《皮肤与汗液分泌》说课稿
《皮肤与汗液分泌》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (2)
第3节 皮肤与汗液分泌（1课时）一、教学目标： 知识目标说出皮肤的结构和功能；说明汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标用显微镜观察皮肤的结构。
情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯。
二、教学重点： 皮肤的结构 三、教学难点： 汗液的分泌 四、课时安排：1课时 五、教学模式：“自主学习、自主发展” 六、教学过程导入：夏天天气炎热，人们会喝很多的水，但是尿量却没有明显增加，甚至比冬天还少。
这是为什么呢？那是因为夏天出汗多，一些水、无机盐和尿素等以汗液的形式由皮肤排出体外。
讨论：1.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？2.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性,为什么可以用动物皮肤熬“皮冻”？3.毛发从发根生长还是从发梢生长?4.不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明伤口深度如何？5.人体皮肤属于人体哪一结构层次？为什么，表皮和真皮主要由什么组织构成？一、皮肤的结构和功能组织构成结构血管和神经作用表皮真皮上皮组织结缔组织角质层生发层皮肤附属物（毛发、汗腺、皮脂腺、指甲、趾甲）弹性纤维胶原纤维没有分布有，分布丰富保护分裂产生新细胞弹性和韧性二、汗液的形成与分泌思考与讨论：1.汗液如何形成？2.汗液如何排出体外？3.汗液分泌有何意义？1.汗液来自于血液环境温度高时，汗腺分泌部细胞吸收周围毛细血管中水、无机盐、尿素等。
2.汗液通过汗腺导管排出体外3.汗液分泌意义排出代谢废物；调节体温。
课堂练习：1、皮肤具有屏障作用的因为（）A、角质层细胞排列紧密B、真皮中含大量的弹性纤维和胶原纤维C、生发层有黑色素细胞 C、以上都是2、与皮肤散失热量有直接关系的结构是（）A、皮脂腺和毛发B、感觉神经末梢C、汗腺和血管D、脂肪组织3、皮肤能感受冷、热、触、痛刺激的部位是（）A、生发层B、表皮C、真皮D、皮下组织4、皮肤排出代谢废物主要通过（）A、汗腺B、皮脂腺C、毛细血管D、毛发5、医院里，给病人注射之前要为病人进行“皮试”，“皮试”是将药物注射到皮肤的（）A、表皮B、真皮C、生发层D、皮下脂肪答案：CCCAB附：五分钟测试1、皮肤中具有很强的分裂增生能力的细胞存在于（）A、表皮的生发层B、表皮的角质层C、真皮D、皮下组织2、在高温作业中，会由于出汗太多，肌肉出现痉挛，这是由于体内缺乏（）A、水分B、无机盐C、维生素DD、葡萄糖3、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，有由于（）A、表皮角质层由数层角质化的细胞构成B、黑色素细胞产生大量黑色素C、真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维D、生发层能不断产生新的细胞4、汗液流到嘴里会感到有咸味，原因是汗液里（）A、含少量的糖B、含少量的尿素C、含少量的无机盐D、含大量的水5、做皮鞋使用的是动物皮肤的（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、皮肤附属物答案：ABCCB《发酵技术》一、教学目标1、知识目标（1）、举例说明发酵技术在生活中的应用。
七年级生物下册 4.11.3《皮肤与汗液分泌》教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年级下册
《皮肤与汗液分泌》教案一、引言人类是目前世界上最聪明的生物。
我们知道许多的科学道理，了解许多自然的奥秘，但是我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的身体充满了好奇。
今天我们终于有机会在一起以科学的眼光来重新认识自己的身体了。
今天我们的话题就从人体最外层的皮肤开始。
我们随时可以看到、摸到的皮肤，你对它究竟了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆问题亟待解决。
比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分为什么不会有大的变化呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人体的肤色为什么不同？头发是怎样长出来的？长”青春痘”的原因？......这些问题都与皮肤的结构密切相关。
二、进入新课（1）皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。
你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答问题时要有依据，表达思想时要注意逻辑性，要条理清楚。
注意培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
根据皮肤所在的位置和功能特点可以确定，最外层应当是复层上皮。
用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明了什么？皮肤有一定的弹性；与肌肉的连接不是很紧密；皮肤的颜色会发生变化；皮肤有感受疼痛、温度、压力等外界刺激的能力。
出示皮肤结构图（也可以用模型或复合投影片等教具）。
教师讲解：皮肤分表皮层和真皮层。
皮肤上还长有附属物，如：毛发、指甲、汗腺等。
在真皮层下面还有皮下组织与皮肤下方的肌肉相连接。
（2）表皮又分为角质层和生发层。
用复合投影片效果较好。
学生观察后回答：角质层属于什么组织？细胞排列有何特点？具有什么功能？人体的皮肤并没有因为每天皮屑的脱落而变薄，这又是为什么呢？教师讲解生发层的再生功能（生理性再生和补偿性再生）。
使学生体会皮肤的再生是对环境的一种主动性适应。
