学前教育论文[1]
关于学前教育的论文
关于学前教育的论⽂学前教育是由家长及幼师利⽤各种⽅法、实物，有系统、有计划⽽且科学地对孩童的⼤脑进⾏各种刺激，使⼤脑各部位的功能逐渐完善⽽进⾏的教育。
学前教育是学前教育学的重要内容之⼀，是构成学前教育学的科学体系的⼀部分。
⼉童是⼈⽣智⼒发展的基础阶段，⼜是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼⼉智⼒及其⽇后的发展有很⼤的作⽤。
关于学前教育的论⽂1 摘要：学前游戏作为学前教育的重要组成，其灵活的组织⽅式、先进的开展理念、丰富的游戏内容等对于幼⼉的发展与培养是多⽅⾯多层次的，积极做好学前游戏的设计与开展可以有效地提升学前教育的教学⽔平，促进幼⼉的开发与培养，从⽽实现我国学前教育新时期的飞跃性发展。
关键词：游戏;学前教育 游戏作为童年精神教育的主要体现，与学前幼⼉的⼼理需求与情感体验相契合,与幼⼉的兴趣培养与潜能开发密切相关，是学前教育的基础组成并发挥着重要的价值导向。
本⽂主要针对游戏在学前教育的价值进⾏研究，以期更好地推动我国学前教育的建设步伐。
随着素质教育改⾰的深⼊，学前教育作为教育的基础层⾯逐渐引起社会关注。
学前教育⾯向的对象为⼊学前幼⼉，其⾝⼼发展不成熟，也使得幼⼉学前教育困难重重。
如何突破既定的限制，实现幼⼉学前热情的调动，实现⼉童兴趣与潜能的开发与培养，学前游戏为其提供了突破⼝。
作为新型教学模式的⼀种，学前游戏在学前教育中发挥着重要作⽤。
⼀、调动幼⼉学习兴趣，促进幼⼉智⼒的开发 游戏与幼⼉爱玩的天性相契合，更容易激发幼⼉的关注与参与热情。
学前教育中针对幼⼉的⾝⼼特点及学前教育的课程培养要求，通过开设既定的学前游戏，⽐起枯燥单调的学前教育课堂，新颖⽣动活泼⾃由的学前教育往往更能调动幼⼉的参与，幼⼉在参与游戏的过程中⾃觉地开发智⼒，其具体表现在四个⽅⾯。
⾸先其通过触摸玩具，参与游戏提升对外界的感知能⼒。
幼⼉借助对特定游戏器具的接触，可以感知事物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从⽽完善⾃⼰的感知认识。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
学前教育学术论文范文
学前教育学术论文范文学前教育学术论文范文学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
以下是小编为大家搜集整理提供到的学前教育学术论文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！浅议学前教育的价值【摘要】近年来，经济社会的全面带动了教育事业的全面进步，教育界、家庭乃至全社会都越来越重视和关注学前教育。
儿童的成长和进步，学前教育功不可没，因而学前教育是完整的教育体系不可缺少的环节，需要社会、家庭和学校的共同努力。
本文通过论述学前教育对儿童自身、对家庭以及对社会的重要作用，简述了开展学前教育的注意点，希望能够起到促进学前教育发展的作用。
【关键词】学前教育;价值;作用一、前言学术界指出：人类生长的关键阶段在于学龄前。
这一时期是人培养性格和学习能力，培养智商和情商的重要阶段，是人生的教育基础。
如果这一时期儿童性格不够完善，精力难以集中，十分不利于今后的学习、生活和发展。
因此重视儿童学前阶段的系统教育，注重培养儿童的行为习惯、社会交往以及情商建立，是保证儿童健康成长的关键。
二、学前教育对儿童自身的意义所在学前教育关系到儿童认知能力的形成和发展。
学龄前是认知能力形成和发展速度最快的阶段，0-2岁时儿童的运功感觉阶段，儿童逐渐形成、发展识别事物发展顺序、维度及逻辑的能力，为之后的社会性定型、人格发展方向奠定基础。
人类智力最快的阶段在10岁之前，因而学前教育决定儿童的智力发育程度。
学前教育关系到儿童人格品质的养成。
人格品质是人类个体素质的重要表现形式，人格、品质形成最早并且尤为关键的时期就是学龄前阶段。
依据埃里克森的阶段发展学说，7岁之前是儿童形成性格、习惯、情感的关键时期，因而这一时期培养儿童诚信、友爱、交往合作以及分享意识具有重要的意义。
学前教育还对儿童的身体发育具有重要的影响。
良好的学前教育注重引导、教育儿童进行适当的体育锻炼，注重良好生活习惯、卫生习惯、自理能力以及自我保护意识的培养。
学前教育的毕业论文(精选3篇)
学前教育的毕业论文（精选3篇）学前教育论文篇一随着20某某年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的`重要方式，但是在高职学前教育专业中，“订单班”似乎并未得到学生青睐。
鉴于此，高职学前教育专业在建设“订单班”时应以学生为本，做好与幼儿园之间的合作；幼儿园也应以“员工”的标准要求“订单班”的学生；同时，学生本人应做好生涯规划，尽快适应角色转变。
“订单班”是当前我国职业教育中校企合作常见的方式，是校企合作的手段，也是企业在与职业院校进行校企合作中，最能保证获取“利益”的一种方式，特别是在我国目前希望在职业院校中实施现代学徒的大背景下，很多院校将现代学徒制的实施模式寄托于“订单班”。
但是，在高职院校学前教育专业中，“订单班”虽然能受到企业（即幼儿园或托幼机构）及学校的认可，但是就学生而言，似乎对“订单班”的兴趣不是很大。
