《化工分离工程》课程教学大纲
化工分离工程
化工分离工程第一章绪论1.1概述1.1.1 分离过程的发展与分类随着世界工业的技术革命与发展,特别是化学工业的发展,人们发现尽管化工产品种类繁多,但生产过程的设备往往都可以认为是由反应器、分离设备和通用的机、泵、换热器等构成。
其中离不开两类关键操作:一是反应器,产生新物质的化学反应过程,其为化工生产的核心;-其中离不开两类关键操作:一是反应器,产生新物质的化学反应过程,其为化工生产的核心;-于是研究化学工业中具有共同性的过程和设备的规律,并将之运用于生产的“化学工程”这一学科应运而生。
分离过程可分为机械分离和传质分离两大类。
机械分离过程的对象都是两相或两相以上的非均相混合物,只要用简单的机械方法就可将两相分离,而两相间并无物质传递现象发生传质分离过程的特点是相间传质,可以在均相中进行,也可以在非均相中进行。
传统的单元操作中,蒸发、蒸馏、吸收、吸附、萃取、浸取、干燥、结晶等单元操作大多在两相中进行。
依据处于热力学平衡的两相组成不相等的原理,以每一级都处于平衡态为手段,把其他影响参数均归纳于效率之中,使其更符合实际。
它的另一种工程处理方法则是把现状和达到平衡之间的浓度梯度或压力梯度作为过程的推动力,而把其他影响参数都归纳于阻力之中,传递速率就成为推动力与阻力的商了。
上述两种工程处理方法所描述的过程,都称作平衡级分离过程。
分离行为在单级中进行时,往往着眼于气相或液相中粒子、离子、分子以及分子微团等在场的作用下迁移速度不同所造成的分离。
热扩散、反渗透、超过滤、电渗析及电泳等分离过程都属此类,称速率控制分离过程,都是很有发展潜力的新分离方法。
综上所述,分离过程得以进行的基础是在“场”的存在下,利用分离组分间物理或化学性质的差异,并采用工程手段使之达到分离。
显然,构思新颖、结构简单、运行可靠、高效节能的分离设备将是分离过程得以实施乃至完成的保证。
1.1.2 分离过程的地位广泛的应用、科技的发展、环境的需要都说明分离过程在国计民生中所占的地位和作用,并展示了分离过程的广阔前景:现代社会离不开分离技术,分离技术发展于现社会。
《化工分离工程》PPT课件大学课件
化工分离工程第一讲绪论主要内容化学工业与化工过程分离过程在化工生产中作用分离过程的分类及特征本课程的教学目的及要求化工分离技术发展简述化工分离技术是随着化学工业的发展而逐渐形成和发展的。
现代化学工业开始于18世纪。
当时，纯碱、硫酸等无机化学工业成为现代化学工业的开端。
19世纪以煤为基础原料的有机化工发展起来。
开始涉及分离问题，如苯、甲苯、酚等化学品提纯应用了吸收、蒸馏、过滤、干燥等分离操作。
19世纪末，20世纪初石油炼制的发展促进了化工分离技术的成熟与完善。
进入20世纪70年代以后，化工分离技术更加高级化，应用也更加广泛。
同时，化工分离技术与其它科学技术相互交叉渗透产生一些更新的边缘分离技术，如生物分离技术、膜分离技术、环境化学分离技术、纳米分离技术、超临界流体萃取技术等等。
化学工业对原料〔如石油，煤等〕原料进行化学或物理加工加工，改变物质的结构或组成，或合成新物质获得各种有用产品的制造工业．化工过程Industry Chemical Processes Chemical process is is achemical engineering units inwhich raw materials are changedor separated into usefullproducts 化学反应过程化工生产核心化工过程原料的预处理物理处理过程（单元操作）产品的加工分离过程（Separation Processes The separationprocess is a chemicalengineering units toSeparate chemicalmixtures into theirconstituents 分离过程（Separation Processes 两种或多种物质的混合过程是一个自发过程，而将混合物分离须采用分离手段并消耗一定的能量或分离剂，分离技术系指利用物理，化学或物理化学等基本原理与方法将某种混合物分离成两个或多个组成彼此不同的产物的一种单元过程．