音乐教学中提高学生审美能力的有效方法
提高学生的艺术素养与审美能力的方法与策略
提高学生的艺术素养与审美能力的方法与策略艺术素养与审美能力是培养学生综合发展的重要方面。
通过艺术教育，学生能够拓展自己的思维、提高感知能力、培养创造力。
本文将介绍几种提高学生艺术素养与审美能力的方法与策略。
一、激发学生的艺术兴趣培养学生对艺术的兴趣是培养他们艺术素养与审美能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，如组织参观艺术展览、举办艺术角逐比赛、邀请艺术家来校进行交流等。
这些活动可以积极引导学生去感受艺术的魅力，从而激发他们对艺术的兴趣。
二、提供多样化的艺术体验艺术体验是提高学生艺术素养与审美能力的重要途径。
学校应提供多样化的艺术体验，为学生创造接触不同艺术形式的机会。
教师可以组织学生参与音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，鼓励学生积极参与创作与表演，并提供必要的指导与支持。
通过实际体验，学生能够更好地理解艺术，提升自己的艺术素养与审美能力。
三、注重培养学生的艺术修养艺术修养是提高学生艺术素养与审美能力的基础。
学校应该注重培养学生的艺术修养，包括艺术知识、艺术历史、艺术欣赏等方面。
教师可以在课堂上讲解艺术知识，引导学生学习欣赏艺术品，了解艺术的发展历史。
同时，鼓励学生多读艺术类书籍、参阅相关资料，通过自主学习来提高自己的艺术修养。
四、开展创造性的艺术活动通过创造性的艺术活动，学生能够培养自己的审美能力与创造力。
学校可以组织学生参与艺术创作，如绘画、摄影、雕塑等。
教师可以提供相关的技术指导与素材，同时鼓励学生自由发挥、展现个性，培养他们的创造思维与表达能力。
通过实际创作，学生可以深入了解艺术的内涵，培养自己的艺术素养与审美能力。
五、加强跨学科的艺术教育艺术教育不仅仅局限于单一学科领域，而是可以与其它学科进行有效结合。
学校可以在教学中加强跨学科的艺术教育，通过艺术与科学、艺术与文学等学科的结合，引导学生全面理解与感知艺术的多面性。
跨学科的艺术教育能够拓宽学生的思维视野，培养综合素质。
综上所述，提高学生的艺术素养与审美能力需要综合运用多种方法与策略。
在音乐教学中如何培养学生的审美能力
方面要 抓学生音 乐鉴 赏能 力的提 升， 逐步树 关键 词： 音乐教 学； 审美价值观 ； 能培训 技
学生审美能力的基础 ， 唱的能力应从发 声基础抓起 ， 如歌 同时抓合 唱训 练， 通过歌唱技能训练与体验 ， 提升学生审美能力。
中图分类号 ： ３ ．５ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ ０ － ０ ９ ０ Ｇ６ ３９ １ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ２）９ ０ ５ — ２
乐 。莫扎特 的一生经历 了无数 的苦难 ， 但是在他 的音 乐中我
能力 ， 学生 的音乐 素质发展将 受到 限制 ， 就会影 响综合 素质
的提升 。
一
个 人的鉴赏审美能力 的形 成受很多 因素的影响 ， 比如
知识 结构 、 生阅历 、 人 审美价 值观以及所具备 的音 乐技能等 。
我们 认为这 几个 因素里对鉴 赏能力 影响最 大的是 审美价 值
观和所具备 的音乐技能 。
一
们听不 到怨天尤人 的哀怨 ， 听不 到生 不逢时 的悲伤 ， 听不 更 到愤世嫉俗的狂妄 ， 听到的只有 天然 的本色 ， 往无 前 、 屈 一 不
不挠 。这样从情感 的角度让学生理解真正 的艺术经典不是 虚 华 的浮躁 ， 而是 以“ 重情感 、 求率真 ” 为基 本原则 的。讲完之 后， 再讲 述《 渴望春天 》 的创作年代等 历史背景 ， 让学 生欣赏
要在 日常教学 中进行 点点滴滴 的渗透 ， 逐渐达 到“ 随风潜入
夜， 润物细无声” 的效果 。 二、 培养音乐技能是提 高学生审美能力的基础 音乐技 能是音 乐学科的基础 。在新课程 的音乐 教学 中， 淡 化技能教 育是相对 于传统音乐教 育过 于注重技 能训练 而
音乐教学中如何培养学生的审美能力
