人教版九年级语文下册第9课《谈生命》课后练习题(附答案)
九年级语文下册 9《谈生命》同步练习1 新人教版
《谈生命》一、基础知识及运用1、下列加点的字词注音有误的一项是（）A、清吟． yín 枭．鸟 xiāoB、荫．庇 yìn 芳馨． xīnC、怡．悦 yí杜鹃啼．血 tíD、惊骇． hái 休憩． qì2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、仿写结合加点句句式、修辞，将划线处补充完整。
有人说，冰心的生命，，像玫瑰一样芬芳、艳丽。
长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。
二、阅读（一）阅读下面文字后，回答问题。
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
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9谈生命1.主题解说本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大、再到衰弱的过程，以及生命中痛苦与幸福相生相伴的共通法则，表达了生命不息、奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
2.重点突破“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，而作者为什么说他“不敢说生命是什么”，“只能说生命像什么”？作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”，并充分展开来写的用意是什么？提示一：“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。
作者借助通俗易懂的比喻展开，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
提示二：“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
提示三：作者阐释了生命的过程和意义之后，总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质是“由卑微、渺小到生长、进化”，点明快乐和痛苦是生命之中的基本旋律。
3.难点攻克全文的感情是怎样变化的？提示一：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
提示二：描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
4.结构图解一江春水：力量生命不息谈生命一棵小树：价值奋斗不止01积累运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
挟．卷( ) 休憩．( ) 芳馨．( ) 荫．庇( )云yì( ) xiāo( )鸟骄shē( ) xuān( )闹2.在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。
（1）斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他而又，地流着，地吟唱着，地度过这一段浪漫的行程。
（2）这大海，使他屏息，使他低头，她多么，多么！多么，又多么！（3）他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的。
(同步精品课堂)九年级语文下册 专题09 谈生命(练)(基础版,教师版)(新版)新人教版-(新版)新
一、积累与运用1．下列词语字形及加点的字注音完全正确．．．．．．的一项是（2分）A．旁骛．（wù）庇荫．（yìn）忍俊不禁．（jīn）销声匿．迹（nì）B．酝酿．（liàng）烦燥．（zào）姗．姗来迟（shān）冥．思遐想（míng）C．校．对(jiào) 臀．部(tún) 食不裹．腹（ɡuǒ）莽莽榛．榛（zēn）D．告罄．（qìn）蜷．伏（quán）相形见绌．（chù）山青．水秀（qīng）【答案】A【解析】考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．将标有序号的句子重新排列顺序填在文段中的横线上，恰当的一项是（2分）一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。
一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。
①只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到提高。
②这种能力部分地来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。
③当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。
④重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有收获，能够开启你的心智。
A ．①③④② B．②③④① C．②④③① D．④①②③【答案】B【解析】试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语，比如文段第一句中提到“判断力”“鉴赏力”，②句中的“这种能力”即是衔接语，而③中的“灵魂的品质”又与②句的“灵魂的品质”衔接。
④句的提到“一个标准”，①句中“这个标准”即与其衔接。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语文 九年级下第9课 《谈生命》同步练习
《谈生命》同步练习一、基础演练1．冰心，原名，她的自由体诗集《·》，散文代表作有《小桔灯》。
2．选出注音、字形全正确的一组（）A．骄奢（shē）枭（xiāo）鸟休憩（qì）荫（yìn）庇（bì）B．朔（shuò）风杜鹃啼（tí）血喧（xuān）闹绯（fěi）红C．惊骇（hài）卑（bēi）微清吟（yíng）消融（róng）D．挟（jiā）卷覆（fù）压悬崖峭璧（bì）丛莽（mǎng）3．根据拼音写出相应的汉字①chán（）岩②芳xīn（）③云yì（）④yí（）悦4．结合语境，解释加点的词语。
，只想睡眠。
⑴这时他只想休憩．．⑵他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
．．的春天，他也许开出满树的繁花。
⑶他遇着骄奢．．。
⑷直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里．．．．5．“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
”对画线句理解不正确的一项是（）A．如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。
B．这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。
C．与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生也是一个艰难的历程。
D．作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。
6．仿照加点句的句式、修辞，将划线处补充完整。
有人说，冰心的生命，，像玫瑰一样芬芳、艳丽。
长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。
二、课内阅读我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。
人教版九年级下册语文 第三单元第9课《谈生命》同步测练
初中语文试卷灿若寒星整理制作九年级下册第三单元第9课《谈生命》同步测练一、基础演练1．冰心，原名，她的自由体诗集《·》，散文代表作有《小桔灯》。
2．选出注音、字形全正确的一组（）A．骄奢（shē）枭（xiāo）鸟休憩（qì）荫（yìn）庇（bì）B．朔（shuò）风杜鹃啼（tí）血喧（xuān）闹绯（fěi）红C．惊骇（hài）卑（bēi）微清吟（yíng）消融（róng）D．挟（jiā）卷覆（fù）压悬崖峭璧（bì）丛莽（mǎng）3．根据拼音写出相应的汉字①chán（）岩②芳xīn（）③云yì（）④yí（）悦4．结合语境，解释加点的词语。
⑴这时他只想休憩．．，只想睡眠。
⑵他伸出他如盖的浓阴，来荫庇．．树下的幽花芳草。
⑶他遇着骄奢．．的春天，他也许开出满树的繁花。
⑷直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里．．．．。
5．“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
”对画线句理解不正确的一项是（）A．如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。
B．这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。
C．与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生也是一个艰难的历程。
D．作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。
6．仿照加点句的句式、修辞，将划线处补充完整。
有人说，冰心的生命，，像玫瑰一样芬芳、艳丽。
长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。
二、同步解读我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。
九年级语文下册 《谈生命》同步练习 人教新课标版
9谈生命5分钟训练（预习类练习，可用于课前）1.给下列加点字注音。
骄奢．（）荫．庇（）芳馨．（）怡．悦（）云翳．（）枭．鸟（）丛莽．（）羞怯．（）答案：shē yìn xīn yí yì xiāo mǎng qiè2.根据上下文解释加点词语的含义。
（1）他遇着骄奢．．的春天。
（2）他会听见黄莺清吟．．，杜鹃啼血。
（3）他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇．．树下的幽花芳草。
（4）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨．．。
