浅谈惩戒教育

浅谈惩戒教育

作者：唐锡胜

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第06期

如今，乡镇学校的九年义务教育面临着悲凉的尴尬，那就是“不准体罚”的呼声非常高，很多社会人士动辄就是打电话或者写信状告老师！而我私下认为是新闻媒体不负责任地引导家长把教育改革中出现的冲突矛头直接指向学校！一些家长和孩子，把老师令学生改正错误和缺点的正当行为当成了体罚，甚至如果老师有半点过激行为，便将老师的这种行为认定为违法行为！老师为了规范学生行为，时常会进行必要的惩戒，结果是被学生和家长们视为体罚，整个社会各方面都是一边倒地同情和支持被惩戒的学生，老师们自然就成了众矢之的，使得老师们不太敢大胆管理学生，这样势必造成老师怕学生，或者老师明哲保身。相反，许多家长极力将对孩子的教育责任全部推给老师，认为孩子的教育无论好与不好，完全由老师负责。而实际上，父母才是子女的监护人，是子女永不退休的班主任，老师不能也无力承担“负全责”的重任。

作为一名老师，我并非是替老师推卸责任！无论是在县城还是乡镇，只要你在一些不规范电子游戏室或者网吧门口看看，消费者当中百分之九十九都是未成年人！为什么学校老师三番五次重申“不准进入”的现象却屡禁不止？看着一些家庭教育缺失的青少年，由于监管教育不力或无法监管，以及无法抵挡社会上的不良诱惑，逐步养成一些坏习惯、坏毛病、坏思想……甚至走上犯罪道路！

说句老实话，老师的心在流血！这难道不是惩诫不严或者缺乏惩戒教育的恶果？所以我个人顽固地认为：教育上的惩戒不仅是必要的，而且是必须的！但要严格将它同体罚区分开来。

体罚在中国封建教育中，是一种司空见惯的教育手段，老师可以用戒尺等任意处罚学生，轻则以戒尺打掌，重则罚跪于圣人前。体罚，《现代汉语词典》注释：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误方法，是一种以身体折磨或者身体伤害作为惩罚手段的强制教育方式，目前在学校教育中已经禁止对学生进行体罚。扇耳光、扯耳朵、罚跪、罚站、罚晒……罚自己打自己、罚扫地、罚抄作业等等，严重地撕裂了学生脆弱的自尊心，是对学生人格的侵害。

惩戒是老师职业地位赋予的一种强制性权利，是老师维持教育教学活动正常秩序的职业需要，它针对的是学生违反规范的行为。使用惩戒教育手段必须始终着眼于学生的可接受性、发展性，只有这样才是学生最容易接受的惩戒教育方式。一般说来，学生不喜欢程式化的教育方式，简单的说教和体罚、辱骂都是学生反感的。针对学生的个性和所犯错误的性质，设计适当的情景，把惩戒融入具体的活动中，让学生在情景和活动中体验、反思、感悟，往往能收到较好的教育效果。惩戒作为一种教育方法是具有正面意义的，在现实生活中，每个人都可能获得成功与赞赏，遭受失败与惩戒，生活世界投射到学校教育中就表现为赏识教育与惩戒教育并存。必要的惩戒教育可以使学生体验到许多赏识教育无法体验的东西，给予学生的不仅仅是痛

苦，更重要的是痛定思痛过程中的启发与锻炼，是提高人的心理素质的重要方式之一，古往今来哪一个成功者不是经历了无数的风风雨雨？

但是，如今很多人将惩戒和体罚混为一谈。首先，人们习惯于将惩戒与体罚等同，由于懲戒与体罚有相似性，比如都包含惩罚的因素并以某种惩罚形式表现出来。其实惩戒与体罚有着本质的区别，惩戒是以不损害学生的身心健康为前提，以“小惩大戒”为最终目的。处在成长期的学生，特别是一些生性顽劣的孩子，如果不严加管制的话，他们天性中的劣根就不能摒弃，一些行动上粗枝就无法修剪，甚至由于家庭的溺爱和教育的缺陷，助长了这些人性弱点的滋生和蔓延，一些良好的行为习惯就无法养成。

惩戒应当且合情合理，对任何一个学生实施惩戒都要弄清事实真相，避免主观武断，在具体实施过程中要根据不同类型的学生而实施不同的惩戒。比如，对于感受性较强、自信心不足的学生，应少用惩戒或减少惩戒的强度，反之则应当加大惩戒力度。只要运用得当，惩戒能成为很好的教育手段，我们应合理慎重地使用它，让每个一个学生都能接受完整的教育。

教育需要惩戒，只要家长、教育主管部门、学校、教师的惩戒是合理的、惩戒的方式是科学的，在不伤害孩子身心健康的前提下，适当惩戒对孩子有百利而无一害。这一点，不仅教师要认识到，社会尤其是学生家长更应该认识到。只有在保留了适度惩戒教育环境里成长起来的孩子，才能真正长大成人并为将来社会的发展负起责任，才真正能够成为一棵茁壮成长的栋梁。

（责任编辑谭有进）