小学教育的特点
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》考试必备知识点汇总 (附答案)
教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。
蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。
（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。
（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。
将小学正式纳入义务教育的范畴。
(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。
2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。
3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。
它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。
（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
简述中小学素质教育的特点
简述中小学素质教育的特点中小学“素质教育”的基本特征:全体性;基础性;发展性;全面性;未来性.[全体性]:所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
坚持素质教育的“全体性”其主要定义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
[基础性]:所谓“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。
素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
坚持素质教育的“基础性”其主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
基础教育以发展和完善人的基本素质为宗旨，因而不少人指出基础教育的本质就是素质教育。
第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。
自由度越高，可塑性越强；反之亦然。
教育是塑造、培育人的事业，如果在基础教育中充斥了定向的、专门化的训练，而不是着眼于把普通的基础打扎实，那就等于抑长趋短，将非特化功能倒退为特化功能，缩小了发展的自由度、窒息了人的可塑性。
第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
但如果把基础教育局限于职业的、定向的训练，就会使本来应得到扩大发展的可能性空间过早地停滞、萎缩，这岂不是同教育（优化控制）一词的本义背道而驰吗？怎么能指望培养的学生善于应付社会繁杂多变的“不确定性”呢？[发展性]:所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
论中小学美术教育的特点和教学原则
论中小学美术教育的特点和教学原则
小学美术教育的特点：
一、以培养学生的艺术素养为主要目标，提高学生的艺术修养。
二、以激发学生艺术创作兴趣为主要目标，培养学生的艺术创作能力。
三、以拓展学生艺术视野为主要目标，增强学生的艺术鉴赏能力。
四、以提高学生艺术表现能力为主要目标，提高学生的艺术表现能力。
五、以培养学生的艺术审美能力为主要目标，培养学生的艺术审美能力。
小学美术教育的教学原则：
一、以学生为主体，以学生的发展为核心，以学生的实际需要为出发点。
二、以实践为主导，以游戏为载体，以艺术创作为实践的重点。
三、以情感为基础，以审美为基础，以认识为基础。
四、以探究为主题，以发现为主题，以创新为主题。
五、以尊重个体差异为原则，以激发学生参与艺术活动的兴趣为原则。
小学语文课程的特点与教学方法
小学语文课程的特点与教学方法语文课程作为学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力和文化素养具有重要的意义。
小学语文课程的特点和教学方法需要根据学生特点和学习目标进行科学设置和灵活调整。
一、小学语文课程的特点1. 综合性：小学语文课程包含了文字、语言、阅读、写作、修辞等多个方面的内容，强调语文知识、语言技能和文化素养的综合培养。
2. 渗透性：语文课程贯穿于学生的整个学习过程中，涉及到其他各学科的内容，有助于提高学生对其他学科知识的理解和应用能力。
3. 循序渐进：小学语文课程按照难易程度和教育阶段逐步深入，帮助学生逐步掌握语文基本知识和技能。
4. 应用性：语文课程注重培养学生的语言运用能力，在日常生活中能够准确表达思想、感受和观点，解决实际问题。
二、小学语文课程的教学方法1. 多媒体教学法：运用多种媒体形式，如图片、音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过展示动画、演示实例等方式，生动地向学生展示语文知识和技巧。
