读大学的价值和意义
读大学的价值和意义
从中世纪诞生宗教大学以来，关于大学的定义汗牛充栋。首先，大学必须是自治机构。换句话说，大学之所以不同于国家权力机关，不是一种服从与被服从、领导与被领导的关系，是因为大学是一个自治团体。早期的大学独立于社会，是宗教团体培养传教士的世外桃源。进入工业化社会之后，各个国家兴建了社区型大学，为国家的工业建设培养专业人才。然而，无论是哈佛大学还是斯坦福大学，都是自治机构。这些大学的资金部分来自于企业或者个人捐款，部分来自于政府资助。而中国的大学是政府的行政机构，不是传统意义上的大学自治组织。在大学里，组织机构负责人和校长都有行政级别。其次，大学必须是自由的组织。大学之所以不同于市场主体，是因为大学从来都不直接从事经营性活动。社会有识之士向大学提供捐助，政府也必须向大学提供财政支持。大学虽然受人钱财，但不接受捐赠者的管理。再次，大学是平等的组织。在大学没有等级森
严的管理体制，大学教员之间平等、学生之间平等，学生与教员之间互相平等。
我儿时对大学的印象就是，父母亲人的叨叨：将来一定要考清华…那个时候不懂大人口中的“清华”，知道后来才知道那是一件比登天还难的事情…然后就是高中时期，班主任经常会讲一些大学的事情，会有很多时间忙自己的事，会有很多演出等着你看，会有很多舞会等着你去参加，会有很多很多你很期待很想尝试的事去做。我就是从小听着大人们对大学的描述长大的，觉得考大学是人生最有价值，最重要的事之一，父母，老师经常会讲考不上大学，你会怎样怎样的话来吓唬我，所以抱着对大学的无尽幻想，就把考大学当成是人生的奋斗目标。
其实，冷静下来，我有时也在思考一些问题——为何读大学。是为了混张文凭？是为了找一份好工作？还是仅为以后个人能够生活得好?到底来说当然是社会的需要，时代的需要。那么社会到底需要怎样的人?时代又是在呼唤怎样的人?真正的需要与灌输给我们的需要是不一定相同的。现在这一切的一切都似乎是在为了自己的一
切而努力，争做精英，争做人上人。现在灌输给我们大学生的是否真是大学生的去从呢?还是一部分人出于某种利益而故意这样做的呢?做大学生更要有时去纵观这个社会，纵观整个中国的现状，更要去反思自己的奋斗目标，去求索"读大学的价值和意义"这个问题。
现在，社会上对于大学生的评价的确不是很好，这到底是为什么，想过没有?难道仅仅是因为大学生在校园里与社会脱节吗?难道仅仅是因为大学生在大学里学不到真才实学了吗?绝对不仅是这些，也不是大学生数目太多，理应大学生越多越好啊!关键是大学生缺乏了社会责任感了，一个没有社会责任感的人必然会被社会所不容忍，大学生不是没有用武之地，而是没有摆脱自己小圈子世界，没有找到真正自己用武之地的地方。
大学生卖猪肉，大学生摆地摊，大学生做苦工，等等一系列纯劳动的工作，而且工资非常低。这的确是一种人才的浪费，这是一种对于自己知识的埋没。但这种浪费现象为什么层出不穷。我们为什么没有去问自己为什么要这样艰难的
去生存呢?为什么要这样委屈自己去勉强地适应现状呢?为什么我们宁肯这样龌龊地生活也不愿去奉献自己，去实现自己人生真正的价值呢?我们接受过高等教育，为何不想着那些急需大学生的地方呢? 而现在你一直想要改善自己，改善自己父母的生活能够实现吗?这种实现另有途径。我们从小被误导了，我们从小就被灌输了个人主义，利己主义，家庭教育是这样，学校教育也是这样，不要去管别人，只要提升自己就行了，把自己不断变为不受压迫而去压迫别人的人。当以后我们成为个人主义的真实受害者时，也不会去
主动改变，在种分散的思想下怎么能够谈得上改善呢?我们只是在吃生产剩余价值的残羹。同时这也就导致了社会伦理丧失，出现老人摔倒没人扶，小悦悦事件，以及大学生在一部地方过剩，在一部分地方奇缺的现象。要知道社会的发展与我们直接息息相关，关系到我们现在和以后的环境，我们现在和以后的处境。大学生要有一体化的社会责任感，这才能被社会
真正地融入，真正成为社会不可缺少的一部分。绝大多数人都是处于不富足的生活中，甚至还有很大一部分处于生活困难阶段。更多的大学生变成蚁族，鼠族，房奴，车奴。更不用说那些如同机器般的劳动量极大而收入极低地工人们。现在处于水深火热的大学生们以及将处于水深火热的人们，还在只想着要改变自己的人生，在被欺骗中迷茫地行走，社会的欺骗，自己欺骗自己。你应该平静下来，在夜深人静的时候去问问自己人生到底在最求什么。而那些最需要大学生的地方是不是能够实现你人生的价值呢?钱真的是你的唯一最求吗? 这个社会很需要大学生，社会在呼唤，大学生很有用武之地，只是大学生被“欺骗”了，他们的眼睛及思想被蒙蔽了。大学生之出路在于能够放眼未来，去了解社会，了解其现状的根源，寻找到人生路线大学生的价值与去向在于此!
大学不应成为资本运作的工具，大学生更不要成为社会民主，自由，平等倒退的纵容者。大学生要成为社会发展的推动者，成为一个有社会责任感，使命感的人。
社会上某些人误导我们，让我们不断有这样一个意识，不成为精英就会被别人踩在脚下，就会成为社会的底层，社会就是这样，只有去适应社会，似乎弱肉强食很合理。不如带着怀疑的眼光去反思一下，真的对吗?合理吗? 他们从来没教我们去改造社会，去推动社会的发展，去关注所谓的贫穷者，去奉献，去寻找人真正的存在价值。大学生不应孤立工人，农民，以及社会每一个群体。大学生要么是来自他们，要么是由他们养活的。更有很多大学生的父母就是在农民，就是生活在恶劣环境的工人。大学生在这个社会用武之地大有，社会廉洁，社会民主，人权的发展都需要大学生。是问谁又想未来的人仍然过着同样的生活。谁又能眼睁睁地看着社会堕落。大学生，本应是未来的希望，未来先进文化的创造者。而现在是谁抹去了一切向来受人尊敬和令人敬畏的职业的神圣光环，把医生，律师，教士，诗人和学者变成了它出钱招雇的雇佣劳动者?