混合物产品1 分离过程产品2 （气、液、固）产品n 能量分离剂ESA 物质分离剂MSA 借助一定的分离剂，实现混合物中的组分分级（Fractionalization）、浓缩（Concentration）、富集（Enrichment）、纯化（Purification）、精制（Refining）与隔离（Isolation）等的过程称为分离过程。
《分离过程》课程教学大纲
《分离工程》A课程教学大纲（Separation Engineering）课程编号：总学时：48（理论教学30学时，实践教学18学时）学分：基本面向：化学工程与工艺类本科生所属单位（教研室、实验室）：一、本课程的目的、性质及任务分离工程是将混合物分成组成互不相同的两种或几种产品的操作，它是一门与实际生产联系紧密的、为化学工程专业本科生开设的一门专业课，是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学、传递过程原理等技术知识后的一门必修课，它利用这些课程中有关相平衡热力学、动力学机理、传热、传质和动量传递理论来研究化工生产实际中复杂物系的分离和提纯技术。
开设本课程的目的，是在已学习过的物理化学及化工原理两门课程的基础上，对化工中应用较多的分离方法作进一步的讨论。
使学生掌握各种常用的分离工程的基本理论、操作特点、简捷和严格计算方法和强化改进操作的途径。
对一些新分离技术有一定的了解。
分离工程的任务是对基本概念理解的基础上，为分离工程的选择、特性分析和计算奠定基础。
从分离工程的共性出发，讨论各种分离方法的特征。
强调将工程和工艺相结合的观点，以及设计和分析能力的训练；强调理论联系实际，以提高解决问题的能力。
二、本课程的基本要求通过本课程学习，要求学生：（1）正确理解化工分离工程的有关基本概念和理论；（2）理解各个概念之间的联系和应用；（3）掌握化工分离工程的基本计算方法；（4）能理论联系实际，灵活分析和解决实际化工生产和设计中的有关问题。
三、本课程与其它课程的关系与该专业课相关的基础课《物理化学》、《传递过程原理》、《化工原理》、《化工热力学》等与本课程有着相当密切的关系，是本课程的技术基础课，同时本课程又是《化工工艺设计与化工过程开发》的基础，它与《化工反应工程》紧密相连，只有这些课学好了才能学好这门课，做好毕业设计。
四、本课程的教学内容第一章绪论了解分离工程在化工生产中的重要性，分离过程的分类以及常用的化工分离操作过程。
化工分离工程01[1]
![化工分离工程01[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cde56292ccbff121dd3683ff.png)
控制释放
将药物或其他生物活性物质以一定形式与膜 结构相结合，使这些活性物质只能以一定速度通 过扩散等方式释放到环境中。
膜生物传感器 由生物催化剂酶或微生物与合成膜及电极转
换装置组成，模仿生物膜对化学物质的识别能力 制成，为酶膜传感器和微生物传感器 。
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1.3.2分离过程与分离过程的耦合
复合分离过程
◆蒸汽渗透 例：发酵液脱水制无水乙醇
水与醇形成二元共沸物，共沸点:78.15℃，
三、膜过程的集成
x=0.894（mol）
优点：取长补短 例：分离悬浮液为高固体含量物料 将超滤、反渗透、渗透蒸馏组合在一起。
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1.4 设计变量
变量: 用于设计分离装置的参数/物理量. 如进料 流率, 浓度, 压力, 温度, 热负荷, 机械功的输入( 或输出)量, 传热面积大小, 以及理论塔板数等.
