专题教学设计方案

专题教学设计方案
实验学校 教学对象 佛山市南海区第一中学 高二学生 专题名称 执教教师 高中英文名著专题学习 曹红娟
1、 知识目标： （1）理解“名著篇”专题中每篇名著的主旨大意 （2）抓住故事的主要情节，分析人物的性格 （3）了解作者的生平，文章的写作背景 （4）识记文章的优美字、词、句，能够借助情景和上下文猜测词义或 推测段落大意。 （5）综合运用优美的字、词、句进行写作 2、 情感目标 （1）保持英语学习的愿望和兴趣，有稳定和持久的英语学习动机 （2）能用英语恰当地表达自己的情感、态度和世界观 一、专题教学目标 （3）在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源和学 （专题知识、情感、 习体会 技能、能力、信息 （4）了解并尊重世界文化，培养世界意识 素养等） 3、 能力目标 （1）培养学生的名著鉴赏和语言感悟能力 （2）培养学生进行自主阅读的能力，掌握精读、略读、找读、浏览和 速读等多种阅读策略 （3）培养学生从科学客观的角度评价文学作品的能力 （4）培养学生语言组织、遣词造句、结构规划的写作能力 4、 信息素养 （1）培养学生利用网络进行资源查询和收集的能力 （2）培养学生利用网络进行自主学习和协作学习的能力 （3）培养学生运用信息集成工具完成电子作品的能力 二、专题教学内容 课本内容： 学时数 8
Students’ Book , Book 1B Necklace 《项链》 （2 课时） Students’ Book, Book 2A At The Tale’s Shop 《百万英镑》 (节选) （2 课时） Students’ Book , Book 2B A Tale of Two Cities 《双城记》 （2 课时） Students Book, Book 3 A The Merchant of Venice 《威尼斯商人》 （2 课 时） 1/7

课外内容：
学时数
4
Necklace 原文阅读与欣赏，人物分析，拓展阅读（1 课时） Millionaire 原文阅读，马克吐温作品选读（1 课时） A Tales of Two Cities 原文阅读，电影欣赏,狄更斯作品选读（1 课时） The Merchant of Venice 原文阅读，电影欣赏,莎士比亚作品选读（1 课 时 课时安排 课题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 三、专题教学模式 SEFC Book1 B Unit 18 Necklace 的教学 拓展阅读 写作， 作品交流与展示 SEFC Boo2 A Unit 10 At the shop 的教学 马克吐温作品分析 写作， 作品交流与评价 SEFC Book2 B Unit22 A tales of two cities 狄更斯作品分析 写作， 作品交流与评价 SEFC Book3 A Unit11 The Merchant of Venice 莎士比亚作品赏析 写作， 作品交流与评价 课本剧表演 总学时数 执教者 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 曹红娟 日期 2003．9 2003．9 2003．9 2003．10 2003．10 2003．10 2003．11 2003．11 2003．11 2004．1 2004．1 2004．1 2004．1 阶 段 第 一 阶 段 第 二 阶 段 第 三 阶 段 第 四 阶 段 13 设计方案 课文阅读 拓展阅读 写作教学 课文阅读 拓展阅读 写作教学 课文阅读 拓展阅读 写作教学 课文阅读 拓展阅读 写作教学 活动方案
模式的简要描述 一， 借鉴克拉申（S.D . Krashen）外语教学模式，这一模式的基本 思想可以概括为：外语能力在情感过滤条件下，通过足量的可理 解输入，以可预测的顺序习得的。这一模式为： 情感过渡 学得的能力 输入 ----- 语言习得装置 ----习得的能力 输出
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针对文学名著的特点，我将采用以下模式：
语言输入 语言输出
阅读
研究
讨论
写作
表演
该模式符合语言习得的规律，注重语言的输入和输出训练，将阅 读和写作紧密联系在一起。阅读是前提和基础，写作是结果。 模式的特点（创新点） 1、 阅读与写作相结合，利用网络的优势，为学生提供方便丰富的素 材，在广泛阅读与深入理解的基础上，引发讨论，有感而发，进 行写作达到语言应用的，以阅读来促进写作，以写作来检验阅读 效果。 2、 语言输入与语言输出的过程培养学生的协作能力。 3、 通过让学生续编故事、改写故事和进行课本剧的网上角色扮演， 发挥学生的想象力和创新能力。 主要教学环境（打√） 1 2 3 4 5 四、专题教学方法 与活动形式 WEB 教室√ 校园网√ 城域网 Internet√ 其它 主要的教学方法 一，以英语为特点的教学方法： 1．认知法（Cognitive Approach） 理解（句子结构与所学内容）——形成（语言能力）——运用（语言 行为） 2． 结构· 功能法（Structure Function Approach）.由 JEFC 和 SEFC 倡 导的五步教学法 （RPDPC） Revision(复习)——Presentation(引入) ——Drill(操练)——Practice (练习)——Conclusion (总结) 二，以网络教学为特点的教学方法 1、 基于资源的学习法（Resourse-Based Learning） 主要是指学生利用专题学习资源里的大量而丰富的学习资源（包 括名著、相关背景知识、作者生平简介等）进行学习 2、 基于网络的协作学习法 主要是指学生利用专题学习资源里提供协作交流工具，围绕问题 进行在线讨论 主要的活动形式 3/7

网上搜集资源、网上阅读、网上角色扮演、网上协作交流、网上续 编故事、改写故事、作品评价等（活动的具体实施见教学方法里的描 述） 五、专题教学资源 类型 内容 教材内容（共 4 个单元，各 3 个 课时） 来源
课件系列
自已制作
专题学习网站
高中英语名著学习网站
自已制作
专题资源库
高中英语名著专题资源
老师和学生一 起收集
专题案例库 与课文 Necklace, Millionaire, A Tale of Two Cites 的学习、相关 自己制作 的学习资源、协作学习工具、信 息加工工具、测评系统等。 内容 学习效果问卷 网站建设调查问卷 学习者特征调查问卷等 阅读能力测试 语言知识点应用测试 语法测试 阅读与写作练习 1． Necklace 的故事续编 2． 透过作品 Millionaire 看社会 3． A Tale of Two Cities 的故事 续编 4． 透过 The Merchant of Venice 看社会 课本剧表演 实施时间
其它（专题学习 资源） 六、专题学习评价 方法
课堂活动问卷
2003 年 9-12 月 2003 年 9-12 月
思维技能测验
专题练习
2003 年 9-12 月 2003 年 9-12 月
专题作品
其它
2004 年 1-2 月
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