临床医学生理学教学进度计划表
山东大学临床医学培养方案
临床医学专业(五年制)培养方案(100301) Clinical Medicine (5-year Bachelor Degree 100301)一、专业简介（Ⅰ、Major Introduction ）该专业主要培养具有基础医学、临床医学、预防医学知识与技能的医学毕业生。
教学过程中强化英语教学，基础和临床课程采用双语授课，使学生具备扎实的基础和专业英语功底。
前三年在学校学习人文、自然和基础医学知识，后两年到附属或教学医院学习临床理论知识，训练临床技能，使学生具备一定的社会科学和自然科学知识，熟练掌握医学基础理论、具备防治常见病、多发病，处理疑难和危重病症的基本能力。
学生毕业后获得医学学士学位。
The five years of systemic medical education will provide the students with the basic knowledge, skill and attitudes necessary for the medical practice. There are 51 compulsory courses that are classified into general courses, basic medical sciences and clinical medical sciences. Besides these, the student will take a one year rotation at clinical departments. If the student passes all the compulsory courses and gets enough critical marks, they will get the degree of Medical Bachelor. At the end of the medical education, the students will realize that the medical science is a broad, deep, and rapidly changing discipline. The mastery of medical knowledge and clinical skills requires lifelong self-education.二、培养目标（Ⅱ、Academic Objectives）培养具备基本医学知识、初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。
《生理学》课程简介(临床等)
《生理学》课程简介
课程名称：《生理学》
英方名称：《Physiology》
开课单位：基础医学院生理学教研室
课程性质：必修课
总学时： 80学时（理论）
学分：4.4学分
适用专业：临床医学、麻醉学、医学影像学、法医学、口腔医学。
教学目的：通过教学使学生掌握正常机体各种生命活动规律的基本理论、基础知识，提高学生基本技能的训练以及科学态度的培养。
内容简介：本课程是研究正常机体各种生命活动规律的的科学。
采取启发式、讨论式教学方法。
基本按多媒体方式上课。
还采取问题讨论方式进行。
考核形式：闭卷考试
教材：《生理学》，人民卫生出版社，姚泰，6版， 2003年。
参考书目：
1.《人体生理学》，人民卫生出版社，姚泰，3版， 2001年。
2.《Medical Physiology》,Tenth Edition,Guyton&Hall,Health Sciences
Asia,Elsevier Science，2001.
主讲教师：潘贵书教授王逸华副教授刘爱东副教授
陈远寿副教授肖智讲师罗蕾讲师
秦伟讲师余德芊讲师。
药学《生理学》教学大纲
《生理学》课程教学大纲(Physiology)一、课程基本信息课程编号：10232011课程类别：学科基础课适用专业：中西医临床、药学、医检学分：4总学时：64先修课程：生物学、解剖学、组织胚胎学后续课程：病理生理学、病理学、药理学及临床有关课程选用教材：[1]生理学（第9版）[M].北京：人民卫生出版社，2018[2]孙红，彭聿平. 人体生理学（第三版）. 北京：高等教育出版社，2016.必读书目：[1]朱大年，王庭槐. 人体生理学（第8版）[M]. 北京：人民卫生出版社，2013.[2] Textbook of medical physiology. 13th edition [M]. Philadelphia: Saunders， 2016；[3] Physiology（英文影印版）[M]. 北京：北京大学医学出版社，2005；[4] 人体生理学[M].北京：人民卫生出版社，1989；[5] 人体生理学（第二版，双语教材）[M].北京：北京医科大学出版社，2000选读书目：[1] Basic concepts in physiology [M].北京：北京大学出版社，2002；[2] Textbook of medical physiology. 