物理实验教学方法论文
趣味物理实验报告论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验是物理学学习的重要环节，它不仅能够帮助学生理解抽象的物理概念，还能激发学生的学习兴趣。
本文将介绍一项趣味物理实验——利用空气压力制作简易喷泉，通过实验探究空气压力与水流喷射的关系。
实验过程中，学生将亲身体验科学的魅力，培养动手能力和科学思维。
关键词：趣味物理实验；空气压力；喷泉；科学思维一、引言物理学是一门研究自然界物质和能量运动规律的自然科学。
物理实验是物理学学习的重要手段，它有助于学生将抽象的物理概念转化为具体的、可感知的现象。
为了提高学生的学习兴趣，本文设计了一项趣味物理实验——利用空气压力制作简易喷泉。
二、实验目的1. 理解空气压力的概念及其在生活中的应用。
2. 探究空气压力与水流喷射的关系。
3. 培养学生的动手能力和科学思维。
三、实验原理喷泉的制作原理是利用大气压力将水从喷泉口喷出。
当喷泉口被水填满时，大气压力作用于水面，将水压入喷泉管内。
当喷泉管内的水位达到一定高度时，水从喷泉口喷出，形成喷泉。
四、实验材料与工具1. 空塑料瓶（容量约500ml）2. 针或尖锐物3. 热熔胶枪4. 水泵（可选）5. 热水6. 透明胶带五、实验步骤1. 将空塑料瓶的底部用针或尖锐物扎一个小孔，孔径约为1cm。
2. 将扎孔的塑料瓶装满水，用透明胶带封住瓶口。
3. 将塑料瓶倒置，使孔口朝下，将瓶口放在一个接水容器上。
4. 用热水加热塑料瓶，使其变软。
5. 将加热后的塑料瓶迅速倒置，用热熔胶枪将瓶口与接水容器粘合。
6. 关闭热水，等待塑料瓶冷却，形成密封的喷泉。
7. 当塑料瓶内的水被抽空后，大气压力将水从喷泉口喷出，形成喷泉。
六、实验结果与分析通过实验，我们可以观察到，当塑料瓶内的水被抽空后，大气压力将水从喷泉口喷出，形成喷泉。
这表明空气压力对水流喷射有显著影响。
七、实验总结与反思本次实验利用空气压力制作简易喷泉，使学生亲身体验了科学原理在生活中的应用。
通过实验，学生不仅掌握了空气压力的概念，还学会了如何将理论知识应用于实践。
物理教学论论文(10篇)
物理教学论论文(10篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一、注重大学物理教学的文理渗透和美学教育平面镜成像、电荷的正负、作用力和反作用力、电生磁和磁生电、物质与反物质等空间对称性，角动量守恒体现了宇宙的空间转动对称性，能量守恒体现了宇宙的时间平移对称性。
1.简约美在一个艺术家眼里，简洁就是一种美。
物理学源于对自然现象的解释和摸索，曾经是很繁琐的，随着物理学家对自然规律一步步探究，他们逐渐总结出了反映物理本质属性的基本概念、定理和定律。
例如，宇宙中的种种作用力可归纳为万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力四种；牛顿三定律解释了低速条件下的物体动力学特征；麦克斯韦方程组可以解释电磁学的许多问题；爱因斯坦相对论内涵很神奇，它的原理却十分简单明了。
二、注意文理科生大学物理教学的差异性文理科生物理基础差距大，理科生熟悉的内容，文科生可能并不了解。
文科生具有较强的文字功底和语言表达能力，理科生独立思考和逻辑思维强。
为解决不同知识背景学生的需求，教师应从教学内容、考核方式和教学方法等方面探索出适合高等院校实际的、能充分调动师生积极性的教学模式。
3.教材和考核方式不同我校大学物理课程是在理工科学生一、二年级开设的必修基础课，而文科生大学物理为选修课。
大学物理课教学内容丰富，知识具有一定深度和难度，课时比较紧。
教师选用好的物理教材，可启发潜在的物理人才，精进其物理能力，提高学习兴趣。
参照教育部制定的《理工科非物理类专业大学物理课程教学基本要求》，理工科大学物理课程选择了由程守珠和江之永主编的《普通物理学》（上、下册）作为主要教材，该教材还有配套的习题分析与解答、思考题分析与拓展、学习指导书等资料。
文科生选取的是由倪光炯和王炎森主编的《物理与文化》，是以传递物理文化和科学精神为主的教材。
高中物理实验中创新教学的尝试论文
高中物理实验中创新教学的尝试仁荣中学林映雪关键字：实验教学、创新创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育。
创新教育是素质教育的灵魂，使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，进而模拟人们解决问题的方法，在取得成就的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新，是事物发展过程中量的积累，是量变过程。
