中医药师承教育制度
中医药师承教育工作记录
中医药师承教育工作记录一、引言中医药承载着中国传统医学的精髓，是中华文化瑰宝之一。
为了促进中医药事业的传承和发展，中医药师承教育成为推动中医药事业繁荣的重要环节。
本文旨在记录中医药师承教育工作的相关实践和经验，并探讨如何加强中医药师承教育的有效推进。
二、中医药师承教育的背景和意义1. 中医药师承教育的背景中医药师承教育是中国医学教育体系中的一种传统模式，其起源可以追溯到古代医学家以师徒制度传承医学知识和技术。
随着现代医学教育的发展，中医药师承教育逐渐受到重视，并被纳入中医药教育体系。
2. 中医药师承教育的意义中医药师承教育是传承中医药文化和精髓的重要途径，有助于培养中医药事业的接班人和后继者。
通过师承传统，中医药学习者能够深入了解中医药理论和实践经验，提高临床能力，并将其应用于临床实践和保健事业。
三、中医药师承教育的主要内容和形式1. 中医药师承教育的主要内容（1）理论传承：包括中医药基础理论、诊断与辨证、方剂学等相关内容的传授。
（2）实践传承：通过实习、师徒指导等形式，将中医药实践技能传授给学习者。
（3）医德教育：强调中医药师范学生的医德修养，注重传统医学的伦理观念和道德要求。
2. 中医药师承教育的形式（1）面授教育：学生与老师面对面进行讲授和交流，加强理论和实践的落地。
（2）沟通交流：通过实习和师徒指导，加强学生与老师之间的互动和沟通，传承经验和技能。
（3）临床实习：学生参与实际临床工作，与导师一起进行诊断与治疗，提高临床经验和技能。
四、中医药师承教育工作的经验与问题1. 中医药师承教育工作的经验（1）建立有效的师承机制：制定合理的师承计划，明确指导责任，确保学生能够获取全面的传承知识。
（2）提供多样化的教育资源：为中医药师承教育工作提供丰富的资源，包括图书馆、实验室和临床实践基地等，提升教学质量。
2. 中医药师承教育工作存在的问题（1）教学资源不足：中医药师承教育需要大量的教育资源，但目前资源的分配还不够均衡，导致教学质量参差不齐。
学习中医师承计划(2篇)
第1篇一、引言中医，作为我国传统医学的重要组成部分，源远流长，博大精深。
它以独特的理论体系和丰富的临床经验，为中华民族的健康事业做出了巨大贡献。
为了传承和发扬中医文化，培养更多优秀的中医人才，特制定本中医师承计划。
二、计划目标1. 培养一批具有扎实中医理论基础和丰富临床经验的中医人才。
2. 提高中医师的诊疗水平，增强中医在临床实践中的竞争力。
3. 传承和发扬中医特色疗法，丰富中医临床治疗方法。
4. 促进中医文化的传播和普及，提高人民群众的健康水平。
三、计划内容1. 师承对象（1）具有中医专业背景，热爱中医事业，愿意从事中医临床工作的青年医师。
（2）具备一定中医理论基础，有志于深入学习中医临床技术的医师。
（3）愿意从事中医教育和科研工作的中医学者。
2. 师承方式（1）师徒制：由经验丰富的中医专家担任导师，与弟子进行一对一的传授和指导。
（2）小组学习：以导师为核心，组织弟子共同学习中医理论和临床技能。
（3）网络学习：利用互联网资源，开展线上中医课程学习，方便弟子随时随地学习。
3. 师承课程（1）中医基础理论：包括中医哲学、中医诊断学、中药学、方剂学等。
（2）中医临床技能：包括望、闻、问、切四诊，针灸、推拿、拔罐等特色疗法。
（3）中医经典著作：如《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等。
（4）临床实践：在导师的指导下，参与临床诊疗工作，提高临床实践能力。
4. 师承考核（1）理论知识考核：对弟子掌握的中医基础理论和临床知识进行考核。
（2）临床技能考核：对弟子的望、闻、问、切四诊和针灸、推拿、拔罐等特色疗法进行考核。
（3）临床实践考核：对弟子的临床诊疗能力进行考核。
（4）论文撰写：要求弟子在导师的指导下，撰写一篇中医临床论文。
四、实施步骤1. 组织选拔：通过报名、面试等方式，选拔具有潜力的中医人才作为师承对象。
2. 制定培养计划：根据师承对象的需求，制定个性化的培养计划。
3. 实施培训：按照培养计划，开展中医基础理论、临床技能、经典著作和临床实践等方面的培训。
中医医院中医师承教育继承人教学计划及具体措施
中医医院中医师承教育继承人教学计划及具体措施一、中医师承教育继承人教学计划的课程设置1.专业课程：(1)中医理论：包括中医基础理论、经络理论、五行学说等。
(2)中医诊断学：包括望诊、闻诊、问诊、切诊等。
