临床生物化学检验实验教学改革探讨
生物化学实验教学改革探讨
生物化学实验教学改革探讨生物化学是生物学和化学的交叉学科，研究生物分子结构、功能及其相互转化过程。
在大学中，生物化学实验是培养学生实验技能和科学素养的重要环节。
传统的生物化学实验教学模式存在一些问题，需要进行改革探讨。
传统的生物化学实验教学模式以教师为中心，注重理论知识的传授，学生作为被动接受者。
这种模式让学生缺乏自主探索和创新能力，无法培养学生的科学思维和实验设计能力。
应该改变教学模式，引导学生积极参与实验设计和结果分析，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
生物化学实验中常使用的实验操作手册内容繁杂，严重依赖理论知识。
学生往往只能按照操作步骤进行实验，而无法理解实验的目的和原理。
教师可以通过引导学生提前了解实验内容，培养学生的预习能力，让学生在实验前充分了解实验原理和目的，提高学生对实验的兴趣和学习效果。
在生物化学实验中，存在实验设备和试剂有限的问题。
学生往往无法自主选择实验项目和设计实验方案，只能对预定的实验进行操作。
教师可以提供多样化的实验项目供学生选择，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，设计独立的实验方案，提高学生的实验能力和创新能力。
生物化学实验中往往存在实验结果分析的问题。
学生往往只注重实验结果的获得，而对实验结果的分析和解释力不够。
在实验过程中应引导学生重视实验结果的分析和解释，培养学生的科学思维和实验结果的综合分析能力。
生物化学实验教学需要进行改革探讨，注重培养学生的实验技能、科学思维和创新能力。
通过改变教学模式，引导学生自主探索，提前了解实验内容，设计独立的实验方案，以及注重实验结果的分析和解释，可以提高生物化学实验教学的效果，培养出更多具有实验能力和创新能力的高素质生物化学人才。
临床医学专业生物化学实验教学改革的思考
临床医学专业生物化学实验教学改革的思考随着医学科学的不断发展，生物化学在临床医学中扮演了越来越重要的角色。
因此，在临床医学专业的学习中，生物化学实验教学也变得非常关键。
然而，传统的生物化学实验教学方式往往缺乏针对性和实用性，导致学生对知识点的掌握程度不高，难以应用于实际临床。
因此，有必要对临床医学专业的生物化学实验教学进行改革。
首先，应该加强生物化学实验的针对性。
针对性是指实验内容要与临床医学紧密联系，强化学生思维脉络的连贯性，为实际临床应用提供帮助。
例如，可以通过分析临床样本，探讨与疾病有关的生物化学指标，并进行相关实验操作。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高其对实验的认知度。
其次，应该增加生物化学实验的实用性。
实用性是指实验内容要具有实际应用价值，能够满足医生在实际临床工作上的需求。
因此，实验应该重点关注临床标本样本的采集、处理、分析及检测方法，并且要注意掌握和运用生物化学技术工具，如分析仪器的原理和操作等。
这样才能使学生对生物化学知识的掌握更加全面，提高实验能力和应用能力。
最后，应该强化生物化学实验的教学方法创新。
传统的实验教学注重实验报告的撰写规范和数据统计，但在生物化学实验教学中，需要注重学生能力的培养，例如让学生自主设计实验方案、综合分析实验结果和理论知识等。
同时，要注重实验技能的培养，循序渐进地推进不同难度的实验项目。
采取创新的教学方法，可能通过多种途径，如在线学习、实验技能竞赛等方式，使学生对生物化学实验的认识和应用更为深入。
总之，在临床医学专业的生物化学实验教学改革中，应注重实验的针对性和实用性，采取创新的教学方法，以提高学生的学习热情和学习效果，更好地促进临床医学人才的培养。
临床生物化学教学改革的探讨
