58×34÷4 336÷8×19 954＋35×12 （562－539）×26二、知识点梳理1、口算乘法①整十数乘整十数的口算方法：把十位上的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。
②两位数乘整十数的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后,再在积的末尾添上一个0注意：两位数乘整十数，积的末尾不一定是一个0.2、两位数乘两位数的估算两位数乘两位数的估算方法:先把两个因数看作与它们接近的整十数（或把一个因数看作与它接近的整十数)，再用口算的方法估算出结果。
3、两位数乘两位数的笔算①两位数乘两位数(不进位）的笔算方法：笔算时数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各个位上的数，得到的末尾要和个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个位上的数，得到的末尾要和十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
②两位数乘两位数（进位)的笔算方法：进位乘法与不进位乘法计算过程相同，先用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘，与哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，下一步计算时，不要忘记加进位数，然后把两次乘得的积相加。
4、混合运算顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的.三、例题讲解例1:（1）三年级有117人，每人一瓶牛奶，一箱牛奶有12瓶,买10箱够不够？（2)一包水泥重32吨，一辆载重为1吨的卡车能一次运完20包水泥吗?例2：风光明信片每套12张，售价14元，今天卖出56套，一共卖了多少钱？例3：(1）小明骑自行车5分钟骑了495米,照这样的速度，他12分钟可以行多少米？（2)工人装一批电线杆,每天装4根，30天可以完成，如果每天装6根，几天可以完成?例4：东风小学教学楼共有4个楼层,每层楼层有8个教室，每个教室有48套桌椅，这个教学楼中共有多少套桌椅？例5：同学们去年植树12棵，今年植树的棵树比去年的11倍少4棵,去年和今年一共植树多少棵?例6：一座大桥长350米,一列火车以每秒20米的速度通过这座桥,从车头开上桥到车尾离开桥共用去24秒.这列火车长多少米？第三单元检测题一、填一填1、两位数乘两位数，积可能是（）位数,也可能是（）位数.2、最大的两位数和最小的三位数的乘积是（）。
青岛版三年级下册两位数乘两位数第三单元课时作业+单元检测
三年级下册第三单元课时作业第1课时两位数乘两位数的口算1.计算下面各题。
12×50= 80×30= 15×20= 14×30=22×40= 26×20= 12×50= 26×10=13×20= 14×40= 15×50= 24×20=【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力2.12×20的结果比6×20的结果多（）。
A.6个12B.6个20C.2个20D.2个6【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力3. 20×70积的末尾有（）个0，40×50积的末尾有（）个0。
【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力、推理能力4. 小红需要买24张学生票，每张学生票20元。
买票一共花了多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的口算解决实际问题能力素养：运算能力、数学应用能力第2课时两位数乘两位数的笔算（不进位）1. 列竖式计算。
32×13= 22×42= 21×41=12×42= 24×21= 33×12= 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力2.算一算，填一填。
知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力、推理能力3.计算22×21的结果比计算22×24的结果（）。
A.多2个22B.少3个21C.少3个22D.少3个24 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力4.一辆客车可以乘坐42人，21辆这样的客车可以坐多少人？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力5.燕光小学23名学生去参观博物馆，1张门票12元，买门票一共需要多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）1. 列竖式计算。
北师大版三年级下册数学两位数乘两位数
两位数乘两位数教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：9课时1、口算乘法（3课时）7第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三年级下册数学(苏教版)两位数乘两位数练习一课件
答：12 幢这样的小高层楼房一共可以住 1056 户。