ＩＳ ０－５７ ＳＮ １ ９ ０１ Ｃ １ ４６／ ０ Ｎ１— ４１Ｉ
对
者 的声 乐舞 台表演 功力能 够 阐释 歌 曲 的内 容 。只有 这 样才 是 对观 众 的负 艺术 表现力 更强烈 。表演 动作 是用来 补充歌 曲 内容的表 现形式 ， 表演 中 的 责 ， 是对 歌曲作 者的 负责 。所 以， 也 要加 强声 乐舞 台表演 ， 培养声 乐舞 台 任何 一个动作 都来 源于对 歌 曲旋 律 的内容 的把握 ， 何与歌 曲本 身无关 的 要 任 表 演技 巧 ， 提高声 乐舞 台表演 的功 力 ， 而使 表 演者 在 表演 过 程 中从 容不 动作 都是空 洞无用 的 ， 画蛇 添足 ” 只有符 合作 品 内容 的动作 ， 从 是“ ， 才能 得 到 迫， 能够把 歌 曲内容 思 想 表 现 的淋 漓尽 致 ， 观 众 带 来 视 听 和精 神 上 的 观众 的认可 。表 演者要学 会适 时的 准 确的 做 动作 ， 能呆 板 ， 时也 不 能 给 不 同 做无 价值 的动作 。所 以要把握 作 品的整 体 ， 表 演 过程 中动 作要 精 炼 ， 在 要 （ ） 台表演 艺术 是很 多艺术 门类 的表现 载体 和表现 形式 。而声 乐 的 有 价值 ， ３舞 这样 的表演 才会动 人 、 感人 。 发 展也 必不可 少 的要与舞 台表演 艺 术 相结 合 。舞 台表 演艺 术 与 声乐 艺术 （ ） 同的作 品用不 同的音 色去表 现 。由于不 同作品所 要表 达 的思想 ４不 两者在 表现 形式上 有所不 同 ， 而两 者的 表现形 式的不 同恰恰 可 以相互 弥 补 内涵 不 同， 演者应 该针对 不 同的作 品对音 色做相 应 的调 整 。不同 的物 体 表 自身 的缺陷 。因此 ， 台表演 艺术 在声乐 表演 中 占有 举足轻 重 的作用 。舞 能发 出不 同音色 的声音 ， 如 同乐器一 样 ， 自都有 自己的音 色 ， 舞 就 各 而音 乐作 台表演 艺术 与声乐 艺术相 结合 才能使 声乐 演唱 艺术更 加富有 艺术 表现 力 ， 品为了能更 好 的体现作 品 ， 就会 围绕作 品 的思想 内涵选择 符合 自己作 品 的 更 能加 深观众 对作 品的理 解 ， 而使 观众 对艺 术 作 品产 生共 鸣 ， 从 拉近 与 观 乐 器来演 奏 ， 这样才 能 使作 品更 具表 现 力 ， 要 表 的情 绪 才会 更 加 浓 烈 。 想 众之 间的距 离 ， 使声乐 艺术更 加贴 近生 活 ， 建立 广泛 的群众基 础 。因此 ， 舞 声 乐舞 台表 演 同样如此 ， 同 的作品要 根据 内容 的不 同选 择不 同的音 色 来 不 台表 演艺术 是 当前声乐 艺术发 展的 必不可 少的一 部分 。 表 现 。欢 乐时 的明亮 ； 悦时 的爽朗 ； 愉 悲哀 时 的黯 淡 ； 怒 时的 嘈杂 ； 张 愤 紧 ２ 如 何 提 高 声 乐 舞 台 表 演 时 的尖锐 等等 。所 以， 同做 的作品 要 以不 同 的音 色来 表 现 ； 不 同一作 品 的 （） １ 要把 握作 品的主题 ， 注重对 作 品 内涵 的理 解 。每 一个 声 乐艺 术 作 不 同段 落同样 在音色 的选择 上要有 所变 化 。 品都 有它 内在 的含义和 思想感 情 。这种 内涵是 作者赋 予 的， 如何 才 能在 表 （ ） 强声乐 舞台表演 需要 多学 多 练 ， 实践 。声 乐 舞 台表 演是 一 门 ５加 多 演 中表达 出作 品该有 的意境 和思想 内容 ， 对观众 和作 品作者 的负 责 首 学 无止境 的艺 术 。要 想取得 声乐 舞台表 演的 成功 ， 是 要在 加强舞 台表 现技 巧 先拿 到作 品 ， 该先对 歌词 进行熟 悉 ， 应 要反 复读 几 遍 。从 而从 歌 词 内容 上 学 习的 同时 ， 加强对 舞 台经 验 的积累 。 一个 成功 的声乐舞 台表演 者是 在 不 对作 品思想 感情 和情绪 基调 有一个 大 致 的掌 握 。这样 才 能 了解 该用 什 么 断 地学 习实践 中来 积 累经 验 。 完善 自我 的 。同时 要 注重 平 时 的学 习 和 锻 样 的情 绪去 演唱作 品 。