2《电工技术基础与技能》课程标准
电工技术基础与应用课程标准
《电工技术基础与应用》“项目制·工作式”课程标准中等职业教育是以培养学生技术技能和职业能力为主旨的教育。
《电工技术基础与应用》是机电类专业和电子电气类专业的入门专业课程，也是必修核心课程，是学生学习其它电类专业课程的基础。
一、课程设计理念1.关注学生技术技能的培养，着力提高学生的职业能力《电工技术基础与应用》课程教学应当避免机械的、单一的技能训练，强调“做中学”学习中技能的形成、学习方法的掌握和课程知识的领悟三者之间的统一，注重在训练学生技术技能的同时，促进学生职业能力的发展。
2.紧密联系企业的生产应用，努力反映技术的发展与应用《电工技术基础与应用》课程应紧密联系生活生产实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的实用性；应注意从生活生产的技术内容向技术发展的延伸，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会了解现代生产生活中技术发展的崭新成果和未来走向。
3.注重学生创新创造思维的发展，加强学生工匠精神的培养在学习活动中，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用课程的项目载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过项目制作、项目调试等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
4.丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化学生的学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。
在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律和技术技能学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
二、课程设计思路根据课程的设计理念确立中职学生《电工技术基础与应用》课程的培养目标，根据培养目标和学生认知程度，在教学内容的构建中采用工作式体系。
电工技术基础课程标准-（4349）
电工技术基础课程标准-（4349）《电工技术基础》课程标准编制单位：1、课程性质1.1 课程的定位《电工技术》是高职机电一体化专业的一门基础技能课程 . 衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
又是一门实践性较强的电类应用学科。
它不仅是学科教育 , 更是素质教育通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。
为学习电子技术、机床电气控制、机电设备维修等后续课程及从事工程技术工作打下一定的基础。
达到维修电工（中级）职业技能资格考证培训要求。
1.2 课程的设计理念和思路1.2.1课程的设计理念从生产实际出发所学为所用够用为度根据职业能力确定教学目标根据工作任务整合教学内容根据工作岗位设计教学情境根据工作流程设计教学过程根据职业标准设计评价标准1.2.2课程的设计思路以项目式教学模式开展课程教学，提升学生职业能力。
以具体的电路检测与连接为载体。
融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。
突出课程的职业性、实践性和开放性。
以学生为主体，践行“教、学、做”一体的教学原则。
参考行业、企业实践经验进行开发知识、技能、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。
采取多样化教学方法。
1.2.3职业面向机电设备维修岗位、机床操作岗位1.2.4职业拓展产品设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位2、工作任务和课程目标2.1 工作任务2.1.1典型工作任务根据《机电一体化专业人才培养方案》和职业岗位典型工作任务分析，确定《电工技术基础》典型工作任务如表 1 所示。
表1：典型工作任务表课程名称（学习领域）：电工技术基础一体化教学学时： 75 学时典型工作任务序号典型工作任务学习目标1理解电路的模型及基本物理量1万用表电路使用（测负载的电流、电压（电位）、电容；测二极管P N、2掌握电压与电流的测量3理解基尔霍夫定律，并能正确应用4理解戴维南定理和诺顿定理、掌握支路电流法5掌握万用表的使用方法2 3安全用电与触安全用电与触电急救知识电急救1理解正弦交流电的三要素、理解有效值、最大值、瞬时值白炽灯照明电2掌握用相量法计算简单正弦交流电路的路安装及测量方法3 了解正弦交流电路瞬时功率的概念，理解和掌握有功功率、无功功率和视在功率的概念，理解功率因数的概念和计4白炽灯照明电路安装方法1 万用表：电流、电压电阻、电容、功日光灯照明电率表、有用功率 P、无用功率 Q功率因数路安装及测量表：功率因数cos ∮2掌握日光灯照明电路安装及测量三相负载（灯泡 1 掌握对称三相交流电路电压、电流和组+电容）的连功率的计算方法接（星接角接） 2 掌握三相四线制电路中单相及三相负与测量（电流、载的正确联接，了解中线的作用电压、电阻、电 3 掌握三相电路中负载的电学量的测量功率、功率因数）1了解磁路的基本概念。