一、“校”与“企”对“订单班”的热的态度校企合作这一概念是我国20某某年时，在《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中首次提出的，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，在此之前，校企合作也经历了几个不同概念，但是不管在哪个阶段，职业院校中的校企合作往往是“企”冷“校”热，多数企业对于校企合作仅局限于每年招聘会的时候才会出现，日常对职业教育实际并无太多接触。
但是20某某年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出通过“订单式”培养和“双证书”制度等大力发展高等职业教育，企业也热衷于加入职业教育中，形成“订单班”，这样无疑能最大限度地保证企业对未来人力资源的需求。
但是，就在“校”与“企”准备对“订单表”摩拳擦掌之时，学生却出来说了“不”，特别是高职学前教育专业学生，在目前形势下，对“订单班”表现出了冷淡态度。
二、学生对“订单班”的冷的态度（一）学前的高就业率，导致“订单班”的遇冷。
自20某某年至今，政府密集出台了一系列关于发展学前教育的文件，学前教育也在这个背景下得到了前所未有的发展。
学前教育论文10000字word版
第一篇、学前教育毕业论文(1)学前教育论文10000字学前教育毕业论文题目幼儿园自制玩教具的开发与应用姓名李雅静专业名称学前教育指导教师刘娣幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩具既能节能减排废物利用又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观念。
自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制过程中发展自己各个方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识，提高技能。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法以及研究的教育设计策略和可行的教育措施。
同时自制的玩教具的设计要能充分的发挥教育的优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙的设计，已达到有效的开展教育活动，以促进幼儿教育的发展。
关键词玩教具；自制；设计；开发[内容摘要]幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培中幼儿有真正的机会充分表达自己。
是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创造性反映现实生活的；通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。
因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿创造力。
充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育应受到全社会高度重视和关注。
然而与此同时幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
因为幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
一、自制玩教具的意义幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
关于学前教育论文
关于学前教育论文1. 学前教育，你真以为就是哄孩子玩呢？错啦！就像盖房子打地基，学前教育就是孩子成长的地基。
我邻居家小孩，上小学前参加了个很棒的学前教育班。
那小孩之前可胆小了，见人就躲。
但在学前班里，老师带着做游戏、讲故事，现在可开朗了，小嘴叭叭的，跟谁都能聊。
这学前教育的魔力，你还敢小瞧吗？2. 嘿，你知道学前教育对孩子有多重要吗？它就像给小树苗浇水施肥的第一道工序。
我表妹之前上的那个学前教育，老师特别注重培养创造力。
有一次，他们让孩子画家庭。
别的孩子都画爸爸妈妈站着，我表妹画了爸爸妈妈变成了大树，她自己在树下荡秋千。
这就是学前教育的妙处，能让孩子的思维天马行空，你不想让自家孩子也这样吗？3. 学前教育可不是可有可无的哦！它就像给孩子的大脑做一次有趣的热身运动。
我朋友在一家学前教育机构当老师。
她说，有些家长觉得学前教育就是看着孩子别出事。
可实际上呢，他们会带孩子认识世界，从一朵花到一只小蚂蚁。
有个孩子以前对周围都不感兴趣，现在眼睛里充满了好奇，就像发现了新大陆。
你说，这样的学前教育值不值？4. 咱聊聊学前教育吧。
你要是觉得这就是让孩子提前学点知识，那可就大错特错喽。
这好比是给孩子的心灵播下种子。
我有次去参加一个学前教育的公开课。
那些老师通过音乐、舞蹈，让孩子感受不同的情绪。
有个小男孩，原来很调皮捣蛋，通过这个课，他学会了表达自己的快乐和难过，就像一个小天使找到了自己的语言。
你难道不想自己的孩子也能这么棒吗？5. 学前教育，听起来简单，其实大有学问。
它就像打开孩子未来大门的一把神奇钥匙。
我儿子班上有个同学，在学前教育阶段接触了很多手工制作。
现在这孩子动手能力超强，每次做手工都能做出新奇的东西。
他就像一个小小的发明家，而这都得益于学前教育。
你就不想给你的孩子这样一把钥匙吗？6. 哟，学前教育这个事儿可不能小看。
它就像给孩子的眼睛戴上一副特殊的眼镜，让他们能看到更多的美好。
我认识一个妈妈，她把孩子送到一个注重自然教育的学前班。
学前教育论文(15篇)整理