其次 ， 掌握 歌 曲的旋 律 ， 要 要把 握 每一 个 段落 的 旋 炼 ， 在 平 时 的 练 习 中 发 现 问 题 和 不 足 ， 断 纠 正 错 误 改 善 不 足 。 同 时 要 要 不 律 和情绪倾 向 ， 而把握 歌曲整 体的 感情 基 调 和感 情发 展 趋势 ， 从 这样 才 能 敢 想敢 做 。 敢把 自己对作 品 的心得体 会 和认 识 带到 舞 台表 演 中去 ， 以实 践 完整 的掌握 作 品的主题 和 内涵 ， 才能完 美 的演绎作 品 。 来 提高 自身演 唱技巧 和舞 台表演 功力 。 （ ） 自己带 到歌 曲所 要表 达的环 境 中去 。“ 临其境 ” 能切 实感 受 ３ 结 语 ２把 身 才 到作 品 的内在思 想和所 要表 现的 内容 。要对歌 曲做 深入 的挖掘 ， 只有 了解 成 熟的声 乐表演 是 和舞 台表 演艺 术 相互 依 存 的 ， 有 完美 的声 乐 表 没 了歌 曲 的内容思 想和意 境 ， 才能 在表演 中把 自身融 人 到歌曲所 要表 现 的意 演ห้องสมุดไป่ตู้， 台表 演就空 洞无 味 ， 舞 同样没 有完美 的舞 台表演 ， 再好 的声 乐表 演也 会 境 中去 。就如 同演戏 一样 ， 要像 演 员一 样 融人 到 作 品中 ， 身 临其 境 。只 存有遗 憾 。因此要 提高声 乐舞 台表演 艺术价 值和美 丽 ， 要 就必 须从声 乐演 唱 有 这样表 演才 能真切 、 动 。因此 ， 为声乐 表演演 员 ， 该 注重对 生活 的 和舞 台表演两 方面人 手 。只有两 者完 美的结 合 ， 生 作 应 才能带 给观 众完美 的声 乐 感受， 在生 活 中增 强对 生活 的感受 力 和理 解力 。这样 ， 才能 对声 乐 作 品有 舞 台表演 。 更 加深 刻的认 识和 了解 ， 才能 更好地 理解作 品 的思想 内涵 。 参 考 文 献 （ ） 有恰 到好处 的舞 台表演动 作 。声乐表 演艺 术 ， ３要 不仅是 听觉 艺术 ， ［ ］ 张妮．声乐表 演艺术 之管窥 ［］ １ Ｊ ．北 方音乐 ， ｏ ０ （ ４ ２１ ，ｏ） 还 是视 觉艺术 。表演 者也 应该 多注 重平 时形 体 的 塑造 和保 持 。声 乐演 唱 ［ ］ 薛可． ｚ 探析 茵格 尔顿“ 情感论” 在钢 琴 音乐 中的体 现及 在 教 学 中的 实 过 程 中动作要 优雅 、 方 、 大 简单 、 准确 。动 作 、 情要 符 合作 品 当前 的 旋律 表 践意义口］ ．北 方音乐 ，２ １ ，ｏ ） ０ ０ （７ 和 内容 ， 时 ， 歌曲进行 到某一 段 落 的时候 ， 唱者 的一 个 动作 、 有 当 演 一个 表 ［ ］ 王 丽燕 ， 英．在 旋律 中完善 自 己—— 试 谈 音乐 修养 的提 升对 于 女 ３ 孙 情、 甚至一 个眼神 都可 能对表 演起 到“ 画龙点 睛” 的作 用 。这 样会使 作 品 的 性 的影响口］ ．长 春 大学学 报，２ ０ ， ０ ） ０ ６ （７
如何在教学中培养学生的艺术和审美素养
如何在教学中培养学生的艺术和审美素养艺术和审美素养是学生发展中至关重要的一部分。
通过在教学中注重培养学生的艺术和审美素养，可以帮助他们开阔视野、提升审美能力和艺术表达能力。
本文将介绍一些在教学中培养学生艺术和审美素养的方法和策略。
一、创设艺术氛围创设艺术氛围是培养学生艺术和审美素养的第一步。
教师可以在教室内墙壁上张贴优秀的艺术作品或艺术家的画作，展示艺术品和手工制品等。
同时，在课堂上结合音乐、戏剧、舞蹈等各种艺术形式，为学生提供多样的艺术体验。
二、引导学生观察和感知观察和感知是发展艺术素养的重要环节。
教师可以通过组织实地考察、观察绘画作品、音乐演出等方式，引导学生用心感受艺术作品传递的信息和艺术家的创作意图。
同时，也可以通过观察自然景物、社会现象等日常生活中的事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。
三、开展艺术实践活动艺术实践是培养学生艺术和审美素养的关键环节。
教师可以组织学生进行绘画、音乐、手工等各种艺术实践活动，让学生动手创作，培养他们的想象力和创造力。