（在这里可以通过我国医疗领域的某个科学成果进行爱国主义的教育。
）思考题：皮肤大面积烧伤的患者为什么容易死亡？生发层细胞中还可以看到有一些黑色素细胞。
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皮肤与汗液的分泌课题：第11章人体代谢废物的排出第四节皮肤与汗液的分泌教学目标：1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成以及对人体的意义。
教学重点：皮肤的结构教学难点：汗液的分泌课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料课时：1课时教师活动教学过程学生活动引入新课：板书指导学生看书和认识图中的皮肤结构。
归纳总结除了泌尿系统，皮肤也可以排出代谢废物皮肤与汗液分泌皮肤覆盖在体表，与外界直接接触。
皮肤由表皮和真皮构成。
皮肤下面是皮下组织。
皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等附属物。
表皮位于皮肤表层，由上皮组织构成。
表皮内没有血管。
表皮分为角质层和生发层。
角质层细胞排列紧密，细菌了暴侵入，并巨可以防止体内水分过分散失。
角质层表皮脱落的细胞称为皮屑。
生发层细胞可以分裂产生新细胞。
真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。
真对照教材上的图，初步认识皮肤的结构。
分组学习讨论提出问题指导学生思考和讨论，指出问题重复本节课重点皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性。
真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。
皮肤附属物主要是由表皮细胞特化形成的，不同结构有不同功能，如毛发能保护皮肤、保持体温，汗腺可以分泌汗液。
汗液的形成与分泌汗液是在汗腺中形成的。
汗腺包括分泌部和导管两个部分。
分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，它的周围有毛细血管。
导管细长，开口于皮肤表面。
当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多。
汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐和尿素等物质形成了汗抵汗液通过导管到达体表被排出，同时，也带走体内的一部分热量，对人体的体温具有节作用。
看书后回答问题分组讨论，回答问题巩固内容P67 1、2、3《发酵技术》一、教学目标1、知识目标（1）、举例说明发酵技术在生活中的应用。
（2）、运用发酵技术制作一种传统食品。
（3）、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。
2、能力目标（1）、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。
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第3节皮肤与汗液的分泌〖教学目标〗➢知识目标：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
➢能力目标：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力；(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
➢情感态度与价值观：(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
〖设计思路〗课题：皮肤与汗液分泌。
年级：七年级下册。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在“人体废物的排出〞这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构〞，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能〞局部，由于学生对“汗液的形成和分泌〞，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
〖教学过程〗【知识回忆】本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理〞作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?〞［学生答复］①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回忆前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤〞的内容。
【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛〞(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同〞；“只留青春不留痘〞；“去年今日此门中，人面桃花相映红〞……教师含笑而言：刚刚同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比方，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘〞是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，区分皮肤各组成局部；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各局部结构有什么特点?③推测各局部结构功能。
皮肤与汗液分泌教案
皮肤与汗液分泌一、教课目的：知识目标：能力目标：1.说出皮肤的构造。
2.说出汗液的形成以及对人体的意义。
