浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科，他们在初中阶段的学习状况，不仅会影响中考成绩，而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。
好多学生，特别是男孩子，由于小学阶段入门较晚，或者是自制力较弱，导致小学阶段的英语基础没有打牢固，到了初中阶段英语学习就遇到了很大的困难。
而且就知识难度来说，初中英语难度提高，如果学生还是之前的学习状态，英语势必会成为他们前进道路上的“拦路虎”，那么如何改变这一状况呢？俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。
要想学生英语学习能力有所提高，首先就是要调动学生学习英语的兴趣，只有学生体会到了学习英语的乐趣，他们才会有学习的动力。
初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同，这一时期他们的心理波动很大，精力充沛，但情绪受环境的影响很不稳定，自我意识较强，但缺乏准确的判断。
依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学，从而激发学生学习英语的兴趣，而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。
很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识，只要记好了英语单词就能学明白句子，学懂课文，而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。
那么，怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢？这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际，调整改变教学方法，从而调动学生学习兴趣，使学生学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生。
如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.学生进入初中阶段后，在英语学科上往往有两种心态：小学阶段基础不错的学生，希望英语成为自己的优势学科，渴望课堂表现，从而得到教师的肯定和鼓励；而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题，拼命掩盖自己，但又希望提高英语成绩。
所以，教师要创造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张心理，鼓励他们模仿、跟读并大胆发言，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，这样既能充分调动想表现的学生的积极性，也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性，从而达到较佳的教学效果。
初中英语教学中学生兴趣培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。
语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。
在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。
教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。
教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。
比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。
此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。
教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。
尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。
具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。
随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。
学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。
一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。
教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。
要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。
1.知识型教师。
教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。
2.创新型教师。
创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。
教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。
3.科研型教师。
英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。
我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。
4.智慧型教师。
教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。
课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。
初中英语教学中学生兴趣的培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养【摘要】对于初中的英语老师来说，教学中遇到的一个很大的难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不够清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