分离工程
教师：蒋春跃 制作：何寿林
本课程的任务和内容
■地位：专业基础课 ■前期课程：
物理化学、化工原理、化工热力学 ■重点： 1.基本概念、基本原理、基本公式
的理解 2.讨论各种分离方法的特征 3.对设计、分析能力的训练 4.提高解决问题能力
学生应掌握：
◆分离过程的基本理论 ◆简捷和严格计算方法 ◆强化、改进操作途径 ◆对新分离技术有一定了解
优点：集原分离过程之所长，避其所短。 适用于: 特殊物系的分离。 ◆萃取结晶（加和结晶） 分离：①挥发度相近的组分。
②无机盐生产（优点：节能）
溶剂可萃取出部分水。
◆吸附蒸馏
气一液一固三相分离过程
吸附分离优点 ：
分离因子高，产品浓度高，能耗低。
缺点：吸附剂用量大 ，收率低。 ——形成互补
◆电泳分离
《化工分离工程》PPT课件-第1讲绪论
2、进料提纯；
3、除去分离过程中加入的附加物质； 4、附加分离与再循环系统；
清洁工艺除应避免在工艺过程中生成污染物，即从源头减少三废之外，生成废 物的分离、再循环利用和废物的后处理也是极其重要的，而这后一部分任务在多是 由化工分离操作承担和完成的。
第二十四页，共53页。
(1)化工分離技術的多樣性
第六页，共53页。
分离过程（Separation Processes)
两种或多种物质的混合过程是一个自发过程，而将混合物分离须采用分离手段并消耗一定 的能量或分离剂，分离技术系指利用物理，化学或物理化学等基本原理与方法将某种混合物分 离成两个或多个组成彼此不同的产物的一种单元过程．
混合物 （气、液、固）
分离过程
产品1 产品2 产品n
能量分离剂 ESA 物质分离剂 MSA
借助一定的分离剂，实现混合物中的组分分级（Fractionalization）、浓缩 （Concentration）、富集（Enrichment）、纯化（Purification）、精制（Refining）与隔离 （Isolation）等的过程称为分离过程。
苯 对二甲苯 邻二甲苯
苯乙烯 丁苯橡胶
HD聚乙烯 乙二醇
聚氯乙烯
聚苯乙烯 聚丙烯
甘油
C5馏分
苯酚 丙酮 正丁醇
辛醇
乙烯装置工艺流程图
第十四页，共53页。
分离过程的地位和作用
1、化工反应过程中未反应的原料
2、化工生产过程中未能完全回收的产品 3、化工生产中有用和无用的副产物
4、化工原料中的杂质 5、化工工艺中的物料损耗等等
第十六页，共53页。
分离过程在工业生产中的地位和作用
化工分离工程教学设计
化工分离工程教学设计前言化工分离工程是化学工程中的重要组成部分，用于将混合物中的成分分离提取，是化学生产和制造中的关键技术。
化工分离工程的教学内容繁杂，需要通过设计体现出重点和难点，以便帮助学生更好地掌握相关的知识和技能。
本文将从教学目的、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行探讨，以期为化工分离工程教学提供一些借鉴和参考。
教学目的化工分离工程的教学目的主要有以下几个方面：1.帮助学生了解化工分离工程的基本原理及相关的理论知识；2.培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力；3.培养学生的合作精神和创新能力，培养学生的团队合作意识；4.建立健全的评价体系，评价学生的学习成果和实践能力。
教学内容化工分离工程的教学内容主要包括以下几个方面：1.分离过程的基本流程和原理；2.分离过程的热力学基础和热工过程控制；3.分离工艺的基本设备和操作；4.分离技术的综合应用。
从教学内容的角度来看，化工分离工程的教学内容内容涉及广泛，教师需要通过教学设计和课堂讲授把握重点和难点，使学生能够掌握分离工程的基本知识和技能。
教学方法化工分离工程的教学方法应包括以下几个方面：1.理论授课：采用课堂讲解和形象化的教学手段，帮助学生快速了解分离工程的基本理论原理；2.实践教学：在教学过程中，应该注重搭建实验平台，通过实验操作，让学生更好地理解理论知识；3.个人作业：通过PPT报告、论文撰写等形式，让学生自主学习和探究，加强学生的独立思考能力；4.团队项目：通过开展团队作业、课程综合设计等形式，培养学生的团队合作意识，提高学生的创新能力。