临床生物化学教学改革的探讨临床生物化学是临床医学的重要组成部分，是生物化学和临床医学的桥梁。
对于人类健康的检测、诊断和治疗具有基础性的重要意义，在医院实验室、临床实践中发挥着十分重要的作用。
它不仅涉及到基础科学研究，还具有重要的临床应用价值，是现代临床临床医学教学的重要组成部分。
然而，随着医学科学的发展，临床生物化学教学也在不断更新。
受到国际科学技术发展的影响，我国的临床生物化学教学也不断更新，实现了从“教授”到“引导”的重大转变。
经过一段时间的努力，临床生物化学教学得到了很大的发展，教学内容更加全面、层次更加深入，提高了临床实践能力，帮助学生更好地把握临床科学的本质，以更好地服务于临床实践。
首先，临床生物化学教学要实现从传统的“教授”教学模式到“引导”教学模式的转变，使学生能够在自主学习的基础上，理解临床生物化学的基本理论，掌握基本技能，加强实际操作能力，提高临床实践能力，是教学改革的重要内容。
其次，临床生物化学教学中要注重实践能力的培养，根据学生的实际情况，将知识运用于实际问题，注重实践操作能力的培养，让学生在实践中掌握临床生物化学的基本原理和技能，加强实践能力，为临床实践的需要打下坚实的基础。
此外，还要根据学生的实际情况，量身定制教学方案，让学生通过丰富多彩的讲座、讨论、实践等形式，让学生在学习的过程中，能够更好的发挥主观能力，在实践操作中掌握临床生物化学的基本原理和技能，加强实践能力。
此外，临床生物化学教学改革还要注重启发性学习，探索式学习、自我学习等能力培养，帮助学生在学习临床生物化学的过程中，能够根据实际情况自主思考，提出解决问题的方法，提高自我学习能力，以增强其在医疗实践即时处置能力，为临床医学服务。
总之，要充分发挥临床生物化学的重要作用，必须进行深入的教学改革，充分调动学生的学习积极性，增强学生的实践能力，以提高学生的学习成果，为临床实践服务。
只有推进临床生物化学教学改革，才能将临床生物化学教学提高到一个新的高度，以扩大临床生物化学在临床实践中的重要作用，为更好地服务于人类的健康。
最新-临床生物化学实验教学改革研究 精品
临床生物化学实验教学改革研究临床生物化学实验教学改革研究本文关键词：教学改革，临床，化学实验，生物，研究临床生物化学实验教学改革研究本文简介：摘要：临床生物化学检验实验教学的核心是提高学生的实验操作技能，通过实施教学改革，提高学生的学习兴趣和积极性，可以掌握到扎实的实验基本技能，同时培养学生的观察能力、综合分析能力，帮助养成团队合作意识及提高自身科学素养，为将来顺利走上工作岗位打下坚实的基础。
关键词：临床生物化学检验；实验教学；教学改革临临床生物化学实验教学改革研究本文内容：摘要：临床生物化学检验实验教学的核心是提高学生的实验操作技能，通过实施教学改革，提高学生的学习兴趣和积极性，可以掌握到扎实的实验基本技能，同时培养学生的观察能力、综合分析能力，帮助养成团队合作意识及提高自身科学素养，为将来顺利走上工作岗位打下坚实的基础。
关键词：临床生物化学检验；实验教学；教学改革临床生物化学检验是医学检验专业的主要专业课程之一，而实验课是临床生物化学检验教学的重要组成部分，是培养学生实际操作能力和创新实践能力的有效途径。
临床生物化学检验的实验教学往往占到该课程总学时数的一半以上，如何在有限的实验课学时内，帮助学生掌握扎实的实验基本技能、建立起认真的工作态度和良好的实验室工作素养，笔者结合本校情况和当前检验医学对人才的培养要求，进行了一些教学改革尝试和探索，收到了良好的效果。
一做好实验前的准备，重视预备实验在每次实验课开课前一周，让学生根据实验指导做好预习，了解该次实验的原理、方法和步骤，明确实验目标。
正式上课时，向学生交代清楚教学目标，说明本次实验的重要性。
