青年职工基本心理需要与幸福指数的关系
心理学与幸福生活的关联
心理学与幸福生活的关联心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域，而幸福生活一直被视为人们追求的目标。
那么，心理学与幸福生活之间是否存在关联呢？本文将探讨心理学与幸福生活之间的关系，并分析心理学在实现幸福生活中的作用。
一、主观幸福感和心理学主观幸福感是指个体对自己幸福程度的主观评价。
心理学通过研究个体的心理状态、情绪和行为等方面的变化来理解主观幸福感的形成和维持机制。
例如，积极心理学的研究表明，个体的积极情绪、良好的人际关系和自我实现等因素与主观幸福感密切相关。
二、心理学对幸福生活的影响1. 心理健康与幸福心理健康是指个体在心理上的平衡和良好的适应能力。
心理学通过提供心理咨询、治疗和干预等方法，帮助人们解决心理问题，增强心理韧性，提高幸福感。
心理健康的维护对于实现幸福生活至关重要。
2. 倾向性情绪与幸福倾向性情绪是指个体在日常生活中表现出的倾向性情绪体验，如乐观、愉快、焦虑等。
心理学研究表明，积极的倾向性情绪与幸福感呈正相关，而消极的倾向性情绪则与幸福感呈负相关。
通过心理调节和情绪管理训练，个体可以培养积极的情绪态度，提升幸福感。
3. 自我实现与幸福心理学强调个体的自我实现和自我完善，即通过发展自身潜能和实现个人目标来获得幸福感。
自我实现需要个体具备自我认知和自我调节的能力，心理学通过提供相关的培训和指导，帮助人们认识自己的优势和潜力，更好地实现自我目标，从而提高幸福感。
4. 人际关系与幸福人际关系是人们生活中重要的幸福来源之一。
心理学研究表明，良好的人际关系有助于提高幸福感。
心理学通过提供社交技巧、冲突解决和沟通训练等方法，帮助个体建立积极的人际关系，增强幸福感。
三、心理学如何助力幸福生活1. 心理咨询和治疗心理咨询和治疗是心理学的常见应用领域，通过与专业心理咨询师或心理治疗师的交流和辅导，个体可以解决心理问题，提高幸福感。
2. 积极心理学训练积极心理学通过培养个体的乐观、希望和幸福感，帮助人们调整心态，提高生活质量。
心理学与幸福感的关系
心理学与幸福感的关系心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而幸福感则是人们对自己生活满意程度的主观评价。
这两者之间存在着紧密的联系和相互影响。
本文将探讨心理学与幸福感之间的关系，并分析心理学对幸福感的影响因素。
一、个体心理状况与幸福感关系个体的心理状况往往与其幸福感密切相关。
心理学认为，人的幸福感受是由多个因素共同作用而形成的。
其中失业、疾病、不良家庭关系、人际关系问题等都会给个体带来沉重的心理压力，进而降低其幸福感。
而良好的心理状况，如积极乐观的心态、适应力强、情绪稳定等，有助于提高个体的幸福感。
例如，心理学家马斯洛提出的需求层次理论认为，满足人的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求可以增强个体的幸福感。
这表明个体的心理状况会影响其幸福感的水平。
二、心理学对幸福感的影响1. 积极心理学的兴起积极心理学是针对传统心理学过于关注问题和疾病而提出的一种新兴的研究领域。
它关注个体的优势和积极心理状态，旨在提高人们的生活质量和幸福感。
通过倡导和培养乐观态度、培养感恩心态、提高自我认知等方法，积极心理学在提高个体幸福感方面发挥着重要作用。
2. 心理健康的重要性心理健康是个体获得幸福感的重要保障。
心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，都会严重影响个体的幸福感。
心理学通过研究心理健康问题的原因和治疗方法，帮助人们更好地应对生活中的挑战，提高幸福感。
3. 幸福感的调节心理学研究还表明，个体在不同情境下对幸福感的感受可能存在调节作用。
例如，人们往往会因为与他人的比较而感受到幸福感的提升或下降。