此外，可以鼓励学生参加艺术比赛、展览等，提升他们的参与度和自信心。
四、拓展艺术知识艺术知识是培养学生艺术和审美素养的基础。
教师可以通过讲解、讨论、阅读相关书籍等方式，向学生传授艺术知识。
例如，介绍著名艺术家及其作品，讲解艺术史、艺术风格等，培养学生对不同艺术形式的了解和欣赏能力。
五、鼓励学生表达鼓励学生表达是培养学生艺术和审美素养的必要手段。
教师可以设立艺术角、创作空间等，鼓励学生展示自己的作品和想法。
同时，可以设置艺术类论坛、展览会等平台，让学生有机会与他人分享自己的艺术成果，获得他人的认可和建议。
六、注重评价和反馈评价和反馈是培养学生艺术和审美素养的重要环节。
教师可以通过展示、讨论、评比等方式，对学生的艺术作品进行评价和反馈。
鼓励学生发现自己的优势和不足，借此提高自身的艺术能力。
最后，培养学生的艺术和审美素养需要教师的耐心和引导。
教师应当不断提升自身的艺术素养和教学能力，通过创设艺术氛围、开展艺术实践活动等方式，帮助学生发展全面的艺术和审美素养。
如何提高学生的艺术素养与审美能力
如何提高学生的艺术素养与审美能力艺术素养与审美能力是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分。
艺术的魅力可以激发学生的创造力、想象力和审美能力，培养他们的美感和艺术表达能力。
本文将探讨如何提高学生的艺术素养与审美能力。
一、开设多样化的艺术课程学校应当开设多样化的艺术课程，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等等，以满足学生的不同艺术兴趣和需求。
艺术课程要结合学生实际情况，注重培养他们的审美能力和艺术创造力，提供充分的实践机会，让学生亲身体验和感受艺术的魅力。
二、提供艺术欣赏的机会为了提高学生的艺术素养和审美能力，学校应当提供丰富多彩的艺术欣赏活动。
组织学生参观艺术展览、音乐会、舞蹈演出等，让他们接触到不同形式的艺术作品，拓宽他们的艺术眼界，培养他们的审美能力。
同时，可以开展艺术评论的讨论和写作活动，引导学生理性地表达自己对艺术作品的看法和评价。
三、注重艺术创作的培养艺术创作是提高学生艺术素养与审美能力的重要途径。
学校应当鼓励学生进行艺术创作，提供相应的培养和指导。
可以组织学生参加绘画、摄影、文学创作等比赛，激发他们的创造力和表达欲望。
同时，要注重培养学生的艺术思维和观察力，提供适当的创作材料和工具，帮助学生进行艺术实践。
四、跨学科融合的教学方法为了更好地提高学生的艺术素养与审美能力，可以尝试跨学科融合的教学方法。
艺术与科学、艺术与社会科学等学科可以相互借鉴、相互渗透，通过跨学科的教学，培养学生的综合素养和创新能力。
比如，在生物课程中引入艺术元素，让学生将生物知识与绘画技能相结合，创作出有创意的科学插图。
五、充分利用艺术资源和技术手段现代科技的发展为提高学生的艺术素养与审美能力提供了更大的便利。
学校可以充分利用艺术资源和技术手段，比如数字艺术设备、网络艺术平台等，让学生更方便地接触和学习艺术知识与技能。
同时，可以引入虚拟现实、人工智能等技术，创造更多的艺术学习和创作机会，加强学生的艺术感受和表达能力。
总结：提高学生的艺术素养与审美能力是教育中的重要任务，需要学校、教师和家长共同努力。
培养学生的艺术素养和审美意识的教学策略和方法
培养学生的艺术素养和审美意识的教学策略和方法艺术在学生的成长和发展中起到重要的作用。
培养学生的艺术素养和审美意识是教育的一项重要任务。
本文将探讨一些有效的教学策略和方法，以帮助教师更好地实现这一目标。
一、开展多样化的艺术体验活动艺术是通过感官和情感来体验的。
为了培养学生的艺术素养和审美意识，教师应该提供丰富多样的艺术体验活动。
这包括参观艺术展览、观看音乐会和舞蹈表演、参与戏剧和舞蹈工作坊等。
通过实际参与和亲身体验，学生可以更深入地了解和感受不同形式的艺术，激发他们的兴趣和热情。
二、注重创造性表达和实践艺术的魅力在于它的创造性和个性化。
教师应该鼓励学生进行创造性的表达和实践。
他们可以提供艺术创作的机会，比如绘画、雕塑、音乐创作等。