创新又是一个突变的过程，是因为它创造的事物是前人没有的，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。
一、重视对物理知识的导学（1）观察创新的准备。
首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次,要使学生了解观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。
（2）在演示实验中培养学生的观察能力。
学生对怎样进行观察缺少经验，观察时抓不住关键，这就要求教师要在实际教学引导学生进行观察演示实验对培养学生的观察能力是很重要的，学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣,在演示实验中，教师对所做实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
（3）分组实验中进行培养。
现行高中物理教科书中实验时有意识的安排学生观察，如要求学生注意观察过程中,能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。
（4）课外活动中激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。
如学习练习使用多用电表前，就布置学生主动的去观察了解多用电表的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的,组织学生参加社会实践活动,使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。
二、实验是学习前人的“创新”。
（1）认识物理实验及其作用。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
提高物理实验课教学效率有效方法论文
论提高物理实验课教学效率的有效方法【摘要】以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述了物理实验教与学过程中的存在的问题及解决的方法，分享了提高实验课教学效率的方法。
【关键词】电阻测量；实验教学；高效课堂随着规范办学的深入人心，初中物理教学知识点多难度大的矛盾日益突显出来，加上各校都不断要求提高升学率，因此，对教师来说提高课堂教学效率越来越重要。
目前，物理教学中，物理实验探究课的教学效率不高，是普遍存在的问题，如何有效地提高物理实验课的教学效率呢？下面本人以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述在教与学过程中提高实验课教学效率的一些做法，供大家分享。
一、教材处理合理组织教学内容是提高教学效率的关键。
依据学生的水平合理地将几个相关联的实验进行重新组合，既节约了时间，也增加了学生的体验，培养了学生的学习兴趣。
例如，本节课我共设计了三个实验，①伏安法测定值电阻。
②发现灯丝电阻的变化规律（测量小灯泡的电阻）。
③测量串联和并联的总电阻。
由浅入深，由易到难，逐步提高，满足不同层次学生的要求，做到都能有所收获和提高。
设计实验一的目的是让学生学会设计实验和电路，会用电压表和电流表测量电阻，熟练掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用及连接串并联电路。
经历实验的过程，体验实验的乐趣，学会合作与学习。
是本节课的重点。
设计实验二的目的是提高学习兴趣，在实验中体验发现规律的过程，加强电学实验的综合能力。
设计实验三的目的是为下节课的电阻串、并联规律的教学获取真实可靠的实验数据，做好上下节课的衔接。
二、器材准备课前准备充分，合理选择器材，改进教学环节，减少教学时间的浪费，是提高效率的好办法。
实验器材准备是课堂教学开展的基本保障，因此提高教与学的效率就从这里开始。
大家都知道物理实验探究课的实验器材准备工作是一项繁重的工作，许多学校都和我校一样，没有专职的物理实验教师，所以，上实验课前都要提前做好如下工作。
首先是器材的选择和处理。
初中物理课堂实验教学论文3篇
初中物理课堂实验教学论文3篇第一篇一、取材便捷，贴近生活物理是一门与实际生活十分贴近的课程，许多物理知识的发现都源于生活。
