我是什么优秀的教学设计方案
《我是什么》教学设计(15篇)
Just say three things to people, don't throw all your heart away.精品模板助您成功！（页眉可删）《我是什么》教学设计(15篇)《我是什么》教学设计1【教学目标】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。
【教学难点】理解课文第二、三自然段。
【教学准备】多媒体课件生字卡片相关图片【教学时间】两课时本课为第一课时【教学过程】课前玩游戏一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。
2.板书课题：我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。
3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。
你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。
瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。
来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。
开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。
教师巡视,及时引导鼓励。
2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。
谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。
师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。
①指名读书。
②指导识记“傍晚”。
(2)读第二自然段。
①指名读书，评价。
②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!③认读词语。
瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。
给你们最好的奖励——读书!(3)读第三自然段。
《我是什么》的教学设计通用五篇
《我是什么》的教学设计通用五篇《我是什么》的教学设计 1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备：1、教师：多媒体课件（PPT flash动画）2、学生：预*课文、上网查与课文内容相关的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初读课文，识字学词。
2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。
教学过程：一、猜谜导入：1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
根无枝来又无叶，此花源自天上来。
（雪）4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）今天我们要学*的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。
我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文，识字学词1、用你喜欢的方式读课文。
要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？2、检查自读情况：①出示带拼音生字指名认读，齐读。
②去掉拼音开火车认读，抽读。
③读词语，指名读，齐读，④用生字扩词。
⑤指名分段读课文，评议。
大家一块回答：我是什么？（板书：水）三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？指名说。
相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢？我们先来学*第一自然段。
（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。
）（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
《我是什么》教案（5篇）
《我是什么》教案（5篇）第一篇：《我是什么》教案《我是什么》教案【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。
【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的…… 【教学重难点】1．会认14个生字，会写9个字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1．出示课题：我是什么2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。
到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。
4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
]二、初读课文，自主识字1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。
2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。
《我是什么》的教学设计(通用5篇)
《我是什么》的教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《我是什么》的教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《我是什么》的教学设计篇1教学目标：1、生疏11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己宠爱的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环意识。
4、激起学校生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们肯定宠爱看魔术表演吧，今日咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才静静地告知老师，只有认真学习的小伴侣，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就依据自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个玩耍。
（出示魔方）5、四人小组做玩耍，遇到不生疏的字，相互的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法供应应大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方玩耍。
三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小伴侣们都很生疏了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小伴侣边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们情愿做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起动身吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
《我是什么》优秀教学设计(最新7篇)
《我是什么》优秀教学设计（最新7篇）【设计思路】本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。
在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组探究问题，合作解决问题。
同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
【课前准备】1、生字卡片，相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。
)后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(板书课题)二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑：再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字，学生仔细观察。
5、学生描红、临写，自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
《我是什么》教学设计优秀13篇
《我是什么》教学设计优秀13篇《我是什么》优秀教学设计篇一[教学目标]１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
[教学重点]知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
教学难点通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
[教学准备]课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料。
[教学方法]探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
[教学过程]一、复习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字2．抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。
请同学们读出问号的语气。
三、精读课文，指导朗读。
１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。
思考我都变成了什么？是怎样变的？2.指名汇报。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变化。
（水──汽──云）3.指导朗读。
4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）5.指名说。
6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）指到朗读8.体会“飘、落、打”的用词之美。
９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。
老师跟同学们合作读第三自然段。
师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？（课件出示水池、小溪、江河）10.抽生回答11.指导朗读12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。
课文《我是什么》的优秀教案设计
课文《我是什么》的优秀教案设计课文《我是什么》的优秀教案设计「篇一」一、教学目标1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。
二、教学重难点1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
三、教学过程（一）、导入上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（课件）孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题：《我是什么》师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？（生答：问号）师：为什么？（表示疑问）请你带着疑问的语气读一读课题。
（指名读，齐读）（二）、初步感知1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。
快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。
开火车朗读，检查字音。
2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）3、学习变字（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。