这说明人的幸福感是一个相对的概念，受到多方面的影响。
通过调节个体的心理状态和心态，心理学帮助人们更好地适应并提高幸福感。
结论心理学与幸福感之间存在着密切的关系。
个体的心理状况对其幸福感有着直接的影响，而心理学的研究也为提高个体的幸福感提供了有益的指导和方法。
进一步研究心理学与幸福感之间的关系，将有助于人们更好地探索幸福感的来源和提高个体幸福感的途径。
心理健康与幸福感的关系是什么
心理健康与幸福感的关系是什么在我们的日常生活中，常常会听到“心理健康”和“幸福感”这两个词。
然而，你是否真正思考过它们之间的紧密联系？心理健康并非仅仅是没有心理疾病，而是一种积极的心理状态，包括良好的情绪调节能力、积极的自我评价、和谐的人际关系等。
而幸福感，则是我们对生活的总体满意度和积极情感体验。
那么，心理健康与幸福感之间究竟有着怎样的关系呢？首先，心理健康是幸福感的基础。
当我们的心理处于健康状态时，能够更好地应对生活中的各种挑战和压力。
想象一下，如果一个人总是处于焦虑、抑郁或者愤怒的情绪中，他又怎能感受到生活中的美好和幸福呢？相反，拥有健康的心理，能够让我们以积极的心态看待问题，更容易发现生活中的小确幸。
比如，在遇到困难时，心理健康的人会把它看作是成长的机会，而不是无法逾越的障碍。
这种积极的心态会让他们在克服困难的过程中获得成就感和满足感，从而提升幸福感。
良好的情绪调节能力是心理健康的重要组成部分，也是影响幸福感的关键因素。
我们的生活中充满了各种情绪，喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等等。
心理健康的人能够有效地管理和调节这些情绪，不让负面情绪过度影响自己的生活。
当遇到不如意的事情时，他们能够迅速调整心态，不让消极情绪长时间占据内心。
而情绪调节能力较差的人，可能会因为一点小事就陷入长时间的低落情绪中，无法自拔。
这种不良的情绪状态会极大地降低他们对生活的满意度和幸福感。
其次，心理健康有助于建立和维护良好的人际关系，而良好的人际关系又能提升幸福感。
心理健康的人通常具有更高的情商和沟通能力，能够理解他人的感受和需求，与他人建立起深厚、真挚的关系。
在家庭中，他们能够与亲人相互关爱、支持，营造温馨和谐的家庭氛围；在工作中，能够与同事友好合作，共同追求事业的发展；在社交场合，能够结交志同道合的朋友，丰富自己的生活。
这些良好的人际关系为他们带来了情感上的支持和陪伴，让他们感受到被爱和被关心，从而增强了幸福感。
相反，如果一个人的心理健康存在问题，比如自卑、孤僻、多疑等，可能会在人际交往中遇到困难。
心理健康与幸福感的关系是什么
心理健康与幸福感的关系是什么关键信息项：1、心理健康的定义及构成要素情绪稳定性认知能力社会适应能力自我认知与调节2、幸福感的内涵与表现形式生活满意度积极情感体验目标实现与成就感意义感和价值感3、心理健康对幸福感的直接影响积极情绪的产生与维持应对压力与挫折的能力良好人际关系的建立内心的平静与满足4、幸福感对心理健康的反哺作用增强心理韧性促进心理成长减少心理问题的发生风险提升心理资源与能量5、两者相互作用的机制与过程心理调节机制认知评价过程行为反馈模式11 心理健康的定义及构成要素心理健康是指一种良好的心理状态，在这种状态下，个体能够有效地应对生活中的各种挑战和压力，保持积极的情绪和良好的人际关系，实现自身的价值和目标。
其构成要素包括以下几个方面：111 情绪稳定性情绪稳定性是心理健康的重要指标之一。
情绪稳定的人能够较好地控制自己的情绪，不会轻易被外界因素所左右，在面对挫折和困难时能够保持冷静和理智，避免过度的焦虑、抑郁或愤怒等负面情绪的爆发。
112 认知能力包括清晰的思维、准确的感知、良好的记忆和有效的解决问题的能力。
心理健康的人能够客观地看待世界和自己，不会产生过度的偏见或误解，能够理性地分析和处理各种信息。