学前教育论文(15篇)整理学前教育论文(15篇)在日常学习、工作生活中，大家都常常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的力量。
信任很多人会觉得论文很难写吧，以下是我整理的学前教育论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学前教育论文1鞍山师范学院依据“服务国家特需人才培育项目”的要求，高度重视讨论生导师团队建设，构建了“双导一助”的新型导师团队模式，探究了可持续进展的导师团队建设机制，构建了竞争、淘汰相结合的导师团队动态管理模式，充分发挥了导师团队的协同效应。
导师是讨论生培育工作的主要组织者和实施者，其素养是打算讨论生学前教育培育质量的关键因素。
导师团队通过导师间的强强联合、优势互补，在形成巨大合力的同时，也促进了学科领域科学技术的更新、进展以及创新型人才的培育。
20xx年以来，依据“服务国家特需人才培育项目”的要求，鞍山师范学院深化贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进讨论生思想政治教育的若干意见》等文件精神，高度重视讨论生导师团队建设，并为充分发挥导师团队的协同效应，实行了以下措施。
第一，构建“双导一助”模式，形成梯队式的导师团队。
经过四年来对导师团队的不断打造，目前，我校学前教育专业学位讨论生指导老师共32人，其中理论导师16人，实践导师16人，另配备助理导师9人。
理论导师中正高级职称8人，副高级职称8人;博士4人，硕士9人，学士3人;36-40周岁3人，41-45周岁7人，46-50周岁3人，51-55周岁3人。
具有良好的职称结构、学历结构和年龄结构。
已形成了学前健康教育、学前儿童心理进展与教育、幼儿园管理、学前课程与嬉戏四个讨论领域团队。
为全面提升导师团队的整体素养，我校特聘湖南师范高校教育科学学院学前教育系主任、学前教育学学科带头人杨莉君教授为团队带头人，成立了以辽宁省教育厅相关行政部门领导、东北师范高校及辽宁师范高校学前教育专家、教授为代表的导师顾问团。
同时，为保证导师团队的稳步进展，我校大胆汲取具有硕士学位的年轻骨干老师作为助理导师加入特需项目试点工作。
关于学前教育论文
关于学前教育论文学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对其未来的学习和生活有着深远的影响。
在当今社会，学前教育受到了越来越多的关注和重视。
学前教育的重要性不言而喻。
这一阶段是儿童身心发展的关键时期，为其后续的学习和发展奠定了坚实的基础。
在学前阶段，儿童的大脑发育迅速，具有极强的学习能力和适应能力。
良好的学前教育能够激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和想象力，帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。
同时，学前教育也对儿童的社会性和情感发展起着至关重要的作用。
在幼儿园或学前教育机构中，孩子们有机会与同龄人交往和互动，学会分享、合作和解决冲突，培养了良好的人际交往能力和社会适应能力。
而且，通过与教师和其他成年人的交流，孩子们能够获得情感上的支持和关爱，增强自信心和安全感。
在学前教育的实践中，教育方法和课程设置至关重要。
游戏是学前教育中最常见也是最有效的教育方法之一。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能，发展思维能力和动手能力。
此外，情景教学、故事讲述等方法也能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课程设置方面，应注重综合性和多样性。
除了基础的语言、数学和科学知识外，还应包括艺术、音乐、体育等课程，以促进儿童的全面发展。
同时，要根据儿童的年龄特点和发展水平，合理安排课程内容和难度，确保每个孩子都能够在学习中获得成就感。
教师在学前教育中扮演着极其重要的角色。
一名优秀的学前教育教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要有爱心、耐心和责任心。
他们要能够观察和了解每个孩子的特点和需求，因材施教，为孩子们提供个性化的教育服务。
同时，教师还要不断提升自己的专业素养，关注学前教育领域的最新研究成果和教育理念，不断改进自己的教学方法和策略。
此外，教师之间的交流与合作也能够促进教学质量的提高，共同为孩子们创造更好的学习环境。
家庭在学前教育中也起着不可替代的作用。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
学前教育专业毕业论文(优秀5篇)
学前教育专业毕业论文（优秀5篇）一、学前教育的重要性学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。
对于学前教育的重要性主要在有三个方面。
1.对于家庭的重要性当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。
研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
3.学前教育对生理的价值根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。
二、学前教育的智力开发三、打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，“情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。