《电工电子技术基础与技能》课程标准(中职)
《电工电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校加工制造类专业必修的专业基础平台课程,是一门理论与实践相结合的核心课程，其任务是培养学生掌握必要的电工电子理论基础知识及实践操作技能，为后续课程的学习以及获得岗位群通用职业能力奠定基础。
二、学时与学分；148 学时，9 学分（数控技术应用专150 学时，9 学分（机电技术应用专业）。
业）；116 学时，7 学分（机械加工技术专业）三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工及电子职业技能学习和职业精神培养。
1.依据加工制造类相关专业指导性人才培养方案确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电子电路的原理理解、技术应用与技能培养，结合本课程的性质和“做中学、学中做”的职教理念，确定课程目标。
2.根据中等职业教育加工制造类专业岗位群职业能力分析表，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准，融合电工电子技术与技能的新知识、新技术、新方法，确定课程内容。
3.遵循学生的认知规律，注重知行合一，围绕电工电子的基本理论知识和基础操作技能，结合综合实践项目，合理编排课程的教学单元，优化课程内容、细化课程要求，合理设计课程的整体结构。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握电工电子技术的基础知识与操作技能，能解决电工电子电路的实际问题，具备对简单电路的分析及故障排除能力，形成良好的职业道德和职业习惯。
1.熟悉常用电气元件的功能，理解典型电路的基本原理；2.会分析简单电工电子电路的组成，能按工艺规范安装并调试电子产品和三相异步电动机控制电路；3.能按技术规范使用常用电工工具和电子仪表；4.能判断并排除简单电路故障，能处理紧急触电事故及电气火灾；5.具有安全用电、规范操作的职业习惯，养成严谨求实、精益求精的工作态度。
电工技术基础及技能教案全套
电工技术基础及技能教案全套教案一：电压和电力基础一、教学目标：1.了解电压和电力的概念和基本特性；2.了解电压的测量方法；3.掌握计算电力的方法。
二、教学重点和难点：1.电压和电力的概念和基本特性；2.电压的测量方法；3.计算电力的方法。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电压和电力的概念；2.电压的概念和基本特性；3.电压的测量方法；4.计算电力的方法；5.讲解电力损耗的原因和减少电力损耗的方法；6.课堂练习。
四、教学评估：1.课堂练习成绩；2.学生的参与度和表现。
教案二：电路和电路安全一、教学目标：1.了解电路的基本组成和分类；2.掌握电路安全的基本知识；3.能够识别常见的电路安全隐患。
二、教学重点和难点：1.电路的基本组成和分类；2.电路安全的基本知识；3.识别电路安全隐患。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电路的概念；2.电路的基本组成和分类；3.电路安全的基本知识；4.常见的电路安全隐患；5.讲解电路安全的注意事项；6.课堂练习。
四、教学评估：1.学生的参与度和表现；教案三：电工工具和仪器一、教学目标：1.了解常用的电工工具和仪器；2.掌握电工工具和仪器的正确使用方法；3.能够正确使用电工工具和仪器进行简单的测量和修理。
二、教学重点和难点：1.常用的电工工具和仪器；2.电工工具和仪器的正确使用方法；3.简单的测量和修理方法。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电工工具和仪器的概念；2.常用的电工工具和仪器；3.电工工具和仪器的正确使用方法；4.简单的测量和修理方法；5.讲解电工工具和仪器的维护方法；6.课堂练习。
四、教学评估：1.学生的参与度和表现；教案四：电路图和接线图一、教学目标：1.了解电路图和接线图的概念和基本符号；2.能够读取和绘制简单的电路图和接线图；3.能够根据电路图和接线图进行电路的搭建和故障排除。
二、教学重点和难点：1.电路图和接线图的概念和基本符号；2.读取和绘制简单的电路图和接线图；3.电路的搭建和故障排除。
电工技术基础与技能(通用版)
表1-1 部分电工图形符号 图形符号 名称 图形符号 名称 图形符号 名称
电池
电容器
电Hale Waihona Puke 表电阻器无铁心电 感
或
接地
电位器
有铁心电 感
不连接交叉 导线
连接交叉导 线
开关
电压表
基本技能