（我会变。
）（2）出示图片，认识甲骨文“变”大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图，变字的演变。
原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
（3）学习书写变字。
（三）、深入解析既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么1、分析第一自然段（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？太阳一晒，我就变成汽。
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我是什么优秀的教学设计方案我是什么教学设计（一）本文是一篇科学短文，是语文版二年级上册第四单元的一篇课文。
文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。
课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：1、认识本课“晒、飘”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系，增强保护环境的意识。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性和用处，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
课前准备：课件、图形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）教学过程：一、谈话、复习导入：1、同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？对，孙悟空会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们一起来学习14课《我是什么》2、齐读课题3、课文中很多生字宝宝也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？课件出示生字词（全班认读生字词）真不错，把变化的生字都读准了！二、学习理解课文，朗读课文（一）学习第一自然段师：课文的题目说我是什么，他在问小朋友呢，如果我们要在课题后面加上标点符号，你们说加什么好呢？（问号）对，那究竟我是什么呢？请同学们打开课文自己读一读，一边读一边思考究竟我是什么？生自由读文指名回答板书：水（你真会读书，我们就应该像他这样一边读书一边思考问题）师：水，他虽然没有孙悟空那样七十二般变化，但它也是一位小小魔术师呢，聪明的小朋友一定可以从书中破解它的魔术。
谁来读一自然段，其他同学认真听，看看小魔术师会变成什么？指名读，指名回答相机板书：汽云师：是啊，小朋友们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。
（播放课件，观看水的变化）这个时候的小魔术师还给自己准备了不同的衣服，谁知道它给自己准备了哪些衣服？指名回答：白衣服，黑衣服，红衣服师：那它分别在什么时候穿这些衣服的呢？（睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！课件欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？（学生练读）指名读还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）（二）学习第二自然段嗯，小朋友们看，水会变成汽，变成云，还会变什么呢？自由读第二段，回答问题（会变成雨，冰雹，雪）贴图你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪，（贴画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？我们来做个游戏，好吗？（出示：飘落打）指名上台贴，同意他的看法吗？为什么这样贴，你能说说理由吗？小朋友们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
谁来读第一句指名加动作读，齐读。
（三）学习第三自然段过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？指名回答那么小水珠在这些地方干什么呢？我们一起去看看，（课件播放：边欣赏边逐句指导朗读）水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）（四）学习第四自然段小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。
小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？生自由读课文来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道温和的水可以做什么吗？（课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。
）你还知道水有哪些用处？那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？（课件出示：洪水暴发的图片）刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，小朋友们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。
植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！三、总结课文，交流收获同学们，学了这篇课文，你知道了什么？是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都要节约用水，保护水资源。
我是什么教学设计（二）教学目标：1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
教学过程：一、课前交流，魔术激趣1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
咱们上课了好吗？二、导入新课，揭题1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。
2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！三、初读1、自由读。
要求：把生字宝宝认一认。
读到满意了就停下。
2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。
你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。
谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾指名小老师带读。
3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翘舌音。
（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）指名带读：碰，躁，灾。
4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。
聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！开火车读。
师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。
5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？四、品读（一）、再读课文，思考：我是什么呢？（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）师：喜欢水宝宝吗？师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？（1）学习第一自然段：云师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？生：我变成了云。
板书：云。
（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？师：谁能读出这种喜欢呢？出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
指名读。
（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？生读句子。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？生贴图。
师：说说你为什么变呢？生说原因。
师随机板书：汽，点儿师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。
升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。
师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。
生个别读。
齐读。
（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。
（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“（雨）”。
师：你来猜一猜，我现在变成谁了？生：雨。
（板书：雨）师：你怎么猜的呀？生：小水珠。
（板书）生：落下来（板书落）读准读好。
（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。
）（2）猜雹子：师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。
（板书：小硬球，打）师：小硬球的力气看来（很大）。
师：谁来读一读。
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
（3）猜雪花师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
生：小花朵，飘。
（板书）师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。
生练习读。
（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。
（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。
（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！（6）齐读1、2小节。
五、指导书写师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？我是什么教学设计（三）一、导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。
读课题（板书）。
谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。
（设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）二、初读课文，整体识字，感知内容。
1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。
老师提出自读要求：（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。
（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。
2、读词语。
神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。
（领读，指名读）稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）3、带音节学生字：师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。
（领读，指名读）请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）4、去音节读生字。