113 社会适应能力具备良好的社会适应能力意味着能够与他人和谐相处，适应不同的社会环境和文化背景，有效地参与社会活动，遵守社会规范和道德准则。
114 自我认知与调节了解自己的优点和不足，能够接受自己的不完美，同时不断努力改进和提升自己。
能够对自己的情绪、行为和想法进行有效的调节和控制。
12 幸福感的内涵与表现形式幸福感是个体对生活质量的主观评价和整体感受，是一种综合性的心理体验。
它包括以下几个方面：121 生活满意度对生活的各个方面，如工作、家庭、社交、健康等感到满意，认为自己的生活达到了一定的期望和标准。
122 积极情感体验经常体验到快乐、喜悦、爱、自豪等积极的情感，这些情感能够给人带来愉悦和满足感。
心理健康与幸福的关系
心理健康与幸福的关系心理健康是指个体内心情感稳定良好，能够适应环境变化，拥有积极情感和良好心态的状态。
而幸福感则是人们对生活的满意程度和主观感受的总和。
心理健康和幸福感之间存在着密切的联系和相互影响。
本文将探讨心理健康与幸福的关系，并分析如何提高心理健康以获得更多的幸福感。
一、心理健康对幸福感的影响心理健康是幸福感的基石。
只有拥有良好的心理健康状态，才能拥有更高的幸福感。
心理健康使人们具备积极向上的心态和情感稳定，能够更好地应对生活中的挑战和困难。
心理健康的人更容易感受到生活中的美好，能够从各种活动和经历中获得乐趣和满足，进而提升幸福感。
另外，心理健康还与个人的积极性和动力密切相关。
一个心理健康的人往往更有动力去追求梦想和目标，并从中获得满足感和成就感。
这种积极性和动力的提升对幸福感的增加有着积极的影响。
二、幸福感对心理健康的促进幸福感不仅仅是由个体的心理健康状态决定，它本身也具有促进心理健康的作用。
幸福感可以帮助个体更好地应对挫折和压力，减少负面情绪和焦虑，提升心理的韧性和抗压能力。
研究表明，积极的情绪和乐观的态度有助于增强人们的心理免疫力，提高免疫功能。
因此，拥有幸福感的人更容易保持身心健康，更具有抵抗疾病的能力。
此外，幸福感还与人际关系的改善和社会支持的增加相关。
拥有幸福感的人更容易建立良好的人际关系，在困难时获得他人的支持和帮助，从而增强心理健康。
三、提高心理健康获得更多的幸福感1. 积极培养良好心态：培养积极乐观、对生活持有正面态度，关注自身的成长和进步，将注意力放在积极的事物上，减少对负面情绪的关注。
2. 建立良好的人际关系：与亲友保持良好的沟通和互动，拓展社交圈子，增加社会支持。
同时，培养倾听、理解和包容的能力，帮助他人也是增进个人幸福感的有效途径。
3. 增强身心活动：定期进行体育锻炼和各种兴趣爱好的活动，参与社区志愿者工作等，有助于释放压力，改善情绪，提升心理健康。
4. 学会有效应对压力：通过积极的应对方式来面对压力和挑战，如学习心理调适技巧、采用合理的时间管理方法、寻求他人支持等，缓解压力，增强个人心理健康。
青年心理与青工工作
青年心理与青工工作【摘要】青年心理与青工工作有着密切的联系，青年心理特点和工作特点都会影响工作效果和幸福感。
在正文部分分析了青年心理的特点和应对策略，以及青工工作的特点和需求。
同时探讨了青年心理与青工工作的匹配度对绩效的影响以及幸福感的关系。
结论部分强调了青年心理和工作效果之间的关联性，提出了促进青年心理健康对工作的重要性。
了解青年心理并采取相应的措施对于提高青工工作的效果和幸福感至关重要。
这也是帮助青年员工更好地适应工作环境和取得更好职业发展的关键。
【关键词】关键词：青年心理、青工工作、重要性、影响、特点、需求、匹配度、绩效、幸福感、密切联系、状况、效果、促进、健康。
1. 引言1.1 青年心理与青工工作的重要性青年心理与青工工作的重要性不容忽视。
青年时期是一个人成长和发展的重要阶段，青年的心理状态直接影响着其对工作的态度和表现。
青年人的心理特点较为复杂多变，他们对未来充满憧憬和热情，但也容易受到外界环境的影响而产生焦虑和困惑。
在青工工作中，青年员工需要承担各种责任和挑战，需要面对不断变化的工作环境和竞争压力。