1.察看皮肤的构造图，培育察看能力和识图能力。
2.经过学习皮肤的构造，培育正确运用生物学知识解决实质问题的能力和理论联系实际的能力。
3.学会怎样科学地养护好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
感情目标： 1. 经过对皮肤构造与功能的关系的学习，培育用辩证唯心主义的看法对待和剖析问题的科学思想方式。
2.经过皮肤的构造、汗液的形成及排出的重要意义，认识皮肤卫生的重要性，养成优秀的卫生习惯。
二、教课重难点:要点： 1.皮肤的构造。
2.汗液的形成和分泌。
难点：汗液的分泌三、教具准备：四、教课方法：多媒体课件察看法、议论法、举例法五、课时安排： 1 课时六、教课过程：师活动学生活动一、复习发问：一、学生思虑后回答：人体能够经过哪些门路清除体内的代谢 1. 经过呼吸系统以气体的形式排出体外废物？ 2. 经过泌尿系统以尿液的形式排出体外3. 经过皮肤以汗液的形式排出体外。
二、教师创建问题情境引入新课1. 播放《皮肤》录像二、学生认真听讲2. 思虑：为何我们的皮肤常年裸露在 1. 学生认真观看外，接触很多细菌而不腐化？人体的肤色 2. 学生思虑、回答为何会有不一样？为何天热时皮肤出汗多？有的同学脸上为何会长“小豆豆”？为何皮肤被划破时会流血感觉痛苦呢？为何三、进入新课学习三、新课解说（一）学生按步骤进行察看（一）教师指导学生察看皮肤的构造 1. 学生比较书上的插图，认识皮肤各部分1.教师展现皮肤构造的挂图，指导学生观构造如毛发、毛囊、汗腺、皮脂腺等，并察皮肤的各部分构造。
会划分表皮、真皮和皮下组织。
2 学生回答：皮肤由表皮、真皮以及皮肤附2. 教师指导学生说出皮肤的基本构成。
教属物三部分构成，皮肤隶属物又包含毛发、师重申指出：皮下组织不属于皮肤，是皮汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。
肤以下的构造。
3. 学生踊跃议论思虑后回答：3.在察看的基础上，让学生思虑以下问题；①零落的皮屑属于表皮的角质层，摆列紧①皮屑零落为何不会使皮肤变薄？零落密，拥有保护作用，并且还拥有很强的分的皮屑是什么？（让学生察看表皮细胞有裂增生能力，因此皮肤不会变薄。
《皮肤与汗液分泌》教学设计
《皮肤与汗液分泌》教学设计一、课题皮肤与汗液分泌二、课时安排本课时教学活动分为两个部分：第一部分，教师对皮肤与汗液分泌的基本现象和概念的讲解，第二部分，学生根据教师的指导以小组针对皮肤与汗液分泌现象和概念进行相关探究。
三、教学目标一、知识目标：1、了解皮肤的构造和功能；2、了解汗液分泌的现象和概念；3、初步掌握人体对环境的反应；二、能力目标：1、培养学生的分析问题能力，熟练运用临床实验技术；2、训练学生的综合能力，协调参与课堂探究；3、锻炼学生的书写报告能力，完成分析报告。
四、教学内容(一)教师讲授1、介绍皮肤的构造，总结皮肤的基本功能；2、讲解汗液分泌的现象和概念，发生汗液分泌的原因；3、谈谈人体对环境的反应，总结调节体温的原理及方式；4、结合化学现象，探讨汗液分泌的意义；(二)学生探究1、探究全身皮肤的特点；2、讨论汗液分泌的主要原因；3、对全身汗液分泌的情况展开比较观察；4、分析调节体温的方式及原理；5、小组讨论汗液分泌的作用；五、教学手段1、利用实物、图片及模型等教具，便于学生进行认知的学习材料；2、利用ppt及多媒体讲授讲解基本知识，增强学习效果；3、学生采用对比观察、调查研究等综合实践活动，让学生体验学习视野；4、小组讨论交流，培养学生分析问题、协同合作的能力；5、要求学生根据实验结果编写报告，锻炼学生的表达书写能力。
六、总结教学活动应全面考虑学生感兴趣的特点，采用多种教具和多种实践方式灵活运用，以丰富实际问题引导学生自主思考，形成联系实际的知识系统，提高学生的独立思考能力及实验技能，以期达到学以致用，有表现力的理解物理学。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略能够激发学生的求知欲，培养他们主动探究的能力。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么夏天我们会出汗？”“皮肤晒伤后应该怎么办？”等问题，引导学生通过自主学习、查阅资料、讨论交流等方式寻找答案。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
4.反思与评价相结合，关注学生个体发展
案例中，我注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。同时，组织学生互评，培养他们客观评价他人、虚心学习他人优点的能力。此外，我还通过测验和问卷调查了解学生的学习情况，及时调整教学策略，关注每个学生的个体发展。
5.知识与实际应用相结合，提高学生的健康素养
2.结合自己的生活经验，撰写一篇关于皮肤护理的短文。
3.预习下一节课的内容，了解人体其他排泄系统的功能。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本教学案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示夏天出汗的现象引发学生对皮肤与汗液分泌的好奇心。这种生活化的情景创设，使得学生能够迅速将抽象的生物学知识与现实生活联系起来，提高学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，培养学生的探究能力
案例中，我运用问题导向的教学策略，设计了一系列具有启发性和思考价值的问题。这些问题引导学生主动探究、自主学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解皮肤与汗液分泌的知识。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
在本案例中，我充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中共同成长。学生在小组内部分工合作，共同探讨问题、分享心得，不仅提高了课堂参与度，还锻炼了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构与功能，掌握皮肤的保护、调节体温和排泄汗液的作用。
