浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养
浅谈英语课堂教学中学生兴趣的培养
让 学 生 多 实践 。 如课 前 ， 我 们 可请 一 个 学 生到 讲 台前 用英 语讲一条新闻、 一 个故 事 ． 用 简 易的 英 语 来 解释 一 个单 词 等。
１ ． 利 用游 戏 激 发 兴趣
读者。 ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ — ｗｒ ｉ ｔ ｅ ｒ 作者， ｐ ｌ ａ ｙ — ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ 选手 ． ｅ ｔ ｃ ． 修饰 ａ ｄ ｉ 的 比较 级 只有 ｍｕ ｃ ｈ和 ａ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ两 个
课 堂教 学是 教 学 的 基 本 形 式 ，英 语 教 学 同样 如 此 。 英语 作 为 一种 语 言 ， 学起 来 有 一 定 的难 度 。 作 为 英语 老 师 要 怎 样 利 用课 堂来 组 织 自己 的教 学 ，并 且 能 够提 高 学 生 的学 习效 率呢 ？ 我 认 为 除 了必 须按 照教 学规 律 科 学地 组 织教 学过 程 外 ， 英语 课 堂教 学 需要 一 定的 技 巧 与 艺 术 ， 来 培 养 学 生 学 习兴 趣 要 培 养 学 生 的兴 趣 ． 调 动 学 习积 极 性 教 师 是 教 学 过程 的组 织者 ． 是 实现 教 学 目标 的 引导 者， 在 教 学过 程 中起 指 导 作 用 。 讲课 时教 师 正 确 的语 音 语 调， 亲 切 和蔼 的教 态 ． 准确 生 动 的表 情达 意 以及 工 整 规 范 的板 书都 能激 发 学 生 的 求知 欲 在英语课 堂 中。 锻 炼 的 就是 学 生 的 听 、 说、 读、 写 的 能 力 。所 以从 第 一 节课 起 ，我 就 坚持 用英 语 组 织 课 堂教 学， 并教 给 学 生会 话 ， 鼓 励 他 们 在 课 堂上 讲 英 语 ， 增 加 听 说 的机 会 ， 集 中他 们 的 注意 力 。用 英 语 上课 ， 开 始 学 生 听 不懂， 不 习惯 ， 但 我 配 以动 作 、 表 情 或适 当的 解释 。 这样 坚 持 下来 ， 他 们 都 能很 快 地 理 解我 的语 言 ． 并且 跟 着 模 仿 。 对发 音好 ， 语 调 准确 的 学 生及 时 给 予 表 扬 ； 对发 音 差 ． 语 调 不 准 的 同学 给 予耐 心 、 及 时的 帮 助 。 特 别是 对 于差 生 ， 更要 增 强 他 们 的 自信 心 。 这 样 多说 英语 就 会 养 成 动 口、 动 脑 的好 习惯 。 当他 们有 了点 滴 的进 步就 马 上 表 扬 ． 以激 发 他 们 的兴趣 ， 调 动他 们 学 习的 积 极 性 。 然后 循 序 渐 进 教 学中学生 趣 的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。
具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。
随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。
学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。
一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。
教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。
要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。
1.知识型教师。
教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。
2.创新型教师。
创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。
教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。
3.科研型教师。
英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。
我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。
4.智慧型教师。
教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。
课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。
浅谈初中英语教学中的兴趣培养