现在大学本科生甚至研究生毕业后的工资并不高，但为什么还是有大部分人对高学历趋之若鹜呢？我想，那是因为在大学里，不管是个人修养还是专业素质，都能得到提高和加强，为未
来人生中各种需求的满足提供了良好的基础。所以，大学生要认真把握大学能提供什么和自己需要什么。在大学里努力提升综合素质和专业能力，给自己的未来加注尽可能多的“能源”。
大学生理应成为改善社会的主力军，而不是追名逐利的主力军，大学生理应有这种责任感。而现在很多东西的缺失害的同样是我们自己!摆脱个人主义，摆脱高高独立于社会的思想。这样的探索才是大学的真知，希望的真知，未来社会的真知。而这一切道路都是可行的，且必须要去行，也是社会发展的必然方向。
大学生的意义在于为推动社会发展并将自己的所求结合起来。大学生更应有自己的思想，去独立的分析问题，不要人云亦云，只有这样，才不会被利用，才能够真正求索出自己的道路。大学生的社会价值在于能体验，了解，剖析社会，团结，并不断探索，以期找到通向真正意义上的社会主义的路径，并为之而不懈努力奋斗!
[作文范文]我们为什么上大学
我们为什么上大学 今天上课时，老师提及我们为什么要上大学，她的一席话，使我感慨万千。 ？儿时，我们都被教导，好好读书是为了上个好初中，然后上个好高中，再上个好大学，最后找个好工作，再有个圆满的人生。所以我们对大学的定义，无非就是和高中，初中一样，是我们找个好工作的跳板。所有人都在这条早已被设计好的路上踽踽独行，万一有个行差踏错，就被视为邪门歪道，似乎只有上重点高中，上重点大学才是正途。但是这条所谓的“阳关大道”也是布满荆棘的，行走在路上的学子，有时会遇到考试不及格的拦路虎，有时会遇到比自己成绩优秀很多的“别人家的孩子”，有时会遇到蛮不讲理的老师，还每天要面对一堆堆的作业山，通过一道道考试的试炼门，这一切的一切，都会让学子们在凛冽的考验中瑟瑟发抖，于是，很多条件优越，家底丰厚又不堪重负的学子便选择了逃离国外，每年出国的学子越来越多，国外成了他们的避风港，真可笑，本是作为选拔人才的应试教育成了张着血盆大口吞噬人的怪兽，让学子们逃离家乡，远赴重洋，只为不被畸形的“怪兽”吞噬。 而当依旧坚守阵地，顽强奋斗的学子到了大学，在大学这个色彩斑斓的平台上展望时，又迷茫了，本以为努力学习，
就是为了上好大学，找好工作，可是等到上了大学才发现，大学生的就业问题也如此严峻，在这个本科生满街跑，研究生一抓一大把的年代，上个好大学并不意味着就能找个一份体面的工作，有多少名牌大学的毕业生毕业后成了啃老族，加上近年爆出的新闻，北大生卖猪肉等，更让本就前途未卜的大学生更加迷茫，让现在的读书无用论更加盛行，有些人不断举例，自己或自己身边的人没读大学，早早辍学开始经营生意，现在早就赚了几百万了，而那些和自己同龄的刚大学毕业的人每个月只拿着几千块钱的工资，没个着落，于是，人们开始觉得上大学没用，因为上了大学也不一定能找个好工作，有个体面的人生，那么，问题来了，我们到底为什么上大学？仅仅只是为了找份好工作，赚大钱吗？如果是这样，我读完高中的知识其实已经够适应社会了，完为什么还要多花四年的青春去上毫无意义的大学？ 如果这个问题让中学生回答，可能会迷茫，但是，对已经上着大学的人和出来社打拼了许久的人回答，他们的答案或许会让人惊讶，上过大学的人都知道，大学的教育体制跟中学完全不同，中学的学习制度是要我学，把一大堆煮好的菜摆在你面前，让你一定要全部吃完，而且很可能全都是你不爱吃的菜，而大学则不同，大学是给你一定的钱，让你自己去选择吃哪道菜，甚至有时要亲自参与择菜，洗菜，煮菜的过程，如果你不参与其中，那么你就可能空着肚子度过这
演讲稿《如何有意义的度过大学生活》
各位同学、老师： 你们好！今天我演讲的主题是：有意义的度过大学生活。生活中我经常与听到很多同学说“大学很无聊，读大学没什么意思”、“我不喜欢我所学的专业”、“我长相不好“、“我家里没什么背景，我爸不是李刚”等等说法。似乎大家对未来都没什么信心，现在我结合自己的心得和大家交流一下。 首先说一下学习。很多人说我不喜欢我所学的专业，你要知道，一旦选定了，即使不喜欢，也得搞下去。为什么？因为你要毕业，我们辛苦四年不就是为了混个毕业生证吗？如果你连毕业证都拿不到，首先是对不起父母，然后对不起自己。父母供我们读书容易吗，我们十年寒窗容易吗？都不容易啊。其实即使搞不好也无所谓，我们学的说实话也没有多少能用得上的，毕业后还不得在社会上从头再来啊，从零开始学起。我觉得在在大学最重要的广泛地读书。甭管文学、社会学、心理学、政治学、哲学、经济学，还有所有的随笔、散文、诗歌，只要你喜欢，都值得大家都得去读。当然不是要求大家都去读书，但是，如果你读了大量的书，你就会变成一本书，厚厚的，让人一看就很厚重，让人一看就有学识，让人一看就愿意觉得你是值得交往的人。和别人一交流，人家会觉得，哎，这人谈吐不错，凡是读书多的人，发展潜力一定是强的，因为你有厚度，你的事业就有高度。记得有一句话：底蕴的厚度决定着事业的高度。什么叫底蕴？底蕴就是你读了多少书，走了多少路，这就是底蕴。书都没读过，你怎么会
有思想？书都没读过，你怎么能从多个视角来考虑问题？书都没读过，你怎么能有创新意识？书都没读过，你怎么知道仰望星空？ 然后说一下相貌问题。我还是有自知之明的，我觉得我长得不漂亮，但我知道前国务院总理吴仪、导演胡玫也不漂亮，但我有一点比她们优势，我还年轻，我还没有无数的未知，这是我的资本。我可以不像其他校花级的为了摆脱色狼的纠缠而弄得疲惫不堪，我还有大把的时间做我喜欢的事情，和众多的异性交朋友。当然男同胞更不必为此自卑了，新东方俞敏洪、阿里巴巴马云、大导演张艺谋有几个长得帅的。人嘛，重要的是要有一种魅力，这种魅力和长相无关，是从内心散发出来的一种气质，它比长相更持久。长相男人还好一点，说实话，女人的相貌能保持几年，说句到家的话30岁过后就是明日黄花了。我非常反感一些美女和帅哥自以为是，为自己有众多的追求者而洋洋自得，小样儿你得瑟什么啊，你老了之后还不照样是老太婆或糟老头子一个吗？所以啊，长相好的也不必骄傲，丑的也不必自卑，多少年之后都是要入土的，什么帅哥、美女都是tm浮云。关于相貌不说了，怕惹起众怒啊。 最后最后说说爱情，很多人问我，我喜欢上了一个人怎么办？那就告诉他，那如果两个相爱了怎么办？非常简单，要一心一意地爱！什么叫一心一意？不是说大学只能谈一次恋爱，而是一次只能谈一个。同学们请记住了，这是我对你们的最低标准了。真正的恋爱要爱到什么地步呢？要爱到这种地步，就是“为什么我的眼中充满泪水，