(3)中医方剂学：包括中药学、方剂学等。
(4)中医治疗学：包括针灸、推拿、中药治疗等。
(5)中医养生学：包括中医药养生、饮食调理等。
2.继承人培训课程：(1)传统名医经验交流：邀请具有丰富经验的老中医进行经验分享和指导。
(2)临床实习：安排继承人在临床中进行实习，由有经验的中医师进行指导。
(3)学术讲座：邀请知名中医专家进行学术讲座，增加继承人的专业知识和视野。
(4)学术研讨：组织继承人进行学术研讨，提高其学术能力和综合素质。
二、中医师承教育继承人教学目标1.理论学习：掌握中医的基本理论知识，包括中医基础理论、经络理论、五行学说等。
2.诊断能力：掌握中医诊断方法和技巧，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等。
3.经验积累：通过传统名医经验交流和临床实习，积累经验，提高综合医疗能力。
4.学术能力：通过学术讲座和学术研讨，提高继承人的学术能力和研究水平。
三、中医师承教育继承人教学方法1.理论教学：采用传统讲授和现代技术相结合的方式，让继承人掌握基本理论知识。
2.实践教学：通过临床实习和病例讨论，让继承人学以致用，提高诊疗能力。
3.经验分享：邀请传统名医进行经验分享，让继承人从中受益，增加临床经验。
四、中医师承教育继承人教学实施措施1.优秀继承人选拔：通过考试和面试等方式选拔具有潜力和能力的继承人。
2.个性化培养计划：根据继承人的特点和需求，制定针对性的培养计划，让其发挥最大潜力。
3.导师制度：为每个继承人配备一名经验丰富的中医师作为导师，进行一对一指导和培养。
4.繁忙期培训：在繁忙的临床期间，安排继承人进行实习和训练，让其接触更多病例并提高应变能力。
5.考核评估：定期进行考核评估，评估继承人的学习效果和实践能力，为个别继承人提供个性化辅导和支持。
中医院全国名老中医药专家传承工作室制度
中医院全国名老中医药专家传承工作室制度坚持中医临证，发扬中医药特色和优势，做好传承工作,继承整理教授的学术经验和技术专长，从而得到广泛地应用和传播；突出培养创新精神和实践能力兼备、富有创新能力的高级中医顶尖人才；造就一支名老中医学术和临床经验采集保存，挖掘研究，交流推广的中医科研队伍；开展中医诊疗技术及文化宣传推广工作，弘扬中医药学术和文化。
1、设立专人负责，负责名医工作室坐诊、学员跟师带教的安排和考勤等日常工作。
2、名中医工作室有建设目标、工作制度和考核要求。
名中医工作诊室建立门诊日志、学术研讨或讲座记录本。
3、有计划开展名老中医学术思想研究和继承工作。
总结研究教授擅治常见病、疑难病的诊疗经验和学术思想，形成系统的诊疗方案，并推广运用于临床。
4、参与临床疑难病例的中医诊断与治疗，开展中医会诊工作，形成特色鲜明，疗效确切的相关病种的中医诊疗常规或体系。
5、开展中医特色诊疗技术宣传推广工作，提高中医治疗水平，促进中医专科（专病）做强做大。
6、开展师承带徒工作。
名医工作室有一整套进修及考核考评制度，使得中医传承得以顺利实施。
同时名医工作室还接受和安排研究生的临床实习。
7、将教授学术经验、学术理论推广应用于中医药理论研究、教材建设及教学之中。
8、研究教授的临证医案，整理其临床资料研究并出版专著。
工作室学习跟师制度一、跟师要求继承学习时间，连续3年，通过继承工作使学术继承人达到：1、中医药理论功底更加扎实，中医药文化知识进一步加强。
掌握指导老师指定的古典医籍，领悟古籍精华。
2、基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的临床疗效或技能技艺水平，中医临床诊疗水平在原有基础上有较大提高，临床疗效突出。
3、结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面能提出新的见解和新的观点。
二、教学内容继承教学采取跟师学习、独立临床实践与理论学习相结合的形式以跟指导老师临床（实践）和独立临床（实践）为主。
1、跟师学习可随师门诊、查房或会诊等。
浅谈对于中蒙医师承教育的几点认识
浅谈对于中蒙医师承教育的几点认识【摘要】中蒙医药师承教育是以中蒙医药知识、经验、技能技艺传承为目的的教育。
个体教育、个性教育是师承教育的基本特征。
本文简要介绍了师承教育的几点认识。
【关键词】浅谈中蒙医师承教育几点思考传承创新发展中蒙医药是中华民族伟大复兴的大事，是中国古代科学的瑰宝、是中华优秀传统文化的重要载体，既确定了中蒙医药传承创新发展的历史使命和现实意义，也确定了师承教育的使命与意义。