10th editon [M]. Singapore: Health Sciences Asia, Elsevier Science, 2002；[3] Physiological medicine [M]. 北京：科学出版社，2001；[4]闫剑群. 生理学（医学英文原版改编双语教材）. 北京：科学出版社，2006.[5] Guyton AC, Hall JE. Textbook of medical physiology. 13th edition. Philadelphia: Saunders. 2016.学习网站：/（人卫医学网）/（中国生理学会）二、课程教学目标通过本课程的学习，学生应当掌握生理学的基础理论和基本知识，掌握正常人体主要生命活动的机制和调节规律。
《生理学》课程标准
《生理学》课程标准一、适用专业口腔医学二、学分学时学分：4学分；学时：68学时。
三、课程定位《生理学》是现代医学的必修课程，所涉及的知识、理论和基本技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用，它将口腔临床医学知识与生理学知识紧密联系在一起，以口腔临床医学知识为切入点，讨论生命活动现象的规律，对学生认识临床疾病的发生、发展和转归有着重要的作用。
通过本课程理论知识的学习，不仅可以为学生后续学习《药理学》、《病理学》、《临床疾病概要》《口腔内科学》等课程提供有力的理论依据，同时也为学生学习口腔临床知识、认识临床疾病打下坚实的理论基础。
本课程在第一、二学期开设，前导课程是人体结构，后续课程药理、免疫及病原微生物、相关的临床专业课程。
四、与课程相关的典型工作任务及职业能力要求五、课程目标 1．知识目标（1）掌握细胞的基本生理功能及生命活动的特征；（2）掌握人体各系统器官生理功能的发生原理、条件及其影响因素； （3）理解人体各系统器官正常生理功能的调节； （4）掌握各种生命活动现象的相互联系及内在规律； （5）掌握临床常见病、多发病的生理学基础。
2．能力目标（1）能初步应用本课程的基础知识、基本理论解释某些疾病的发病原因； （2）具备一定的分析问题、解决问题的能力； （3）具备一定的自学能力； （4）理解四大生命体征的临床意义（5）理解各组织器官正常的生命活动过程及在疾病过程中所发生的变化 3．素质目标（1）树立辩证唯物主义的生命观和整体观；（2）培养严谨、勤奋的学习风气和务实创新的工作作风； （3） 具有健康的心理素质和良好的身体素质； （4） 具有科学的思维方式和分析问题的能力； （5）具有较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力。
六、学习情境七、课程内容及要求八、教学模式与方法生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，是理论性和实验性很强的学科。
由于难以象形态学科那样进行直观教学，因此在教学中就更需要讲究教学方法，就要根据不同教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。
临床医学专业五年制本科教学计划-桂林医学院
临床医学专业（五年制）本科培养方案（201611模板-与2013版相比，主要项目应有适度调整与优化）一、专业名称、代码临床医学专业本科：100201K二、培养目标培养适应经济社会发展和医药卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、临床医学的基础知识、基本理论和基本技能，能够在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作，基础扎实、素质良好、实践能力强，具备接受和获取继续医学教育的能力，具有社会责任感、创新和奉献精神以及终身学习能力的应用型高级医学人才。
三、培养要求（一）思想道德与职业要求1．遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2．珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3. 树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
4. 具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
5. 在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
6. 尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
7. 实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
8. 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
9. 树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
