苏教版三年级数学小数的初步认识
三年级数学下册八小数的初步认识(小数的意义和读写)课件苏教版
【解析】我们知道十分之几可以改写成小数，而0.8=
8 10
表示把1平
均分成10份，取其中的8份。
【结论】零点几就是十分之几，表示把1平均分成10份，取其中的几份。
知识梳理
小练习：我会写。 （1）0.2是（十 ）分之二，表示把（ 1 ）平均分成（ 10 ） 份，取其中的（2 ）份。 （2）0.9是（十 ）分之九，表示把（ 1 ）平均分成（10 ） 份，取其中的（9 ）份。
它们都是小数，今天我们一起来认识小数。
教学新知
例1：观察图片，还能用其他方法来表示吗？
【答案】可以用0.5米和0.4米来表示课桌面的长和宽。
【解析】其实， 5 米还可以用小数0.5米来表示，0.5读作零点五。
4
10
10 可以用小数0.4米来表示，0.4读作零点四。
【结论】十分之几米可以写成零点几米。
1.7
2.3
2.9
2. 1.9米是（ 1 ）米（ 9 ）分米 2.4元是（ 2 ）元（ 4 ）角。
课后习题
3.写出下面横线上的数。
（1）一千克梨的价格是三点五元。（ 3.5 ） （2）88层的上海金茂大厦，高为四百二十点五米。（420.5） （3）一只鸽子的体重是一点四千克。（ 1.4 ）
课后习题
【答案】 3元5角=3.5元，3.5读作三点五。 【解析】3元5角是3元多5角，5角可以用0.5元来表示，3元和0.5元 合起来就写成3.5元，3元5角可以写成3.5元。
教学新知
例4：观察下面的文字，13.5中的整数部分、小数部分及表示的意思？
【答案】13.5左边的是整数部分，表示是整数13；小数点右边的是小 数部分，表示十分之五。
知识要点
【易错笔记】第八单元 小数的初步认识-三年级数学下册易错点汇总及优选易错题B卷 苏教版(含答案)
第八单元小数的初步认识-三年级数学下册易错点汇总及优选易错题B卷本单元知识点易错汇总：1.小数点是一个圆点，要写在整数部分的右下角。
2. 在整数、分数和小数互相转化的过程中，要注意单位的转化。
3. 读小数的小数部分时，要顺次读出每一位数，与整数部分的读法不同。
4. 没有最大的小数，也没有最小的小数。
5. 单位不统一的两个数量比较大小时，必须先统一单位，再进行比较。
6. 计算小数加、减法时，相同数位要对齐。
7. 列竖式计算小数减法时，小数点要对齐，整数部分相减得0时，0必须写出来。
8. 在进行小数加、减法计算时，如果两个量的单位名称不统一，要先统一单位，再计算。
（时间：60分钟，总分：100分）一、选择题（满分16分）1．三名学生参加50米跑，小明9.2秒，小东10.1秒，小红9.5秒，冠军是（）。
A．小红B．小明C．小东2．下面的图形中，（）的黑色阴影部分不可以用0.4表示。
A．B．C．□.，方框里可以填（）个数。
3．5.85A．5 B．6 C．44．205.9的整数部分是，小数部分是，正确选项是（）。
A．205、0.9 B．0.9、9 C．9、0.95．在50米比赛，丁丁用了9.2秒，笑笑用了9.1秒，丁丁和笑笑相比（）。
A．丁丁快B．笑笑快C．无法确定6．由3个1和8个0.1组成的数是（）。
A．38 B．3.8 C．8.37．比1小的数有（）个。
A．1 B．10 C．无数8．90分=（）角A．19 B．80 C．100 D．9二、填空题（满分16分）9．在括号里填上合适的数。
3平方分米＝( )平方厘米5元6角＝( )元10．找规律。
0.1，0.5，0.9，1.3，( )。
9.5，8.6，7.7，6.8，( )。
11．50的60倍是( )，6.2比3.8多( )，比5.6多7.9的数是( )。
12．百米赛跑中，小明用时10.8秒，小丽用时12.6秒，毛毛用时11.7秒，( )跑得最快，( )跑得最慢。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标:1.能够理解小数的含义及写法；2.能够将小数转化为分数并进行简单的分数计算；教学重点:1、小数的基本概念和表示方法；2、小数和分数的互相转换。
教学难点：帮助学生理解小数与分数的关系，掌握小数和分数的互相转换方法。
教学准备：教学课件、白板、黑板、彩笔、多媒体设备、学生的练习册。
教学过程：一、导入:通过习题解题进入新课，设计如下：用整百数给一个问题。
例如：有320元，买了一本数学书，还剩160元，问这本数学书的价格是多少？二、小数的概念及表示法1.师生、生生互动，询问学生们对小数的概念和写法；2.通过课件和黑板图片，让学生观察理解小数的表示方法和读法。
例如：0.8读作“零点八”、“零又八分”、“八分之零”、“八分之一十”；3.教师演示及让学生模仿，通过涂色的方式来帮助学生观察及理解粗线、中线、细线的意义各代表十、一、分的关系；4.引导学生理解小数的分位关系，如0.68比0.5大，而比0.7小。
三、小数和分数的互相转换1.通过互动提问，让学生理解小数可换算为分数；举例说明——小数点后有几位数字，分母就是10的几次方，化为分数即可；2.通过讲解和实例帮助学生掌握如何将分数转化为小数，例如五分之一：0.2、三分之二：0.6666...；3.让学生在课堂上利用计算器，练习将小数和分数相互转换。
四、课堂练习：1.用小数表示分数，如：0.5、0.6、0.8；2.将分数换为小数，如：三分之一、四分之五。
五、巩固及反思1.课堂讲述归纳总结小数和分数的转换方法；2.让学生练习更多类似的小数、分数转换题目；3.提醒学生，在未来课程中需要注意小数的加减乘除运算，拆分及简化分数，化简小数等方面的学习。
教学总结在本节课中，我们学习了小数的概念和表示法，并介绍了小数和分数的互相转换的方法，通过例题的形式让我们更直接的了解了具体操作的流程和方法。
最后，我们在练习中将所学的知识应用实践，并且提醒学生今后注意丰富的练习和多样的实践，进一步提高自身数学功力。
苏教版三年级下小数的初步认识
苏教版三年级下小数的初步认识小朋友们，在我们的数学世界里，有一个很有趣也很实用的部分，那就是小数。
今天，让我们一起来初步认识一下小数吧！首先，我们来想一想，在生活中，你有没有遇到过这样的情况：去超市买东西，商品的价格标签上写着“35 元”；量身高的时候，医生告诉你“135 米”；称水果的时候，电子秤上显示“28 千克”。
这些数字和我们以前学的整数不太一样，它们就是小数。
那小数到底是什么呢？小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
比如说，35 这个小数，“3”就是整数部分，“”是小数点，“5”就是小数部分。
我们再来看一看小数是怎么读的。
还是以 35 为例，我们读作“三点五”。
读小数的时候，先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每个数字。
接下来，我们来学习小数的写法。
比如要写一个小数“五点八”，我们先写整数部分 5，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后写小数部分 8，写成 58。