浅谈人生价值与意义 ——思修论文
思修小论文 ——浅谈人生价值与意义 人生，即人的一生，它时刻陪伴在我们身边，从我们来，到我们去，不离不弃。一个人，他的一生，可能百年，也可能只有短短数十载。若探究一个人存在与否，即要看他的人生价值何在，及由此产生的意义。 这里，破陈出新，我想就此，从①如何实现人生价值和意义、②为什么要实现及③人生价值和意义为何，来谈谈我的看法。（how←why←what） 奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”从他慷慨激昂的话语中，我们不难看出，奥斯特洛夫斯基的人生掌握在他自己的手中，他让他的人生燃烧出光彩，战争，病痛，并没有打倒他绽放人生的决心，而是更增添了他的勇气，战胜一切的勇气，一部《钢铁是怎样炼成的》的横空出世，昭示给世人：“保尔·柯察金”的人生或许短暂，但是他已经实现了它的价值，他短暂的人生并不是一张毫无意义的白纸，而是写满了他战胜病痛，战胜自己，坚强面对人生的故事。 由此可见，如果一个人想令他的人生有意义，有价值，时间的长短并不是他的制约条件，而关键在于他如何充实自己，丰富自己，是自己最大化的从这个世界吸取营养，并产出价值。 另一方面，我们也可以看到，承受病痛的人，更加珍视他们的人生。众所周知，海伦·凯特从记事起就身处在一个黑色而没有声音的世界里，孤独、无助、彷徨，这就是她最初的人生，前进的风帆不知该驶向何方。但是，不甘平凡的海伦，她没有让她的人生变成一次毫无价值的旅程。她选择了前进的方向，用她的手，用她的心来感受这个世界，接受它的洗礼。她没有让自己一辈子都躲在没有光与声的角落里，她走出来了，她用她88个春秋完美地诠释了生命价值所在： 海伦在《假如给我三天光明》中谈到：“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。”因为病痛，她比我们更加深刻体会到忧患意识，这很重要，可以说，它是实现人生价值的一块基石。 “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。”正是因为缺乏忧患意识，我们常常将事情推到明日去做，日复一日，结果一事无成。但是换个角度，如果我们知道明天上帝就要带走我们，结果会怎样？今天的事情还能推到明天吗？答案是否定的。这也就解释了为什么大部分人并没有将他们的人生价值最大化。所以说，我们必须明确，人生是一段有终点的旅途，如果我们希望抵达终点时，可以无憾，那么就必须尽自己最大可能的走好脚下的每一步。 谈到此，我想我已经表达了我对“如何是人生变得有意义、有价值”，即在一个人不可预期的人生里，如果他想他的人生有意义，有价值，那么他必须明确，时不我待，每一天都需要他奋斗，要尽己可能的获取知识，然后将其应用于这个世界，使得世界因他的存在，而有所改变。 有人一定会问，实现人生价值和意义做什么呢？每天衣食无忧，能吃能睡，好不惬意。诚然，这样的生活看似舒服，但是这和地球上其他生物（譬如说猪）又有什么区别呢？人之所以称之为人，必有其独到之处，而这即是这个人的人生价值和意义所在。 不由想到英国前首相温斯顿·丘吉尔，18岁之前，温尼的生活正是出于无所事事，整日玩乐的状态。但是，18岁那年，他的父亲辞世了，那个严厉、令他敬重的父亲离开了。《丘吉尔传》中写道：“温尼手扶在窗框上，看着屋内被家人围着，生命垂危的父亲，他沉默着，泪水隐隐地噙在眼中，那一刻，他似乎看到了日后的自己，可是，他能够像父亲那样带着荣
论大学教育的价值
论大学教育的价值 前一段时间，网上有一句话特别流行—“当年是不上大学一辈子受穷，而现在是上了大学马上就受穷。”我却从来不这样认为，因为流行的不一定是好的，例如流行感冒。 有人说，大学教育基本上是基础教育，专业性不是很强。上大学根本学不到什么知识。其实这只是一个表象，看看你身边，上过大学和没上过大学的，怕不是有钱没钱的问题，而是思维方式方法，处理问题的角度，说大点就是人生观、世界观和价值观大不一样。所以，有句话讲得好：“上大学后悔三四年，不上大学后悔一辈子”。 2002年芝加哥大学的安德鲁·阿伯特教授在开学典礼上所作的演讲《教育的目的》中曾经说到，“受教育比不受教育要好。因为教育本身就是好的。教育不是那种有可预测的目的的东西。除了它本身，它没有目的可言。教育没有目的。教育是一个最具价值，最有人性的并最富人文关怀的平台，有助于个人成就自我。你们可以凭借这里无与伦比的资源系统，来找寻开悟之光，以照亮你们内心教育的光芒。” 安德鲁·阿伯特教授既然说教育是没有目的的，那么究竟什么是教育呢？ 简单来说就是如果学生忘记了所有他们所学的知识，剩下的便是教育的本质了。 教育的“教化”之处，就是养成一种好习惯，以探求新的含义，寻找新的联系，将体验复杂化，广泛化使其更丰富更持久。教育的目的是无法被预测的，教育除了其自身之外，没有任何目的。 贾馥茗女士在《教育的本质》一书中曾经提到：真正的教育，其责任是必须引导学习者以成人为务，发展人性，培养人格，改善人生。 有个莘莘学子未进入大学校门的高中生曾经问到：好多人都说上大学没用，那为什么没有把大学取消呢？那是因为，认为上大学有用的人，比好多人要多很多。 其实说上大学没用的人，大多是在学校里没有好好上课，没有认真读书或者说读错了书的。你可以问问那些说上大学没用的认真上过几节课，对他所学的专业有怎样的认识，或者是让他用所学知识解决实际问题，他肯定回答不上来。不要被那些“伪大学生”所蒙蔽。相信大家很少见清华大学或北京大学那些高材生说上大学无用的，因为他们真正努力学习知识了，而且也学到了东西。而现在全国很多普通高校的现状是：多数人专业课不学，课外书不看。游戏电玩上瘾，恍然三四年过去，发现什么都没学会，到社会上处处碰壁，才会发牢骚说：上大学无用！其实他没权利说上大学无用，因为他上大学的时候就压根没好好学习。 他们所谓的三四年的学历，完全就是混一纸文凭。 大学生活看似浑浑噩噩，其实不然。高中所学的东西与在大学里所学到的东西永远不会是一样的， 在大学，你可以做的事情很多，例如你可以通过参与各种活动、社团来提高自己的各种能力。等到毕业后你就会发现自己和一个高中生的差距了。大学是我们从学生到社会人的一个过程，在大学你要学的不仅仅就是课本中的知识了，更多的是做人做事的方法，学会一门生存的技能，为你的未来打个好的基础，大学文凭也将成为我们找工作的敲门砖，毕业后的工作不一定就是自己所学的专业，因为这得看个人