此外，教师还可以引导学生参与艺术欣赏活动，鼓励他们对艺术作品进行思考和评论。
通过创造性的表达和实践，学生可以培养自己的审美能力和个性化的艺术风格。
三、融合艺术教育和学科教育艺术教育和学科教育并不是相互独立的，它们可以相互融合。
教师可以将艺术元素融入到其他学科的教学中，促进学生对知识的掌握和理解。
比如，在语文课堂中，可以通过鼓励学生朗读诗歌、演讲和表演来培养他们的语文表达能力和艺术素养；在数学课堂中，可以通过讲解艺术和几何的关系来提高学生对几何图形的理解和欣赏能力。
通过融合艺术教育和学科教育，学生可以更好地理解和应用所学知识，并培养艺术素养和审美意识。
四、提供专业的艺术教育资源和导师指导专业的艺术教育资源和导师指导是培养学生的艺术素养和审美意识的重要保障。
学校应该加强对艺术教育资源的投入，提供艺术设施和器材，并邀请专业艺术家和艺术教育专家来校园进行指导和讲座。
此外，学校还应该建立艺术导师制度，为有艺术天赋的学生提供个性化的指导和培养。
总结：通过多样化的艺术体验活动、注重创造性表达和实践、融合艺术教育和学科教育、提供专业的艺术教育资源和导师指导，可以有效地培养学生的艺术素养和审美意识。
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养摘要：在初中音乐教学过程当中，培养学生的审美素养，需要了解音乐的魅力，提高学生的学习兴趣，通过多种教学方式能够培养学生的参与的积极性，才能更好的通过音乐教学提高学生的审美素养，以此来提高学生发现美的能力，从而增加学生对于音乐的吸引力和感染力。
关键词：初中音乐；审美素养；措施一、培养学生审美素养的重要性第一，音乐作为一种艺术，能够以美的旋律和音调来促进人的心灵和感知美的特点，从而能够培养学生的道德情操。
音乐作为一门用声音来表达人类情感、思想和审美的重要文化艺术，对人类社会的发展进步有着不可忽视的影响。
音乐从其产生的那一刻起，既是人类抒发情感的重要手段，同时也具有强烈的审美思维的养成和直接服务于生活和生产的社会功利价值。
它不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
因此，在音乐的教学过程当中，教师要运用教学手段来展示音乐的美，从而培养和发展学生的审美能力。
另外，在初中音乐教学过程当中，音乐具有自身的特殊性，在不同的阶段需要使得学生能够根据生活的基本情况来提高对于音乐的鉴赏能力。
第二，有助于培养学生发现美欣赏美的能力。
艺术作为一种特殊的展示形式，不仅仅可以提高学生针对于周围的世界以及自身的美好的认知，同时也能够在音乐的教学过程当中促进学生对音乐上的感知能力和精神上的愉悦状态，促进学生能够发现美，感受美和欣赏美。
因此，老师在教学课堂过程当中，要充分的促进学生认识到音乐教育的重要性，从而使得学生在感受音乐的过程当中享受生命的美好，从而更好的投入到音乐的教学活动当中。
音乐是一种听觉艺术，通过旋律、节奏、和声、力度、速度等基本要素，采用模仿、比喻、象征、暗示等表现手法，有助于提升青少年的创造性思维能力。
第三，有助于学生理解和尊重艺术的多元性。
初中阶段是学生知识增长的重要时期，也是学生在思想观念和性格品质养成的关键时期，学生在音乐的学习过程当中，通过不同民族的音乐以及不同民族的艺术风格，感受不同民族之间的文化，从而能够使得学生通过语言文字的方式以及音乐的艺术形式，来加强对于民族之间的情感和友谊，使得学生充分的认识到多元化的背景之下的包容和尊重文化艺术的重要性，有效的培养学生的审美素养和提升自身的素质。
音乐鉴赏课教学中学生审美感知能力的培养
音乐鉴赏课教学中学生审美感知能力的培养2 陕西省咸阳市三原县教育局教学研究室摘要：高中音乐鉴赏课课程标准指出“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。
它对于丰富学生情感、陶冶学生情操、提高学生文化素养、增进学生身心健康、完善学生个性具有重要的意义。
”本文从多个方面论述音乐鉴赏教学培养学生审美感知的方法。
关键词：音乐鉴赏；审美感知；音乐情绪音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，也是情感的艺术。