一、师承教育制度建立“教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的机构、场所和组织的总格局”，师承教育制度应是国家教育制度的专业制度之一。
从施教机构看，作为具有中国特色的教育模式，师承教育是我国传统学科的人才培养模式。
与现代教育制度相比，传统师承教育并没有统一的施教机构，历史上的各类书院可以说是具有一定意义上的师承教育施教机构，但并没有统一组织、没有形成体系，实际上也不需要统一组织，这是中国传统文化的传承特征之一。
个人认为，师承教育是围绕“个体”开展的教育，个体教育、个性教育是师承教育的基本特征。
目前来看，各级各类中蒙医药服务机构，包括公立医疗机构、私立医疗机构，各类中蒙药材加工企业等及具有一定传承历史的“堂、馆、”和当代老专家个人设立的技术工作室、传承工作室、研究室，均可以成为师承教育的施教机构。
因此，师承教育从制度上来说，施教机构并非是现代意义上的教育机构，更应该尊重传统知识、传统技术和技艺的发展模式、传授模式与途径，合理界定施教机构。
师承教育模式的建立也应当是全专业、全方位、多模式。
师承教育涉及高、中、低各个层次，专业上有医、药、针、灸、推、正骨等，技术上有摸、嗅、看、触、听等技艺的分别。
目前，传统中蒙药膏丹丸散技术、医技、药技、技法的传承不够，制丹工艺、制膏工艺、传统剂型的配方技术、配方用药炮制、剂型加工手艺均面临传承危机，许多疾病治疗用药不是现代制药技术、工艺能够完全解决的。
吉林省中医药管理局师承协议书7篇
吉林省中医药管理局师承协议书7篇篇1乙方：________，身份证号：________，联系方式：________。
根据《中华人民共和国中医药法》及《吉林省中医药条例》等相关法律法规，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实信用的基础上，就中医药师承教育达成以下协议：一、协议目的本协议旨在通过师承教育，传承和发扬中医药学术思想、临床经验和技术专长，提高乙方的中医药专业水平和能力，促进中医药事业的发展。
二、协议内容1. 师承关系：甲方指定________为乙方的师承导师，导师应具备丰富的中医药学术思想、临床经验和技术专长，能够履行师承教育的职责。
乙方应尊重导师，虚心学习，刻苦钻研，不断提高自己的中医药专业水平。
2. 师承内容：师承教育的内容包括中医药学术思想、临床经验、技术专长以及中医药文化等。
甲方应制定详细的师承计划，明确师承目标和要求。
乙方应认真执行师承计划，完成师承任务。
3. 师承期限：本协议约定的师承期限为________年，自________年________月________日起至________年________月________日止。
师承期限内，甲方应定期对乙方进行考核，确保师承教育的质量。
4. 权利义务：甲方有权对乙方的师承教育进行监督和管理，确保师承教育的顺利进行。
乙方有权要求甲方提供必要的师承条件和支持。
同时，乙方也有义务遵守甲方的规章制度，尊重导师，认真执行师承计划。
5. 违约责任：如一方违反本协议约定，应承担相应的违约责任。
具体包括：甲方未能提供必要的师承条件和支持，导致乙方无法完成师承任务；乙方未能认真执行师承计划，导致师承效果不佳等。
三、解决争议如甲乙双方在师承过程中发生争议，应首先通过友好协商解决。
协商不成的，可通过法律途径解决。
四、其他约定1. 本协议未尽事宜，可由甲乙双方协商补充。
补充协议与本协议具有同等法律效力。
2. 本协议自双方签字或盖章之日起生效。
协议一式三份，甲乙双方各执一份，存档一份。
中医药教育
2017年7月13日，教育部、国家中医药管理局发布《教育部国家中医药管理局关于医教协同深化中医药教育 改革与发展的指导意见》（教高〔2017〕5号）要求：
1、扩大中医药继续教育覆盖面。 2、创新中医药继续教育模式。 3、健全中医药继续教育体系。 临床、口腔、公共卫生类别医师应接受必要的中医部、国家卫生健康委、国家中医药管理局发布《关于深化医教协同进一步推动中医药 教育改革与高质量发展的实施意见》（教高〔2020〕6号），为贯彻落实《中共中央国务院关于促进中医药传承 创新发展的意见》，坚持立德树人根本任务，坚持传承精华、守正创新，推动构建符合自身特点的中医药人才培 养体系，充分发挥中医药教育服务健康中国建设、中医药传承创新发展的基础性重要作用，就深化医教协同进一 步推动中医药教育改革与高质量发展提出意见。