如何提高初中学生对英语这门学科的兴趣，对英语的教学有着至关重要的影响。
【关键词】中学生；兴趣培养英语已经日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师！所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。
培养学生英语学习的兴趣特别重要。
这可以使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。
培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学习后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
初中英语教学的现状（一）教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法。
对于刚升入初中的孩子而言，他们有些在小学时并未接触过英语，单一的教学方法，大量语法的讲解使他们对英语丧失了兴趣；有些八，九年级的部分学生本来英语基础就薄弱，对学习英语没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。
学生只是听老师讲，跟老师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
（二）学生的学习方面：八九年级学生的英语程度有一定的差别，成绩优秀的学生能流利地朗读课文，进行日常会话；而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，应用语言的能力差，甚至连26个字母都不全会。
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
、
美 国心理学 家罗杰斯认 为 ，成功 的教 育依赖于一种 真诚 的 助培养 自信心提高学 习兴趣 。身为教师 ，即使你名满天下 ，桃 理解和信任 的师生关系 ，依赖累 ，丰功伟绩 ；只要 站在 三尺讲台上 ，你 谐融洽 的师 生关系 ，对取得 良好 的教 学效果至关重要 。学生 努 就得 不断探寻着更新更好的教学方法激 发学生的兴趣 。 力学 习某 门功 课常 常是 因为 师生 间有 共 同兴趣爱 好 、彼此 尊 三 、灵活运用多媒体教学 重 。例如 ，在 我 刚任教 时 ，有 个 与智力 不正 常 的父亲 生活在 起 的离异 单亲家庭的学生 ，他 很少得 到别人的尊重 ，存在严 重 的 自卑心理 ，在学习和生活 中比较放任随意 ，时常招惹一 些 麻烦 ，是一个令 老师相当头疼 的学生 。初为人师的我并没有 另 眼相看放弃他 ，取而代之的是我 经常 关心帮助他 ，并时常与他
浅 谈 在 初 中 英 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 学 习兴 趣
肖 珊
（ 新疆乌鲁木 齐市第 四十 四中学 ，新 疆 乌鲁木齐 ８０１） ３０１
［ 要】 兴趣是 学好英语 的关键 。在从 事英语教 学的这 几年 中，我体会到要 想提 高学生 学英语 的兴趣 ，必须做好以下四个方 摘
面的 工 作 ：① 与 学生 形 成 轻 松 融 洽 ，相 互 信 任 的 师 生 关 系；② 不 断 改进 教 学 方 法 ，激 发 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 ；③ 灵 活 运 用 多媒 体
教 学 ；④开展丰 富多彩的课 外活动。本文就此 四个方 面进行探讨 。 ［ 关键词】英语教 学 提 高 学生 兴趣 养 同学们 的大 局意识增强集体荣誉感 。根据初 中阶段学生的学
赛 ，担任体育 委员等等。通过这名学生 不断认 真地完成这些任 积极 主动的听课 。在课件 制作 中学生应轮流和 老师参与 ，广 泛 务 ，他本人也取得 了多方面的进步 ，成 为了一个受师生们欢迎 提高 学习英语 的兴趣和 氖围 ，让 大家都愿意 听、愿 意学 ，通过 的学生 。出于对 我的信任与感激 ，他学 习英语也越来越努力 ， 学 生 交 流 制 作 课 件 来 探讨 如何 学 好 英 语 。 并且在 中考中考 出了１ｏ ２ 多分的好成绩 。无论教学怎么改革 ，无 四、开展丰富多彩的课外活动
初中英语教学中学生兴趣的培养
这 种 兴趣 点 的 寻 找 和 利 用 化 解 了教 学 难 点 ． 避 免 了机 械 重 复 ． 起
到 了 由难 化 易 的教 学效 果 三 、在 竞 赛 中 培 养 兴趣 在 教 材 中挖 掘 兴 趣 初 中 英 语 教 材 中有 许 多 色 彩 鲜 明 的彩 图 ． 图文 并 茂 ， 内 容 贴 众所 周 知 ． 兴趣 与成 功 是 一 对 ｔ ｗ ｉ ｎ ｓ 。 经 常性 的成 功 体 验 可 使 近学生生活 ． 能唤起学生共鸣 ． 激 起 学 生 的 兴 趣 。如 Ｊ ｕ ｎ ｉ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ． 人 永 不 满 足 而 求 索 不 止 这 对 英语 教 学 有 着 英 语 教 学 中 学 生 兴 趣 的 培 养
杨帆
（ 满 城 县满 城 镇 中学
河北
保定
０ ７ ２ １ ５ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ ４
文献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ３ ３ — ０ １