《皮肤与汗液分泌》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (4)
第3节皮肤与汗液分泌教学目标：1．知识目标：（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2．能力目标：（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3．情感目标：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点：皮肤的结构教学难点：汗液的分泌教学过程:一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径？2、尿的形成过程二、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
三、讲授新课：（一）皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织（二）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
生发层细胞可以分裂产生新的细胞。
这就是我们平时弄伤了皮肤过一段时间又长出来的缘故了3、为什么经常晒太阳的人们皮肤会比较黑？（讨论）点评：生发层中有黑色素细胞，可以吸收紫外线，防止紫外线损伤深层皮肤，对人体有保护的作用。
4、参加户外活动有利于青少年的生长发育：生发层中的胆固醇（作用）----阳光照射后可转化为维生素D5、联系生活，注意保护皮肤，适度日晒（过度日晒可引起皮肤癌）（三）真皮：1、真皮由结缔组织构成，厚度（和表皮相比）2、含有大量的弹性纤维和胶原纤维（作用）------游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白纸捏一下扭一下（白纸变皱，脸没什么变化）说明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维赋予皮肤一定的弹性和韧性。
第三节《皮肤与汗液分泌》教案(北师大版初一下)
第三节《皮肤与汗液分泌》教案（北师大版初一下）〖教学目标〗1.知识：(1)讲出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)明白得皮肤的排泄功能。
2.能力：(1)运用显微镜观看皮肤的结构，培养动手操作能力和观看区分能力；(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活适应；(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过显微镜观看了解皮肤结构的方式关心学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析咨询题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
〖设计思路〗课题：皮肤与汗液分泌。
年级：七年级下册。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在〝人体废物的排出〞这章进行介绍，因此教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是〝皮肤的结构〞，尽管在显微镜下较易观看，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；〝皮肤的排泄功能〞部分，由于学生对〝汗液的形成和分泌〞，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，能够借助CAI。
〖学校及学生状况分析〗我校拥有多媒体教学条件，拥有相关生物学实验仪器及模型，但当地生物课程资源较少。
学生来自都市，是一群朝气蓬勃、乐于探究、勤于摸索的优秀学生，学生动手能力较强，并有一定的情感体验和生活体会，但他们的认知依旧以直观形象思维为主。
基于以上因素，我在教学中，安排用显微镜直观观看皮肤结构，结合动态成效展现〝汗液的形成和分泌〞，并设计了趣味性极强的Flash动画咨询题，极大地增强了学生的学习爱好和探究欲望。
《皮肤与汗液分泌》示范公开课教学设计【生物北师大七年级下册】
《皮肤与汗液分泌》教学设计◆教学目标1．说出皮肤的结构。
2．说出汗液的形成以及对人体的意义。
◆教学重难点【教学重点】皮肤的结构。
【教学难点】汗液的分泌。
◆教学准备教师：多媒体课件，皮肤结构模型。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】大家猜一个谜语：“生来最怕凉，热了水来放。
一生爱清洁，天天保安康。
”（打一人体器官）【学生】皮肤。
【教师】今天我们了解代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液分泌”。
二、讲授新课（一）表皮和真皮构成皮肤【教师】出示问题：皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同？长“青春痘”是什么原因？人为何会出汗？这些问题都与皮肤的结构有关，我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤，你们到底对它了解多少呢？同学们可以亲自体验一下，用手揪动皮肤，你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？【学生】亲自体验，了解皮肤有弹性，皮肤颜色变红与皮肤中血管有关，能感觉到疼痛、压力等刺激。
【教师】以上仅仅是我们的一种体验，皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。