我们为什么上大学_议论文2000字
我们为什么上大学_议论文2000字 '今天上课时，老师提及我们为什么要上大学，她的一席话，使我感慨万千。 我们为什么上大学？儿时，我们都被教导，好好读书是为了上个好初中，然后上个好高中，再上个好大学，最后找个好工作，再有个圆满的人生。所以我们对大学的定义，无非就是和高中，初中一样，是我们找个好工作的跳板。所有人都在这条早已被设计好的路上踽踽独行，万一有个行差踏错，就被视为邪门歪道，似乎只有上重点高中，上重点大学才是正途。但是这条所谓的“阳关大道”也是布满荆棘的，行走在路上的学子，有时会遇到考试不及格的拦路虎，有时会遇到比自己成绩优秀很多的“别人家的孩子”，有时会遇到蛮不讲理的老师，还每天要面对一堆堆的作业山，通过一道道考试的试炼门，这一切的一切，都会让学子们在凛冽的考验中瑟瑟发抖，于是，很多条件优越，家底丰厚又不堪重负的学子便选择了逃离国外，每年出国的学子越来越多，国外成了他们的避风港，真可笑，本是作为选拔人才的应试教育成了张着血盆大口吞噬人的怪兽，让学子们逃离家乡，远赴重洋，只为不被畸形的“怪兽”吞噬。 而当依旧坚守阵地，顽强奋斗的学子到了大学，在大学这个色彩斑斓的平台上展望时，又迷茫了，本以为努力学习，就是为了上好大学，找好工作，可是等到上了大学才发现，大学生的就业问题也如此严峻，在这个本科生满街跑，研究生一抓一大把的年代，上个好大学并不意味着就能找个一份体面的工作，有多少名牌大学的毕业生毕业后成了啃老族，加上近年爆出的新闻，北大生卖猪肉等，更让本就前途未卜的大学生更加迷茫，让现在的读书无用论更加盛行，有些人不断举例，自己或自己身边的人没读大学，早早辍学开始经营生意，现在早就赚了几百万了，而那些和自己同龄的刚大学毕业的人每个月只拿着几千块钱的工资，没个着落，于是，人们开始觉得上大学没用，因为上了大学也不一定能找个好工作，有个体面的人生，那么，问题来了，我们到底为什么上大学？仅仅只是为了找份好工作，赚大钱吗？如果是这样，我读完高中的知识其实已经够适应社会了，完为什么还要多花四年的青春去上毫无意义的大学？ 如果这个问题让中学生回答，可能会迷茫，但是，对已经上着大学的人和出来社打拼了许久的人回答，他们的答案或许会让人惊讶，上过大学的人都知道，大学的教育体制跟中学完全不同，中学的学习制度是要我学，把一大堆煮好的菜摆在你面前，让你一定要全部吃完，而且很可能全都是你不爱吃的菜，而大学则不同，大学是给你一定的钱，让你自己去选择吃哪道菜，甚至有时要亲自参与择菜，洗菜，煮菜的过程，如果你不参与其中，那么你就可能空着肚子度过这四年，什么收获也没有，所以大学是一个我要学的过程，它要求学生对知识的掌握不是中学那样的死记硬背，而是要求理解，理解万岁，连期末的考察，也强调学生的学科能力的掌握，而不是单纯的知识背诵。 大学除了对知识的掌握和要求不同外，最重要的是，它是一个展示自我的平台，是一个连接传统象牙塔与社会的桥梁，我们可以在这个平台上得到很好的锻炼，比如，有些人在大学四年利用充足的课余时间去发展自己的兴趣爱好，让自己成为一个全面发展的多面型人才，有些人不断去兼职，让自己未来能更好地适应社会，有些人积极参加各种社团活动，使自己体验不同的人生，结交不同的人，这些都是我们中学没做过，也没时间实现的事。真正充实有意义的大学生活，不是像中学老师为了忽悠我们学习而捏造的可以每天上课睡觉，下课后打游戏谈恋爱的谎言，到了大学，你会发现要成为一个以后能很好地适应社会的优秀人才，你还是要上课认真做笔记，认真学英语，甚至要抽出很多时间去不断丰富自己的阅历，那么，问题，又来了，我们为什么如此努力地过着大学生活，如果努力地上完了大学出来领的钱比不上大学的人还少，我们又为什么上大学？又绕回了我们为什么上大学这个话题，其实，要解决这个问题很简单，只要把握一个最关键的问题，难道上大学就是为了钱？人生除了赚钱就没有别的意义了吗？
人生价值与意义
人生价值与意义 人生，即人的一生，它时刻陪伴在我们身边，从我们来，到我们去，不离不弃。一个人，他的一生，可能百年，也可能只有短短数十载。若探究一个人存在与否，即要看他的人生价值何在，及由此产生的意义。 这里，破陈出新，我想就此，从如何实现人生价值和意义、为什么要实现及、人生价值和意义为何，来谈谈我的看法。 奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”从他慷慨激昂的话语中，我们不难看出，奥斯特洛夫斯基的人生掌握在他自己的手中，他让他的人生燃烧出光彩，战争，病痛，并没有打倒他绽放人生的决心，而是更增添了他的勇气，战胜一切的勇气，一部《钢铁是怎样炼成的》的横空出世，昭示给世人：“保尔·柯察金”的人生或许短暂，但是他已经实现了它的价值，他短暂的人生并不是一张毫无意义的白纸，而是写满了他战胜病痛，战胜自己，坚强面对人生的故事。 由此可见，如果一个人想令他的人生有意义，有价值，时间的长短并不是他的制约条件，而关键在于他如何充实自己，丰富自己，是自己最大化的从这个世界吸取营养，并产出价值。 另一方面，我们也可以看到，承受病痛的人，更加珍视他们的人生。众所周知，海伦·凯特从记事起就身处在一个黑色而没有声音的世界里，孤独、无助、彷徨，这就是她最初的人生，前进的风帆不知该驶向何方。但是，不甘平凡的海伦，她没有让她的人生变成一次毫无价值的旅程。她选择了前进的方向，用她的手，用她的心来感受这个世界，接受它的洗礼。她没有让自己一辈子都躲在没有光与声的角落里，她走出来了，她用她88个春秋完美地诠释了生命价值所在： 海伦在《假如给我三天光明》中谈到：“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。”因为病痛，她比我们更加深刻体会到忧患意识，这很重要，可以说，它是实现人生价值的一块基石。 “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。”正是因为缺乏忧患意识，我们常常将事情推到明日去做，日复一日，结果一事无成。但是换个角度，如果我们知道明天上帝就要带走我们，结果会怎样？今天的事情还能推到明天吗？答案是否定的。这也就解释了为什么大部分人并没有将他们的人生价值最大化。所以说，我们必须明确，人生是一段有终点的旅途，如果我们希望抵达终点时，可以无憾，那么就必须尽自己最大可能的走好脚下的每一步。 