教学效果化工分离工程的教学效果可以通过以下几个方面来体现：1.知识掌握程度：学生在课堂上和课外的学习任务上所达到的知识掌握程度；2.实践能力：学生在实验操作、质量控制、工艺设计等实践性任务中的表现；3.学习曲线：学生在整个学习和教学过程中所达到的学习曲线和效果；4.团队精神：学生在团队作业和课程设计等任务中所表现出的团队精神和合作意识。
天津大学《化工传质与分离过程》教学大纲
★面向21世纪课程教材★化工传质与分离过程教学大纲天津大学化工学院化工系2003年4月《化工传质与分离过程》课程教学大纲56 学时3.5 学分一、课程性质、目的和任务本课程及其前续课程《化工流体流动与传热》，是为培养面向21世纪高等化工创新人才的需要而建立的新课程体系中的主干课程。
本课程将传统的《化工原理》与《化工传递过程基础》有机地融为一体，并适当吸取《化工分离过程》的有关内容，依据传递过程的理论体系和单元操作的共性组合而成。
本课程属于化工类及其相近专业的一门主干课，为学生在具备了必要的高等数学、物理、物理化学、计算技术等基础知识之后必修的技术基础课。
本课程担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，是化工类及其相近专业许多专业课程的重要基础课程，本课程教学水平的高低，对化工类及相近专业学生的业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。
本课程属工科科学，用自然科学的原理（主要为动量、热量与质量传递理论）考察、解释和处理化学工程中的实际问题，研究方法主要是理论解析和在理论指导下的实验研究。
本课程强调工程观点、定量运算和设计能力的训练；强调理论与实际相结合；强调提高分析问题、解决问题的能力和综合能力。
学生通过本课程学习，应能够运用质量传递的基本理论及各传质单元操作过程的原理，解决过程计算及设备选择等问题，并为后续专业课程的学习奠定基础。
二、教学基本要求本课程在第六学期(四年制)开设。
教材内容分为课堂讲授、学生自学和学生选读三部分，其中课堂讲授部分由教师在教学计划学时内进行课堂教学，作为基本要求内容；学生自学部分由学生在教师的指导下，利用课外时间进行自学，作为一般要求内容；学生选读部分由学生根据自己的兴趣及能力，进行课外选读，不作要求。
本课程教学计划总学时56学时（其中课堂讲授54学时，机动2学时）；学生自学12学时；课程设计1.5周。
本课程采用课后习题，每次课后留2～3个练习题，由学生独立完成，教师可根据情况布置综合练习题和安排习题讨论课。
化工分离工程
主要内容
第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 绪论 精馏 吸收 液液萃取 分离过程的节能 其他分离技术和分离方 法的选择
第1章 绪论
1.1 概述 1.2 分离因子 1.3 过程开发及方法 1.4 分离方法的选择
第1章 绪论
基本要求： 1)了解分离操作在化工生产中的重要性; 2)熟悉分离过程的分类; 3)掌握分离因子的概念及意义; 4)了解分离方法的选择;
结晶
吸附 干燥 浸取 离子交换
液体
气体或液体 湿物料 固体 液体
冷或热
固体吸附剂 热 溶剂 固体树脂
液体+固体
固体+液体或气体 固体+蒸汽 固体+液体 液体+固体
过饱和
吸附力不同 湿组分蒸发 溶解度不同
离子的可交换性
2）速率控制分离过程
过程名称 气体扩散 原 料 气体 分离剂 压力梯度和膜 产 品 气体 分离原理 多孔膜中扩散的速 率差异 热扩散速率差异 膜对不同离子的选择 性渗透 胶质在电场下的迁 移速率差异 溶质溶解度与溶剂 在膜中的扩散速率 分子大小差异
精馏中，分离因子又称为相对挥发度，它相对于汽液平 衡常数而言，对温度和压力的变化不敏感，可近似看作 常数，使计算简化。
（2）分离因子的意义
1）双组分中的相对挥发度 已知A、B两组分挥发度为：
A pA / xA B pB / xB
由Dalton分压定律可知：pA+pB=p，而pA=yAp，pB=yBp， 所以：
WHY
Why Separate?