家庭实验不同于学校实验室，缺少许多专业的器材，那么教师就应当指导学生设计出与实际生活息息相关的实验，不仅取材便捷，同时便于操作。
例如，在学习完“光的折射”的相关知识后，教师就可以让学生利用家中常见的物品来做一个小实验：把玻璃杯或碗中装水，然后将筷子放入水中，观察筷子“折断”的现象，这样一来，学生就能够将课本上的知识与实验操作结合起来，从而更加准确的理解关于“光的折射”的问题。
同时，学生通过自己动手进行实验操作，可以体会到物理实验的乐趣以及物理与实际生活之间的紧密联系，这样有助于激发学生的潜能，自己去挖掘更多隐藏在生活中的物理现象，除了筷子在水杯中“折断”了，还有水里的石头变浅了、海市蜃楼等，都是光的折射所造成的，当学生能够认识到物理实验的生活性之后，可以有效提升其动手积极性，促使学生在课后主动去进行物理实验的探索。
二、操作简单，锻炼能力初中生第一次认识物理学科，其理解能力和感悟认知水平有限，因此，在开展物理家庭实验的时候，教师应当避免选择操作复杂的实验，同时注重培养学生的动手操作能力，帮助学生养成更加独立、逻辑性极强的物理思维方式，便于顺利地完成物理家庭实验，激发学生对物理实验的深度兴趣，给学生带来成功的喜悦。
例如，在掌握压强的相关理论原理之后，教师给学生布置一个可以在家里完成的一个趣味小实验：冲不走的乒乓球。
在一个脸盆里面装半盆水，放在水龙头正下方，并打开水龙头，然后取一个乒乓球放置在水流出水口处，此时观察乒乓球的运动状态，可以发现乒乓球被牢牢“锁”在水流中，无论把水流开到多大，都无法把乒乓球冲走。
这就是利用了大气压压强的实验原理，靠近水流侧乒乓球的水流速度大，压强小；而远离水流侧的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以它在大气压的作用下，只能在水里不断跳动，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。
初中物理教学论文(共10篇)-初中物理论文-教育论文
初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中物理实验开放式教学一、创设生活情境，联系生活实践教学物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。
如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。
这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。
接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。
又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。
这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。
二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。
1.变演示实验为分组实验。
教科书中安排了许多演示实验。
在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。
初中物理实验教学论文
：初中物理实验教学论文（二）备仪器。
边学边实验是一种上课形式的学生实验，一般要求两个学生用一套实验仪器。
由于初中物理实验仪器一般都比较简单，多数实验都是定性的，有些定量的实验精确度要求也不高。
因此，大部分物理实验仪器都可以自制，可供选择的器材也很广泛。
例如：没有平底试管，我们用废旧的平底小药瓶代替；没有弹簧秤，我们发动学生用废钢丝绕；没有溢水杯，我们用玻璃杯套上二根橡皮筋代替，等等。
由于我们引导学生积极参与了自制教具的活动；不仅为边学边实验教学提供了一定数量的实验仪器，为物理教学创设了良好的实验环境，一更重要的是学生在此项活动中通过自身的实践活动增长了才干，提高了实验能力。
通过几年的努力，师生共自制了46个项目338件初中物理实验仪器，不仅满足了教学实验的需要，而且捉进了初中物理教学质量的提高。
在边学边实验教学中，由于教师演示用的仪器和学生实验所用仪器有时不同，实验前，我们总是先用学生实验仪器做一遍，以了解选用仪器的性能、规格和估计可能发生的故障，做到心中有数。
（三）备学生。
在备教案时，还应注意了解学生实际，对教学中可能出现的问题，应该如何解决，学生在实验中可能遇到的困难等都要作充分的准备。
例如，初二采用书上第105页练习二作为边学边实验。
