组织行为学课内实践

《组织行为学》本科课程(上机)实验教学大纲

0406131007课程名称：组织行为学课程编码：

人力资源管理18 实验学时：适用专业：商学院工商管理系开课院系：5

开课学期：

一、制定实验教学大纲的依据

组织行为学课内实验大纲根据本科《2011年人才培养方案》和《组织行为学》课程教学大纲制定。

二、本实验课在专业人才培养中的地位与作用

组织行为学是采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标的一门边缘性、实用性学科。本课程是工商管理专业的专业必修课程。教学的主要任务是通过实践，让学生更好地掌握课内理论知识，将理论与实践紧密结合起来，同时更好地开发学生的实践智力，培养学生的创新意识、激发学生的创新思维，增强学生的创新能力。

本课程是人力资源管理专业的专业必修课程，是属于管理学类各专业的专业基础课，在工商管理类学科中占有重要地位。本课程是人力资源管理专业《管理学》、《人力资源管理》课程的后续课程。通过学习，要求学生较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析和实践练习，加深对相关理论的认识；由于组织行为学研究对象的复杂性，在组织行为学领域中人们对许多问题的看法还存在着分歧，针对某个观点，会有正反两方面的争论，通过互相矛盾的正论和反论的形式，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从目前组织行为学的争论中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。

三、本实验课程运用到的基本原理和理论

本实验课程运用到的基本原理和理论包括：组织行为学的研究方法及研究过程，个体心理及其行为相关理论，群体心理及其行为相关理论，组织心理及其行为相关理论，领导心理及其行为相关理论，激励心理及其行为相关理论。

四、本实验课培养学生的能力要求

通过实验实践，培养学生的创新能力、领导能力、沟通能力，挖掘学生实践智力和情绪智力。

五、学时分配、教学文件及实验要求

学时分配：

工商管理专业总学时72学时、其中实践实验（上机）学时18学时，占25%；

教学文件：

1、实验教材

自编

、参考教材2．

（1）张德主编：《组织行为学》，高等教育出版社，ISBN：9787040228922；

（2）张德、吴志明主编：《组织行为学》，东北财经大学出版社，2006年1月第二版；

3、《西安外事学院组织行为学实验报告》。

实验要求：

1.学生实验前须复习课程内容，预习实验指导书，写出预习报告；

2.实验指导教师应概述实验的原理、方法及设备使用等；

3.学生根据教师要求自拟实验步骤环节，自拟实验报告内容。

六、实验考核办法与成绩评定

考核方法：

上机测试、实验考核、设计作品考核、实验报告综合考核等多种考核方法。

成绩评定：考核学生的工作态度、操作能力、实验报告内容、设计内容，实验课程成绩占该门课程总成绩30%。实验考核不及格，不得参加该门课程理论考试。

七、仪器设备（主要耗材）及其注意事项

工商管理实验室、人力资源管理实验室、北森人才测评软甲及其它耗材。

注意事项：

八、实验项目设置及学时分配

实验总学时：××学时。

每组人实验类实验要序实验项目名学

组织行为学的研究方法和研究6-设2必实验

个体心理及其行为规律综56-必实验群体的心理及其行为规律综36-必实验领导的心理及其行为规律综必6-2实验激励过程诸要素与激励理论的综必6-2实验

汇报综合必做 6-84

人实验六（注：实验要求：必做或选做；实验类型：验证型或设计型或综合型）

九、实验项目内容简介（黑体四）小实验一：组织行为学的研究方法和研究步骤（2课时）

一、实验内容

（1）组织行为学的研究方法、研究步骤

）设计讨论课2（．

二、实验要求

（1）做法：在讲授完组织行为学的研究方法及研究过程后，要求学生根据组织行为学的研究方法和研究过程，自选题目，组织讨论，设计问卷，设计研究路径去真实的研究某一问题（现象）。（2）基本要求：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题

（3）重点、难点

重点：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题

难点：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题

实验二：个体心理及其行为规律性（5课时）

一、实验内容

相关理论内容：人的心理活动过程，包括认知、情感/情绪和意志，归因与印象管理，情绪与工作压力，挫折与管理；个性倾向性特征，包括需要、动机、爱好、兴趣、理想、信念、人生观、价值观、态度的基本含义、特征、构成及对管理的作用，认知失调理论；气质、能力、性格。实践内容：上机实验，用北森人才测评软件对学生的个性特征进行测试。包括气质、能力、性格、价值观、态度等的测试。观看录像后进行案例讨论。通过问卷调查或访谈，了解某一组织员工的工作态度。

二、实验要求：

（1）通过实践、实验，让学生了解自己的个性特征，同时学会用测量别人的个性特征。通过案例讨论，让学生了解态度的重要性，了解归因的重要性。通过调查，让学生了解几种典型的工作态度（工作满意度、工作投入、组织承诺组织、组织公民行为）。

（2）重点、难点

重点：个性测试、案例讨论、市场调查

难点：案例讨论、市场调查

实验三：群体的心理及其行为规律性（3课时）

一、基本内容

（1）理论内容：群体概念、群体的发展阶段、群体的类型、群体的基本心理与行为特征（包括群体角色、地位、人际关系、规模、规范、凝聚力、士气等）、群体内互动的心理与行为特征（包括群体压力、从众行为、群体决策行为、冒险转移、创造心里、群体思维、助长效应、堕化效应、协同效应、去个性化等）群体之间互动的心理与行为特征（竞争、合作、冲突等）。

（2）实验内容：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进行群体成员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。

二、实验要求：

(1)基本要求：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进行群体成员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。

（2）重点、难点

重点：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进行群体成员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。

难点：绘制出班级部分成员心理地图；进行群体成员角色分类；改善沟通的技巧。

实验四：领导的心理及其行为规律性（2课时）

一、基本内容

理论内容：领导的概念、特点、有效领导的基础、有效领导行为、有效领导结果等内容。领导1)（．

者应有的素质、不同层次领导者应具有的素质结构、领导班子合理的素质结构、领导行为二元四分论、领导行为方格论、领导作风论、权变论的概念和权变因素分析、费德勒的领导权变论、途径－目标理论、领导生命周期理论、领导有效性的评价等内容，领导的决策行为。

（2）实践内容:观看案例，讨论领导者的基本素质、行为方式；用某一领导理论为班长献计献策，以便更好地管理班级；实验室用北森测评软件测试学生的领导素质及行为方式。

二、实验要求

（1）基本要求: 观看案例，讨论领导者的基本素质、行为方式；用某一领导理论为班长献计献策，以便更好地管理班级；实验室用北森测评软件测试学生的领导素质及行为方式。

（2）重点、难点