虽 然 现 在很 多小 学 都 开 设 了英 语 课 ， 对 于 绝 大 多 数 初 中学 生 而 的趣 味 性 要 强 ， 基 本 的 要 求 就是 要 能 够 保 证 学 生 有 足 够 的兴 趣参 与 但 最
言 ， 习 英 语 过 程 中仍 然带 有 盲 目性 ， 全 跟 随 自已ｌ 主 观 意 愿 ， 学 完 的 自己 进 来 ， 学 生 在学 习 中玩 ， 乐 中学 。 例如 在 归 纳元 音 的 时 候 ， 们 可 让 娱 我
【 要 】 随 着 时代 的变 化 ， 育 理念 也 随之 不 断更 新 ， 们在 适 应新 教 材 和 新 课 标 的 同 时如 何 激 活 课 堂 ， 养 学 生 学 习 兴趣 ， 而 切 实提 摘 教 我 培 从
高教 学质 量 ， 值 得 我 们 去 研 究 的课 题 。 是
【 关键词 】 初 中英语教学 ； 兴趣培养 ； 学质量 教 【 中图分类号】 ６ ３ ３ Ｇ ２ ．１ 【 文献标识码】 Ｂ
系 ， 仅 需要 学 生 尊 重 老 师 ， 需 要 老 师 对 学 生 的尊 重 。 英 语 作 为 一 习 中来 。最 后 ， 们 应 该 控制 游 戏 时 间 ， 活 游 戏 形 式 ， 游 戏 的参 与 不 更 我 灵 让 门 国 际性 语 言 ， 身 注 重 的 就是 沟 通 和 交 流 。我 们 的 建议 是 老 师 在 英 面 更广 。游 戏 只能 作 为 辅 助 教 学 的一 种 手 段 ， 能 喧 宾 夺 主 ， 能 占 本 不 不 语 课 堂上 ， 该 用 自 己流 利 的 口语 去 感 染 学 生 ， 善 意 的 微 笑 去 鼓 励 用 太多 的课 堂 时 间 。 我 的建 议 是 ， 般 的 小 游 戏 在 时 间 上 尽 量 不 要 超 应 用 一 学 生 ， 积极 的掌 声 去 肯 定 学 生 ， 师 注 意 自 己 的 言行 举 止 ， 递 给 学 过 ５分 钟 。 同时 根 据 学生 的 水 平 ， 择 相 应 难 度 的 游 戏 ， 每 个 学 生 用 教 传 选 给 生 的应 该 是 亲 切 、 任 和 鼓 励 ， 自己 的 学 生 觉 得 自 己不 仅 仅 是 他 们 参 与 的机 会 ， 要 偏 爱一 部 分 学 生 而 忽 略 另 外 一 部 分 ， 于 已 经 参 与 信 让 不 对 的 老 师 ， 是 他 们 的 朋 友 ， 样轻 松 愉 快 的 环 境 下 ， 生更 容 易 用 心 去 过 游戏 的 同学 ， 们 可 以 适 当绕 过 ， 点 名 让 那 些 不 爱 参 与 的 学 生 加 更 这 学 我 而
初中英语学习中兴趣培养论文
浅谈初中英语学习中的兴趣的培养《基础英语》的作者埃克斯利说过“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是最好的方法”。
而激发学生喜爱英语的方法就是培养学生学习英语的兴趣。
培养学习兴趣之说以重要，因为它是学习动机最现实的最活跃的成分，是学习动机的来源。
一旦学生喜欢上英语，并树立了一个真正的学习愿望就已完成了教学工作的一半，而怎样才能让学生喜欢学习英语呢？在此我谈几点看法，与大家商榷。
1、上好第一节课，唤起学生学习英语的兴趣根据首因效应第一节课是很重要的，每接一个班我总是引导学生运用已学的语言知识师生全部用自我介绍，谈谈对英语的认识，总结过去的得与失，在和谐良好的课堂气氛中，同学们情绪非常高涨。
这时老师用英语向同学们提出要求和希望。
成功的第一节课唤起了学生学习英语的强烈欲望。
有一句名言说的好”a good beginning is half done.”(好的开始是成功的一半)。
精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。
2、始终坚持用英语组织课堂教学英语乃是一种活的语言，而不应把它当做死的语言来教。
一个英语教师的教学不应建立在对文章的某个片段上面，而应建立在现代人的日常口语上面。
口语就是教学的基础，在相当多的时间内学生是用耳朵而不是用眼睛学习。
学生一开始就应听到纯正的英语，并努力去说英语。
只要学生听到英语的语音和语调就会置身于英语气氛的熏陶之中。
一旦学生专心致志地听老师说英语，单词句型也就留在他们的记忆之中了。
长期地重复这些单词和句型，学生们自然而然也就学会了使用。
杰士派森指出“教好外语的首要条件是要尽可能多地让学生接触和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了”。
因此我在讲课时基本上用英语讲课，同时引导大家用英语思维，提出问题，和回答问题。
一方面可使学生检验一下自己的听力和口头表达能力，还可使他们不断产生学好英语的欲望。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣1. 创建有趣的学习环境要激发学生对英语学习的兴趣，首先需要创造一个有趣的学习环境。
教师可以使用多媒体教具、图片、音频和视频等来丰富课堂内容，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习。
教师还可以设计一些游戏和小组活动，鼓励学生参与互动，增强学生的学习动力。