用 。在 英 语 教 学 中 ， 我们 能采用轻松 、 和谐 、 教 学 相 长 的 教 学 情 境． 以学生 为主体 ． 以趣 味活动为主线 ， 让 学 生 经 常获 得 学 习 成 码进行 ０ —１ Ｏ的 数 字 教 学 。 学 生 会 觉 得 这 些 数 字 离 自己很 近 。 因 功 和 喜 悦 ． 从 而 培 养 学 生 浓厚 的学 习兴 趣 。 此在 完成数 字教学 后 ． 教 师 引 出 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｋ ｅ ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ？ 等 句 我 们 尽 可 能地 让 学 生 感 受 到 成 功 的喜 悦 ． 让 学 生发 现 自我 价 型 让 学 生 分 组 展 开 活 动 这 样 学 生 在 游 戏 过 程 中 巩 同 了数 字 ． 而 值 ， 从 而树 立起 一 种 较 高 的 自信 心 。如 学 生 在 回 答 问 题 时 ． 教 师 且 还 学 会 了用 英 语 问及 号 码 的句 型 教 师 要 熟 悉 和 把 握 教 材 体 多 使 用 ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 等 赞扬 性 的语 言恭 贺学 生 ： 用Ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ ｔ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ． 系， 充分 利用 贴 近 学生 生活 的兴 趣 点 ． 活用 教 材 。 Ｉ ’ ｍ ｓ ｕ ｒ ｅ… …等 鼓 励 性 的语 言 安 慰学 生 。 幽 默风 趣 的举 止 ． 笑 容 二、 在 活 动 中 寻 找 兴趣 可 掬 的 教 态 是 活跃 课 堂 气 氛 的一 服 兴 奋剂 。要 教 学 过 程 中 ． 展 开 加强团队合作精神 ． 尽 可 能 让 全 班 的每 一位 学 生 都 有 初 中学生 天生爱玩 、 好动 ， 游戏、 活 动 符 合 初 中 学 生 的认 知 小 组 竞 赛 ． 结 构 和 心 理 特 点 。让 学 生 走 出教 室 ． 负着 任 务 进 行 游 戏 活 动 能 使 为 本 组 增 光 添 彩 的信 念 ， 树立 一 种 自信 心 ， 共 享 一 种 成 就 感 四、 强化成功愉快 。 巩 固兴 趣 原本枯燥 、 机 械 的 单词 学 习 和句 型 练 习变 得 生 动 有趣 。如 Ｊ ｕ ｎ ｉ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｏ ｆ ｒ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ， Ｂ ｏ ｏ ｋ ２ Ａ． Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｆ ｉ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ 。 教 师 可 设 教学 中要特别 注重给学生 成功感 ． 因为“ 成 功越 大 ． 兴 趣 越 计 这 样 的 一个 游 戏 ： 全班学生 分为五组 ． 按 不 同线 路 进 行 校 园 寻 大 。 动力越大” 。 当学 生 在 某 一 方 面 获 得 了一 次 成 功 后 ． 即使 他 们 宝． 找 到 期 的 宝物 便 是 各 自的奖 品 。 的 成 功 只 不 过 写 对 了一 个 句 子 ． 学 生也 会 感 到 高 兴 ． 继 而 对 英 语 游戏规则 如下 ： 在校 园内每条寻宝线路上 隐藏五件宝物 （ 文 产 生 亲 切 之 感 ， 必 反 馈 出 巨 大 的 内驱 力 ， 驱使他们 向着第 二次 、
对初中学生英语学习兴趣培养
浅谈对初中学生英语学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，英语学习的兴趣是英语教学的生命。
初中英语教学大纲明确提出教学要培养学生学习英语的兴趣。
初中生生理、心理变化大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想。
根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。
英语，一般人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背，真是枯燥无味。
实际上并不如此，如果我们在教学中不失时机地激发起学生学习的兴趣，就会使学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学成绩也会显著提高。
我国古代大教育家孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
2.坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说能力，集中学生注意力。
我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说。
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浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培
养
摘要：课堂教学的发展，更加关注学生学习兴趣的培养，展现其优势，凸显学生的个性，才能让学生认清楚自己的成长方向，在这样的情况下，学生的学习效果必然会得到全面的提升。
本文结合初中英语课堂教学实践，全面探索趣味性的教学方法，根据教学进程灵活性的进行整体工作的调整，确保各层面更好地为学生进行深度的英语学习而服务，增强学生的体验意识，引导学生积极主动地运用英语语言，描述自己心中的想法，这样才能体现课堂教学的特色，推动课堂教学改革的全面运行和发展。
关键词：初中英语课堂学生学习兴趣培养
新时期下，整体的课堂教学结构发生翻天覆地的改变，全新的教学环境，更加注重趣味性教学手段的运用，整体的课堂教学结构充满灵动性，深深的吸引学生的目光，让学生内心的感触更加强烈，真正走进学生的心中，引导学生积极的进行探索，帮助学生进行知识的迁移，全面提高学生参与课堂的主动性，最大化的调动学生学习的兴趣，赢得学生的真正喜爱。
作为初中英语教师，需要创造性的进行课程的延伸，从不同的角度进行整体课程的改进，要活跃课堂气氛，把握课堂教学发展的规律，适当的做出调整和规范，促使各个教学层面真正与学生的成长方向达成一致，最大化的调动学生的学习兴趣，全面进行整体课程的改革。
那么在实际的初中英语课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略，培养学生的学习兴趣呢？
1.