青年心理的健康与稳定对青工工作的顺利进行至关重要。
青年心理需要得到足够的重视和关注，只有当青年员工的心理状态良好时，才能更好地适应工作环境和展现出优秀的工作表现。
青年心理与青工工作之间存在着密切的联系和互动，只有通过建立健康的心理状况和积极的心态，青年员工才能更好地发挥自身潜力，实现个人与职业的双赢。
青年心理与青工工作的关系不仅在理论上需要重视，更需要在实践中给予足够的关注和支持，以促进青年员工全面发展和创造更好的工作成果。
1.2 青年心理对青工工作的影响青年作为社会的主要劳动力之一，其心理状态对青工工作有着至关重要的影响。
青年的心理状态往往比较多变，处于发展和成长的阶段，因此他们的情绪、动机、人际关系等因素会直接影响到他们在工作中的表现。
青年心理状态的积极与消极都会对青工工作产生影响，比如积极乐观的心态会促使青年更加努力地工作，而消极情绪可能会导致工作效率降低，甚至影响整个团队的氛围。
心理健康与幸福感的关系
心理健康与幸福感的关系心理健康和幸福感是每个人都追求的目标。
心理健康指的是一个人心理上的平衡和稳定，包括自我认知、情绪管理、人际关系和适应能力等方面。
而幸福感则是人们对生活的主观感受，体现在满足感、乐观情绪和积极心态等方面。
心理健康与幸福感有着密切的关系，互为因果，相辅相成。
一方面，心理健康对幸福感具有重要的影响。
当一个人的心理状态良好，自我认知清晰，情绪稳定，他会更容易感受到幸福。
心理健康的人往往能够更好地面对生活中的挑战和困难，积极应对压力，增强对困难的适应能力，从而更易获得幸福感。
此外，心理健康的人往往具备较强的人际关系能力，他们能够建立良好的人际关系，获得他人的支持和理解，这也是幸福感的重要来源。
另一方面，幸福感也对心理健康有积极的影响。
当一个人感到幸福时，他会产生积极的心态、乐观的情绪，并具备较高的抗压能力。
幸福感能够促进身心的健康发展，减少焦虑和抑郁等负面情绪的出现。
在困境中，幸福感能够使人更加乐观坚韧，增强自我调节和对挫折的抵抗能力，有利于维护心理的健康状态。
心理健康与幸福感之间相互促进，形成一个良性循环。
心理健康为幸福感的产生提供了坚实的基础，而幸福感又反过来增强了心理健康。
这种相互促进的关系使得人们更加重视心理健康的培养和维护。
只有具备了良好的心理健康素质，人们才能够更好地追求幸福感，享受生活的美好。
那么，如何提升心理健康和幸福感呢？首先，要重视自我认知和情绪管理。
了解自己的需求和情感，学会调节自己的情绪，增强自我控制能力。
其次，要注重人际关系的建立和维护。
与他人建立良好的互动关系，互相支持和理解，积极寻求社会支持。
此外，要培养积极的心态和乐观情绪，关注自己的成长和进步，保持对未来的希望和期待。
总之，心理健康和幸福感是息息相关的。
心理健康为幸福感的产生提供了基础，而幸福感又促进了心理健康的发展。
通过重视心理健康的培养和维护，我们可以更好地追求幸福感，享受生活的美好。
让我们更加关注自己的心理健康，不断提升幸福感，创造一个更加美好的未来。
心理学与幸福的关系
心理学与幸福的关系心理学与幸福的关系幸福是每个人都追求的目标，而心理学正好可以提供一种科学的方法来研究和理解幸福。
心理学与幸福之间有着密切的联系，通过心理学的研究和应用，人们可以更好地理解幸福的本质，探索幸福的来源，并寻找提升幸福感的途径。
本文将探讨心理学与幸福的关系，并介绍一些心理学理论和方法对幸福的影响。
1. 心理学的定义和作用心理学是研究人类行为和心理过程的科学，它涉及到认知、情感、意识等诸多方面。
心理学旨在解释和理解人类的行为和心理状态，帮助人们更好地了解自己，改善生活质量。
2. 幸福的概念和特征幸福是一种主观的心理体验，通常表现为满足感和快乐感。
幸福感具有个体差异，不同人对幸福的定义和追求方式各有不同。
幸福感主要包括正向情绪、满足感、意义感和自我接纳等方面。
3. 心理学对幸福的研究心理学通过实证研究和理论探索，对幸福进行深入的研究。