学前教育论文精选5篇
学前教育论文精选5篇引言:学前教育是一个重要的教育阶段，它对孩子的身心发展和全面素质的培养起着至关重要的作用。
在当前教育领域，有许多关于学前教育的研究和论文，本文将选取5篇优秀的学前教育论文进行精选。
一、语言发展与学前教育在学前教育阶段，语言能力的培养对孩子的未来学习和社交交往至关重要。
一篇论文《学前教育中的语言发展与幼儿交往》研究了学前教育中的语言发展与幼儿交往的关系。
研究发现，通过提供丰富的语言环境以及积极引导幼儿与他人交流，可以促进幼儿语言能力的发展和提高幼儿的社交能力。
二、游戏在学前教育中的作用游戏是学前教育中最主要的教学方式之一。
一篇论文《游戏在学前教育中的作用及实践》研究了游戏在学前教育中的作用。
研究发现，游戏可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们解决问题的能力。
因此，在学前教育中，合理利用游戏教学可以提高教育效果。
三、情绪管理与学前教育情绪管理是学前教育中一个重要的议题。
一篇论文《幼儿情绪管理与学前教育的关系研究》探讨了幼儿情绪管理与学前教育的关系。
研究发现，情绪管理是幼儿自我发展的基础，对于提高幼儿的自信心和自我控制能力有着重要意义。
因此，学前教育应重视情绪管理的培养，帮助幼儿建立健康的情绪表达和处理方式。
四、家庭教育与学前教育的关系家庭教育是学前教育的重要组成部分，对孩子的发展起着决定性作用。
一篇论文《学前教育中的家庭教育与儿童发展》研究了学前教育中的家庭教育与儿童发展的关系。
研究发现，家庭教育的积极参与可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果，促进幼儿全面发展。
因此，在学前教育中，家庭教育的重要性不可忽视。
五、学前教育中的多元智能培养多元智能理论认为，每个人都有多种智能潜能，学前教育应注重培养孩子的多元智能。
一篇论文《学前教育中多元智能培养的策略研究》探讨了学前教育中多元智能培养的策略。
研究发现，通过多样化的教学方法和环境，可以激发幼儿各种智能的发展，提高他们综合素质的培养。
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学前教育论文：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接
因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。长期以来，"
幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，
在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节"现象。大量的幼儿
在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们
在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的
身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊
心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，
增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：
一、 进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动
1、 组织教师方面的会议和学习活动
首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分
析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。
我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行学
习，加强老师的思想意识。如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师
来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况。老师还要更新观念，经常阅读
"幼小衔接"的有关文章。
2、 组织家长方面座谈、咨询活动
根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如：请小学优秀教师给
家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨
询活动。及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教
育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。各班还要有针对性地组织家长小组的教学开
放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长
反馈的意见，改进工作。还组织了全体大班家长进行有关"幼小衔接"的答辩会及知识竞赛活
动。
二、 从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1、 时间上的互相靠拢
