小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案
一年级下册数学【教学设计】及教学反思-4.11 求两数相差多少的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思-4.11 求两数相差多少的简单实际问题丨苏教版一、教学背景这节课是小学一年级下册数学教学中的第11讲，主要教授解决简单实际问题中的求两数相差的计算方法。
学生在上节课已经学会了简单的加法和减法，本次课程旨在让学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解并掌握求两数相差的计算方法；•能够运用所学知识解决简单实际问题。
2. 能力目标•能够在生活场景中应用所学技能解决简单问题；•能够运用所学知识对实际问题进行分析和解决。
3. 情感目标•激发学生学习数学的兴趣和热情；•培养学生自信心和探究问题的能力。
三、教学内容与重难点1. 教学内容本节课主要教授以下内容：•知识点：求两数相差的计算方法；•应用技能：解决生活场景中的简单实际问题。
2. 重点难点•计算方法的理解与掌握；•如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学具体步骤1. 铺垫导入引导学生回忆上节课所学知识，通过加减示例和小游戏等方式激发学生对加减的兴趣和热情。
2. 新知讲解通过讲解和演示，教授求两数相差的计算方法，并对常见的实际问题进行解释和说明。
3. 练习演练将生活场景中的简单问题呈现给学生，并引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 总结回顾对本节课所学知识进行总结，回答学生提出的问题，并巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生评价通过课堂练习、作业和课后评价等方式对学生的学习情况进行评价，同时也可以引导学生对课程进行自我评价和反思。
2. 教师评价教师可以通过课堂观察、学生作业、考试成绩等方式对教学效果进行评价，并根据评价结果对教学进行调整和改进。
六、教学反思本节课教学中，通过引导学生运用所学知识解决实际问题，不仅提高了学生的解决问题的能力，还激发了学生对数学的兴趣和热情。
但是，在教学中也发现一些不足，如部分学生仍然存在基础薄弱的情况，需要教师通过个性化辅导和补充课外练习加强训练。
同时，在课堂中需要更加注重引导学生主动思考和合作探究，以提高课堂互动和解决问题的效率。
一年级下册数学教案-求两数相差多少的实际问题苏教版
求两数相差多少的实际问题一、教学目标1、学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单问题。
2、学生在解决实际问题的过程中，进一步体会一一对应的数学思想，根据去掉两数相同的部分，剩下两数相差的部分的策略，实现减法与相差多少的匹配。
3、借助直观，通过摆一摆、分一分、圈一圈等活动，理解相差量这个比较抽象的关系量，跨越认知困难，建立进一求两数相差多少的实际问题，用减法计的模型，积极主动从认知参与突破，增加学习数学的兴趣。
二、重点难点教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。
教学难点：理解为什么用减法计算。
三、教学准备：课件、黑棋、白棋四、教学过程（一）出示前测题师:昨天我们做一道这样的题，同学们都答得是白棋比黑棋多4颗。
提问：你们是怎么得到这个答案的？生：我看到后面多出来4颗。
为什么不用看前面？生：前面是对齐的，黑的有几个，白的就有几个。
（二）、巧设形式,引引导学生自觉展开数量关系的分析与表达(1)变静态为动态①出示:一个透明盒中装有许多黑白棋子师：:仔细观察,你看到了什么?生1:黑棋、白棋都混在一块儿,看不清黑棋有几颗、白棋有几颗。
生2:黑棋、白棋都有好多颗,光用眼睛看数不清它们有几颗。
②快速地取出一对对黑白棋,直至盒中剩下3颗黑棋。
师：你们看清了没有？生1:太快了,来不及数清有几颗黑棋,有几颗白棋。
师：虽然你们没有看清，但是你一定能够知道什么？生2:但可以知道黑黑棋比白棋多3颗。
追问：你是怎么知道的？生3：我刚才看到老师拿走黑棋和白棋的时候是有规律的。
追问：有什么规律?生4:黑的白的一对对取的。
师：谁能把它的规律表达的更清晰一些？生5：一黑一白，一对一对取，所以拿走的黑棋和白棋同样多。
追问：谁听清楚了，我们是是怎么取的？师：也就说明我们取的时候不管看得清还是看不清，只要按照一黑一白，一黑一白这样去取，有几个白的就有几个黑的。
一年级下数学教案-求两个数相差多少的实际问题-苏教版秋
一年级下数学教案求两个数相差多少的实际问题苏教版秋今天，我要为大家带来的是关于一年级下数学教案中“求两个数相差多少的实际问题”这一部分的内容。
我们将会使用苏教版的秋季教材。
一、教学内容我们将会学习教材中的第二章第三节“求两个数的差”。
具体内容包括理解差的概念，学会用减法运算求两个数的差，以及能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解差的概念，掌握减法运算的技巧，并且能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握减法运算的技巧，能够熟练地求出两个数的差。