那小数表示的是什么意思呢？我们以价格为例，一个笔记本标价 25 元，这里的 25 元表示 2 元 5 角。
因为 1 元＝ 10 角，05 元就是 5 角。
再比如，小明的身高是 12 米，这里的 12 米表示 1 米 20 厘米。
因为 1 米＝ 100 厘米，02 米＝ 20 厘米。
现在，我们来比较一下小数的大小。
比如说，有两个小数23 和25，哪个大呢？我们先比较整数部分，都是 2，一样大。
再比较小数部分，03 小于 05，所以 23 小于 25。
小朋友们，我们还可以通过画图来更直观地理解小数。
比如，我们画一个长方形，表示“1”，把它平均分成 10 份，其中的 3 份就可以用03 来表示。
在实际生活中，小数的应用非常广泛。
比如，我们在测量物体的长度、重量，计算商品的价格，统计考试成绩等等方面都会用到小数。
下面，我们来做几道练习题巩固一下吧。
题目 1：一支铅笔的价格是 08 元，一块橡皮的价格是 05 元，哪个贵？答案：08 元大于 05 元，所以铅笔贵。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义, 能认、读、写小数部分是一位的小数, 知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括, 经历小数含义的探索过程, 让学生主动参与, 学会讨论交流, 与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系, 培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程, 提高学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学习案教学过程：一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。
1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？生：直尺师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。
学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。
嗯，你猜对了，送给你。
板书：0.7读作零点七师：这是什么数？生：小数师：今天咱们就一起来认识小数。
板贴：认识小数师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子指名3个学生说一说。
2.师：能将举例说到的小数写出来吗？学生写在黑板上。
师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。
教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。
板书：小数点3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来读一读。
4.自学课本：师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上面的一段话。
我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
小数中的圆点叫作小数点。
小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。
师：请孩子们将书合起来。
5. 了解小数的历史师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。
三年级下册数学教案小数的初步认识苏教版
小数的初步认识教学目标1、结合生活实例理解小数的含义，会读、写简单的小数，能够比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决生活中简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感，增强学生学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点理解小数的含义，会读、写小数，知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学难点知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学过程一、联系生活，导入新课。
师：同学们，看课本情境图中的书房和客厅给我们什么样的感觉呢？生答：非常舒适、干净……师：干净整洁的书房和客厅是怎样设计出来的？请同学们阅读画面下所配的文字收集相关的数学信息并提出问题。
生1：这些数以前我们没学过，它们是什么数？生2：这些数怎么读？生3：2.5米是多高，0.48米是多宽？二、合作探究，学习新知1、认识小数。
课件出示：0.3 2.5 0.48 11.25师问：在哪里见过？（超市……）老师指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
师：我把屏幕上的数再写一遍，大家仔细观察这些数与我们以前学的数有什么不同？学生观察后总结出：数的中间加了一个小圆点。
师接着问：这个小圆点是什么呢？学生回答，老师总结：这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
小数点是小数的重要标志。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，老师纠正。
师：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
如：0.48读作零点四八，不能读成：“零点四十八”练习，读一读。
（1）、一本数学课本的定价是4.53元。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）、超市里一个杯子的价格是4.9元。
苏教版三年级数学8.1.1小数的初步认识
小数的初步认识(一)
教材第87、第89页的内容。
1.初步认识一位小数，知道10个0.1是1。
2.让学生在头脑里建立起小数的模型，能够把小数和分数灵活地相互转换。
3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣。
1.使学生初步认识一位小数。
2.初步理解小数的意义，掌握小数和分数之间的相互转换关系。
图片，彩笔。
老师:前几天我们布置了一项实验活动任务，要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。请同学们汇报一下。
学生可以分组汇报，也可以逐一汇报。
1.出示:一个正方形被平均分成10份。
老师提问:其中一份可以怎样表示?