（出示皮肤的结构示意图，引导学生观察并讨论）1．皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2．表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3．皮肤有哪些附属物？4．推测各部分的功能。
【学生】分小组进行观察和讨论。
【教师】参与讨论过程，并以小组为单位进行提问，引导学生分析归纳。
【学生】小组代表总结归纳。
【教师】归纳总结：皮肤的结构包括表皮和真皮两部分，皮肤还有附属结构，如毛发，指甲，皮脂腺，汗腺等。
皮下组织不属于皮肤的结构。
下面我们一起来认识它们。
【教师】表皮细胞特点：表皮有上皮组织构成，位于皮肤的表层，细胞形状规则，排列整齐、紧密。
表皮最外层细胞扁平呈鳞状，排列紧密，是角质层，表皮内层的细胞较小，呈矮柱状，排列整齐，是生发层。
想一想，角质层的细胞排列紧密有什么作用？【学生】思考后回答。
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第十一章《人体代谢废物的排出》
第三节《皮肤与汗液的分泌》说课稿
---------费学芳
一、教材的地位：
本节是第十一章《人体代谢废物的排出》的第三节，学生在了解
了人体代谢瘦物的排出以及尿的形成与排出的基础上更深入了解皮
肤与汗液排出的相关知识，是对本章代谢物排出的一个承接，也是对
本章的一个总结。并能够通过对皮肤感觉神经的认知，为下一章神经
系统的学习奠定基础。所以本节课真正起到了一个承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法
（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技
能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表
达与交流的能力。
3.情感态度价值观
通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分
认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点和难点
1.重点：皮肤的结构
2.难点：汗液的分泌
（对重点的突出我主要利用多媒体课件展示皮肤结构图，让学生
仔细观察，并结合教材加以讨论总结。至于难点的突破我则采用生动
的动画让学生对汗液的分泌直观的了解分泌的相关情况。）
三、教法和学法
1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知
水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生
和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主
动手能力。
2.学法： 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、
合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科
学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意
识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的
精神。
四、教学过程
一）创设情境，激发兴趣，导入新课 （10分钟）
1代谢物的排出有几个途径？
2、皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语
或句子
3、同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，
为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。是什么原
因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤
的结构。
二、观察讨论总结新知;动手动脑联系生活。
1、课件展示皮肤的结构图。（学生观察并结合教材P66页讨论1、2、
时间（10分钟）
2：师生总结皮肤结构。(10分钟)
角质层
表皮
皮肤的结构： 生发层
弹性纤维和胶原纤维
真皮
血管和神经
3、认识表皮：
1、为什么皮肤表面有皮屑脱落而皮肤不会变得越来越薄呢？
2、划伤表皮会疼痛并流血吗，如果不会是为什么？
3、 我们的皮肤为什么不易受细菌的入侵？
4、认识真皮
（1）为什么皮肤损伤会有血液流出？从日常生活现象引入，激
发 学生的学习兴趣。
（2）：学生演示撕、拉、切割一块新鲜较厚的猪皮，观察猪皮是否
发生变化。或游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白纸捏一下扭一下
（白纸变皱，脸没什么变化）说明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维赋
予皮肤一定的弹性和韧性。
（3）：引导学生完成用力捏自己手臂的皮肤，有何感觉？
5、皮肤的附属物（结合皮肤结构图和自己的皮肤观察）
皮脂腺
1）作用：分泌皮脂可以滋润皮肤，防止水分的散失
2）长痘痘的原因
3）注意皮肤健康（联系生活）
6、总结：皮肤的结构、作用
三、知识拓展，观察分析突破难点。（10分钟）
（1）、观察动画汗液的排出过程，分析毛细血管的扩张与收缩和汗
水排出的关系。
（2、总结：汗液的形成和分泌
在汗腺中，弯曲成团的细管组成分泌部，分泌部周围有很多毛
细血管。当环境温度较高的时候，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量
增多，分泌部细胞就从毛细血管吸收水分、无机盐、尿素等物质形成
汗液，再经过这长长的导管到达体表排出体外。
（（3）、（讨论）出汗的利弊
利：排泄作用、调节体温
------如何实现调节体温的过程：
a) 毛细血管的收缩和舒张
b) 汗液的蒸发带走一部分热量
弊：流失过多的水分和盐分、使身体变脏
------体育课后喝淡盐水、注意个人卫生，养成良好卫
生习惯
四）、课堂总结
五）动手画画：皮肤结构图
五、板书设计
七、布置作业