难点是让学生能够理解差的概念，并将减法运算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔，以及一些实际的物品，如苹果、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生观察并告诉我这些苹果的总数。
然后我会拿走一些苹果，让学生告诉我还剩下多少苹果。
2. 例题讲解：我会用课件展示一些例题，如3个苹果减去2个苹果，让学生观察并告诉我答案。
我会解释差的概念，并演示减法运算的过程。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的实际问题，如小明有5个糖果，小红有3个糖果，让学生求出他们相差多少个糖果。
我会让学生们用减法运算来解决问题。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相给出一些实际问题，并用自己的方法解决。
我会鼓励学生们互相交流和分享解题思路。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的概念和公式，如“差 = 被减数减数”。
我会用简洁明了的语言和图示来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：小明有8个玩具，小华有5个玩具，求他们相差多少个玩具？答案：小明和小华相差3个玩具。
2. 题目：妈妈有10个苹果，吃掉了3个苹果，还剩下多少个苹果？答案：妈妈还剩下7个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对差的概念和减法运算有了更深入的理解。
一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版教学目标1.认知实际问题中与求两个数相差多少有关的语言、符号和书写方法；2.学会用算式表示两个已知数的相差，并能在实际问题中运用；3.能够举一些在日常生活中需要求两个数相差多少的例子，并说明用这些知识解决的实际问题。
教学重点1.认识两个数的差，以及该用什么符号表示；2.学会在实际问题中运用两个数的相差，将其转换成算式，并求出答案。
教学难点1.能够将实际问题转换为算式，进而求解得出答案；2.提高学生运用两个数的相差解决实际问题的能力。
教学准备多媒体课件、黑板、彩色粉笔、白色粉笔、墨水笔、计算器、学生讲义。
教学过程1. 导入（5分钟）老师通过问题、图片或故事等方式引导学生认识本课内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解及示范（10分钟）教师通过多媒体课件和黑板，向学生讲解如何求解实际问题中的两个数的差。
并结合实际例子，向学生演示实际问题的解法。
3. 学生练习（20分钟）让学生分组进行小组练习，每组抽取一到两个例子进行解题。
老师可以给予一些提示和辅导。
4. 总结（10分钟）教师可以根据学生练习的情况进行总结，并提出一些补充性的问题，让学生进一步思考和掌握该知识点。
5. 课后作业（5分钟）布置作业，让学生巩固练习本节课所学的知识。
教学案例一年级小学生小明最近在学习数学，他见到了这道问题：若班里有30个男生，班里总共有50个人，那么班里有多少个女生？为了解决这个问题，小明首先需要知道50减去30等于20，即班里有20个女生。
这个问题中，小明需要求解的是两个数的相差，即班里女生和男生的人数相差多少。
在实际问题中，求两个数的差是非常常见的情况，可以在日常生活中举一些例子来加深学生的理解，如：1.今天公园里一共有多少人？假设有100个人，其中有50个男性，那么公园里有多少个女性？2.妈妈在超市买了5元的东西，给了店员10元，那么店员应该找给妈妈多少钱？总结在本节课中，我们学习了如何求两个数相差多少的实际问题，以及相关的语言、符号、书写方法。
苏教版数学一年级下册《11.求两数相差多少的实际问题》教案
苏教版数学一年级下册《11.求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析《11.求两数相差多少的实际问题》是苏教版数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法，以及能够应用到实际生活中。
教材通过简单的实际问题，引导学生运用减法来求解两数相差多少，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对数的认识有一定的基础。
但是，由于年龄特点，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，能够运用减法来求解两数相差多少。
2.过程与方法：学生通过实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够在实际生活中发现数学问题，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，能够运用减法来求解两数相差多少。
2.难点：学生能够在实际问题中，运用减法求解两数相差多少。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握求两数相差多少的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索，发现求两数相差多少的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实际问题的图片和动画等。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题和游戏材料等。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小物品等，用于实际问题的展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考和发现问题的解决方法。