观察手电筒的构成 在日常生活中，人们会经常用手电筒进行照明，它有 一个灯泡通过导线、开关和几节电池连接起来，当开 关闭合时，灯泡发光；开关断开时，灯泡熄灭。 一、手电筒简介 普通手电筒的结构有电路元件和非电路元件组成，如 图1-3所示。
图1-1 电路和电路的组成
通常把这种由电气设备和若干元件按照一定的连接方式构成
的电流通路称为电路。也就是说，电路就是电流所流经的路 径。 不论结构如何，只要是一个完整的实际电路，一般都是由电 源、负载、连接导线和控制装置（开关）等四部分组成的。 1．电源 电源是将其它形式的能转变为电能的装置，如发电机、干电 池、光电池等。发电机是将机械能转变为电能的装置，干电 池是将化学能转变为电能的装置，光电池是将光能转变为电 能的装置。 2．负载 负载是将电能转变为其它形式能量的装置，如白炽灯（灯泡 ）、电烙铁、电动机、电解槽等都是负载。白炽灯是将电能 转变为光能、热能，电烙铁是将电能转变为热能，电动机是 把电能转变为机械能，电解槽是将电能转变为化学能。
（a）通路
（b）断路 图1-2 电路的三种状态
（c）短路
三、电路图 要说明一个实际电路的结构原理，用图纸来表示往往非常 方便，同样，电气工人可根据电路来了解电路的连接方式 和电路中各元件的作用，以便进行安装、调试和检修。电 路图一般可以分为原理图和装配图两种。原理图只是表示 线路的连接方式，并不反映线路的几何尺寸和各零件的实 际形状。装配图除了表示电路的实际接法外，还要画出不 相关部分的装置和结构，图1-1（b）表示的就是图1-1（a） 所对应的原理图。 电路图中常用的部分图形符号如表1-1所示。
电工技术基础与技能-完整版-教案
课题1－1电路1－2电流教学目标1．路的组成及其作用，电路的三种基本状态。
2．理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。
教学重点1．电路各部分的作用及电路的三种状态。
2．电流的计算公式。
教学难点对电路的三种状态的理解。
第一节电路一、电路的组成1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。
2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。
(1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。
如：干电池、蓄电池等。
(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。
如电灯等。
(3) 导线：连接电源与用电器的金属线。
作用：把电源产生的电能输送到用电器。
(4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。
二、电路的状态（画图说明）1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。
2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。
3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。
短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。
三、电路图1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。
2．几种常用的标准图形符号。
第二节电流一、电流的形成1．电流：电荷的定向移动形成电流。
（提问）2．在导体中形成电流的条件(1) 要有自由电荷。
(2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。
二、电流1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。
qI =t2．单位：1A = 1C/s；1mA = 10-3 A；1μA = 10-6A3．电流的方向实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。
提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？参考方向：任意假定。
4．直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。
（画图说明练习习题（《电工基础》第2版周绍敏主编）1．是非题(1) ～ (3)小结1．电路的组成及其作用。
2．电路的三种工作状态。
3．形成电流的条件。
4．电流的大小和方向。
5．直流电的概念。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准电工技术基础课程标准一、课程基本信息先修课程：高职数学后续课程：电子技术基础电气控制与PLC课程类型：专业必修课二、课程性质该课程是机电一体化的一门综合性、实践性较强的专业基础课程，采用项目化教学。
通过该课程学习，学生在专业技术应用能力上达到人才培养目标的部分要求。
1、与前续课程的联系通过高职数学等基础课程的学习，学生具备了学习电工技术基础课程的能力。
