小学四年级综合实践活动教案(全册)

小学四年级综合实践活动教案（全册）

怎样做采访

今天我们去采访

一、教学目标：

1、明确“采访”这种调查方式的一般程序

2、通过实例，讨论总结出采访前、采访时、采访后的基本做法

与要求

3、结合“如何合理利用网络”话题拟定采访计划，并进行模拟

采访。

二、教学重难点

重点：根据主题设计采访问题，做到简洁、明白

难点：现场采访，把握好采访过程

三、教学准备

1、分好四人一小组

2、带好提纲

四、教学过程

（一）视频导入，揭示课题

同学们，初次见面，老师要送你们一份礼物，想看吗？

请欣赏。你们知道视频中的同学们在干什么吗？（采访）

对，刚才我们看到的是小记者们采访黄老师的画面。采访

法是综合实践活动中常用的获取信息的一种方法。这节课，

老师将和同学们一起来探讨：怎样做采访（板书课题）

（二）探讨采访前的准备

1、创设情境

老师先采访一下你们。

同学们，你们喜欢上网吗？上网都做些什么？

预设学生问题：查资料（网络是查资料最方便的一种方法，值得提倡。）上QQ聊天（和朋友、亲戚联系的一种好方法。）

玩游戏（就知道你们喜欢玩游戏，特别是男生。沉迷于网络，耽误了学习。）网购、看电影……

我们的生活确实已经离不开网络了。可是据老师了解，你们的家长很为你们的上网担扰。那么小学生到底如何正确使用网络呢?这节课我们就去采访一下学校的老师们，听听他们是怎么看待这个问题的？