例如，教师可以拿出两张小卡片，一张写上数字5，另一张写上数字8，问学生：“这两张卡片上的数字相差多少？”让学生尝试用自己的方法来解决这个问题。
一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题教学目标1. 让学生掌握两数相差多少的计算方法，并能够熟练应用于实际问题中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过教学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 学习两数相差多少的计算方法。
2. 通过实际问题的解决，掌握两数相差多少的计算技巧。
3. 学习如何在实际问题中应用两数相差多少的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：两数相差多少的计算方法，以及如何应用于实际问题。
2. 教学难点：理解两数相差多少的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：计算器、PPT课件、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些两数相差多少的实际问题，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两数相差多少的计算方法，通过教学视频和示例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际问题中。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两数相差多少的计算方法和应用技巧。
板书设计1. 板书求两数相差多少的实际问题2. 板书内容：- 两数相差多少的计算方法- 如何将两数相差多少的计算方法应用于实际问题- 示例题和练习题作业设计1. 练习题：设计一些两数相差多少的练习题，让学生在课后进行练习。
2. 应用题：设计一些实际问题的题目，让学生将所学知识应用到实际问题中。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握两数相差多少的计算方法。
2. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和好奇心。
3. 学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
4. 教学方法和教学手段是否有效，是否需要进一步改进。
以上就是一年级下册数学教案 - 求两数相差多少的实际问题的内容。
希望这份教案能够帮助学生在学习两数相差多少的计算方法时，更好地理解和掌握，并能够灵活运用到实际问题中。
苏教版小学数学一年级下册 1求两数相差多少的实际问题【市一等奖】
《求两个数相差多少的实际问题》教案真州小学翁叶珠教材分析：这一部分是求一个数比另一个数多多少或少多少的实际问题，教材例题通过抓花片的游戏，利用学生已有的生活经验，提出问题。
通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多多少，从而用减法计算的算理。
除了让学生填写算式还要学生进行口答，还示范写出了答句。
还可以让学生进行另一种表述。
让学生在思考和讨论的基础上，帮助他们理清思路，进行推理。
教学目标:1.通过操作和合情推理,经历探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少用减法计算的过程2.能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识.教学重点:学生通过合作,观察比较,掌握比较两数多少的方法.教学过程:一.创设情境,激发兴趣1.课间，有两个小朋友在玩“抓花片”游戏，咱们去看看！2．指图：他们抓的是红花片（贴红花片）和蓝花片（贴蓝花片）。
现在请你当小裁判看看哪种花片抓得多，好不好（开始喽！注意力集中！）3.（出示第一组）问：谁多多几个（评价：小裁判们眼力好、反应也快！）4.再来！（出示第二组）谁多，多几个你能将这两句话连起来说一说吗（提示：红花片比蓝花片多4个）这里你能看出蓝花片比红花片少几个吗（学生完整地说一说）。
4．再来！谁多，多几个究竟多几个呢怎样让人一眼看出多几个（一个红花片对应一个蓝花片），移一移，指名说，谁多，多几个。
5.小结：我们将红花片和蓝花片一一对应排一排能很方便地看出谁多谁少。
再来！谁多（快速提问）你认为呢你呢你呢为什么大家的答案不一样了呢（大家的看法一致）多几个要想让人一眼看出多几个你有什么好方法二、自主探索，领悟算法1.排一排、数一数要想知道两种花片谁多谁少，你有什么好方法（数一数、排一排）怎样排我们可以将红花片排成一排，蓝花片排一排，还要一一对应。
花片就放在小朋友的手边，请你从小篮子中抓出红蓝花片边排边数。
开始！动手摆一摆。
苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》这一章节主要让学生掌握用减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解两数相差多少的概念，能够运用减法计算两数之差，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和计算方法，对减法的运算规则有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能会对问题的理解不够深入，对减法的运算顺序和运算方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实际问题，引导学生深入理解减法的意义，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解两数相差多少的概念，能够用减法计算两数之差。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生与他人合作、交流的能力，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解两数相差多少的概念，掌握用减法计算两数之差的方法。
2.教学难点：让学生能够解决一些实际的数学问题，提高学生的数学应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解减法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解减法的意义。
2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于引导学生进行练习和思考。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，方便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的问题情境，如商店购物、水果分拣等，引导学生观察和思考两数相差多少的问题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生解释两数相差多少的概念，让学生理解减法可以用来计算两数之差。
同时，给出一些具体的实际问题，让学生进行练习和思考。
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《求两数相差多少的实际问题》教学设计
教学内容：教科书第59、60页
教学目标：
1.在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。
2.能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
3.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。
教学重点：探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。
教具准备：若干花片，情境图
教学过程：
一、创设情境，引导探究
谈话：星期六，小明和小红去果园里摘水果，看，他们摘了苹果和桃子。
你能说说桃子比苹果多几个吗？指名说：桃比苹果多3个。
还可以怎么说，苹果比桃少3个，谁能完整地说一说。
二、教学例7
1. 出示立体例题场景图，呈现问题。
谈话：小明和小红摘完水果后，又去玩抓花片的游戏了。
（出示图片）从图中，你读到了哪些信息？你们知道哪一种花片抓得多？多多少个呢？你们能帮助他们解决这个问题吗？
2.先摆一摆
看，老师给你们准备了一些雪花片，请同桌两人合作，用红花片和蓝花片来排一排？不过，老师有要求，能够让大家一眼就看出红花片比蓝花片多多少？你们会摆吗？学生合作完成。
指名一人上黑板摆，检验摆的个数是否正确(数一数）
追问：你能向大家介绍一下你是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。
从现在的图上看，你可以把13个红花片分成几部分吗？是哪两部分？请
你用手比划一下，为了让同学们看的更清楚，老师用虚线把红花片分开。
指一指，这左边部分表示什么？（和蓝花片同样多的个数），红花片有几个呢？蓝花片呢？右边表示什么呢？（红花片比蓝花片多的个数）多几个？
谁能看着图，再来说说红花片被分成了哪两部分？PPT出示：没有听明白的同学也不要着急，我们一起来看大屏幕。
我们用虚线把红花片分成两部分，这左边的部分是红花片和蓝花片一样多的部分，右边的部分就是红花片比蓝花片多的，这样就可以直接看出多了5个。
看明白了吗？（整理雪花片）
3.再想一想
追问：小朋友们，我们刚才通过排一排，比一比一眼就看出了红花片比蓝花片多几个。
如果不排的话，你还有什么别的方法呢？
指出：哦，还可以列式计算。
谈话：请小朋友们来看，这里红花片有13个，蓝花片有8个，红花片比蓝花片多多少个？该怎样列式呢？板书：13-8=5（个）提醒写单位名称。
这个算式里的13表示什么？8呢？5呢？
生：13表示红花片有13个，8表示蓝花片有8个。
他说的，你们同意吗？
引导：从13个红花片里面怎么会去掉8个蓝色的花片呢？仔细想一想，这里的8到底表示什么意思？（和蓝花片相同部分的红花片）再追问几个同学8表示什么意思？5呢？
课件边演示边讲解：只要从13个红花片中去掉和蓝花片一样多的8个红花片，剩下的5个就是比蓝花片多的部分，所以用减法来计算。
谁还能把这个过程再说一说（指名2人，同桌互说）
算式列好了，我们还要（口答）谁来口答一下，哪种花片抓得多？多多少个？
口答：红花片多，多5个。
4.认识同一个问题的不同提问。