10. 在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
11. 具有科学态度、创新和分析批判精神。
12. 履行维护医德的义务。
（二）知识要求1. 掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
2. 掌握生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。
病理生理学学习计划(2篇)
第1篇一、前言病理生理学是医学领域的重要基础学科，研究疾病的发生、发展及其机理。
为了提高自己的病理生理学知识水平，特制定以下学习计划。
二、学习目标1. 理解病理生理学的基本概念、原理和规律。
2. 掌握常见疾病的病理生理学特点。
3. 培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 提高临床诊断和治疗疾病的能力。
三、学习内容1. 病理生理学基本概念（1）疾病与健康的定义（2）疾病发生的基本过程（3）病理生理学的研究方法2. 机体功能紊乱（1）炎症与发热（2）水肿与细胞损伤（3）缺氧与缺血（4）应激与适应3. 代谢紊乱（1）糖代谢紊乱（2）脂肪代谢紊乱（3）蛋白质代谢紊乱（4）电解质与酸碱平衡紊乱4. 免疫与炎症（1）免疫系统的组成与功能（2）免疫应答与免疫调节（3）炎症的发生与发展（4）自身免疫病5. 心血管系统疾病（1）高血压（2）冠心病（3）心律失常（4）心力衰竭6. 呼吸系统疾病（1）慢性阻塞性肺疾病（2）哮喘（3）呼吸衰竭（4）肺癌7. 消化系统疾病（1）胃炎与消化性溃疡（2）肝硬化（3）胰腺炎（4）肝癌8. 泌尿系统疾病（1）慢性肾小球肾炎（2）急性肾衰竭（3）尿路感染（4）肾癌9. 神经系统疾病（1）脑卒中等脑血管疾病（2）帕金森病（3）癫痫（4）神经系统感染10. 内分泌与代谢疾病（1）糖尿病（2）甲状腺疾病（3）肥胖症（4）痛风四、学习进度安排1. 第1-2周：学习病理生理学基本概念、原理和规律，了解疾病发生的基本过程。
2. 第3-4周：学习机体功能紊乱，包括炎症、水肿、缺氧、应激、代谢紊乱等。
3. 第5-6周：学习免疫与炎症，了解免疫系统的组成与功能、免疫应答与免疫调节、炎症的发生与发展、自身免疫病。
4. 第7-8周：学习心血管系统疾病，包括高血压、冠心病、心律失常、心力衰竭等。
5. 第9-10周：学习呼吸系统疾病，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘、呼吸衰竭、肺癌等。
6. 第11-12周：学习消化系统疾病，包括胃炎与消化性溃疡、肝硬化、胰腺炎、肝癌等。
医药年度培训计划表
医药年度培训计划表
1. 1月份：基础医学知识培训
- 医学基础知识介绍
- 解剖学、生理学、病理学等基础学科培训
2. 2月份：临床医学实践培训
- 临床诊断技能培训
- 医学影像学实践
3. 3月份：药物治疗与用药安全培训
- 药理学知识培训
- 用药安全培训
4. 4月份：健康管理与预防医学培训
- 健康管理理论与实践
- 预防医学知识培训
5. 5月份：心理健康与心理疾病治疗培训
- 心理学基础知识培训
- 心理疾病治疗技能培训
6. 6月份：医患沟通与医疗纠纷处理培训
- 医患沟通技巧培训
- 医疗纠纷处理实践培训
7. 7月份：传染病防控与感染控制培训
- 传染病防控知识培训
- 医疗机构感染控制实践技能培训
8. 8月份：医学研究与学术交流培训 - 科研方法与论文写作培训
- 学术交流技巧与规范培训
9. 9月份：医学伦理与法律知识培训 - 医学伦理理论培训
- 医学法律知识培训与案例分析
10. 10月份：临床护理技能培训
- 基础护理技能培训
- 临床护理实践技能培训
11. 11月份：急救与危重病护理培训 - 急救知识与技能培训
- 危重病护理实践技能培训
12. 12月份：医院管理与领导力培训 - 医院管理理论与实践培训
- 领导力培训与案例分析。
生理学课程标准
《生理学》课程标准所属系部：基础部适用专业：药剂专业课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务生理学以正常人体为研究对象,研究生命活动规律及其机制，属生物医学的分支。
生理学是临床专业必修的专业基础课，它是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（诊断学、内科学等）的学习奠定基础。
通过本课程的学习，使学生掌握生理学的基本理论和技能，能理解正常人体的功能活动规律。
同时能使用生理学原理解释正常生命现象。
（二）设计思路结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教学的重难点，适当增加课程新进展,以便更好的为专业基础和专业课服务。
本课程建议安排在第2学期，理论学时为64学时，实验融入机能实验学（生理相关实验16学时）。
二、课程培养目标（一）知识目标（1）掌握生理学基本概念。