学生会产生“塑料袋扎孔后液体不封闭”的想法，从而影响对帕斯卡定律的理解，为此，我们为学生设计好学习阶梯、通过演示实验，让学生看到帕斯卡球上的每一个小孔上都扎有橡皮膜，当用活塞挤压筒里的水时，可以看到扎在各个小孔上的橡皮膜都向外凸出，并启发学生思考帕斯卡球的小孔上不扎橡皮膜行不行？从而知道在塑料袋上扎孔是为了能看到“液体传递压强”的现象。
联单在进行物理教学方法改革的过程中，为了大面积提高初中物理教学质量和培养学生的能力，我们的课堂教学已比较多地采用了学生边学边实验的教学形式。
这样就打破了现行初中物理实验教学的结构体系，必将进一步推动物理教材和物理实验器材的变革。
高中物理实验教学论文
关于高中物理实验教学的几点思考摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且是物理教学中的教学目标。
在高物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。
因此，在高中物理教学中，我们应提高认识，改进物理实验的方法和策略。
关键词：高中物理实验教学策略物理学是以观察和实验为基础的自然学科，通过实验可以促进学生正确形成概念和掌握规律，理解和掌握物理知识，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
而且在新课程标准中指出：能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
所以在物理实验教学中应以学生为中心，以学生能力发展为核心，让学生积极参与学习和探究，也让学生勇于尝试和敢于质疑。
下面，笔者就高中物理实验教学谈几点认识：一、高中物理教学中做好实验教学的重要性实验活动是研究物理问题的根本方法，在物理教学中，注重物理实验教学就显示出它的重要性。
首先，物理学以实验为基础，对自然界的客观规律进行了深刻揭示，很多规律都来源于实验，如牛顿第一运动定律，是通过无数次实验再加猜想得出的结论；其次，实验过程及实验结果是学生学习知识、掌握知识最直接的感性材料，如电磁感应定律，抽象又复杂，教师不好讲解，学生不好理解，借助课堂实验教学，学生根据实验现象分析判断，就迎刃而解了；最后，实验教学不仅可以教给学生实验基础知识，锻炼实际操作技能，还是发展科学思维，培养严谨科学态度、务实科研精神的有效途径之一。
因此，高中物理实验教学在整个物理教学过程中是重中之重，我们要认真做好实验教学工作。
二、高中物理实验教学的策略1、在平时的课堂教学中渗透实验教学物理教学中的很多实验是专门安排的实验课教学，但这样单纯的物理实验课有时候很难达到理论与实践相结合的目标，起不到应有的实验教学效果。
初中物理实验教学做法论文
浅谈初中物理实验教学的做法物理学是一门自然科学，它研究总结于自然，最后回到自然中，为人们认识自然和改造自然服务。
但是，要搞好初中物理教学，我认为应该做好的第一件事，就是抓好实验教学。
物理实验教学在物理教学中有举足轻重的作用，如何搞好初中物理实验教学，是每个物理教师应研究的课题。
在实际的教学工作中，常会遇到许多实际问题，根据我校学生实际情况，认为实验教学应不同对待，因材施教，因地制宜。
现就自己多年的初中物理教学，对实验教学的做法，介绍给大家。
一、创造条件，保证实验教学的顺利进行农村边远学校，由于种种原因，在实验教学中存在许多不足之处，常表现为仪器短缺等，在实验中对存在的问题也应克服，如在研究平面镜成像时，如果平板玻璃与桌面不垂直，会影响研究效果，因此我就运用方木块，在其中间锯一浅槽，用两个就能把玻璃固定，使得演示效果相当好。
为适应物理实验教学的发展需要，一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面还应联系生活实际联系实验教学实际进行教学，以特有的方式向学生传授知识。
二、结合学生实际，灵活地进行演示实验将演示实验变为“表演”。
演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法。
在教学中，应全力完成演示实验，但在教学演示活动中，如果不调动学生的积极主动性，没有学生的参与，演示实验虽然可以使抽象的东西具体化和感觉化，但还是不能提高教学质量，因此应加强演示实验在整个教学过程中的作用的认识，就可以把演示实验改变为“表演”。
在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分调动学生探究的积极性，发挥学生的主体作用，轻松完成实验内容。
改变演示方法。