2. 使用有趣的教材和资源选择有趣的教材和资源也是激发学生兴趣的关键。
教师可以通过教材选取一些有趣的文章、短片和歌曲，让学生通过阅读、听力和唱歌等多种方式来学习英语。
教师还可以利用互联网资源，如英语学习网站和应用程序，为学生提供更多的学习机会和方式。
3. 引导学生参与互动激发学生学习英语的兴趣需要引导学生积极参与课堂互动。
教师可以设计一些小组活动和合作项目，让学生在小组中互相鼓励和交流，增强学生的自信心和学习动力。
教师还可以制定一些个人或小组的英语学习目标，让学生能够在学习的过程中感受到成就感和满足感。
4. 创造真实语言环境学习英语最重要的目标是能够在真实的语言环境中运用所学知识。
教师可以通过模拟真实场景、角色扮演和实地考察等方式，使学生能够在学校和社区中实际运用英语进行交流。
教师还可以组织学生参加英语角和学习小组，提供一个英语学习的社交平台，让学生有机会与其他学生一起练习英语口语。
5. 鼓励自主学习教师还应鼓励学生进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生制定英语学习计划，指导他们使用不同的学习资源，包括课外阅读和网上学习，帮助他们培养自主学习的习惯。
教师还应定期组织英语角和比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
激发初中学生对英语学习的兴趣需要创造有趣的学习环境，利用有趣的教材和资源，引导学生进行互动和参与，创造真实的语言环境，鼓励自主学习。
通过以上方法，教师可以帮助学生建立对英语学习的兴趣，有效提高他们的学习动力和学习效果。
初中英语教学中学生兴趣的培养
初中英语教学中学生兴趣的培养在初中英语教学中，培养学生的兴趣是至关重要的。
学生对英语的兴趣不仅会直接影响他们的学习效果，还会对他们的整个学习过程产生深远的影响。
教师们应该采取积极有效的措施，来激发学生对英语学习的兴趣，使其在学习中能够更加主动、积极地参与进来。
教师们可以通过合理设置教学内容，引导学生主动参与学习。
在初中英语教学中，教师不应该只局限于传授语法知识和单词，而是要结合学生的实际生活，将英语学习与他们的兴趣爱好相结合。
可以在教学中引入一些有趣的、与学生生活紧密相关的话题，比如流行音乐、电影、美食等，引发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，选择一些新颖的教学材料，比如一些有趣的英文小说、网站、视频等，吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情。
教师们可以通过丰富多彩的教学方法，让学生在学习中体验到乐趣。
学生对于枯燥乏味的教学内容往往会感到厌倦，从而失去学习的兴趣。
教师们在教学中可以采用一些生动活泼的教学方法，比如游戏教学、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，体验到学习的乐趣。
教师还可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生有机会展示自己的英语才华，增强他们学英语的自信心，从而更加积极地投入到英语学习中。
教师们还可以通过及时有效的帮助，鼓励学生克服学习困难，保持对英语学习的兴趣。
在学习英语的过程中，学生往往会遇到各种各样的困难，比如发音不准确、语法错误频出等。
教师们应该尽可能多地花时间和精力帮助学生解决这些困难，引导他们树立正确的学习态度。
教师们还可以及时给予学生积极的鼓励和肯定，让他们在学习中能够感受到成功的喜悦，从而坚定对英语学习的兴趣。
初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见
第 五、指 导学生 自 我创 设情景。中国人 学英语由于受环境 的影 响，给他 们 带来了一 定的困难。要想始终处于讲英语的环境中是不 可能的。因此鼓励 同学们 自 我创 设情 景，把 自己的所见所 闻尽可能地用英语表达 出来 。它不仅
能提 高学生 的思维 能力和 自 学 能力，而且也提 高了学生 的口头表达能力 。 ３ 、培养学生 自学习惯 学生有 了自学 的习惯 ，才会 容易产 生 自 觉 的行动 。而 良好 的习惯不会一 朝形成 ，需要经常 的自学经历 ，需要一定 的培养 。教师可 以在这两个方面培 养学 生的自学 习惯 的。 ｉ ）课堂 自学习惯的培养。 若是对新 内容 的学习 ，一般来说都要学生先 自行学习 ，然后与同学合作 交流 ，探究 ，或 向老师提 问，商 讨。在这期 间，要做到认真 ，虚心 ，真诚 ， 热情 ，主动参与 。若有表演活动 ，要大胆表现 ，展示 自我真的风采。 ２ ）课外 自学习惯 的培养。 第一是要求学生人人都配备课外学 习自学专用笔记本 ，定期检查课外 自 学英语 的记录 。记录 的内容不一定是学到 的英语知识 ，也可记下学习或运用 英语的过程，学习或运用英语的感受。当然 ，检查只是一种促进的手段，并 不是为 了 追 求其学 习的效果 。