（2）掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。
（3）熟悉各系统间功能联系。
（4）了解机体与环境的统一关系。
（二）能力目标（1）能运用生理学知识解释正常的生命现象。
（2）具有一定的逻辑思维及推理能力。
（3）能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。
（三）素质目标（1）具有良好的职业道德。
（2）具有严谨的科学态度。
（3）具有沟通协调能力、团结协作精神。
三、课程内容要求四、课程实施建议（一）教材选用1.根据本课程标准，选用人民卫生出版社出版的生理学优质教材。
在实际教学过程中，可分析各版本教材的特点，取长补短，重组教材，做到教学层次清楚，重点突出。
2.在选用教材的同时注重教学内容的选取，以“必需、够用”为原则，一方面强调生理学知识的重难点学习，另一方面还应注意与后续药理学、病理生理学内容的连贯性。
（二）教学建议1.在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的内容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生自学；重点讲授与后续课程相关的基本概念；机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能、机制及其功能调节。
生理学课程教学大纲
生理学课程教学大纲课程简介一、课程简介生理学是生物科学的分支，是研究机体功能的科学。
在医学课程体系中，主要阐述正常人体及其各组成部分，即器官、组织和细胞所表现的各种生命现象、活动规律、产生机制、调节方式及其过程，以及内、外环境变化对这些生命活动的影响。
生理学是医学课程中一门重要的基础学科，与医学有着十分密切的关系。
人类在长期与疾病作斗争的过程中，通过观察、体验、研究和总结，逐步积累和发展为有关人体正常机能的知识，并形成人体生理学这门学科。
要从事临床医学实践工作，认识疾病的发生、发展及预后的变化，首先就要先弄清楚正常人体生理功能及其规律；因为临床各种病理变化都是在生理基础上衍生或演变过来的。
所以，只有认真把握了人体正常生理功能理论基础后，才能更有效地学好后续相关课程，因此，医学生学好生理学是十分必要的。
生理学是一门实验科学，大部分生理学知识是从各种生理学实验中总结出来的，本课程安排的生理实验项目，其目的就是让学生了解生理学知识与动物实验的相互依赖关系，并实践和验证部分所学的生理学理论。
本大纲适用于临床医学、护理学、乡村医学、医学检验、口腔医学专科以及护理本科等专业。
二、总体要求通过本课程的研究，要求学生能够掌握生理学的基本理论、基本知识和基本方法，为后续的基础和临床课程打下必要的基础；也是为毕业后在医疗、卫生实践中，不断提高业务能力提供必要的基础。
三、时数分配章节授课内容授课时数尝试时数第一章绪论14第二章细胞的基本功能55第四章血液轮回9第五章呼吸5第六章消化与吸收5第七章能量代谢与体温2第八章渗出5第十章神经系统7第十一章内分泌4测验29合计45四、考核要求本门课程成绩：理论考核80％；实验成绩占10％；出勤率占10%。
理论考核范围：把握约占60％；熟悉约占30％；了解约占10%。
考核题型：单项选择题、添补、名词解释、简答题、问答题等。
125第一章绪论研究目的和要求通过本章研究，明白心理学这门课程与医学的相互干系，理解人体内环境及其稳态的基本概念，以及维持稳态调节的三种基本途径。
医师培训学习计划表
医师培训学习计划表一、培训目标在医学领域，医师是非常重要的岗位之一，因此医师的培训学习计划至关重要。
一个好的医师培训学习计划需要包括很多内容，例如医学知识、临床技能、沟通能力等方面的培训。
本文将以中国医学院校临床医学专业毕业的医师为对象，制定一份较为完整的医师培训学习计划。
二、培训内容1. 围绕医学知识进行培训医学知识对于医师来说是基础中的基础，因此医师需要不断地深化医学知识的学习。
在培训过程中，医师需要学习解剖学、生理学、病理学等医学基础科目的知识，这些科目是医学的基础，医师需要深入理解其内涵，才能更好地应用于临床实践中。
2. 强化临床技能的培训在临床实践中，医师需要具备一定的临床技能才能更好地为患者服务。
因此，在医师培训学习计划中，需要对医师的临床技能进行系统的培训，包括但不限于临床诊断、手术技能、急救技能等方面的培训。
这些培训将提高医师的临床实践能力，有助于提高治疗效果。
3. 培养医师的沟通能力医师需要具备良好的沟通能力才能更好地与患者进行交流。
在医师培训学习计划中，需要培养医师的沟通能力，包括但不限于医患沟通、团队协作、跨学科合作等方面的沟通技能培训。
这将有助于医师更好地与患者交流，提高医患关系。
4. 培养医师的职业素养作为医师，除了具备医学知识和临床技能之外，还需要具备一定的职业素养。
在医师培训学习计划中，需要培养医师的职业素养，包括但不限于医德医风、医务道德、职业操守等方面的培训。
这将有助于提高医师的职业素养，为患者提供更优质的医疗服务。