WHY
一、分离过程的地位
化工生产
反应（Reactive） 分离 萃取物 （Extractive Natural raw material） 配制（Formulation） 分离
《化工分离工程》课程标准
《化工分离工程》课程标准一、课程基本信息【说明】1.“课程名称”、“英文名称”、“课程编码”、“学分数”、“学时数”等必须与2016版培养方案一致。
2.“课程类别”需填写“通识教育课”或“专业教育课”；“理论课”或“实践环节”；“必修”或“选修”。
例如：专业教育课/理论课/必修。
3.“开课单位”需填写系（部）名称。
例如：电工基础教学中心。
4.“适用专业”需填写专业的全称。
二、课程介绍1. 本课程与相关课程的关系对先修的要求：本课程是高等学校化学工程专业（本科）的一门专业基础课。
是学生在具备了高等数学、物理化学、化工原理、化工热力学、化工传递原理等基础知识后的一门必修课。
它利用这些课程中有关相平衡热力学、动力学、分子及共聚集状态的微观机理，传热、传质和动量传递理论来研究化工生产实际中复杂物系的分离和提纯技术，分析和解决在化工生产、设计和科研中常用的分离过程的理论和实际问题。
对后续的支撑：化工分离过程是化工生产过程中必不可少的重要步骤，它在化工生产中的地位和作用，决定了本课程在化学工程与工艺专业人才培养中的地位和作用。
通过本课程学习，使学生在后续的化工工艺课程设计、毕业设计、生产实习和毕业实习中，能够具有对其中遇到的多组分分离问题进行有效分析、判断处理和设计的能力。
【说明】着重说明本课程与相关课程在内容上的关联。
包括：“对先修的要求”，列出先修主要课程，并简要说明学生的学习准备要求；“对后续的支撑”需列出后续支撑的主要课程，并简要说明学生在学习本课程后的学习获得情况。
2.本课程的特色与简介化学工程与工艺专业的毕业生的就业领域主要包括化工、制药、食品工程、能源、尤其是煤炭及下游附属产业等领域。
在工业产品的生产实际中，涉及对复杂混合物系的分析、分离和处理。
《化工分离工程》课程的设置是以多组分、非理想、复杂体系的分离操作和过程为对象，以化工等过程工业为背景，以数学模型为工具，以分离单元操作为主线，阐述分离工程的理论、应用、研究、开发的工程问题和学科前沿发展。
天津大学 化工分离工程 理论课和理论(含实践)课教学内容
理论课和理论（含实践）课教学内容1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我省为全国化工第一大省，近期发展目标是成为化工强省。
但我省化工行业技术力量远落后于全国平均水平，为我省化工企业提供急需实用型技术人才是我校化学工程与工艺专业教学的主要任务。
本课程重视理论和实践，注重技能性和实用性，强调学生能力的培养和素质的提高。
通过本课程学习，学生可掌握各种常用分离过程的基本原理，操作特点，简捷和严格计算方法，强化改进操作的途径，了解一些新分离技术，提高学生理论联系实际，解决问题的能力，对同学今后胜任化工方面的生产、研究工作，以及继续深造都是非常重要的。
因此，分离工程是化学工程及化学工艺专业和化学制药专业的主干课程之一。
2 知识模块顺序及对应的学时第一章绪论(2学时)：本课程的内容和任务；分离过程在化工生产中的重要性；分离过程的分类和特点；分离方法的选择；分离过程的集成化第二章单级平衡过程（8学时）：相平衡；多元物系的泡点和露点计算；闪蒸过程的计算第三章多组分分离过程分析与简捷计算（16学时）：设计变量；多组分精馏过程；萃取精馏和共沸精馏；吸收和蒸出过程；萃取过程第四章多组分多级分离过程的严格计算（8学时）：平衡级的理论模型；三对角矩阵法；逐级计算法第五章分离设备的处理能力和效率（5学时）：气液传质设备的处理能力和效率；萃取设备的处理能力和效率；传质设备的选择；第六章分离过程的节能（6学时）：分离过程的最小功和热力学效率；精馏过程的节能技术；分离顺序的选择第七章其它分离技术和分离过程的选择（5学时）：膜分离技术；吸附分离技术；反应精馏；分离过程的选择实践（验）课教学内容（一）课程设计的思想、效果以及课程目标1、实践性教学的设计思想化学工程与工艺专业的培养目标及就业方向决定了该专业的毕业生应善于将所学理论知识与化工生产实际相结合，应具有较强的解决化工生产实际问题的能力。