经过以上的充分准备后，学生可以发现自己对本次实验不理解或不甚明白的地方，在听课时会有所侧重地听教师讲解，或直接向教师提问，这样可极大地提高听课效率。
只有学生很好地理解本次实验，才能较容易地达到实验教学目标。
我教研室要求主讲教师和其他三位带教老师在实验课的前一周，必须要亲自进行预备实验。
生物化学实验教学改革探索
生物化学实验教学改革探索随着生物化学领域的不断发展，生物化学实验教学也逐渐成为教学改革的重要方向之一。
传统的生物化学实验教学往往以理论知识和实验操作技能的传授为主，而忽略了对学生探究能力和实践能力的培养。
对于生物化学实验教学的改革探索成为了当前的热点话题。
本文将围绕生物化学实验教学改革的重要性和方法进行探讨，以期为生物化学实验教学的改革提供一些参考和借鉴。
生物化学实验是生物化学理论知识的体现和实践操作的重要环节，其重要性不言而喻。
传统的生物化学实验教学存在着一些问题：传统的实验教学往往是教师为主导的，学生处于被动地位，只是机械地操作实验，缺乏主动性和探究性；传统的实验教学往往注重实验结果的准确性而忽略了实验过程的设计和推理能力的培养；传统的实验教学缺乏与生物化学理论知识的融合，学生很难将实验与理论联系起来，缺乏对知识的深入理解。
针对这些问题，生物化学实验教学改革显得尤为重要。
生物化学实验教学改革能够促进学生的主动性和探究性。
通过设计开放式实验题目、激发学生的好奇心和求知欲，可以使学生在实践中主动思考、积极参与，从而提高实验教学的效果。
生物化学实验教学改革能够培养学生的实践能力和推理能力。
通过引导学生进行实验设计和结果分析等环节，可以培养学生的实践操作能力和推理能力，促使学生在实验中获得知识的同时提高解决问题的能力。
生物化学实验教学改革能够加深学生对理论知识的理解。
通过将实验与理论知识有机结合，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。
生物化学实验教学改革不仅是教学内容的改变，更是对教学理念的改变，有着重要的现实意义和深远的影响。
二、生物化学实验教学改革的方法1、建立以学生为主体的教学模式传统的生物化学实验教学往往是以教师为中心的，忽略了学生的主体性。
在实验教学中，应该建立以学生为主体的教学模式，引导学生通过自主学习、合作学习等方式进行实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习参与度和实践能力。
临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践思路探索
临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践思路探索近几年，临床检验学在医学的重要性不断提高，对临床生物化学和生物化学检验也提出了更高的要求。
临床生物化学和生物化学检验专业学生不仅需具备较丰富的专业理论知识，还须具备较强的实践能力。
本文通过从教学观念、教师队伍建设、教学方法及考核方法等几方面，对临床生物化学和生物化学检验教学改革及实践思路进行探讨，为高校培养具备高创新能力的临床生物化学和生物化学检验专业人才提供参考。
标签：临床生物化学；生物化学检验；教学改革；教学实践临床生物化学和生物化学检验实验是生化基础实践技能，由生物化学、分析化学、临床医学等多种学科相互交叉而形成的一门独立学科，也是一门应用性很强的学科，作为医学检验的主干课程之一，内容与临床医学专业及医学检验专业，如微生物、细胞生物学等有关，其内容较多，具有一定抽象性。
我校通过对临床生物化学和生物化学检验实验课的教学进行积极的探索，探讨其改革与实践思路，现报告如下。
一、临床生物化学和生物化学检验课程及应用特点分析（一）学科交叉，涉及多门学科理论近几年，随着医学技术的进步与不断发展，临床生物化学和生物化学检验在医学中的地位越来越突出。