但教师要他们养成善于将学习延伸到课外的习 惯，让他们明 白，课外的各个地方都可充当学习的场所，课外的各种因素都 可充当学习的条件，应学会充分利用。第二是鼓励学生在 日常生活中，与同 学大胆用英语对话，即使在会话时仅能混在汉语里说上几个单词，也应该坚 持；鼓励学生积极参加校 内的 “ 英语角 ” ，以及校外的英语天地活动 ，以此促 使他们运用英语的习惯的形成。 ４ 、培养学生对 自己学 习过程进行分析和总结 的能力 教师可帮助学生分析 自身的优势和缺 点，正确认识 自己感知、记忆和思考 的过程 ，预计 自己操作的成绩 ，有计划地分配学习时间和精力 ，检验 自己的学 习结果，指导学生总结 自己学习活动的规律，引导他们把 自己的学习过程本身 作为认识思考的对象 。事实证 明，这是提高学习能力，特 别是 自学能力 的有效 方法 。
初中英语教学中如何培养学生兴趣
初中英语教学中如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是学习的源泉和动力。
在初中英语教学中，教师应注重学生兴趣的培养。
这就需要教师从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发他们学习英语的兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。
关键词：兴趣初中英语爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
学生只有对英语产生了兴趣，才能积极主动的参与到教学活动中，才能取得较好的学习效果。
当务之急，就是找到培养学生学习兴趣的方法。
好的方法可以达到事半功倍的效果。
一、培养学生英语兴趣的几种教学方法（一）在教学内容方面，应秉着以教材为主又不囿于教材的原则，发挥英语作为一门语言学科的特色，讲究教学内容的实用性，在保持教材教学进度同步推进的时候，应将日常常用的单词、口语融入教学。
例如课堂基础用语：“good morning， boys ang girls”、“see you tomorrow”、“now，let’s take a break”、“i see”等等，这些课堂用语是应该一步步教会学生掌握的。
对应教材的教学内容，每节课学习一些常用的口语，并注意各种情景对话。
培养学生的口语。
（二）在教学形式上，应该重视英语的“时髦”性特点，将英语教学和日常生活联系起来，和流行音乐、热门电影、重大国际时事或优育盛事等联系起来，“寓教于乐”，充分调动学生的积极性，使学生在不知不觉中掌握词汇，学会口语。
1.教学生唱英语流行歌曲。
在一定的时期，欧美乐坛或影坛总能产生一些影响大、脍炙人口的经典歌曲，作为英语教师，应关注这方面的信息，以最快的速度获取相关的资料，向学生介绍这些经典歌曲的相关情况，并教学生学唱该歌曲，满足学生的新奇感和学习英语的自豪感。
例如当《铁达尼号》电影热播的时候，它的主题曲《my heart wiil go on》以其优美的旋律，一种谈谈的忧伤与对爱情忠贞不屈的坚定精神的打动了千万影迷歌迷，这首歌一时起开始在大街小巷热播。
这时，英语老师便可以先一步在一般人还不会唱该歌时，用一节课的时间向学生讲解歌曲歌词的含义，并教学生学唱。
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浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养
【摘要】学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
【关键词】英语教学；趣味教学；师生关系
“语言这东西，不是随便可以学好的。
”学本民族语言如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
初中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何培养学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
1 和谐、融洽的师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而，批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，
教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。
（a good beginning is half done）”，导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
3 教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
4 课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生
活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，还有待于更进一步探讨。