对于许多学生来说对老师的演示观察困难很大。
他们只愿走马观花地“看”实验，而不乐于细心的研究观察，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，可以改变演示方法，让学生各负其责，让一部分学生设计实验，一部分操作实验，一部分监督，还有的做评委。
物理实验论文范文
物理实验论⽂范⽂⼈们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的。
17世纪之前，⼈们认为物理学是远离⽣活实际，物理学家像诗⼈⼀样是浪漫的，所以普通百姓并不关⼼物理学。
18世纪以后，物理学逐渐显⽰其在改变世界⽅⾯的巨⼤威⼒，于是受到⼈们密切关注。
物理学逐渐被公认是社会前进的⽕车头，相应地物理教育也得到重视，⼤量优秀学⽣纷纷涌向物理专业。
物理实验论⽂范⽂1 实验⽬的： 实验器材： 实验步骤： ①在烧杯⾥放⼊适量，将烧杯放在⽯棉⽹上，然后把插⼊⽔⾥。
②把酒精灯点着，给烧杯加热。
③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。
观察记录： ①⽔温在 60℃以下时，随着⽔温不断升⾼，杯底上⽓泡，有少量⽓泡。
②⽔温在60℃～90℃之间时，杯底⽓泡逐渐减少，⽓泡上升逐渐。
③在90℃～100℃之间时，⼩⽓泡上升越来越。
④⽔时，⼤量⽓泡迅速上升，温度在不变。
⑤移⾛酒精灯，停⽌。
图象分析： 绘制⽔沸腾时温度与时间变化的图象。
实验结论： ①沸腾是在液体和同时进⾏的现象。
②⽔在沸腾时，温度。
物理实验论⽂范⽂2 摘要：物理实验是⼤学的课程中⼀门基础的学科，是⼤学物理的重要组成部分。
在理⼯科学校或者理科教育中，物理实验和理论有着⼗分重要的地位，是培养学⽣实践能⼒和基本素质的重要课程。
本⽂通过对⼤学物理实验中存在的问题及教学的现状，提出了素质教育和创新在⼤学物理实验中的培养。
关键词：⼤学；物理实验；素质教育；探索 ⼤学⽣的综合素质是⼤学⽣活教育中的重要组成，素质教育是按照科学的⽅式⽅法来培养学⽣的⾃主学习能⼒，最终⽬的是让学⽣具备⾃主的思维能⼒。
通过对⼤学物理实验的改进从⽽提⾼学⽣的综合素质。
在⽬前来看，⼤学物理实验教学中，考核学⽣的⼀般都是完成实验报告等笔式作业，有时则是放⼊⼀定⽐例的操作考试及笔试实验在期末考试中，通过考试这种评价忽略了在物理实验过程中⼤学⽣所体现出的探索精神和实践能⼒等，这种⽅式导致学⽣只注重实验的结果，⽽不重视实验的过程，这很⼤程度上限制了学⽣⾃⼰分析问题和解决实际问题的创造性和灵活性，最后失去了对学习物理学科的兴趣。
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物理实验教学方法的思考
【摘要】物理实验教学的特点；教师在教学角色、观念、方法、
现代仪器使用等方面应做的改变。
【关键词】物理实验方法改进
物理学是一门以实验为基础的学科。实验是物理学的重要组成
部分，教学中有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的环节。
它不仅有助学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析、
解决问题的能力，而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能
力。“让学生在学习初步的物理知识与技能的过程中，经历基本的
科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，从而提高全体学
生的科学素质、促进学生的全面发展”。为更好地实现这一目标，
教师在教学观念和教学方法以及教学仪器利用等方面必须做一定
的改进。
一、实验要体现探究,教师要改变教学观念
改演示实验为师生协同实验。协同实验指在教师示范的同时学
生也进行实验操作。学生只有亲自动手操做,在观察、分析、归纳
的过程中,才能浓厚学生的学习兴趣,也更有利于对学生能力的培
养。它改变了传统的老师讲解——实验,学生听——看的模式,而是
把师生的双边活动按需要混合在一起,鼓励学生主动参与。
如果教师能选取一些灵活性大、变通性大的问题,积极创设情境,
鼓励学生发散思维,进行多方位、多角度观察、思考、探索、想象,
从而提出多种设想和解决问题的方案,在此基础上,再引导学生进
行收敛思维,确定解决问题的最佳方案,这样不仅能培养学生的基
本操作技能,而且能训练学生思维的流畅性、变通性和独创性,从而
激活创造思维。
二、教师要改变教学方法