且与医学检验、微生物学等多门学科相交叉，联系性较强；由于临床生物化学和生物化学检验涉及科目多，教学内容较多，加之近几年微生物、细胞生物学等学科的快速发展，新疾病、新技术、新理论不断出现，使教学内容变得更加丰富，同时还具有一定的抽象性，对教师教学带来了困难大的困难。
传统教学在此方面更注重知识性讲解，学科相对独立，缺乏对新仪器、新知识的讲解，不能满足当前对临床生物化学检验的要求。
（二）实践性强，重应用性由于临床生物化学和生物化学检验是一门视度综合的应用性学科，对学生的实践性及实验操作性要求强交，尤其是这几年，检验仪器的不断向自动化、智能化方向发展，检验项目由过去单一项目的检测发展到现在多项目联合检测，检测内容也由过去简单的基本定性技术，或半定量到现在的微定量、超微量检测，细胞生物工程技术、基因工程技术、分子生物学工程、微生物学工程等在临床已得到广泛应用，其对临床生物化学和生物化学检验专业学生的专业性及仪器操作性，专业知识的应用性要求也越来越高。
临床医学专业生物化学实验教学改革的思考
临床医学专业生物化学实验教学改革的思考近年来，随着医学教育的不断发展，临床医学专业生物化学实验教学也逐渐成为医学教育改革的焦点之一。
生物化学实验教学是医学生在学习生物化学理论知识的通过动手实验来加深对知识的理解和掌握实验技能。
传统的生物化学实验教学模式存在一些问题，比如实验内容与临床实践的脱节、实验设备不足、实验教学过程缺乏趣味性等，这些问题制约了学生的实验学习效果和能力培养。
对临床医学专业生物化学实验教学进行改革，提高教学质量和学生的综合素质，已成为亟待解决的问题。
一、优化实验内容，强化实践能力临床医学专业的学生将来要从事临床医疗工作，生物化学实验内容应该与临床实践相结合，更加注重培养学生的实践应用能力。
传统生物化学实验内容过于理论化，不能满足学生的专业需求。
在改革中应当注重将实验内容与临床案例相结合，引导学生通过实验学习和临床实践相结合，提高学生的临床思维和实践操作能力。
对于某些重要的实验项目，也可以适当增加模拟临床实践的内容，引导学生通过实验锻炼实际操作技能和分析临床问题的能力。
二、完善实验设备，提升实验环境实验设备和实验环境是影响生物化学实验教学质量的重要因素之一。
一些学校的实验室设备陈旧，无法满足生物化学实验的需求，严重制约了学生的实验学习和实践能力培养。
在实验教学改革中，应该加大对实验设备的更新和完善，提高实验环境的舒适度和安全性。
也要加强对实验室管理和维护的规范，确保实验设备的正常运转和使用。
三、注重实验教学的趣味性为了提高学生的学习兴趣和主动性，生物化学实验教学应当注重趣味性和互动性。
传统的生物化学实验教学方式单一，往往缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和求知欲。
在改革中可以采用丰富多样的教学方法，比如小组合作实验、实验讨论、实验报告和展示等，增加实验教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情和动手实践能力。
四、加强实验教学与理论教学的结合生物化学实验教学与理论教学是密不可分的，两者相辅相成，相互促进。
临床生物化学检验教学改革探索
［ 关键 词 ］ 临床 生 物 化 学检 验 ； 学 ； 革 教 改
临床生物 化学检验 是 医学检 验专业 的主干课程 之 一 ， 含对人 体 健康和 患病 时 化学 状 态的 研究 以 包
及 用于诊 断 、 治疗和 预 防疾病 的化学 试验 方法 的应
位 ， 出教 与学的 目的要求 ， 提 使教师 和学生 明确本单
元重 点掌握 的概念和 要点 ； 内容上 ， 在 注意把握 实用 性、 先进性 、 动态性 及 科学 性等 特 点 以基 本 知识 、 基 本理论 和基本 技能为重 点 ， 以能力培养 为主线 ， 引入 必需 的各种新 概念 、 知识和 新技能 。 新 ３ 重视 实验教学 改革