谈到此，我想我已经表达了我对“如何是人生变得有意义、有价值”，即在一个人不可预期的人生里，如果他想他的人生有意义，有价值，那么他必须明确，时不我待，每一天都需要他奋斗，要尽己可能的获取知识，然后将其应用于这个世界，使得世界因他的存在，而有所改变。 有人一定会问，实现人生价值和意义做什么呢？每天衣食无忧，能吃能睡，好不惬意。诚然，这样的生活看似舒服，但是这和地球上其他生物（譬如说猪）又有什么区别呢？人之所以称之为人，必有其独到之处，而这即是这个人的人生价值和意义所在。 不由想到英国前首相温斯顿·丘吉尔，18岁之前，温尼的生活正是出于无所事事，整日玩乐的状态。但是，18岁那年，他的父亲辞世了，那个严厉、令他敬重的父亲离开了。《丘吉尔传》中写道：“温尼手扶在窗框上，看着屋内被家人围着，生命垂危的父亲，他沉默着，泪水隐隐地噙在眼中，那一刻，他似乎看到了日后的自己，可是，他能够像父亲那样带着荣耀和家人的爱离开吗？他什么也没有，失去了父亲的庇护，他要做什么，他能做什么？那一瞬间，温尼似乎长大了，他知道，作为一个人，他有自己的责任，他需要像父亲那样，为他
大学教育的意义
大学教育的意义 ——“四个学会”对于大学生成才的意义 6月来临，很多毕业生即将走上工作岗位。但近年来就业形势不是很乐观，一些学生的工作问题可能在离校时还没有解决，以至于有些学生发出“毕业就等于失业”这样的感慨。 即使还只是大二的学生，也表现出对未来就业前景的担忧。他们说，有些师兄师姐为了生存，不得不去做一些他们平时根本就不屑的工作，从中似乎也看到了自己的影子。如果大学生去从事那些本来不需要经受高等教育就能干好的职业，那不是说上大学没有用了吗?既然这样，为何不高中一毕业就去工作，又何必花费4年时间呆在大学里呢? 从教育是个人对于人生的一种投资这个角度来说，我们花费那么多的金钱和时间去上一所大学，最后如果不能在收入、工作环境、社会工种上体现出与不上大学的差别，这对于大学生来说的确有理由感到难过，进而认为社会不公。 既然我们读大学不一定能找到一份好的工作，那么，我们为何还要去读大学?相信很多学生都这样问过自己。 然而，以上的观点都是从就业这个角度来看待大学教育的，却忽视了大学教育的本质意义。一种教育，如果其目标在于让某个学生找到一份好的工作，那么它应是职业教育，只需要短时期的职业训练即可。我们接受大学教育的意义绝不是为了让自己有份好的工作(虽然这是目标)，而是有着更深层次的原因。 联合国科教文组织于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标即：Learning to know（学会求知）；Learning to do（学会做事）；Learning to co-operate（学会共同生活）；Learning to be（学会生存）。 这就十分清楚地告诉我们，教育不仅仅教学生“学会”知识，更重要的是要教他们“会学”知识。学会和会学，这是完全不同的二个概念。前者，学生是被动的；后者，才有利于学生今后的成长和发展。学会做事、学会共处、学会生存与发展，更是在未来社会中十分重要的必备能力。这些都必须从小培养。什么是基础？这才是真正的基础。真正的基础教育就应该在帮助学生真正做到四个“学会”上下功夫。 学会求知
大学存在的必要性
西南财经大学天府学院 TIAN FU COLLEGE OF SOUTHWEST UNIVERSITY OF FINANCE AND ECONOMICS 学士学位论文 BACHELOR THESIS 论文题目：浅析大学存在的必要性 作者强成成 专业工程管理（造价方向） 班级学号40906221 指导教师曹敏 定稿时间2011-6-12
独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南财经大学天府学院或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同学习的同学对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 签名：日期：年月日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解西南财经大学天府学院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权电子科技大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后应遵守此规定） 签名：导师签名： 日期：年月日
摘要 如今伴随着就业压力的逐渐增大，就业和所学专业不对口以及越来越形式化的大学教育，巨额的投入和收益不成正比让越来越多的人对大学教育产生怀疑。马克思主义哲学认为存在即合理，本文将从大学的基本功能和现实意义两大方面略述大学存在的必要性。 关键词：大学教育必要性现实意义大学功能 I
ABSTRACT T oday, along with gradually increasing pressure on employment, employment in these two fields are not formal counterparts and, increasingly, university education, a huge investment and earnings are not directly proportional to more and more people are suspicious of university education. Marxist philosophy holds that there is reasonable, this will be the basic functions of the University and the University of significance in two areas outlined the need exists. Keywords: University Necessity Significance University function II
读大学的意义