2、与后续课程的关系为学生后续课程，如电子技术基础、电气控制与PLC等打下基础，以及对学生今后从事电气操作等提供知识、技能支持。
三、课程的基本理念为后续课程提供知识准备和以职业工作过程为导向，设计课程结构；以职业岗位能力要求为基础，改革课程内容，结合企业电工操作实际案例，将新知识、新技术、新工艺等引入课程；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力和创新创业能力。
四、课程设计主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。
该课程是依据“机电一体化专业工作任务与职业能力分析表”中的职业岗位工作项目设置的。
其总体设计思路是为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
通过对课程内容高度归纳，以电工操作所需知识和技能为中心，概括电路分析、电工安全生产知识、基本元器件和材料选用及运维、识图与设计等相关知识，包含了比较全面的知识点和技能，内容的组织是由易到难，由浅入深，由基本理论知识到提高知识与技能训练。
学生通过学习，基本掌握本课程的核心知识与技能，初步具备机电一体化专业所应具备的电工方面的职业技能以及为后续课程提供知识准备。
五、课程的目标（一）总目标课程教学目标和任务：通过学习，使学生掌握电工方面相关的理论知识和具备安全操作技术技能。
电工技术基础与技能 教案
电工技术基础与技能教案教案标题：电工技术基础与技能教案目标：1. 理解电工技术的基础知识和原理；2. 掌握电工技术的基本技能和操作方法；3. 培养学生电工技术的实践能力和安全意识。
教学内容：1. 电工技术基础知识：a. 电的基本概念：电流、电压、电阻；b. 电路元件：电源、导线、开关、电灯等；c. 电路图的基本符号和表示方法；d. 电路的串联和并联；e. 安全用电常识。
2. 电工技术基本技能：a. 电线的剥皮和连接；b. 电路的组装和调试；c. 电器设备的安装和维修；d. 电路故障的排除和修复；e. 安全用电的操作和措施。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾电的基本概念，例如电流、电压和电阻，并与日常生活中的电器联系起来，激发学生的学习兴趣。
第二步：知识讲解（20分钟）通过课堂讲解和多媒体展示，向学生介绍电工技术的基础知识，包括电路元件、电路图符号和电路的串联与并联等内容。
第三步：示范演示（15分钟）老师进行电线剥皮和连接、电路组装和调试等操作的示范演示，引导学生观察和理解。
第四步：学生实践（30分钟）学生分组进行电线剥皮和连接、电路组装和调试等实践操作，老师在一旁进行指导和解答疑惑。
第五步：总结归纳（10分钟）学生回顾实践操作的过程和结果，总结电工技术基础知识和技能的要点，并与实际应用进行联系。
第六步：安全教育（10分钟）向学生普及安全用电的知识和操作措施，强调电工技术实践中的安全意识和注意事项。
教学评估：1. 学生实践操作的准确性和独立性；2. 学生对电工技术基础知识的理解和应用能力；3. 学生对安全用电的掌握和安全意识的培养。
教学资源：1. 多媒体投影仪和电脑；2. 电线、电路组装实验箱等实验器材；3. 电工技术基础教材和参考书籍。
教学延伸：1. 组织学生参观电工技术相关的企业或工厂，了解电工技术在实际生产中的应用；2. 开展电工技能竞赛或实践项目，激发学生的学习兴趣和动手能力；3. 鼓励学生自主学习和探究，拓展电工技术知识和技能的广度和深度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电工技术基础与技能》课程标准
（一）课程性质与任务
本课程是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程。
其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，培养分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，为学习后续电类专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。
（二）课程教学目标
结合生产生活实际，了解电工技术的基本知识和认知方法，培养学生的学习兴趣，能独立进行学习；通过项目操作，培养学生运用电工技术知识和工程应用方法解决实际电工问题的能力。
1.素质目标
（1）具有实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风。
（2）具有良好的安全、质量与环保节能意识。
（3）具有参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。
（4）培养勇于开拓、不断创新的品质。
（5）培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神。
（6）形成主动与他人合作的意识，具有团队协作精神。