技能 为 目的 的实验 组 合 ； 与 临床 生化 室相 一致 的 有 实验组合 ； 以培养知识 应用 能力 、 有 综合分 析能力 和 初步 的科研能力 为 目的的综 合性 实验组 合 。如葡 萄
糖 （ Ｕ） 定 （ 萄糖 氧化 酶法 ） 组合 安 排有葡 萄 ＧＬ 测 葡 ， 糖测定方 法 的评 价性 实验 （ 如重 复 、 回收、 干扰 、 性 线 及对 比实 验 ） ， 基本 理论 和 知识 的学 习和 运用 ， 等 从
・１ ・ Ｏ
检验 医 学教 育 ２１ ０ ０年 ９月 第 １ 卷 第 ３ ７ 期
［ 教学 理论 与实践 ］
临床 生物化 学检 验教 学 改革探 索
蒋显 勇 ， 才佳 ， 袁 易艳 军 ， 舒 洋 ， 李木兰 （ 湘南学 院医学检 验系 临床生物 化学检验 教研室 ， 湖南 郴 州 ４ ３０ ） ２ ０ ０
浅谈医学生物实验教学改革4篇(医学生生物化学实验教学改革研究)
浅谈医学生物实验教学改革4篇医学生生物化学实验教学改革研究浅谈医学生物实验教学改革摘要：实验课与理论课紧密联系，一方面巩固加强理论知识，一方面培养学生独立自主思考的实验能力和综合分析能力。
为培养现代医学人才，在实验教学过程中，需要改革原有的实验教学方法，把启发式、开放式、探究式、问题引导式等多种教学方法适时灵活运用于实验教学课堂，充分利用多媒体辅助教学，调动学生动手操作的积极性，主动参与教学全过程，开发创新思维能力，培养探究科学知识、崇尚科学的意识。
关键词生物实验教学改革医学生物浅谈医学生物实验教学改革:医学生生物化学实验教学改革研究摘要：高职高专医学院校最根本的目标是培养技能型、创新型的医学人才，而创新型人才需具备专业的医学理论知识和熟练的临床技能。
实验课是将学生所学理论与实践相结合的重要教学环节，也是增强医学生实践能力和创新能力的重要途径。
针对生物化学实验教学进行了全面的研究与探索，并进行简单论述。
关键词：医学生；生物化学；实验教学；实践探索提高医学生的综合素质与创新能力是改革医学教育的重要风向标。
生物化学是一门重要的医学基础课程，实验课是增强学生思维能力和实验技能的重要环节。
随着新材料、新设备的出现和新理论的提出，生物化学的实验技术已有很大的变化。
传统的生化实验教学已不能满足学生需要，医学生生物化学实验教学的改革势在必行。
一、传统医学生物化学实验中所存在的不足传统的生物化学教学内容比较陈旧，许多实验手段和实验方式都已经不再适用于现代的发展，也很难应用到当今的科学领域。
同时，也不再适用于现代的医学教学。
以往的实验教学只注重加强学生对基础知识的领悟，忽视对学生动手能力、创新能力和科研能力的培养[1]。
（一）教学内容枯燥单一教师的教学形式较为单一、教学内容较为枯燥。
例如，在学习紫外吸收测定核酸的含量、考马斯亮蓝法测定蛋白质含量等实验中，缺乏对学生独立解决问题和创新思维能力的锻炼与提升，教师只是一味地授予知识，学生本能地吸收知识，学生无法真正地掌握医学生物化学知识的精髓[2]。
生物化学实验教学改革探讨
生物化学实验教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍生物化学实验是生物化学学科中非常重要的一环，通过实验可以让学生更加直观地了解生物化学知识，并培养实验操作能力和科学思维能力。
传统生物化学实验教学模式存在一些问题，比如实验内容和方式相对陈旧，难以激发学生的学习兴趣；缺乏与时俱进的教学手段，无法满足学生不断变化的学习需求；实验设备和材料不足，导致实验教学效果不佳。
为了解决这些问题，进行生物化学实验教学改革显得尤为迫切。