读大学的意义 一、生命的旅程 生命的旅程在你我未出发之前，已经被设计好了，你我都在既定的生活轨道上跋涉了二十年左右！ 读高中时，常听老师说中国到现在也没有一个诺贝尔诞生，于是常在心里设想：“我是没有希望了，但是我一定会全力培养我的儿子成长为一名 21 世纪的诺贝尔人物！”。很搞笑吧，在一切都是零的时候，我就在设计儿子的前程轨迹！其实，也许在你未降临于世之前，父母，特别是那些有知识文化背景的父母已经为你的未来“不辞劳苦”啦！ 在小学时，父母亲友期盼着我考上试验中学，那里有最好的老师有最高的升学率！在初中时，父母支持老师鼓励我考上试验高中，那是学有所成的象征是老师教学的最好评估！在高中时，老师激励鼓励我考上大学最好是名牌大学，那是生命腾飞的唯一转折点，是人生青云直上的阶梯！ 父母的切望老师的引导，其实没有什么不对，人生就应该向高处行走！并且他们有着极具说服力的理由，不信你回想一下！考上名牌就有好工作，有好工作就有高工资，有高工资就有优质的物质生活！更为可怕的是父母老师反复的警告我“考上大学，就有出息！。我深切的感受到：考上大学是成功的标志，考上名牌大学是成功的唯一标志！ 我是那种听话温顺的孩子，不愿做违背父母意愿的事，于是，我
在心中树立一个信念：我一定要考上名牌大学，这是我的出头翻身之日！惜时如命，放弃一切；锲而不舍，绝不退缩；刻苦学习，沉浸题海，就是那三年高中的写照！ 命运总在与我开玩笑，我被遗弃在普通的大学，可是我并没有彻底绝望，我坚信：“降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”走进大学的那刻，我就下定决心再次奋力拼搏。我对自己说：“我一定要刻苦学习，争夺奖学金，力争名牌研究生”！ 生命的过程是不一样的，但是，你我的生命的轨迹是相同的：在学校学习，进社会工作，再进校学习，再踏入社会工作。你也许会反驳：“人必须学习才能跟上时代”。问题的根源是：你我几乎都被诱导而陷进一个怪圈——只有上学才有出路，只有名牌才是高薪工作，只有稳定高薪才是幸福优质生活！ 于是，你我都在这几乎不变的轨道上行走，也就陶冶出一种固定的思维模式。你我都在被父母推着前行，走自己的路就是对父母的不敬，做自己喜欢的事就是对长辈的叛逆。你我都在被学校用相同的方式教导培养，成绩差考试名次落后就不是好学生，课堂提问就是扰乱秩序独特的思考解决问题就是瞎闹。你我都在被社会的同一种声音熏陶，金钱富有高官名录是成功的唯一标准，做一名街道的清洁工就是被鄙视，当一名教授就倍受尊重。你我都在被这一怪圈所束缚，别人的流言飞语意想不到的困难会吓倒那可脆弱的心，较高失败的概率以及失败后面临的压力会摧毁那颗希望走出的勇气。
人的价值和人生意义
人的价值和人生意义 信号1402班14212034 户卓琳 在这个信息、科技、经济等各领域高速发展的时代，很多人的目光都开始只停留在物质和利益的表面，每个人像一只不停转动的陀螺，看似匆忙，确找不到一个平衡点和心灵归属的地方，我们一昧的追求理想，追求更高更快的发展，却忘了停下来思考人生，思考人的一切简单原始的东西，思考人的本源和本心，也许在很多人看来这些值得思考的东西并不能带给我们任何利益，但它才是比物质，比金钱地位更实质的东西。对此，我想浅谈我对一个人的价值和其人生的思考。 也许一个人的一生中会有很多的荣誉和辉煌，也许一个人一生穷困潦倒，无所成就，可当他们走到生命尽头的时候回顾一生的时候，才会发现所有的遗憾都是因为在多少个光阴里错过了思考人生和自我价值。 列夫托尔斯泰说过：人生的价值并不是用时间而是用深度去衡量的， 当婴儿的啼哭声伴随着急促的呼吸时，人的一生便这样开始了。就注定要承受一切痛苦和得到一切的权利。也注定要历经一场精彩纷呈的色彩人生。 每个人的人生都是有价值的，都是宝贵的，都是丰富的。体验成长是人生的必修课，品味堕落是人生的考验，学会面对成功和失败更是人生的教育。享受生命的酸，甜，苦，辣，咸。是很有意义的。也会充实生活。人生的价值最宝贵的便是可以为理想而奋斗，可以为抱负而拼搏，可以为生命而努力。人生的价值是可以体现在家庭中，学校，生活，生命，学业。每个人都是独一无二的。每个人都是一道亮丽的风景线。而每个人的生命都像是一个星系，会发光，会发亮。而对于人生的价值便在于自身的能力，意念，思维。
你可以在平凡中成长，但是你得在平凡中留下足迹。别让自己的人生像一张白纸那样淡淡无光。许多人认为人生价值一定就是为社会做出巨大的贡献之类的。其实每个人的能力有限，擅长的方面也不一样，不可能人人都成为伟人、名人而做出巨大贡献。在我看来，人生价值实质上是一个人为社会的进步做出自己力所能及的贡献罢了。或许有的人崇尚金钱、荣誉、地位，也或许只追求平淡的处世态度。但是，正如一个人说过，我们存在于世界上就是为了让这个世界因为自己而有一点点的不一样。一切只要尽力即可。 胡适曾说：“生命本身没有意义，你给他什么意义，他就会有什么意义。与其终日苦思冥想人生的意义，不如用此生做些有意义的事的确，人生的意义在于尽其所能做有利于自己，影响他人，造福人类的事情！ 人生的意义在于奋斗，只有执着而坚定地奋斗，才能在有限的生命里谱写出人生的精彩篇章。当代传奇人物比尔·盖茨，从一名职员到微软公司总裁，风雨兼程的历程，无不彰显出他奋斗的力量。数年灯下夜战，百次程序设计都是其奋斗见证。终于，风雨尽彩虹现，他不但造就自我，更推动社会发展，为历史掀崭新的一页，回顾历史，但凡努力奋斗者，哪一个没有实现人生价值，找到生命意义？文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，只有不断奋斗，才能成就自我，找到人生意义！ 人生的意义亦在于奉献，只有不断奉献，方能充实自己，影响他人，为自己人生添彩。许多人整日四处奔波，却活得快乐，因为他懂得奉献，还有人日夜游手好闲，却活得苦闷，因为他只知索取，只有奉献才会活得充实，活得快乐，活出人生的意义。山区教师汪金权，虽名金权，却不求金权，抛名弃利，支教山
大学启示录：如何读大学
大学启示录：如何读大学 大学态度 1 【单选题】如果新生刚进大学很不适应，则应该（C）。 A、立刻放弃，重新选择 B、消极对待，应付学习 C、积极调整，适应环境 D、以上都不对 2 【单选题】由高中进入大学，大学生要应对的变化有（D）。 A、目标变多了 B、家长监管少了 C、自主选择多了 D、以上都对 3 【单选题】下列关于大学的说法中，不正确的是（D）。 A、大学是人格完善的过程 B、大学是人生成长的黄金期 C、大学是完善身心的重要机会 D、上大学的目的就是获得一个文凭 4