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《化工分离工程》课程教学大纲
一、课程说明
课程编码4302027课程类别专业主干课
修读学期第五学期学分 3 学时48 课程英文名称Chemical separation engineering
适用专业化学工程与工艺
先修课程物理化学、化工原理、化工热力学
二、课程的地位及作用
本课程是高等学校化学工程及工艺专业（本科）的一门专业基础课。
是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学等技术基础知识后的一门专业主干课。
化工分离工程是研究过程工业中物质分离和纯化的工程技术学科。
三、课程教学目标
本课程讲授传质与分离工程的原理和应用，以及化工分离过程中一些主要分离单元操作和分离工程领域的研究进展。
它利用前期课程中介绍的有关相平衡、热力学、动力学、分子及共聚集状态的微观机理，传热、传质和动量传递理论来研究化工生产实际中复杂物系的分离和提纯技术。
通过本课程的学习，学生应掌握各种常用分离过程的基本理论，操作特点，简捷和严格的计算方法和强化改进操作的途径，对一些新分离技术有一定的了解。
四、课程学时学分、教学要求及主要教学内容
(一) 课程学时分配一览表
章节主要内容总学时
学时分配讲授实践
第1章绪论 2 2 0 第2章精馏 6 6 0
讲座Aspen PLUS 模拟在化工分离过程中的
应用
4 2 2
第3章吸收8 8 0
第4章液液萃取 6 6 0
第5章固液浸取自学
第6章分离过程的节能 4 2 0
第7章界面现象及调控 6 6 0
第8章其它分离技术和分离过程的选择 4 4 0
第9章色谱分离方法 4 4 0
讲座化工分离工程进展 4 4 0
(二) 课程教学要求及主要内容
第一章绪论
教学目的和要求：
1. 介绍分离操作在化工生产中的重要性；分离过程的分类；本课程的分类；任务和安排。
2. 通过本章学习，能对传质分离过程有所了解。
教学重点和难点：
1. 教学重点：分离操作在化工生产中的重要性。
2. 教学难点：分离操作在化工生产中的重要性。
教学方法和手段：讲授法、问答法。
教学主要内容：
1. 分离操作在化工生产中的重要性；
2. 传质分离过程的分类和特征；
3. 本课程的任务和内容。
第二章精馏
教学目的和要求：
1. 主要介绍与精馏单元相关的核心装置精馏塔；
2. 介绍气液相平衡、精馏计算；学习多组分多级分离过程的分析及简捷计算法；
3. 学习多组分系统露点、泡点的计算，等温闪蒸的计算；
4. 学习利用ASPEN PLUS 软件精馏塔进行简单计算及其相应的优化。
教学重点和难点：
1. 教学重点：掌握相平衡各种关系式及计算；掌握多组分物系的泡点和露点温度和压力的计算。
2. 教学难点：了解多组分精馏过程分析，掌握最小回流比、最少理论板数和组分分配、实际回流比和理论板。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 相平衡；
2. 多组分物系的泡点和露点计算；
3. 闪蒸计算。
第三章吸收
教学目的和要求：
1. 主要介绍与吸收单元相关的核心装置吸收塔；
2. 介绍吸收过程中的气液相平衡，了解传质系数、传质速率、化学吸收、增强因子的概念；
3. 利用吸收因子法计算塔高。
教学重点和难点：
1. 教学重点：掌握气液相平衡；了解传质系数、传质速率、化学吸收、增强因子的概念；