实验教学改革的目的在于提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的实验操作技能和科学精神，达到更好的教学效果和学生综合素质的提升。
本文将从传统生物化学实验教学模式存在的问题、生物化学实验教学改革的必要性、改革方向与措施、实验教学内容的更新和优化、实验教学方法的创新等方面展开讨论，以期为生物化学实验教学改革提供一些借鉴和参考。
1.2 研究目的《生物化学实验教学改革探讨》生物化学实验教学是大学生物化学课程中至关重要的一部分，通过实验教学，学生可以加深对课程知识的理解，培养实验操作技能和科学思维能力。
传统的生物化学实验教学模式在面临诸多问题的同时也存在一些不足之处。
本研究旨在探讨生物化学实验教学改革的必要性，提出改革方向与措施，优化实验教学内容和方法，以期提升教学效果和学生的综合素质。
我们将分析传统生物化学实验教学模式存在的问题，包括实验内容陈旧、实验操作流程繁琐、实验结果不易复现等方面的不足之处，从而明确改革的紧迫性和必要性。
接着，我们将探讨生物化学实验教学改革的必要性，阐述改革对于提高教学质量、培养学生实验能力和创新思维的重要意义。
在此基础上，我们将提出改革方向与措施，包括更新和优化实验教学内容，引入前沿技术和研究成果，以及创新实验教学方法，引导学生思考和解决问题。
我们将探讨生物化学实验教学改革的意义，展望未来改革的发展方向和趋势，为推动生物化学实验教学的质量和水平不断提升而努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的安 全 防范 等 基 本 运 行 过 程 ， 实 自己 在 学 校 所 学 理 论 与 实 践 充 相 结 合 的 能 力 ； 课 题 组 负 责 人 的 引 导 下 ， 每 位 学 生 适 时 参 在 让
实 验 教 学 是 一 项 循 序 渐 进 的 过 程 ， 者 立 足 在 基 本 技 术 训 作
为 主 干 。并 根 据 实 验 中心 现 有 的教 学 内 容 与 教 学 条 件 ， 强 对 加
学生 在 完 成 培 养 课 程后 ， 行 一 系 列 的 实 验 教 学 效 果 考 核 ， 进 亦
期 终 实 验 考 试
⑤ 数据 记 录 、 式 推 导 与 计 算 、 告方 式 、 验 小 结 公 报 实 ⑥实验结果：
±５ 内 ５分 ± １ 内 ０
ｉ± １ 内 ５ 超 过 ｊ±１ ５
４分
３分 ０分
⑦ 简 答 题
实 验 报 告 情 况
考 勤及 态 度 与清 洁
ＣＡ１教 学 课 件 的研 发 。
实 践 中 的逻 辑 思 维 、 观 能 动 性 的 训 练 、 展 掌 握 知 识 的 深 度 主 拓
与广 度 。生 化 检 验 学 科 有 其 自身 的 特 殊 ， 校 的检 验 系 是 学 本
院办 系 ， 非 院 系 合 一 ， 此 造 成 了 学 校 教 学 与 临 床 实 际 应 用 而 因
教 学 内容 。并 由此 充 分 调 动 学 生 的学 习热 情 ， 发 学 生 的 学 习 激
积极 性 。 ２ 实 验 项 目改 革 与 实施 重视 实 验 ， 化 理 论 。适 时 调 整 课 程 的理 论 与实 验 的 教 学 强
检验运行 的工作流程 ， 悉从 取样 、 品处理 、 器 参数设 置 、 熟 样 仪
加 科 学 研 究 活 动 ， 据 学 生 的 兴 趣 与 爱 好 ， 励 学 生 参 与 教 师 根 鼓 主持的各种科研活 动， 了解 科 研 内涵 ， 立 严 谨 的科 学 学 习观 ， 树
验 专 业 课 程 中 的实 验 动 手 能 力 的 培 养 。在 原 有 １ 项 实 验 项 目 ４
书 写 是 否 工整 ， 果 的正 确 性 、 析 讨 论 结 分
出 勤 率 、 堂 纪律 、 验 态度 、 作 技 能 、 课 实 操 回答 提 问
参加生化检验技能竞赛