心理学研究发现，幸福与基因、社会关系、自我价值感等因素密切相关。
例如，积极心理学探索了幸福的积极影响和幸福的促进因素。
正向心理学研究了幸福人生的构建方式和心理干预的方法。
4. 幸福的提升方法心理学为提升幸福感提供了一些有效的方法和策略。
积极情绪的培养、与他人的良好关系、心理弹性的提升等都可以对幸福感产生积极的影响。
通过培养自我意识、积极的自我评价和目标的设定，人们可以更好地增强幸福感。
5. 心理学在实际生活中的应用心理学的应用领域在不断扩展，幸福也成为心理学应用的重要方向之一。
心理学的幸福疗法、幸福心理咨询和幸福教育等都是应用心理学在幸福领域的重要体现。
通过心理学的帮助，人们可以更好地应对压力，增加幸福感。
6. 未来的研究方向心理学在幸福研究领域取得了一定的成果，但仍有许多问题亟待探索和解决。
未来的研究可以探索幸福的文化差异、幸福的发展轨迹以及幸福与其他心理概念之间的关系等方面。
结论：心理学与幸福有着密切的联系，通过心理学的研究和应用，人们可以更全面地理解幸福的本质和特征，探索幸福的来源，并学习提升幸福感的方法和策略。
心理健康与幸福生活的关系
心理健康与幸福生活的关系 心理健康是人们追求幸福生活的基石。随着社会的发展和生活节奏的加快，人们对于心理健康的重视程度也与日俱增。本文将探讨心理健康与幸福生活的关系，并提出一些促进心理健康、实现幸福生活的方法。
首先，心理健康对于幸福生活至关重要。心理健康是指一个人良好的心理状态和心理功能。当我们拥有良好的心理健康时，我们能够更好地应对各种困难和压力，保持积极乐观的态度，享受稳定和满足的情感。因此，心理健康使我们更能够感受到幸福的滋味。
其次，心理健康和幸福生活之间存在相互影响的关系。正向的心理状态有助于培养幸福感。当我们的心理健康得到维护和改善时，我们更容易体验到生活的喜悦和满足。同时，过上幸福生活也会为我们的心理健康提供良好的保障。人们的生活环境和社会支持体系会对心理健康产生影响，而这些因素也是实现幸福生活的关键。
要实现心理健康和幸福生活的关系，我们可以采取以下措施： 1. 增强自我意识。通过自我反省和深入思考，了解自己的需求和情感。只有认识到自己的内心需求，并知道如何满足它们，才能够更好地迈向心理健康和幸福生活。
2. 培养积极心态。学会积极看待事物，正面应对挑战和压力。乐观的心态能够帮助我们更好地应对困难，增加幸福感。 3. 建立良好的人际关系。与亲朋好友保持良好的沟通和互动，寻找社会支持。人际关系的稳定和支持是心理健康和幸福生活的重要保障。
4. 培养兴趣爱好。从事喜欢的活动和爱好不仅可以释放压力，还能够提升心理健康和幸福感。通过投入时间和精力进去，我们能够感受到成就感和满足感。
5. 注重身心平衡。保持良好的生活习惯，合理安排工作与休息，保证充足的睡眠。身心平衡是心理健康和幸福生活的基础。
总之，心理健康与幸福生活是相互依存的。只有保持心理健康，我们才能够实现幸福生活的追求。通过增强自我意识、培养积极心态、建立良好的人际关系、培养兴趣爱好以及注重身心平衡，我们可以提高心理健康水平，获得更多的幸福感。让我们重视心理健康，追求幸福生活！
心理健康与幸福人生
心理健康与幸福人生心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
以下是xx分享的心理健康与幸福人生，希望能帮助到大家!心理健康与幸福人生在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的心理健康与幸福人生优秀作文，希望对大家有所帮助。
有了健康的心理，才能正确、匆容、坦然的面对一切。
才能对幸福有一个正确的理解，才能对幸福有一个合理的追求，你才会有幸福感。
贫困山区的小朋友们在那破烂不堪的.教室里，用塑料布蒙盖着窗户、门框，遮风档雨。
用石块当凳子，坐在用木板搭起的课桌旁，津津有味地听老师讲课，努力学习的时候，他们的脸上都泛着幸幅的微笑。
有老师传授知识，他们能学到知识，他们感到了幸福。