2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，相互交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互促进，共同探讨，培养语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 任务驱动法：通过设计具体的任务和情境，激发学生学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
教师可以设置小组或个体任务，让学生动手实践，提高语文知识的应用能力。
4. 互动式教学法：通过师生互动交流，教师通过提问、讨论和激励等方式，引导学生思考和表达。
学生积极参与互动，培养了解决问题的能力和分析思维的能力。
5. 情感教育法：通过语文课程，培养学生正确的价值观和情感态度。
教师可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受文字背后的情感和思想，提高学生的情感与审美能力。
在小学语文课程教学中，教师应根据学生的学习能力和兴趣特点，恰当选择和运用不同的教学方法。
同时，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，提供多样化的学习资源和适应学生个体差异的评价方式。
论小学教育专业的性质和特点
论小学教育专业的性质和特点
小学教育专业作为一种具有学科性质和专业特性的教育，具有其独特的性质和
特点。
首先，小学教育专业的定位清晰、学科性强。
在中国的中小学教育体系中，小
学教育专业是从小学教育实践和理论研究入手，着力探讨小学教师教育和课程教学等方面的科学原理和创新思想，对小学教育工作者的专业技能和方法进行系统理论研究和诊断分析，以求在小学教育中有效地发挥作用。
其次，小学教育专业注重实际应用并与学前教育有着紧密的联系。
小学教育专
业不仅从小学教育方面概述教育理论并解释其原理，还从学前教育的功能任务入手，通过研究、分析、探索，重视对学前教育机制和教学方法的研究创新，以支持学前教育的实践运用，更好地达成小学教育的良好发展。
此外，小学教育专业不仅强调教育原理的认知，还能够有关注小学家教发展、教师指导及课堂教学等方面的实践。
小学专业满足社会对全面发展各领域能力的要求，为小学师生提供有效的素质教育，为小学教育提供良好的发展环境及必要的人力资源支持。
综上所述，小学教育专业由其明确的定位、丰富的学科性和深度，联系实际和
有效的教育环境支持，以及对小学师生的全面发展的重视，具有其独特的性质和特点，在小学教育领域起到了重要的作用。
近现代中国小学教育的发展特点
近现代中国小学教育的发展特点主要有以下几点：
一、教育观念的转变。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以政治为主的教育观念转变为以全面发展为主的教育观念。
二、教育内容的变化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以文化知识为主的教育内容，转变为以综合素质教育为主的教育内容。
三、教育组织形式的变化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以线下教学为主的教育组织形式，转变为以线上教学为主的教育组织形式。
四、教育资源的优化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以教室为主的教育资源，转变为以网络教育资源为主的教育资源。
小学的学科设置与特点
小学的学科设置与特点在中国，小学是学生接受正式教育的起点。
小学的学科设置与特点对学生的学习和发展具有重要影响。
通过科学的学科设置和灵活的教育方法，小学旨在培养学生的全面素质和基础知识，为他们的学习打下坚实的基础。
小学的学科设置主要包括语文、数学、英语、美术、音乐、体育等。
下面将详细介绍这些学科的特点与重要性。
语文是小学阶段最重要的学科之一。
语文教育的核心是培养学生的语言运用能力、文字表达能力和阅读能力。
通过学习语文，学生可以有效地沟通交流，丰富自己的思维方式和表达能力。
同时，语文教育也加强了学生对文化传统的认知和理解，培养出他们对文字和经典文学的兴趣。
数学作为一门重要的学科，对小学生的思维发展和逻辑推理起着至关重要的作用。
数学教育培养了学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
国内外的大量研究表明，数学能力和逻辑思维能力与学生的学业成绩以及未来的发展息息相关。
通过数学学习，小学生可以培养自己的逻辑思维，提高解决问题的能力。
英语作为一门国际通用语言，已经成为小学教育的重要组成部分。
学习英语可以帮助学生拓宽视野，了解世界的多样性，增加国际交流的能力。
同时，英语学习也有助于培养学生的语言学习能力和跨文化交流能力，促进他们的综合素质发展。
美术和音乐是小学课程中非常重要的艺术学科。
美术教育可以培养学生的艺术创造力、审美能力和观察能力，丰富他们的内心世界。
音乐教育帮助学生培养音乐欣赏和音乐表达的能力，提高他们的情感表达和协作能力。