构建合作互动的师生关系，开发学生的自主学习意识
建立温馨的师生关系，从多角度进行课程的实践性探索，才能引导学生灵活性的运用英语语言，全面增强学生的自主意识，从而为学生学习兴趣的培养，奠
定坚实的基础。
作为初中英语教师，要真正展现学科语言性的特色，从中进行深
度的挖掘，站在学生的立场,去思考每个教学步骤,用平等客观的态度看待每个学生，构建合作互动的氛围，倡导多元化的教学模式，增强学生的自主性，让学生
轻松愉悦的进行英语知识的探索和学习，全面进行课程的升华。
例如多小组口语
化练习和互动，并且在练习过程中使情感相互渗透，拉近学生之间的距离，建立
友好活泼的练习氛围，使学生和教师之间能够进行英语交流。
所以在英语课堂教
学中，教师应该给学生塑造一个积极高效的学习氛围，同时还要建立一个师生平
等的学习环境，站在学生的角度来考虑学生在英语学习中遇到的困惑，并且要在
教学和生活当中和学生做朋友，建立起良好的学习氛围，促进师生之间的情感交流。
二、运用创新独特的教学策略，唤醒学生潜在的探索热情
教育教学工作在不断的发生转变，根据学生的实际需要，探索新颖、独特的
教学策略，才能让学生潜在的学习热情可以尽情的迸发。
作为初中英语教师，需
要充分考虑每个教学的细节，要让学生自主的进行研究，彻底摈弃传统的教学手段，敢于进行课程的实践性研究和探索，总结出新的教学经验，推动整体的课堂
教学发生巨大的变革，唤醒学生的学习热情，提高学生的探索能力，促使课堂教
学的实际效果得以全面的提高。
而其中“口诀记忆法”就是一种行之有效的记忆
单词方法，它能够有效地提高学生学习英语的热情，丰富初中英语课堂的教学模式。
一直以来，英语语法的规则、词义的用法辨析以及发音规则都会让学生感觉
到头疼，此时，教师就可以编造一些顺口的口诀来帮助学生进行记忆，降低学习
的难度，同时使学生学习的热情升温。
例如，教师在初一年级讲解有关“be”的
用法时，可以编造以下口诀让学生记忆;“I用am，you用are， Is跟随她、他、它。
想问复数用什么？后面全部都用are”。
这样不仅能够有效地提高学生记忆
效果，还能够增强学生学习英语的兴趣，丰富了初中英语课堂的教学形式。
三、发掘丰富多彩的生活资源，增强学生的主动探索动力
探索生活化的教学内容，全面优化课堂教学体系，真正寻找到学生学习的源头，才能促使学生内心的主动性得以持续的上升。
对于英语课程来说，其中所包
含的生活化资源是丰富多彩的，根据教学进程科学化的进行调整，促使生活与课
堂进行有机的结合，不仅能够找到学生的兴趣的同时，也能安排各项实践性的活动，引发学生对课程的高度关注，提高学生的学习兴趣，促使学生的学习动力得以，全面的提高。
为此，在设计的初中英语课堂教学中，科学化的进行安排，灵活性的进行挖掘，适当性的引入生活元素，如生活事物、生活场景等，不仅可以调动学生的学习欲望，还为学生的英语学习提供了良好的语用体验，是学生英语核心素养发展的前提和基础。
因此，教师在初中英语教学中要主动发掘生活中的英语学习资源，以生活化的教学方式来深化英语教学效果，消除学生学习中的困难与障碍。
就以译林版八年级下册Unit2“Travelling”的教学为例，本单元以旅游为话题，初中生大都有随父母外出旅游的经历，因此，我在课堂教学前设计了一个热身环节：说说我熟悉的景点（英文名称）。
学生的答案林林总总，尤以Shanghai Bund、Nanjing Road、The Imperial Palace、Summer Palace、The Great Wall等景点居多。
我发现，学生在遇到不知道如何用英文表达的景点时，会主动询问其他同学或查阅字典，这既活跃了课堂教学氛围，也培养了学生的自主探究能力。
综上所述，新课程标准得以全面的升华，整体的课堂教学内容紧跟时代的变革，而不断的发生转变，探索新的教学模式，运用新的教学观念，促使整体的课堂教学效果得以持续的上升，真正调动学生的学习兴趣尤为必要。
作为初中英语教师，需要同上述方法汲取丰富的教学经验，根据课堂教学发展的状况，灵活性的进行整体工作的安排，激发学生的潜能，帮助学生进行知识的迁移，从多角度进行课程的改革，形成完善的教育教学机构，引导学生进行深度的探索，最大化的提高学生的参与意识。
参考文献：
[1]蒋旻砀.情感教育资源在初中英语教学中的开发与利用[J].考试周刊，2019（34）.
[2]张荣干.语言核心素养视角：初中英语课堂教学中的互动[J].英语学习，2019（10）：9-12.。