三、培训方法1. 理论学习医师培训学习计划需要进行严谨的理论学习，包括但不限于医学基础科目、临床技能培训、医患沟通技能、职业素养培养等方面的理论学习。
这些理论学习将帮助医师深化医学知识，提高临床实践能力。
2. 实践训练医师培训学习计划需要进行系统的实践训练，包括但不限于临床实践、手术操作、急救训练、医患沟通模拟等方面的实践训练。
这些实践训练将帮助医师将理论知识转化为实际操作能力，提高治疗技能。
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教学进度计划表
院别系别专业临床年级
课程名称生理学任课老师签名：
说明：1.本学期共上课周，每周上课学时，共计学时
2.任课教师应按要求工整地填写此表一式两份，一份自留，另一份在开学后第二周送交系办公室，系主
任审查签字后，由系送交教学办公室。
3.此表经学院主管教学的负责人批准后，由任课教师向学生公布课程教学进度计划。
4.课程的实际教学应与所填写的教学进度计划表的内容同步。
周次月日
教学作业类别及内容
讲课教学实践活动课外作业必读书籍和主要
参考书名称
（注明出版社及
版次）
按教学大纲写明具体的教学内容
（不要仅写章节名称）
社会调查、课堂讨论、实
验教学、教学实习通观等
（写明题目、时间、地点）
习题的题目与数量
第1 周1生理学的任务和研究方法
2机体的内环境和稳态
3机体生理功能的调节
4细胞的跨膜物质转运功能反射弧的分析及脊髓反射的
若干特征
1简述机体生理功能的调节
2何谓负反馈、正反馈？
3简述物质的跨膜转运方式？
《生理学》
人民卫生出版社
第2 周1细胞的电活动
2细胞的电活动
3肌细胞的收缩刺激强度、刺激频率对骨骼肌
的收缩形式的影响、坐骨神经
腓肠肌标本的制备
1简述骨骼肌的收缩形式及影
响骨骼肌收缩因素。
2试述静息电位与动作电位及
其形成机制。
《生理学》
人民卫生出版社
第3 周1血液的组成和理化特性
2血细胞
3血液凝固与纤维蛋白溶解
4血量和血型ABO血型、Rh血型的测定及
血红蛋白含量的测定
1何谓血浆晶体渗透压，胶体渗
透压？有何生理学意义？
2简述血液凝固的基本过程。
《生理学》
人民卫生出版社
第4周1心肌细胞的生物电现象
2心肌细胞的生理特性
3心脏的泵血功能1心肌细胞有哪些生理特性？
2试述心脏的泵血功能。
《生理学》
人民卫生出版社
第5 周1动脉血压与动脉脉搏
2静脉血压和静脉血流；微循环，组
织液的生成和回流
3心血管活动的调节蛙心起搏点的观察和期前收
缩与代偿间歇
1动脉血压是如何形成的？影
响因素有哪些？
2 简述影响静脉回流的因素。
3简述影响组织液生成和回流
的因素。
《生理学》
人民卫生出版社
第6 周1心血管活动的调节
2肺通气1试述肾上腺素和去甲肾上腺
素对心血管活动的调节。
2简述胸内负压的形成及生理
意义？
《生理学》
人民卫生出版社
第7周1肺换气和组织换气
2气体在血液中的运输1简述影响肺换气的因素。
2简述气体在血液中的运输形
式。
《生理学》
人民卫生出版社
第8周1呼吸运动的调节
2消化道的运动1何谓消化和吸收？消化的形
式有哪些？
《生理学》
人民卫生出版社
第9周1消化液及其作用
2吸收
3消化器官活动的调节1简述胃液中主要成分及其生
理作用。
2简述主要营养物质吸收的形
式、方式及途径？
《生理学》
人民卫生出版社
第10 周1能量代谢和体温
2肾的结构和血液循环的特点
3肾小球的滤过功能1简述机体产热与散热的形式。
2试述尿生成的基本过程？
3影响肾小球滤过功能的因素
有哪些？
《生理学》
人民卫生出版社
第11、12周1肾小管和集合管的物质转运功能
2尿生成的调节
3尿液及其排放1试述抗利尿激素、醛固酮的来
源、生理作用及其分泌的调节。
《生理学》
人民卫生出版社
第13 周1神经元及反射活动的一般规律
2神经系统的感觉功能
1试述兴奋通过突触传递的过
程与机制？
2试述中枢兴奋传递的特征？
《生理学》
人民卫生出版社
第 1 页共2 页
第14 周1神经系统对躯体运动的调节
2神经系统对内脏活动的调节1特异性投射系统和非特异性
投射系统如何区别？
2何谓牵张反射，它有几种类
型？
《生理学》
人民卫生出版社
第15 周1激素的概况
2下丘脑与垂体
3甲状腺内分泌
4肾上腺
5胰岛1简述激素作用的一般特征。
2简述下丘脑-垂体的功能系统。
3试述甲状腺激素、糖皮质激
素、胰岛素的生理作用及其分泌
的调节。
《生理学》
人民卫生出版社
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第周
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第周
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第周
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至月日
教研室负责人签字：
年月日
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