2. 教学难点：掌握吸收过程的基本原理，能够进行吸收塔径及塔高的计算。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 吸收过程中的气液相平衡；
2. 传质系数、传质速率、化学吸收、增强因子的概念；
3. 利用吸收因子法计算塔高。
第四章液液萃取
教学目的和要求：
1. 了解液液萃取的基本过程与原理，对液液萃取过程能进行基本计算；
2. 了解萃取过程的新进展。
教学重点和难点：
1. 教学重点：掌握液液萃取的概念与原理；
2. 教学难点：掌握液液萃取的计算方法。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 液液萃取的概念与原理，液液萃取计算；
2. 萃取过程的新进展；
3. 萃取过程的新进展。
第五章固液浸取
本章内容自学。
第六章分离过程的节能
教学目的和要求：
1. 讨论分离的最小功、净功消耗和热力学效率、精馏的节能技术和分离技术的选择；
2. 通过学习使学生掌握节能的基本思路和选择分离顺序的规则。
教学重点和难点：
1. 教学重点：了解分离的最小功和热力学效率；掌握精馏的节能技术；
2. 教学难点：掌握分离顺序的选择。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 分离的最小功和热力学效率；
2. 精馏的节能技术；
3. 分离顺序的选择。
第七章界面现象及调控
教学目的和要求：
1. 了解界面现象及其调控；
2. 能够解释一些常见的界面现象；
3. 了解界面调控的机理。
教学重点和难点：
1. 教学重点：吸附原理和吸附剂、建立吸附平衡、吸附速率方程，掌握吸附生产工艺；
2. 教学难点：反应精馏过程分析；数学模拟方法。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 膜分离技术；
2. 吸附分离；
3. 反应精馏；
4. 分离过程的选择。
第八章新的分离方法
教学目的和要求：
1. 主要介绍膜分离技术的基本原理；
2. 并通过对各种分离过程特点进行比较，使学生能正确选择分离技术。
教学重点和难点：
1. 教学重点：了解膜分离技术的基本原理；
2. 教学难点：对比各种分离过程的优缺点，能选择出有某分离过程相对应的技术和方法。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 膜分离技术的基本原理；
2. 各种分离过程特点；
3. 正确选择分离技术。
第九章色谱分离方法
教学目的和要求：
1. 主要介绍一些新的色谱分离知识；
2. 了解不同色谱分离方法的机理及优缺点。
教学重点和难点：
1. 教学重点：色谱分离知识；
2. 教学难点：不同色谱分离方法的机理及优缺点。
教学方法和手段：讲授法、启发式教学法。
教学主要内容：
1. 新的色谱分离知识；
2. 不同色谱分离方法的机理及优缺点。
五、选用教材及主要参考书目
1. 选用教材
邓修,吴俊生.化工分离工程（第2版）[M].北京:科学出版社,2012.
2. 主要参考书目
[1] 刘家祺.分离过程[M].北京:化学工业出版社,2002.
[2] 陈洪钫,刘家祺.化工分离过程[M].北京:化学工业出版社,1995.
[3] 蒋维钧.新型传质分离技术[M].北京:化学工业出版社,1992.
[4] 孙兰义.Aspen Plus实例教程[M].北京:化学工业出版社,2012.
六、考核方式和成绩评定
1. 考核方式
闭卷考试。
2. 成绩评定。
成绩评定由期末闭卷考试成绩和平时成绩两部分组成。
期末闭卷考试成绩占总成绩的60%；平时成绩占40%，其中上课考勤及提问占总成绩的20%，作业成绩占总成绩的20％。
大纲执笔人：张帆
大纲审核人：蔣剑波、李佑稷。