2017年7月3日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》 （国办发〔2017〕63号）要求：分类推进中医药教育改革，适度增加具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究 生资格的中医类院校为“5+3”一体化招生院校，促进中医药院校教育与中医住院医师规范化培训的衔接。
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中医药教育
医学教育
目录
01 教育改革
03 中医药院校教育
02 教育体系 04 中西医结合教育
目录
05 中医药职业教育
07 中医药继续教育
06 中医药毕业后教育 08 中医药师承教育
中医药教育，是指中医药类医学教育，涵盖中医药院校教育、中西医结合教育、中医药职业教育、中医药毕 业后教育、中医药继续教育、中医药师承教育，主要由中医药大学、中医药院校、中医药职业院校实施教育。
2016年2月22日，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》要求：建立健全院校教育、毕 业后教育、继续教育有机衔接以及师承教育贯穿始终的中医药人才培养体系。
辽宁省卫生健康委员会办公室关于加强辽宁省中医药师承教育工作的通知-
辽宁省卫生健康委员会办公室关于加强辽宁省中医药师承教育工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------辽宁省卫生健康委员会办公室关于加强辽宁省中医药师承教育工作的通知各市卫生健康委，省直各医疗机构：为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）和《关于深化中医药师承教育的指导意见（国中医药人教发〔2018〕5号）》，加强中医药师承教育，发挥我省中医药特色优势，提高中医药服务能力和水平，现将相关工作要求通知如下：一、建立健全中医药师承教育制度，完善人才培养机制（一）中医药师承教育与毕业后教育相结合。
充分发挥师承教育在毕业后教育中的作用，强化中医住院医师的中医思维培养，提高中医临床诊疗水平。
根据中医知识传授和人才培养特点，将师承教育充分融入到中医住院医师规范化培训中，跟师成效作为过程管理和考核评价的重要依据。
国家级住培基地要完善具有中医特色的住院医师规范化培训模式，加强住院医师规范化培训基地中医特色优势建设。
（二）中医药师承教育与继续教育相结合。
省中医药管理局在中医药继续教育项目中设置师承教育专项，开展不同层次的以师承教育为主要模式、以名老中医药专家学术经验和技术专长为主要内容的中医药继续教育，鼓励中医药专业技术人员获取师承教育专项学分，逐步将师承教育专项学分作为中医药人员专业技术职称评审与岗位聘用的重要依据。
全省以国医大师、全国名中医、全国老中医药专家学术经验继承、全国中医临床优秀人才研修项目等国家级中医药人才培养专项和辽宁省中医大师、省名中医、省青年名中医等省级中医药人才培养专项为引领示范，全面推动师承教育与继续教育相结合。
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中医药师承教育制度
中医药师承教育制度是指中医药专业学习者，在其专业教育过程中通过跟随资深中医药师学习、实践，传承中医药理论和实践经验的一种教育模式。
中医药师承教育制度传承了古代中医药师承传统的特点，注重理论与实践相结合的教育过程。
学习者往往需要找到一位具有丰富经验和高度地位的中医药师作为师傅，通过师徒相传的方式进行学习。
在这个过程中，学习者会向师傅请教问题，观摩师傅的临床经验和诊疗方法，并通过临床实践来巩固所学的理论知识。
中医药师承教育制度的特点是以实践为基础，注重经验的积累和传承。
学习者能够通过与资深中医药师的亲身接触，更好地理解和运用中医药理论，提高临床诊疗水平，培养扎实的中医药实践能力。
然而，中医药师承教育制度也存在一些问题。
师傅的指导水平和传授能力可能有差异，学习者在实践过程中可能受到个人主观因素的影响，导致学习质量参差不齐。
另外，中医药师承教育制度的师徒传承方式也可能限制了学习者的视野和创新能力。
因此，现代中医药教育也在逐渐改革中医药师承教育制度，结合现代教学方法，引入系统的理论教学和临床实践的教学相结合，以提高中医药教育质量和培养高水平的中医药专业人才。