音乐鉴赏是一个由浅入深的学习理解过程，也是一个以听觉的感知和想象相结合的特殊认知过程。
这个过程需要依靠学生主动地听、主动的想象来实现。
让学生在鉴赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确的体验音乐情感，培养审美感知能力。
音乐的魅力在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的多彩世界。
对学生而言，音乐鉴赏不仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。
音乐鉴赏就是鉴赏者通过聆听去感知音乐、评判音乐作品，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足。
音乐鉴赏可有效陶冶情操、提高学生的审美感知能力，对形成个人独特魅力和个性具有重要意义高中音乐鉴赏新课程标准明确指出，音乐教师不能仅教会学生基础的音乐鉴赏理论知识，更重要的是应该使他们逐渐具备扎实的音乐鉴赏实践技巧，真正具备良好的音乐鉴赏水平与相关能力。
1丰富课堂教学内容音乐是有灵魂的，它不仅蕴含丰富的思想，同时又是生活的真实反映，通过音乐的律动、声音的强弱和节奏的张弛来表现相应的感情，在欣赏音乐时，要认真领悟它所传达的思想和所反映的人生主题。
在音乐鉴赏课堂上，教师应适当拓宽教学内容，把文学、舞蹈、美术、影视等内容渗透进音乐鉴赏中。
让学生站在宽广的视野认识音乐，对音乐产生更深的了解。
不同的学生对旋律、节奏等有着不同的感悟与审美，要求教师深入考察学生的实际音乐水平，采取多样的教学方式，培养学生音乐情操，引导学生分析并思考自己的问题，丰富音乐阅历，提升音乐审美情操和文化艺术修养。
提高学生审美素养的方法
提高学生审美素养的方法近年来，随着人们审美水平的提高和对情感表达的需求增加，对学生审美素养的培养日益引起人们的关注。
提高学生审美素养不仅可以增强他们对美的敏感度，还可以培养他们的艺术品味和审美情趣。
那么，如何有效地提高学生的审美素养呢？本文将介绍一些方法。
一、鼓励学生参与艺术活动首先，鼓励学生积极参与各类艺术活动是提高他们审美素养的重要途径。
这些艺术活动可以包括艺术展览、音乐会、话剧演出等。
学生在参与这些活动时，可以更直观地感受到艺术作品所传达的情感和美感。
同时，学生还可以通过与艺术家的互动与交流，了解艺术作品背后的创作理念，进一步提升他们对艺术的理解和欣赏能力。
二、开设多样化的艺术课程其次，学校可以开设多样化的艺术课程，以培养学生的审美素养。
这些课程可以包括绘画、音乐、舞蹈、影视等多个方面。
通过参与这些艺术课程，学生可以学习到不同艺术形式的基本技巧和知识，提高他们对艺术作品的欣赏和评价能力。
此外，艺术课程也可以培养学生的创造力和表达能力，使他们更好地理解和传达自己的情感和思想。
三、培养学生对优秀艺术作品的了解除了参与艺术活动和开设艺术课程外，学生还应该积极了解和学习优秀的艺术作品。
学校可以安排定期的艺术欣赏课程，引导学生欣赏和分析各类艺术作品。
通过介绍经典的文学作品、音乐作品、电影作品等，学生可以了解到不同艺术形式和不同时期的艺术风格，培养他们的艺术鉴赏能力和审美品味。
四、培养学生的审美情趣为了提高学生的审美素养，培养他们的审美情趣至关重要。
学校可以组织学生参加一些艺术创作和设计的活动，鼓励他们表达自己的观点和情感。
同时，学校还可以引导学生运用艺术语言和表现形式，将自己的情感和思想转化为艺术作品。
通过这些活动，学生可以深入体验艺术创作的乐趣和挑战，逐渐培养出自己独特的审美情趣。
五、提供多样化的艺术资源为了提高学生的审美素养，学校还应该提供多样化的艺术资源。
可以在校内建设艺术展览馆、音乐教室、剧场等场所，方便学生欣赏和参与各类艺术活动。
音乐教育中,如何提升学生的音乐核心素养
音乐教育中，如何提升学生的音乐核心素养音乐核心素养是指学生在音乐研究过程中形成的音乐基本素质和综合能力，包括音乐技能、音乐知识、音乐情感、音乐审美和音乐创造等方面。
在音乐教育中，提升学生的音乐核心素养是非常重要的。
以下是一些建议和方法，旨在帮助教师在音乐教育中提升学生的音乐核心素养。