【判断题】尽管每个人的学校不同，专业不同，但大学的起点是一样的，未来的三四年都需要全力以赴。（√） 大学功能 1 【单选题】关于大学的功能，下列说法不正确的是（C）。 A、这关系到学校的人才培养目标和要求 B、帮助学生了解自己应成为什么样的人才 C、这是办学者应关心的，和学生无关 D、这关系到学校的办学导向 2 【单选题】 我国985、211高校的特点是（）。 A、 偏向于精英教育 B、 进行通识教育 C、 办学淡化专业、拓宽专业面 D、 以上都对
3 【单选题】所谓的高等教育大众化是指高等教育的毛入学率达到（C）。 A、.05 B、.1 C、.15 D、.2 4 【单选题】我国大学的核心功能是（B）。 A、科学研究 B、人才培养 C、社会服务 D、以上都对 5 【判断题】进行职业教育和进行通识教育的地方本科院校并没有高低之分。（√） 大学构造 1 【单选题】在我国大学里，负责助学贷款相关事宜的学校机构是（C）。 A、团委 B、学生联合会
D、教务处 2 【单选题】当大学新生入校后发现自己不适合所报考专业时，不应选择（D）。 A、培养对该专业的爱好 B、了解是否有换专业的政策 C、考虑专业辅修 D、消极对待本专业的学习 3 【判断题】大学的寄宿文化可以帮助新生感受到校园文化和精神，更快地融入到大学生活之中。（√） 多元目标 1 【单选题】中国留学生与美国本土学生相比，比较明显的是缺乏（C）。 A、自制能力 B、竞争意识和能力 C、规划意识和能力 D、上进意识 2 【单选题】下列属于大学生高考后遗症的是（B）。 A、自恃过高
大学生活的意义
大学生活的意义 一、保持积极向上的态度，努力营造自己美好的大学生活 （一）纳粹德国某集中营的一位幸存者维克托·弗兰克尔曾说过：“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度。 （二）因此我们要在大学里保持积极向上的态度，努力营造自己美好的大学生活。所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。 二、脚踏实地，过得充实 （一）别以为在学生会你能得到你曾经想要的。工作的热情可能会因为你经历的一些事而改变。大学可能有真实的爱情，但是记住只是有可能，很多时候他们是因为羡慕别人谈恋爱或者别的原因，不过真爱还是值得追求的。如果你的家庭一般的话，记住你在大学会有许多意外用钱的地方，为了自己的家人和自己的前途，记住永远不要乱花钱。 三、学会学习，终生学习 （一）在大学要学会调节自己的情绪，很多事情当你回忆时其实发现没什么，所以你当时觉得多么生气或气愤都告诉自己没什么。永远不要忘记学习，不管别人怎么说大学是提高综合能力的地方云云，如果你学习失败了。所以我们在大学里最重要的还是学习，终生学习。 （二）大学生活对人生的价值，还非常鲜明地体现在它为我们赋予了可以终生受用的再学习能力。在大学里才知道了这样一个其实很简单的道理：因为世界是在不断变化着的，因此学习是没有止境的，学习将贯穿人整个生命的始终。大学生活是人在进入社会职场前的最后一个准备阶段，学习更多地是靠自我把握，没有人看着你、强迫你。尤其是当你将今天的
大学生活在人生中的意义(上)
大学生活在人生中的意义（上） 在人生的旅途中，大学生活不过只有四年的时间，但这四年确是人生旅途最为重要的转折阶段，值得很好珍惜。许多人以为，大学不过是相对高级的教育阶段，是进入社会职场之前最后的轻松时光。于是，一些在高中阶段勤奋学习、终于通过了高考独木桥的年轻人，在进入大学校门之后，就开始“马放南山，刀枪入库”了。 这些学生每天或是沉湎于电脑游戏、与那些网络上的虚拟人物整天杀个昏天黑地；或是仰仗家里较好的经济条件，整天游手好闲，肆意旷课，流连于酒店歌厅夜总会之间；或是陶醉于儿女情长，整天朝三暮四，追逐着空泛的爱情而不能自拔。这些的确是当今大学校园中灰色的一面，由于数量不占多数，也许还不足为虑。真正令我们担心的是那些进了大学、却仍简单延续着原有学习习惯的那些大学生们。这些学生习惯于听命于老师、习惯于围着考试的指挥棒转，每天学习的目的就是为了应付考试，为了取得所谓的好成绩，进而顺利地在毕业时拿到大学文凭。至于自己学习的目的是什么？毕业后如何开始自己的职业生涯？这些似乎是别人的事情，与己无关。显然，这种状况是非常有害的，这也是目前大学毕业就失业的社会问题产生的重要症结所在。 大学生活对于人生的意义究竟是什么呢？对此，我在自己30年前上大学的时候也没有认真思考过，事实上也处于十分模糊的状况。因此在自己的大学四年期间，浪费了很多宝贵的时间和精力，做了很多无用功。例如，当时对于能够幸运地获得上大学的机会很珍惜，简单地认为，只有门门功课都取得好成绩，才对得起自己的这份幸运。于是自己把大量的时间花在了背概念、做习题、机械地应付考试上面，现在回想起来，这些功夫下的的确比较冤。 因为我们是改革开放初期通过恢复高考进入大学经济管理专业的大学生，所学的专业教材完全是老师临时应急编写的试用教材，许多内容甚至还沿袭了文革前的一些旧有套路，与当时已经开始的中国改革开放实践基本是脱节的。在这样的情况下，单纯局限于教材的内容去准备考试，尽管可以取得较好的成绩。
人生价值包含的内容及其含义
试卷代号：3957 国家开放大学2020年春季学期期末统一考试 思想道德修养与法律基础试题（开卷）说明:本资料为2020春期电大国家开放大学国开本科《思想道德修养与法律基础》基于网络终结性考试试卷一试题及答案; 答题时间为 2020年5月18日开始，2020年6月21日截止。 一、材料分析题（80分） 请回答： 1.什么是人生价值？人生价值包含的内容及其含义是什么？ 答:人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于个人和社会所具有的作用和意义。是人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。它是人生观的重要方面，也是价值观的重要内容。人生价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。任何价值都是表示客体满足主体需要的意义，人的价值也是如此。不过在社会实践中，人在价值关系中的主体、客体位置不是固定不变的，人既是主体，又是客体，是主客体的有机统一。