参 加科 研 情 况
考 察 学 生 的心 理 素质 和 解 决 突 发 事 件 的 应 变 能 力
提 高 学 生 参 加科 学实 验 的兴 趣 ， 养 其 专 项 实 验技 术 能 力 培 训 练 学 生 掌握 资料 的能 力 （ 询 途 径 、 式 ， 料 筛 选 、 结 ） 自行 进 行 实 验 规 划 、 计 能 力 ， 查 方 资 总 ， 设 基
粗 取 精 ； 添 新 的检 验 实 验 项 目 ， 强 综 合 性 、 新 设 计 性 实 验 增 加 创
内容 在 教 学 中 的 比例 ， 者 的 比 例 达 到 ２：１：１ 三 。适 时 引 进 并 制 作 了多 套 教 学 软 件 应 用 于 生 化 检 验 的实 验 教 学课 程 中 ， 富 丰
公 司 的试 剂盒 为 主 ， 学 生 练 习手 工 检 测 生 化 项 目 ， 其 掌 握 让 使
实 验 的原 理 、 验 方 法 、 实 方法 学 评 价 、 算 过 程 、 考 值 的 意 义 、 计 参
检 验 医 学 与临 床 ２ １ ０ ０年 ６月 第 ７卷 第 ｕ 期 Ｌ ｂ Ｍｅ ｌ Ｊ ｎ ０ ０ Ｖｏ． ． ． １ ａ ｄ Ｃ ｉ ｕ ｅ２ １ ， １７ Ｎｏ １ ｎ，
临床 生 物 化 学 检 验 是 医 学 检 验 专 业 的 重 要 核 心 课 程 之 一 ， 同 时也 是 一 门 实践 性 极 强 的 专 业 课 程 … 。作 者 在 教 学 实 践 过 程 中不 但 注 重 对 学 生 的 实践 能力 的 培 养 ， 时也 积 极 地 开 展对 同
相 对 脱 节 的现 象 ， 此作 者 在 教 学 过 程 中进 行 了 ８个 方 面 的 改 由
革 探 索 ， 弥补 教 学 中 的 不 足 。 以 １ 教 学 课 程培 养 计 划 的 调 整 改 革 自 ２ ０ 年 以来 ， 者 根 据 检 验 系 制 定 的 检 验 医 学 生 培 养 ０７ 作
检验 医学与１床 ２１ 年 ６月第 ７卷第 １ １ ５ ００ １期 Ｌ ｂＭ ａ
ｉ，
！ ！！ ： 竺 ！ ！ ： ［］ 中 国 医 学 理 论 与实 践 ，０ ３ １ （） ６ ０ Ｊ． ２ ０ ，２ ５ ：７ ．
‘１ ４ ‘ １５
合 分 析 等 多方 面 的 能力 ， 其 今 后 的 学 习 、 作 打 下 坚 实 的基 为 工
表 １ 实验 教 学 考 核 表 ］
项 目 考 核 内 容
独 立 完成 ：
分 值
① 静 脉 采 血 、 品制 备 样 ② 器材 选 用 、 度 吸 管 使 用 、 液 器使 用 刻 加 ③ 分光 光 度 计 、 自动 生 化 分 析 仪 、 自动 生 化 分 析 仪 的 使 用 半 全 ④ 实验 器材 的整 理 、 全 防 护 、 污 染 意识 安 防
临 床 生 物 化 学 检 验 实验 教 学 改 革 探 讨
吴 民泸 ， 佳 慧 ， 段 陈 曼， 代 娟 ， 赖 翼（ 成都 医学 院临床 医学 实验 教 学 中心／ 医学检 验 实验 室 ６ ０ ８ ） １ ０ ３
【 键 词】 生 物化 学检 验 ； 实验 教 学 ； 改 革 关 中 图分 类 号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献 标 志 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ： ６ ２ ９ ５ （ ０ ０ １ ～ １ ５Ｏ １ ７ ４ ５ ２ １ ） １ １ ４ ２
础。
参 考 文献
１ 检验基 础实验 指导［ ． 临床 Ｍ３ ２版 ． 京 ： 民 卫 北 人 Ｅ３ 刘 成玉． ２
生 出 版 社 ， ０ ４： ． ２０ １
（ 稿 日期 ： ０ ００ 一 ４ 收 ２ １ ｌ１ ）