美术和音乐教育在培养学生的审美情趣和个性发展方面起到了重要的作用。
体育课程在小学的学科设置中也占有非常重要的地位。
体育教育帮助学生掌握基本的运动技能，增强体质，培养合作精神和团队意识。
体育课程不仅可以促进学生的身心健康，还能培养他们的领导才能和竞争意识。
小学的学科设置主要以培养学生的基本能力为重点，通过多方面的学科学习和综合素质培养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
除了上述提到的主要学科外，小学还会有其他学科的设置，如科学、社会等，以进一步丰富学生的知识面。
小学教资科目二核心考点模块一教育基础第一、二章
模块一教育基础第一章小学教育相关知识第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述(一)含义小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。
小学教育是基础教育。
【单选】(二)小学教育的任务（口诀：观察学习，分辨价值）【简答】（数字1-4后可根据书上的稍加填充）小学教育的根本任务就是打好基础。
具体任务：1.根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习。
2.培养观察能力，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
3.了解学习在人的一生中的重大价值。
4.培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力。
二、小学教育的历史与现状（一）古代小学教育殷周——庠、序、校西周——学在官府（官学）春秋战国——私学（二）近现代小学教育1.清末的小学教育近代人物学校名称主要特点张焕纶上海正蒙书院（1878年创立）书院内附设的小班，是近代小学的开端。
盛宣怀南洋公学（1896年创立）分为四院，其中外院即小学，它是我国最早的公立小学堂。
清政府小学堂地方小学教育普及运动的发端。
1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上实行义务教育的开始。
2.新中国成立后的小学教育1986年4月，《义务教育法》确立我国义务教育制度，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。
（红体字记住单选）三、小学教育的基本特点【简答】口诀：小鸡（小学教育特点）记（基础）忆（义务）特（特殊）全（全面）（1）基础性。
小学教育是社会发展的基础，小学教育是个体发展的基础，小学教育的课程内容具有基础性。
（2）义务性。
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异等，只要达到一定的年龄，都必须接受小学教育。
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小学教育的特点
小学教育是中国教育体系中的基础教育阶段，对孩子们的身心
发展和未来学习打下了坚实的基础。
在小学教育阶段，培养学生
良好的学习态度和价值观是非常重要的。
下面我将从教育目标、
教学方法以及课程设置三个方面来讲述小学教育的特点。
一、教育目标
小学教育的主要目的是为了帮助学生在身体、智力、情感和社
会等方面全面发展。
小学教育要求学生具备基础知识和技能，建
立起正确的世界观、人生观和价值观。
在这个阶段，学校注重培
养学生的自主性和独立思考能力，鼓励学生自主探究，发现问题，并提供一些课外拓展和实践活动。
同时，小学教育也注重学生的素质教育，包括道德、文化、健康、审美和实践能力等方面的培养。
小学生在这个年龄段处于身
体和智力发育的关键时期，培养好他们的身体素质和心理素质，
对其以后的成长至关重要。
二、教学方法
小学阶段教学方法的主要特点是：以学生为中心，以任务为导向，以发现和探究为主要方式。
学校重视学前教育，为学生构建
一个良好的语言环境，培养学生的语言能力和听说读写的基本技能。
小学的教师通常是比较耐心和细致的，帮助学生建立自信，
鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性，引导学生
独立思考和自主学习。
除了课堂教学外，小学教育还注重课外拓展和实践活动。
例如：阅读、写作、美术、音乐、科技、实践活动等。
这些活动可以帮
助孩子们增强学习兴趣，激发学习动力，提高适应能力和应变能力，同时也为将来的学习打下坚实基础。
三、课程设置
小学的课程设置以语文、数学为基础，兼顾自然、社会、艺术、科技、体育等方面。
其中语文和数学是小学教育的两个基石，它
们既是积累基础知识的工具，也是培养学生创新思维和解决问题
的能力的手段。
除此之外，小学的课程设置还包括自然科学、社会科学、体育、音乐、美术等方面。
这些课程不仅丰富了孩子们的知识面，同时
也有利于发展孩子们的兴趣爱好和个性特长。
总之，小学教育是中国教育体系中一个非常重要的阶段，其教
育目标、教学方法和课程设置都有其独特的特点。
我们应该重视
小学教育，让孩子们在这个阶段获得全面的发展，为以后的成长
打下良好的基础。