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重
幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵
守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生
来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开
始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下
学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种
时间上的靠拢非常有效。
2、 学习习惯和常规要求上互相衔接
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔
姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后
期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织
大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很
好的效果。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注
意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师
加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿
常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣
和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
3、 生活能力上的重点培养
幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，
按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使
用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以
及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的
现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4、 语言表达能力的提高
从语言环境上来讲，珠海是一个比较复杂的方言地区，其中最主要的有广东话、客家话、
潮州话、标准的或有地方口音的普通话等。家长的文化素质也参差不齐，这给我们特区的幼
儿教育带来一定的难度。所以创设良好的语言环境，一方面要求教师注意语言的规范、优美、
丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多作普通话交往，还要提倡家庭里多用普通话交谈。
其次，在大班环境创设中要创造一个自然学习汉字的环境，唤起幼儿无意识频繁出现的汉字
的本能。如，图文并茂，蒙台梭利的三段式学习法等，都是幼儿自己创造的学习汉字的方法。
5、加强阅读能力的培养
在我园，特别是大班坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读
活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在
有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直
接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书
又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础
进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、
取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能
力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。
值得说明的是，我们老师从来不专门设计活动教识字，幼儿识字活动都安排在分区活动里，
幼儿们利用老师提供的大环境和可操作的材料，按自己的兴趣对学习内容和学习时间加以
迁、选择。要知道，在幼儿阶段识字不是任务，而"利用环境、自然习得"则是取得成功的一
条重要经验。同样，我们把这条经验介绍给家长。
6、适当向幼儿进行拼音教学
在与小学老师讨论过程中，小学老师指出幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，这
给学生带来非常大的压力。所以我们在小学老师的指导下给幼儿进行23个声母的教学，我
们利用各种空隙时间，运用电教化的手段进行教学。如：小学语文拼音的软件、拼音的磁带
等。给予幼儿标准的发音和正确的指导。使孩子上小学后能更扎实的学好拼音。
经过以上的这些活动为幼儿进入小学打下了良好的基础，在日后的工作中我们还会探索更多
的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。
青海师范大学《泸州小区》
学前教育《1》班
普瓦杰同学
2012年5月23号