老师板书:
老师提问: 还可以怎样表示呢?
( 也可以写成0.1，0.1是一个小数，0.1也表示 )
一、口算：（10分）
30×23= 80÷4= 33―18= 400÷5=
45+27= 40×22= 94-57= 70×80=
0÷5= 41×20= 480÷2= 360÷9=
0.7+4.9= 8.5-6.8= 260×0= 42×2=
+ = = = =
二、用竖式计算，带※要验算。（14分）
64×30= 315÷3=※682÷6=
5、0．8元=（）角4分米=（）米5角=（）元
6、在括号里填上合适的单位名称。
①一头牛重500（）。②黄河长约5464（）。
③一座塔高25（）。
7、举例：的运动是平移。
的运动是旋转。
8、在0～9这十个数字中，是轴对称图形的有（）。
9、小明出生在1984年的2月29日，到今年他是（）周岁，一共过了（）生日。
老师提问:5分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)
苏教版三年级下册数学课件-小数的初步认识-sc1.88
52角是 10 元，还可以写成 0.25 元。
把把13元元和和00.2.5元元合合起起来来就就是是13.2.5元元，，13元元25角角可可以以写写成成13.2.5元元。。
0.8
0.9
1.3
2.4
表示物体个数的1，2，3，……是自然数，0 也是自然数，它们都是整数。
像0.4、0.5、1.2、3.5这样的数叫做小数 。
一位小数 请进
两位小数请 进
第一关：
读小数
2.12
0.8
1.94
1.3
9.45
5.02
0.38
16.3
2.3
看图填上合适的分数和小数。
5
5 分数 （10 ） 小数 （0.5）
21
21 （100） （0.21）
1号
0.82元
7.05元
3号
2号
0.08元
4号
9.45元
1米=( 100)厘米 4厘米=（（1040））米=（ 0.04）米 14厘米（（= 10104）） 米=（0.14 ）米
18.20元
0.50元
2.85元
3.50元 0.15元
这节课你学到了什么？ 有什么收获？
无锡盛岸 花花儿
一起去逛超市吧！
5.98元 0.85元 2.60元 16.90元
苏教版数学三年级下册
我的长是5分米， 宽是4分米。
5分米是几分之几米？ 4分米呢？
1 把1米平均分成10 份，每份是（ ）分米。
1分米
1米
1分米是
1 10
米，还可以写成
0.1 米。
1米
1分米=
1 10
米=
0.1 米
5分米=
三年级数学下册8小数的初步认识8.1小数的初步认识教学反思苏教版202005041154
小数的初步认识课后反思1.小数的初步认识是学生认数领域上的一次飞跃。
让学生讨论交流，再配以适度的讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律，并且结合生活中的元、角、分的数字让学生来读写，使学生很容易地接受知识。
2.在此基础上，直接把本课上的重点放在了从“元、角、分”中得出分数与小数之间的关系。
通过形象的一元硬币和十张一角的纸币，让学生说其中的一角是十张一角的几分之几，也就是一元的几分之几，让学生建立起了小数的模型。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
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苏教版三年级数学小数的初步认识
第八单元
第一课时
小数的初步认识课题：小数的初步认识
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部
分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流
的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，
增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去
新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要
的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？ 4
分米是几分之几米？为什么？
二、讲授新知
1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分
成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分
米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 0·5米；4分米
就是这样的4份，也就是 0·4米。
问： 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）
今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。 0.5读
作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，
出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教
材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元
作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论） 6
角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想
的？3元5角呢？ 板书：1元2角 1.2
元 1.2读作一点二 3元5
角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点
几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。 引
导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分
是什么？ 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随
机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写
法）
（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 0·9
2 0·2 1·3 7 3·1
2 三、巩固练习
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。 让学生先用分数和小数
表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。 出示数轴，引导学生
观察。
提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1
个小格表示几分之几，也就是零点几？ 学生独立思考，回答教师
提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流
时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组
内交流。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑
问？（学生举手回答）
五、布置作业 请同学们课后寻找生活中运用小数的实例，同学
之间相互讨论、交流。