［ ］ 段 朝 晖 ， 伟 南 ． 时 期 检 验 医 学 在 临 床 医 学 中 的 作 用 １ 梁 新
分 １ 个 评 分 点 。 其 考 核 情 况 见 表 １ ２ 。
了对 全 自动生 化 分 析仪 的见 习 和 上 机 操 作 练 习 。具 体 措 施 是 ：
（ ） 强 对 学 生 基 本 技 能 的训 练 ， 刻 度 吸 管 的 选 择 与 使 用 、 １加 如 取
液器 的使 用 、 脉 采 血 技 术 、 静 反应 容 器 的 洗 涤 与 干 燥 、 液 的 环 废 保 处 理 、 验 中的 安 全 防 护 等 。 （ ） 典 性 实 验 是 以 购 入 试 剂 实 ２经
目前 各 教 学 医 院检 验 科 的 实 际 情 况 ， 时 地 进 行 了 教 学 改 革 ， 适 调 整 课 程 教 学 内容 ， 时 删 除 卫 生 部 已 明 令废 止 的 检 验 项 目 ， 即 将 以往 由经 典 验 证 性 实 验 占 主导 地 位 的教 学 内 容 去 旧 取 新 ， 去
４ 检 验 教 学 设 备 建 设 与 实 施
近 几 年 在 原 有 的教 学 设 备 条 件 上 ， 期 分 批 的 添 置 了 多 项 分
专 业 仪 器 ， 应 用 于 蛋 白质 提 取 及 定 性 定 量 检 测 的 高 速 冷 冻 离 其
计 划 及 目标 以及 社 会 对 医学 检 验 人 才 的 实 际需 要 ， 合 并 综 合 结
积 极 促 进 学 生 学 习课 堂 以外 的科 学 知 识 。
６ 加 强 实 验 考 核
技 能 考 核 是 以采 血 、 清 制 备 、 验基 本 技 术 、 器 使 用 等 血 实 仪
尿 素 氮 临 床 检 验 结 果 不 确 定 因素 之 分 析 等 ７项 综 合 性 设 计 性
实 验 。以 此 提 高 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 强 其 发 现 问 题 和 解 决 问 增 题的能力 。 ３ 强 生化 检 验基 本 技 术 训 练 与 Ｃ 教 学 课 件 的 开 发 应 用 ＡＩ
将 技 能 竞 赛 、 研 活 动 内容 也 纳 入 实 验 技 能 考 核 中 ， 实 验 教 科 将
练 的 基 础 上 加 强 对 学 生 手 工 生 化 项 目检 测 的培 养 ， 时 也 强 化 同
学 的科 学 性 与 学 习 的 趣 味 性 有 机 的结 合 ， 面 提 高 学 生 的学 习 全 热 情 与积 极 性 。其 整个 课 程 的 全 面实 践 考 核 评 定 项 目有 ： 验 实 考 试 （ 本 技 能 操 作 掌 握 情 况 、 脉 采 血 及 样 品处 理 、 器 使 用 基 静 仪 情况 、 自动 生 化 分 析 仪 参 数 设 置 、 工 对 照 检 测 ） 实 验 报 告 情 手 、 况 、 验 考 勤 、 加 做 实 验 的 态 度 、 加 生 化 检 验 技 能 竞 赛 情 实 参 参 况 、 研 情 况 、 加 开放 性设 计 性 实 验 等 共 计 ７个 大 项 合 计 ５ 科 参 Ｏ
的基 础 上 增 加 了温 度 、 Ｈ 对 酶 活 性 的 影 响 、 的 竞 争 性 抑 制 、 ｐ 酶
酶法 与苦 昧 酸 速 率 法 测 定 肌 酐 的 技术 性 能 比较 、 临床 生 化 诊 断
肌 酐 试 剂 盒 评 价 、 面 质 量 控 制 实 验 室 模 拟 性 试 验 、 红 素 和 全 胆
心 机 、 胶 成 像 系统 、 外 分 光 光 度 计 、 酸 蛋 白 检 测 仪 ； 用 凝 紫 核 应 于酶动力 学检测 的酶联免疫 检测仪 、 学 发光多功 能酶标仪 ； 化 尿 液 成 分 检 测 的 尿 液检 测 仪 ； 菌 条 件 和 环 境 的全 自动 高压 灭 无