教师在实验教学方法应用上要多样化，尽可能将传统的菜单式
实验改变为探究式实验；注重学生探究实验开展，对于比较简单的
问题可以由学生个人来进行，对于比较复杂的问题，则应通过小组
或全班的活动进行；将信息技术引入物理实验室，提升实验的水平。
（1）变讲为悟让学生在思索中感悟。作为一名教师，要想使学
生掌握到真正的知识，就必须改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方
式；在课堂教学中，尽量用简练的语言去概括，其余的时间则留给
学生自己去体验、感悟。比如在“游标卡尺的使用”中只要讲10
分度的原理、使用要点就够了，20分度和50分度的原理及使用要
点一定要引导学生自己去感悟；
（2）师生互问让学生在质疑中进步。综观科学史，大凡有建树
的人，都具有“健全的怀疑精神”或者“刨根究底的好奇心”，敢
于并善于对传统的知识、流行的观念质疑，这往往是他们走向科学
殿堂的第一步。因此在授课过程中教师应鼓励学生大胆地尝试提出
自己的问题，尽管问题可能非常简单，有的甚至“多此一问”，但
是学生在提出并尝试解决这些问题的过程中，既会进一步理解所学
的知识，又会提高学习物理的兴趣。
三、自行设计,增设实验教学内容
物理教学是以观察、实验为基础,,而光靠课本中所安排的演示
实验,还远远不能满足教学需要,并且很多设计的实验存在不同程
度的问题,有的太“理性”不贴近现实生活,学生存在一种“陌生感”。
有的实验现象不明显,特别是在一些教学的重点、难点上,如果不做
实验,学生理解、掌握起来就有困难,教师根据需要自行设计实验十
分有必要。当然应尽可能设计一些与生活密切联系的趣味性实验。
例如,为了演示金属电阻率随温度而变化:把“220v 40w”的废日光
灯管敲断,取其中一端灯丝把它和“6v 6w”灯泡,演示电流表,开关
串接在6v稳压电源上,首先闭合开关,灯泡正常发光;用尖嘴钳夹住
日光灯丝另一端,用酒精灯给灯丝加热,灯泡亮度明显变暗,电流表
读数变小;停止加热,把灯丝、尖嘴钳一起浸入凉水盆中,灯迅速变
亮,电流表读数变大。学生亲眼看到金属电阻率随温度升高而增大,
随温度降低而减小,印象深刻。这种直观的、形象的实验,学生一看
就明白其中的原理。
四、教师要充分利用各类现代的工具设备
回顾近半个世纪的物理教育改革，最重要的成就是逐步确立了
现代物理教学观，教学过程从强调知识的结论向获取知识的科学过
程转化，从强调单纯积累知识向探求知识方向转变。重视科学过程
和重视能力培养，构成了现代物理教育的基本原则。而物理学概念
的形成、规律的发现、理论的建立，都有赖于实验。现代社会日新
月异，科学技术不断发展，科学成果层出不穷，电脑、数码相机、
投影机、dis传感器等现代化工具的利用，打破了传统中学仪器阻
碍，实现实验教学的质量提高，为课堂教学带来更多的时代气息，
有利于实现信息技术和物理教学的全面整合。
五、开展小制作的活动
开展自制教具和小制作活动,或将现成的教具进行改造和创新,
并定期对自制教具进行讲评。学生通过实验设计、制作、操作、改
进等环节,不仅可以加深对物理概念、规律、原理的理解,而且动手
实验能力得以训练,整理数据、解决问题能力得以提高。实践表明,
有些实验中的教具经过改造加工后,具有材料简单、操作方便等特
点。如:导体、绝缘体的演示器、静电除尘器、雷电现象演示器、
潜望镜、反冲小车、水力发电机、弹簧秤等等。教师根据教材所涉
及的内容,可提出一些研究的方向,启发学生自行设计实验方案。教
师应定期收集学生的实验设计方案,认真审阅,对合理性强、可操作
性强、实验结果准确性高的“作品”,要给予表扬和鼓励,以进一步
激发学生的动手兴趣。
综上所述，教师要改变自己的教学理念和教学方法，教师角色
发生了重大变化，必须重视实验探究活动，重视教师和学生之间的
双边活动，所以，实验探究过程一定要发挥教师的主导和学生的主
体作用。利用现代的实验教学设置，改进、补充原来的教学方法，
能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生形成良好
的科学素养，养成实事求是的科学态度。只要通过加强管理以及教
师不断学习和研究，努力提高自身的教学理论水平，克服教学中的
盲目性和片面性，在培养学生上多下些功夫，必能在教学实践中取
得丰硕的成果。
参考文献
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[2] 尹继忠.从高考物理实验命题谈实验教学改革[n].
[3] 刘建民.深化实验教学改革培养创新人才的思考与实践
[j].