我们能不能现在就去采访老师吗？（不能）为什么？（因为还没有准备好）

2、采访前要做哪些准备呢？板书：采访：前准备

学生交流：同学们做事想得真周到。活动前应将这些准备都写好，请看老师给你们提供的采访提纲。

小结：访谈前准备好采谈提纲，包括时间、地点、采访对象、设计的问题等。（出示提纲）

“小学生如何正确使用网络”采访提纲

3、交流：

（1）一小组四人，得有一个同学当记者发问，一名或两名记录员，还有的同学就负责摄像。

（2）选择好采访对象后，还要做到什么？事先要做好预约，这是对人家的尊重。

（3）准备的工具：摄像机、照相机、录音笔、记录表。（课件出示）

（4）重点指导设计问题：

在采访提纲中，最重要的是设计好采访的问题。因为只有问题设计合理了，你的采访才会有很大的收获。如何设计问题呢。让我们先看一两组问题。

比较：这是一个小记者想了解班上同学的上网情况，你觉得两组问题，哪一组设计得好？

第一组：

1、多长？做什么事？

2、请问网络有什么用处？

3、网络游戏里都是虚伪的，你认为会不会造成价值观出现问题？

第二组：

1、请问你喜欢上网吗，上网都做些什么事？

2、你上网会玩游戏吗？你的爸爸妈妈怎么看待这个问题？

3、你觉得网络的优点是什么，又有什么缺点？

你们觉得哪一组好，请说说原因

分析后，你们觉得设计问题里要做到什么？（课件）

A问题要简洁、明白

B问题要有采访价值

4、以“小学生如何正确使用网络”为主题，设计采访提纲

（1）小组合作，制定提纲

现在就请同学设计采访老师的问题，看看老师是如何看待小学生上网这事的。请设计三个问题。

预设学生问题：

你觉得小学生上网多长时间最合适？（我觉得上网也以40分钟为宜，能保护我们的视力）

我们很喜欢上网游戏，可是家长又不同意，怎么办？（如果你的家长开始反对了，说明你们已沉迷于游戏。我想，如果你们偶尔玩一下，不影响学习，相信你妈妈会同意的。）

对于小学生来说，你认为网络有哪些优点？又有哪些缺点？

（上网可以查找很多资料，增长很多见识。可是如果小学生太迷恋网络，肯定会影响学习，对身心不利。所以你们要合理利用网络。）

（2）交流提纲（根据时间可交流2个组）

师：哪个组愿意第一个上来试一下？

师：大家觉得怎么样？怎样改进？

师：根据刚才提出的建议，各小组再把本组的采访问题做细致修改。

（三）探讨采访，并作演练

提纲已经列好了，现在我们就要去采访了。采访时又要注意什么呢？板书：采访中

（1）出示视频：请同学们看一段采访，你们觉得他们好在哪里？

（1）学生讨论交流：

他们访谈时要做到：（板书四点）

A会问。把问题设计得简洁、明白，使被采访者一听就明白。

B善听。访谈人员发问后，不仅要耐心地、集中精力地倾听被访者的陈述，而且还要关注访谈对象的表情、语气，捕捉语言之外所附带信息。

C回应

在问答过程中访谈人员要适当地给予积极的反馈，让被访者明白你很在意他说的内容，必要时可以追问。

D巧记

在没有机器记录的情况下，交谈内容要尽量多记，假如记不下那该怎么办？那就记关键词。

除了上述的访谈技巧外，整个访谈过程自始自终都要注意态度一定要诚恳，学会使用礼貌用语。

你们能学着他们这样子采访吗？

2、模拟采访：

现在小组先练习采访，一会儿上来黄老师。

现在哪一组愿意采访一下黄老师。

3、采访后总结：

师：他们刚才在采访过程中有没有做到刚才提到的要求呢？（1）从会问、善听、回应、巧记四个方面交流

（2）交流采访记录

（3）小结：采访后我们都要对自己的采访内容进行整理，总结。（板书采访后<总结>）

（四）各小组采访（如果时间有多余）

1、现在每一组选两名学生，记者和记录员，现场采访老师。

2、根据收集到的信息，自己小组确定本小组观点（同学们，由于时间的关系，我们不能继续采访，希望你们课后小组同学们合作，努力完成。）

（五）课堂小结

同学们，这节课我们学会了采访，我们知道了（看板书）采访的基本要求。希望你们在今后能运用学到的本领去采访更多的人，采集到更多、更新鲜的信息。最后老师送你们一句话。（课件）齐读：今天我们设计采访问题，探索未知的领域；明天我们将设计美好未来，飞向自己的理想！

学会与总结交流

当一个活动结束后，进入总结交流阶段。针对不同的活动主题，

在实践体验、收集信息之后，活动进入了信息整理总结、展示交流评价阶段。在这一阶段，教师要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并以不同方式的进行展示和交流；教师要引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结、反思和评价。因此，总结交流阶段的教学对于发展学生处理信息的能力、表达与交流能力、反思与评价能力，发展学生良好的情感、态度、价值观等有着重要意义。

一、教学分析：

通过前一阶段的实践、体验，同学们已积累了大量的信息资料，形成了一些感性认识，接下来就要对活动过程中的大量信息资料进行整理、加工，形成书面报告材料，即进行信息的整理和总结工作。

因为学生活动的内容和研究的问题五花八门，收集资料的方式和内容也各不相同，有的是通过网络、图书馆查阅到的文献资料，有的是通过实验研究、访谈、问卷调查得到的数据、音像等资料。学生收集到的这些文字、音像、数据等资料往往还比较粗糙、杂乱，处于“原生态”。这就需要对它们进行筛选、分类，整理加工，使之变得有条理，能说明问题。教师要指导学生初步学会对自己通过实践活动收集到的资料进行整理、归类，成员之间进行资料交流、整合，将有用的资料进行梳理，并根据资料初步分析得出结论。

综合实践活动最后的成果质量如何，在很大程度上取决于资料的整理工作。学生收集的大量资料只是研究信息，而不是真正意义上的实践活动的研究成果，学生所汇报的实践活动的研究成果应该是学生基于资料形成的自己的认识。因此，教师要指导学生根据收集到的各种资料，形成自己对问题的认识与理解。