一个人，一方面是价值主体，他把他人和社会作为自己的价值客体，他是需要问的主体，有其自身的需要，他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要，这就是我们通常所说的向社会的索取，或社会对个人的尊重和满足。这种满足使个人得以存在和发展，从个人角度来说，这就是他的自我价值，换句话答说，个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要，这就是所谓人生的自我价值。另一方面，他又成为他人和社会的价值客体，以其活动及成果，来满足他人和社会的需要回，这就是他的人生的社会价值，也就是通常所说的个人对社会的责任和贡献。人在价值关系中是主客体的统一，人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。我们要树立科学的人生观、价值观，就必须端正人生坐标，保持积极向上、乐观开朗的人生态度。人生价值包含人生的自我价值和社会价值两个方面。 人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。自我价值和社.会价值，是每个人在人生价值中
论上大学的重要性
论“上大学”的真正意义 回首人生这40年，深有感触这辈子受益最大的就是年轻的时候做出了正确的选择上了大学。人这辈子很多时候往往就是因为一步走错了后来步步错，很难纠正过来，后知后觉发现已经年过半百，就毁了人生最好的那半生。真可惜！ 没有什么过不去，只是回不去。 看过很多社会上有一股奇特的观点，一些大字不识一个，小学没毕业，没有学历没任何文化水平的人通过自己的努力成为千万、亿万富翁的例子，倍感上大学以及继续深造是浪费了人生最年轻时光、最宝贵的时间。 多么奇怪的观点啊！因为已经有经济学数据充分地证明了读大学的好处和重要性。 读大学的好处真的很多： 1. 获得丰富的科学文化知识； 2. 结实优质的同级别甚至更高级别的同窗人脉资源； 3. 树立正确的人生境界和价值观； 4. 获得很多专业技能证书，如英语3级4级6级证书、舞蹈等级证书、绘画等级证书、标准普通话等级证书、行业经纪人资格证书、国家计算机等级证书、会计资格证书等等很多证书，都是要以学业为基础的。 5. 收获人生的另一半；全方位的良好素质；进过培养而充满的自信；任何专业领域的读完大学都有健康、幸福指数和生活质量、社会认可等方面的额外受益； 6. 学历是进入知名企业和国企事业单位的敲门砖；获得很多别人无法企及的就业机会； 7. 一个人的财富多少取决于你对这个世界的认知，自然上了大学你的认知会高于没上过大学的人；走出校门上过大学的收入按学历等级有明显差异，大专3000-5000起，本科4500-6000起，硕士研究生5000-8000，博士8000-10000，教授年薪10万-100万+，也拥有更高的幸福感和工作满意度。 8. 上过大学的人群要比非大学毕业的人群更健康，他们会更多地进行体育锻炼，更积极地参与投票，有更高层次的公民参与度。
研究大学生学习的重要性和意义
研究大学生学习的重要性和意义，掌握科学的学习方法对于每个大学生是非常必要的。据专家们估计，人类知识的总量每隔7～10年就要翻上一番，新理论、新技术、新成果不断涌现，使大学生毕业走向工作岗位后，必然会遇到不熟悉的新知识与新技术。那时他们便不得不独立地、迅速地理解它、掌握它、运用它。因此，大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。 一、大学学习方法与初高中学习方法的差别 经过高中三年的学习与高考的历练后，怀揣梦想的高中生终于步入了大学校园，一个全新的学习生活即将从这里开始。初入大学校园的同学很快就会发现这样一些现象：大学里没有了高中时唠唠叨叨督促自己学习的班主任；很多同学对自己的学习目标、奋斗目标感到模糊；没有人给他们制订具体的学习计划；每个学生都必须独立地面对自己的学习和生活。许多大学生入校之初，都在学习上遇到问题甚至是挫折。在这个阶段，科学的学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，而大学的学习方法又与初高中的学习方法存在着很大的差别，所以许多同学一时难以适应。例如，一些学生反映，觉得自己上课有些听不懂，一些知识不容易消化，做作业也会遇到问题，学习成绩总上不去，尤其是对一些专业基础课感到难于理解。过去在读高中时，很多同学都有自己的学习方法，自己能控制、掌握自己，通过努力，将学习成绩提高上去，但是上了大学，这种方法就很难发挥其以前的功效和作用了。究其原因，我们不难发现，沿用过去在高中阶段的学习方法，即使勤奋用功可能也难以获得能力的全面提高，这在大学新生里是相当普遍的现象。
在这里很多同学可能会有少许疑问，高中的学习方法是自己从小学到初中直至高中的学习生活中积累总结出来的，用这样的学习方法自己曾多次在考试中获得不错的成绩，怎么到了大学这种学习方法就不灵了呢？要想弄清楚这个问题，首先我们要从初高中的教学目标来入手分析。在传统的初高中教学中，考试是检验同学们学习效果的最主要标准，一张试卷、一个分数和一个班级排名对同学们来说是在熟悉不过的了，这也就决定了初高中学习的最主要目的便是在考试中取得优异的成绩，这也就是我们常常所提起的“应试教育”。虽然近年来教育改革逐步深入，但总体来说，应试教育的模式并没有实质改变。导致其十几年的学习，是在外界强大压力下的一种被动的、非自主的学习。如此，同学们长期以来总结出来的学习方法便也烙印上了“应试”的印迹。说到这里，很多同学的脑海里马上会浮现出在初高中我们常常是为了提高成绩而 去大量做题的情景。以“应试”为核心的学习方法并非是一种错误的学习方法，它的存在是有其特殊必然性的，但进入了大学之后，展现在同学们面前的学习环境、教学模式等发生了较大变化，而过去应试教育下形成的学习方式，则无法应对大学的学习了。 大学的学习与初高中学习最根本的区别在于其学习目的的不同，大学学习的是一种能力，培养的是一种素质，这也就是我们常常提起的“素质教育”和“能力教育”。大学学习效果检验的重要标准，是同学们能否将自己所学知识转化为实际应用的能力，是同学们能否将所学知识运用到实际工作之中，这其中没有人会给你出一套试卷或一道题来考你，也不会有什么“分数”来评判你，因此在大学里继续沿用初高中的学习方法