1. 培养学生的音乐兴趣和热情音乐兴趣和热情是学生音乐核心素养的基础。
教师可以通过以下方式培养学生的音乐兴趣和热情：- 选择适合学生年龄和水平的音乐教材和曲目，让学生感受到音乐的魅力。
- 创设生动活泼的音乐课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中研究音乐。
- 鼓励学生参与音乐活动，如合唱、乐队、舞蹈等，提高学生的音乐实践能力。
2. 教授音乐基础知识和技能音乐基础知识是音乐核心素养的重要组成部分。
教师应该系统地教授音乐理论知识，包括乐理、和声、曲式等，并注重培养学生的音乐技能，如演奏、声乐、指挥等。
- 采用生动有趣的教学方法，如图片、动画、游戏等，帮助学生理解和记忆音乐知识。
- 设置合理的练任务，指导学生反复实践，提高音乐技能水平。
- 举办音乐会和比赛，鼓励学生展示自己的音乐才能，提升自信心。
3. 培养学生的音乐审美能力音乐审美能力是音乐核心素养的重要方面。
教师可以通过以下方法培养学生的音乐审美能力：- 教授各种音乐风格和流派，让学生了解和欣赏不同类型的音乐作品。
- 分析音乐作品的结构、旋律、和声等方面，帮助学生理解音乐的美感。
- 引导学生进行音乐评价，如讨论、写作、演奏等，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 激发学生的音乐创造力和想象力音乐创造力和想象力是音乐核心素养的关键要素。
教师可以采取以下措施激发学生的音乐创造力和想象力：- 提供音乐创作机会，如即兴演奏、作曲、编曲等，鼓励学生表达自己的音乐想法。
- 教授音乐创作技巧和方法，如节奏、旋律、和声等，帮助学生掌握音乐创作的要领。
- 组织音乐创作比赛和展示，让学生分享和交流自己的音乐作品，提高创作水平。
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音乐教学中提高学生审美能力的有效方法
作者：李淼
来源：《学校教育研究》2020年第04期
音乐教学与学生核心素养培养研究是大势所趋，要促进中学音乐的长远发展，就必须将音乐教育融入现代教育中。
新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着核心素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生审美能力的培养，使课堂教学更有效，是每个音乐教师值得探讨的问题。
长期以来我们以课本和课堂的方式方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教育视为促进德育的一种工具。
应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人们的道德观念以情感上的支持。
所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，这才是我们音乐教育的理想目标。
一、音乐课堂培养学生审美能力的提出
新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着音乐审美素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生音乐审美能力的培养。
所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，这才是我们音乐教育的理想目标。
因此无论是课程标准还是教材，乃至教学的全部过程都必须体现这种理念。
我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
二、提高学生审美能力的意义与价值
培养、提高学生的音乐审美能力是我们音乐教师当前的首要任务，我们要帮助引导学生从理论方面学习，创造和发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力，培养学生对音乐的认识能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力，使其养成热爱学习、热爱音乐、热爱生活的性格及习惯。