通过整理总结形成了实践活动的成果后，下一步就要进行成果的展示、交流和评价。同学们要创造性地将自己探究和实践的结果展示出来，在小组、全班甚至全校同学之间进行分享和交流，这既是对前期活动的检阅，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，不仅提高了学生的表达和交流能力，有助于学生克服胆小、懦弱等心理，培养自信心，为未来的发展奠定基础；同时，通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花，产生新的活动主题。

同学们可以通过研究报告、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式表达、展示、交流自己的活动成果。教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、看作学生发现自我、欣赏他人的过程，通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享；引导学生通过交流评价环节真实情感的交流，思维的交锋，产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。

“对活动过程的反思是学生成长的一条重要途径，没有反思就没有进步。”在成果交流分享后，教师要组织学生反思、评价整个综合实践活动历程，让学生习得反思与评价的能力，养成良好的反思习惯和评价品质，善于发现自己与别人的长处，通过学习改进自己，学会欣赏；善于发现问题所在，并能提出建设性的建议，学会批判。这种反思与评价的能力与意识，是学生终身受用的。

二、教学环节：

综合实践活动总结交流阶段的教学过程主要有“整理加工”、“结论分析”、“撰写报告”、“成果展示”、“互动交流”、“反思评价”等环节。

1．整理加工

⑴整理：快速阅读收集到的信息，找出哪些对自己活动的内容和研究的课题有用的信息，删掉那些与自己活动的内容和研究的课题无用的信息，思考还缺少哪些与自己活动的内容和研究的课题有用的信息，想办法再收集补充；然后把整理好的与自己活动的内容和研究的课题有用的信息进行归类。在此过程中，活动小组成员要一起对各自收集到信息资料进行交流、分析、整理并整合，同时还要学会对信息资料的性质、真伪、价值等进行判断。

⑵加工：把整理好的有关信息资料进行加工。如对收集到的有关问卷调查表中的数据进行汇总统计，为了便于分析，还要把汇总统计出来的数据再用微软公司的EXCEL软件加工成统计图表或表格。常见的统计图有条形图、扇形图、折线图等。有时还需要统计各项的平均数、标准差或人数百分比等统计量、进行显著性检验，以对调查结果的可靠性作出判断。

2．结论分析

指导学生运用定量分析和定性分析的分析方法对已整理加工好的信息资料，进行分析，找出规律性的东西，提出自己的看法和观点，从中形成、得出一定的结论。

3．撰写报告

学生实践活动成果表达的形式是多种多样的，可以是研究报告，也可以制作实物成品或者模型、手抄报、图片展览、编演剧本等。研究报告是学生实践活动成果表达的最主要的形式。研究报告撰写是这一阶段学生活动的重要活动任务之一，学生要将收集到的材料，研究中发现的规律，得到的体验和认识总结出来，形成书面报告。撰写报告是学生共享学习成果的重要途径。教师要在对信息进行整理、分析和总结基础上，指导学生进行研究报告的撰写。

4．成果展示

综合实践活动的成果包括研究报告、实物模型、设计方案等，还包括学生在活动过程中的日记、心得体会、获得的体验和感受等。

成果的陈述最好是课题小组全体成员或部分成员合作汇报，切忌一个人宣读；陈述人员要事先进行模拟训练，明确自己的作用，把握好时间。在陈述过程中，要做到简洁、明了，突出重点。对于调查研究类成果要抓住重点，按报告的主线对调查研究报告进行解读；对于科学实验类成果要说明实验的背景和目的，用含有数据的图表和表格清晰说明实验过程和结果；对于项目设计类成果要结合作品介绍它的制作背景、原理、材料、功能及使用方法等。同时，汇报的内容、活动的过程性资料、照片等做成演示文稿，声像并重，提高大家交流的兴趣与质量。

5．互动交流