12. 商店一天卖出 4 盒钢笔，每盒 12支，一共卖出 多少支？每支钢笔 10元，一共卖了多少元？
4×12 = 48(支) 48×10 = 480(元) 答：一共卖出 48 支。一共卖了 480 元。
50×5 = 250(座) 250 < 272 不 够 48×5 = 240(座) 272−240 = 32(座) 5 + 1 = 6(辆) 答：至少要租 6 辆这样的客车。
9. 学校买 81块地砖铺一个实验室，付出 4000元， 找回一些。估计一下，学校买的是哪种地砖？
实际用了多少元？应找回多少元？
6. 先估计积大约是多少，再用竖式计算。
27×32 = 980604
27 × 31 2
54 81 864
51×18 = 1901080
51 ×1 8
408 51 918
49×58 = 32080402
49 ×57 8
392 2 41 5 2842
73×61 = 4240503
73 ×6 1
73 4 31 8 4 453
把 81 看作 80 ： 42看作40 40×80 = 3200(元) 49看作50 50×80 = 4000(元) 58看作60 60×80 = 4800(元) 学校买的还是第 2 种地砖。 49×81 = 3969(元) 4000−3969 = 31(元) 答：实际用了 3969 元，应找回 31 元。
两位数乘两位数的验算
验算两位数乘两位数的乘法时，可以 调换两个乘数的位置再乘一遍，如果两次 的结果相同，就说明计算正确，否则就要 重新算一遍。
苏教版三年级数学下册-第一单元两位数乘两位数-全套专项练习
三年级下册数学两位数乘两位数全套专项练习第1课时口算两位数乘整十数1.口算。
20×3= 70×5= 600×8= 40×9= 400÷2=22×30= 32×20= 14×10= 11×50= 24÷2=21×40= 8×70= 10×95= 80×11= 40×50=65×10= 40×3= 40×60= 20×42= 30×23=40×5= 37+8= 40×21= 90÷3= 20×40=120×3= 630÷3= 25×40= 8×50= 57—19=30×13= 60×50= 62×0= 12＋20= 11×50=2.填空。
（1）口算32×10时，先算（）×（），再在得数后面添（）个0。
（2）口算30×60时，先算（）×（），再在得数后面添（）个0。
（3）70的40倍是（），60是30的（）倍。
（4）10个15是（），30的18倍是（）。
（5）15×20积的末尾有（）个0，38×20积的末尾有（）个0。
（6）49×28的积大约是( )。
（7）大华超市平均每天要用电60度，一个月（按30天算）一共要用电( )度。
（8）一张作文纸共21行，每行18个格子，这张纸一共大约有( )个格子。
（9）( )÷20=60……5。
3.估算。
21×32≈11×58≈69×19≈78×29≈12×38≈41×21≈58×69≈80×57≈31×23≈27×22≈67×64≈50×32≈71×22≈28×13≈92×12≈53×60≈4.解决问题。
笔算乘法两位数乘两位数(不进位)教案
笔算乘法两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学内容：教材46页例1 做一做及相关练习教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的个位数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3、通过学生自己提出问题，解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
教学重点：掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：1、解决乘的顺序2、知道第二个因数十位上的数是表示几个十在相乘。
教具准备：PPT课件、彩色粉笔学具准备：点子图若干张教学过程:一、情景导入，揭示课题1、创设情景，激趣导入●出示生活实例（多媒体呈现情景图），激发学生兴趣这是哪儿？人们在干什么？●仔细观察，交流讨论得出算式：58 × 11 。
（但不计算，留到课堂后面学生解决）●这个算式和我们学过的乘法算式有哪些相同与不同呢？（“同：都是用乘法计算；异：以前学的是多位数乘一位数或两位数乘整十数，今天是两位数乘两位数，但其中一个两位数不是整十数。
”）●这样的乘法究竟如何正确计算呢？（过渡谈话：这样的乘法究竟如何正确计算呢?得借助原有知识做基础来解决）二、复习旧知，巩固铺垫2、口算并说出计算过程。
23× 2= 23× 20= 12× 30= 31× 30= 45× 2=3、笔算并说出计算过程。
121×4 312×3三、合作交流，探究新知1、学习教材第46页例1.●出示例题图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）●让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生观察，这是一道什么样的乘法算式？（两位数乘两位数的乘法算式）●估一估，大概有多少本？交流汇报（肯定比140大一些，甚至比160还大。
）2、指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？●用点子图结合旧知表示出结果组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。