解析：解答本题结合各句的语境理解加点词语的含义。
答案：(1)骄横奢侈。
(2)这里指清脆地鸣叫。
(3)大树的枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
(4)芳香。
3.本文作者，原名，我们还学过她的。
答案：冰心谢婉莹《纸船》课中10分钟（强化类训练，可用于课中）1.下列语句中用词准确的一组是（）⑴他（）起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。
⑵有时候他遇到巉岩前阻，他（）地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和的一泻千里。
⑶大海庄严地伸出臂儿来（）他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!⑷他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺（），杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
A汇聚欢迎清唱飞舞 B聚集接引清吟旋舞C集合指引啼鸣飘舞 D招集迎接清啼舞动解析：解答本题，需根据语言环境及句意来辨析，注意这些近义词的细微差别，结合平日的积累获取正确答案。
答案：B2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解有误的一项是（）A、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
九年级语文下册 9《谈生命》同步练习2 新人教版
《谈生命》班级：座号：姓名：（完成本作业用时：30分钟）一、基础优梳理1．选出下面词语中加点字注音完全正确的一项( )A.丛莽．(mǎnɡ) 芳馨．(xīn) 骄奢．(shè) 休憩．(qì)B.怒吼．(hǒu) 云翳．(yì) 朔．风(sù) 屏．息(bǐnɡ)C.怡．悦(yí) 巉．岩(chán) 荫．庇(yīn) 渺．小(miǎo)D.挟．卷(xié) 惊骇．(hài) 羞怯．(qiè) 卑．微(bēi)２．下列句子没有错别字的一项是( )A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。
B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
3.综合性学习。
为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。
(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是( )A．珍爱生命与保护环境B．珍爱生命与仿生技术C．珍爱生命与远离毒品D．珍爱生命与见义勇为(2)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。
由于天热，有位同伴提议一起到河里游泳，你不赞同他的想法。
这时，你看了看学习报告的题目“呵护生命从现在做起”，灵机一动，说：“”二、延伸提能力阅读下面的文章，完成4～7题。
一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。
我临窗坐下，看我的小桃树儿在风里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
部编版九年级语文下册第9课《谈生命》课文及研讨与练习
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》课文及研讨与练习’冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地渡过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下延伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁华，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
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人教版九年级语文下册
第9课《谈生命》课后练习题（附答案）
一、选择题
1．加点字注音全对的一项是（）
A．挟（jiā）卷喧（xuān）闹覆（fù）压绯（fēi）红
B．怡（yí）悦丛莽（mǎng）枭（xiāo）鸟芳馨（xīng）
C．朔（shuò）风荫（yìn）蔽云翳（yì）巉（chán）岩
D．惊骇（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微
2．下列各项中有错别字的一项是（）
A．一泄千里呻吟消融如盖浓阴
B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草
C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂
D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶
3．下列句中加点的词，使用正确的一项是（）
A．快乐虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
B．他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C．他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔流……
D．他遇着骄傲的春天，他也许开出满树的繁花。
4．对课文的理解不正确的一项是（）
A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
5．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
（1）请说出这句话中蕴含的道理。
答：_______________________________________________________________
（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。
答：_______________________________________________________________ 二、阅读全文。
完成语段后问题。
1．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。
答：_______________________________________________________________ 2．请分别说明以下三句话在文中的意思。
（1）多么光明，又多么黑暗！
（2）他说不上快乐，也没有悲哀！
（3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
答：___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________ 3．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）
A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。
B关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。
C本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。
D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。
E本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。
4．对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
5．文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考．推断：（1）“生命又像”什么？生命又像。
（2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。
答：_____________________________________________________________________ __________
6．请用“生命像……”开头，写几句话（30—50字），表达你对生命的理解。
（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）
答：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
答案：
一、
1．C
2．A
3．B
4．D（生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美丽”没有因果联系。
）
5．（1）“风暴”喻重大的挫折和磨难。
整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。
（2）本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。
二、
1．“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
2．（1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。
（2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。
（3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。
3．A B
4．C
5．（1）一棵小树（或一粒种子）
（2）本题是探究式阅读的考查，所答内容应与下列例句相近。
例句：它在生长中伴随着快乐和痛苦。
春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。
或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。
6．本题答案为开放性的。
写出贴切比喻；围绕比喻想象；表达贴切。