不但提高教师和学生素养所需要的理论知识，也是新型社会下学校发展所需要的重要组成部分。
在音乐新课程标准中，“音乐素养”已成为使用频率较高的一个关键词。
关于什么是“音乐素养”，美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特给出了这样的定义：“音乐素养等同于音乐理解，而音乐素养（总是包括聆听素养）是多维的有效理解（或实践），而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。
也可这样来表述，艺术性的音乐制作和专业的音乐聆听涉及一种多维的、相关的、连贯的、生产的、开放的和可教育的认识，这就是音乐素养”。
音乐学科是素质教育的重要组成部分，从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念，突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造，强调音乐于文化的关联和多学科综合，注意完善评价机制。
三、培养审美能力的有效方法
（一）在音乐课程之中融入音乐审美目标
在音乐课堂教学之中，教学目标的设计是课程开展的首要环节，它是课堂教学的主线與核心，课堂教学之中的许多教学活动都是围绕教学目标进行展开的。
因此，若想在音乐课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，就应将音乐教学的目标根植于审美，以此来体现音乐的审美价值，关注学生的基本素质及相关能力要求，使音乐审美能力培养与音乐教学的目标相一致。
（二）转变传统的音乐学习观念
在一些相对落后的城市，音乐的授课过程主要还是以老师为主导，很少与学生进行互动，这种传统的音乐教学观念会影响到学生的学习兴趣。
音乐教学不仅要教导学生进行音乐知识的学习，同时也要培养学生的思想道德素质与道德品质的形成。
利用多元化的教学方式进行音乐的教学，在游戏、律动的过程中进行音乐知识的学习不仅可以转变传统的音乐学习理念，做到推陈出新，同时也可以帮助学生更好的学习音乐知识，正确的把握重点，提高学习的积极性，从而提升教学的质量。
（三）创新教学理念及教学模式，注重理论与实际相结合
在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐审美能力的培养，应对原本的教学理念及教学模式进行合理的创新，在教学之中将理论与实际相结合。
因此，在当前阶段的音乐课堂教学之中，教师应对自身的教学理念及教学模式进行创新，采取翻转课堂、自主探究、小组合作、微课等方式来进行音乐教学，并在教学之中注重学生实际能力的培养，提升学生的音乐学习积极性，促进音乐审美能力的提升。
（四）培养学生的音乐兴趣，注重学生审美教育
在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生的音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴的学习音乐知识，使学生可以自
主的进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。
在过往的教学过程中教师多采用机械式的方式进行教学，让学生麻木的听取知识，但是兴趣是学习的基础，要培养学生的音乐兴趣才能更好的帮助学生体会到音乐的美妙，才会有一个愉快的音乐学习过程。
音乐是一种艺术，在每一首歌的歌词和曲子中都透露出来了独特的感情，在教学的过程中也可以通过感情的表达入手，让同学们通过感知作曲者想要表达的感情和思想来提高音乐素养，激发对音乐的兴趣。
在素质教育的今天，音乐教师在教学的过程中，应该用多元化的教学方式进行因材施教式的教学。
要时刻明确每一位学生的音乐的才能都是不一样的，所以要根据不同情况，进行不同方式的教学和引导。
只有做到因材施教，才有利于学生的长远发展。
教师的任务不仅是提高学生的音乐水平，同时也要将音乐与生活紧密相连，在生活中进行创作，体会音乐所表达的思想，在不断的练习中提高学生们的音乐素养。