（7）关心国内外科技发展的现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。
2.知识目标
（1）理解电工基础的基本概念和基本分析方法。
（2）掌握直流电路元件及分析方法。
（3）掌握正弦交流电路的分析方法及三相交流电。
（4）了解磁路相关知识。
（5）了解变压器的工作原理及计算。
（6）了解三相交流异步电动机的工作原理及基本特性。
（7）掌握安全用电常识。
（8）掌握常用电工设备和元器件的结构、原理、特性及正确选择和使用方法。
3.能力目标
（1）能正确使用常用电工工具、电工仪表对简单电路进行安装、调试与测量。
（2）能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。
（3）能对简单电路进行分析与计算。
（4）初步具有借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路的能力；具有查阅电子元器件及产品的相关数据、功能和使用方法的能力。
（5）可以查找和排除简单电路的故障。
（三）参考学时：126 学时
（四）课程学分：7学分
（五）课程内容和要求
三电路念
（2）掌握基尔霍夫电流和电压定律，能
用基尔霍夫电流和电压定律列出两个网
孔的电路方程
2．电桥电路
（1）明确电桥平衡的条件
（2）能进行电桥电路安装、测试与故障
排除
3．安全文明操作
4．戴维宁定理
了解戴维宁定理及其在工程技术中进行
外部端口等效与替换的方法
5．叠加定理
了解叠加定理，了解在分析电路时复杂
信号可由简单信号叠加的方法
6．负载获得最大功率的条件
了解负载获得最大功率的条件及应用境
2．通过实验，总结电路中节点电流及回路电压的规律
3．通过学生分组讨论、师生互动，学习检查电路故障的方法，能用万用表、电压表、电流表检查电路故障
项目四认识
电容
和电
感
1．电容
（1）了解电容器的概念、种类、参数，
了解储能元件的概念
（2）能根据要求，正确选择利用串、并
联方式获得合适的电容
（3）认识常用电容器外形，会判断其好
坏，理解其充放电电路的工作特点
2．电感
（1）了解电感的概念，了解影响电感量
的因素
（2）了解电感器的外形、参数，会判断
其好坏
3．电磁感应
（1）理解磁场的基本概念，会判断载流
直导体与螺线管导体周围磁场的方向，
了解其在工程技术中的应用
（2）了解磁通的物理概念，了解其在工
1．在技能化教室或电
工实训室模拟工作情
境
2．用示波器测量正弦
交流电的波形，通过
多媒体课件分析正弦
交流电的三要素
3．通过参观电子市
场、观看图片、实物
展示、多媒体课件等,
感性认识常用电容、
电感元件
4．通过电容器充放电
实验，理解电容器充
电路的工作特点
3．用示波器测量R、L、
C元件中电压与电流
12
（六）实施建议
1.教学方法
本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，利用创造性实训环节，充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行制作的主观能动性，并努力提高学生的综合分析能力，使学生在了解与掌握本课程理论知识基础的同时，得到较好的实践技能训练，提高学生的综合素质。
采用启发式、互动式教学方式，采用项目教学法，强调学生自主学习。
注重问题的引入，引导学生学会对问题进行分析，抓住待解问题本质，将复杂化为简单，树立学生学好电工技术的信心。
鼓励学生勤思考，多提问，尽可能做到课堂教学气氛活跃，调动和激励学生学习的主动性和积极性。
以学生发展为本，重视学生的综合素质和职业能力培养，教学过程中，应积极引导学生安全、规范操作，融入对学生职业道德和职业意识的培养。
2.学生考核评价方法
（1）采用过程性评价和结果性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，激发学生学习的热情，促进学生健康发展。
（2）根据本课程的特点，改革单一考核方式考核评价重点为学生安全文明规范操作、分析问题及解决问题的能力，以及节约能源、节省原材料及爱护工具、设备、环境保护等意识与观念；其次要加强教学过程环节的考核，结合课堂表现、作业、理论考试及项目完成情况等，综合评定学生的成绩。
3.教学实施和保障
电工综合实训台、投影机、实物投影仪、常用电工元件实物、多媒体课件等。
4.教材编写与选用
（1）教材编写应以本教学大纲为基本依据。
（2）应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将电工技术的基本原理、常识与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映电工技术领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。
（3）教材要求应图文并茂，提高学生学习的兴趣，语言表达要求文字平实、精炼、准确、科学。
（4）应符合中等职业学校学生的认知特点，尽量提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材，为教师和学生提供较为全面的支持。