谈话：那你知道蓝花片比红花片少多少个吗？（少5个）
你是怎么知道的？红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
我们可以从图中看出，少的部分这这里，蓝花片比红花片少的部分和红花片比蓝花片多的部分是相等的，所以都可以用13-8来计算。
三、运用新知，引导推理
谈话：游戏结束，让我们一起去学校的合唱队看看，同学们排练得可认真啦！
1. 出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？需要解决什么问题呢？
谁能完整的说说图意：男生有20人，女生有24人，男生比女生少多少人？
男生有20人，女生有24人。
你们觉得还用一一对应的摆法，方便吗？我们可以用彩条图来表示，用蓝彩条表示男生有20人，用粉彩条表示女生有24人，男生比女生少多少人，其实这部分与女生比男生多多少人是一样的。
你是怎么求女生比男生多多少人的呢，你会列式吗？
2.完成第59页试一试，指名汇报：24-20=4（人），口答男生比女生少4人。
为什么用24-20=4计算，你是怎样想的？
从女生的24人中去掉和男生一样多的人数，剩下的就是要求的。
刚才的两个问题，红花片比蓝花片多多少个？男生比女生少多少人？这两个问题有什么相同的地方？（都用减法计算、）
我们看，这题里红花片和蓝花片，这题是男生和女生，他们都是两个量在作比较。
他们又有什么不同的地方呢？一个求的是多多少，一个求的是少多少。
小结：无论求多多少，还是求少多少，我们都可以说成相差多少。
求两数相差多少用什么方法来计算呢？（减法计算）都用大数减小数。
揭示课题：这就是我们今天要学的求两数相差多少的实际问题。
（板书课题）
三、联系实际，解决问题
1. “想想做做”第1题。
课件出示：看，小猴和小熊在收玉米呢？从图中，你知道了什么？小猴比小熊多收了多少？你会列式吗？
53-30=23（个）交流时让学生说出单位名称并进行口答。
这道题还可以怎样提问？小熊比小猴少收了多少个？或者小猴和小熊收的玉米相差多少个？都可以用53-30来计算的。
2. “想想做做”第2题。
学生读题：小兔跳了23下，小熊跳了2下。
你能提一个减法计算的问题吗？小熊比小兔少跳多少下？
独立完成，指名汇报。
（单位，口答）
3、“想想做做”第3题。
学生读题，再列式解答。
（指明两人板演）
检查交流解题方法。
比较：第一题为什么用加法计算？第二题为什么用减法计算？
4. 变式练习。
小明和小红写大字，小明写了30 个，小红写了35个。
小明再写多少个字就和小红同样多？
引导:你知道“小明再写多少个字就和小红同样多？”这句话是什么意思？
讨论后明确：说明就是求“小明比小红少写了多少个字”。
要求：你会列式解答吗？35-30=5（个）
四、总结评价，学会运用
五、小朋友们，今天我们学习了什么？求两数相差多少的实际问题，可以用什么方法计算？你能联系实际，说出两个数量，比较一下他们的多少吗？板书设计：
求两数相差多少的实际问题
13-8=5（个）
《求两数相差多少的实际问题》教学反思
《求两数相差多少的实际问题》是苏教版数学课本第二册的内容，学生在学习求两数相差多少的实际问题这一内容前，已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。
初步具有了用一一对应的形式排列，直观地比出两种物体的个数谁多、谁少，多几个、少几个的经验。
这里着重利用知识的迁移，通过引导学生动手操作逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，及能用学到的本领解决实际问题。
从而培养学生的动手能力，提出问题、解决问题的能力；发展学生的思维。
1．导入复习铺垫：比多少。
苹果和桃子比，苹果可以分成和桃子同样多的和比苹果多的两部分。
让学生知道桃子比苹果多3个，也就是苹果比桃子少3个。
为学习新知作了很好的铺垫。
2．在新知的探索环节（引导探究、解决问题）中，学生通过操作，把红花片和蓝花片一一对应排列，比较出红、蓝花片的多少，并指出红花片比蓝花片多的部分、同样多的部分后，提问：“如果花片的个数有很多个，我们也用排一排的方法比较多少方便吗？那怎么办？”学生马上想到了求一个数比另一个数多多少可以通过计算来解决。
教师通过演示，学生明白了只要去掉同样多的个数就是多出来的个数。
学生也很容易地自己写出了算式。
较好地实现了学生自己探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的教学目的。
3．强调相同的说法。
在学习完求一个数比另一个数多多少用减法计算后，我提问：“红花片比蓝花片多多少个？”这个问题还可以怎样问？”马上有学生举手回答：“蓝花片比红花片少多少个？”我及时肯定，并指出：这两个问题是一个意思，用同一个式子解答。
又问：“还可以怎样问？”然后出示：“红花片和蓝花片相差多少片？”“蓝花片再添上几片就和红花片一样多？”
教材不要求学生说“13－8=5（个）”的意思，我也没有要求学生进一步去理解，课后想想当时学生说出算式的意思已是水到渠成，这也说明我的教学机智不够强，如果能让多个学生说出算式的意思后教师再强调“从红花片里去掉同样多的个数，就是多的个数，所以只要从13里去掉8个。
”也许就能使学生更好地领悟“求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算”。
在今后的教学中，我要更深地去研究教材、把握教材，尽可能多的考虑学生的实际认知水平和学习能力，充分发挥学生的能动性，让学生更有效地学习，得到更好的发展。