因为他们的心理很健康：青少年时期学习是第一重要。
所以他们如饥似渴地学习着，吸收着知识的养分，他们快乐着，他们觉得幸福。
同学们，你有何感想?你有没有感到他们的环境和条件与我们城市里学校有那么大的差异?我们教室宽敞明亮，设施齐备，老师辛勤地教诲着我们。
我们是否每位同学都在努力地学习?我们在学习中会遇到疑难，在生活中会遇到同学之间的友谊向题，师生关系的处理问题。
我们每个人是否都能正确对待?都能正确处理?我们的脸上是否能都泛起山区小朋友们面颊上的幸福微笑!问题是我们每个人都要有一个健康的心理。
人的一生都会遇到各种困难，都会经受各种挫折，这是不可防止的。
我们只有认真面对，勇敢地接受挑战，在困境中求开展，求提高。
当我们克服了一个又一个的困难，战胜了一次又一次地挑战，向困难挑战其实是向自己挑战，能一鼓作气通过考验，人生就从突破和创新中获得无限的意义，我们就会有成就感，就会感到快乐。
幸福没有距离、没有标准，幸福是一种感觉。
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空堡互塑医堂皇膻型堂苤查！Ｑ！！生！旦筮丝鲞筮！塑垦！ｉ！』旦尘型丛型鱼里趔！！堕：丛！堕！！Ｑ！！：Ｙ！！：丝！堕！：！青年职工基本心理需要与幸福指数的关系谢东杰王利刚周文娇高文斌
・２５３・・卫生预防・
【摘要】目的调查青年职工基本心理需要满足的现状及其与幸福感的关系。方法采用等比例分
层随机抽样，使用中文版基本心理需要满足量表和幸福指数量表对５９７２名青年职工进行调查。结果青年职工基本心理需要满足［（４．３６±０．７１）分］整体上表现出良好的态势，归属需要满足程度［（４．７０±１．０５）分］最高，自主需要满足［（３．９６±１．２１）分］和自主需要满足受阻程度［（４．０８±１．１７）分］略低，归属需要满足受阻程度［（３．２０±１．２６）分］最低；性别差异没有统计学意义，学历和月收入的交互作用在归属需要满足上具有统计学意义（Ｒ。。。，＝４．０６８，Ｐ＜０．叭）；基本心理需要满足及其各因子与幸福指数均显著相关（Ｐ＜０．叭）；自主需要满足、归属需要满足、自主需要满足受阻对幸福指数有预测作用（ａｄｊＲ２＝０．３３９），口值分别为０．４５７，０．１８６，一０．１０２。结论青年职工基本心理需要满足总体态势良好，可从自主需要满足、归属需要满足、自主需要满足受阻３个维度的调节来提高青年职工的幸福指数。【关键词】基本心理需要满足；幸福指数；青年职工
Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓ’ｂａｓｉｃｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄｓａｎｄｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｗｉｔｈｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇＸＩＥＤｏｎｇ－ｊｉｅ，ＷＡＮＧＬｉ—ｇｏｎｇ，ＺＨＯＵＷｅｎ－ｆｉａｏ，ＧＡＯＷｅｎ—ｂｉｎ．ＫｅｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈ，ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅｓ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１０１，Ｃｈｉｎａ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｂａｓｉｃｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄｓｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ（ＢＰＮＳ）
ａｎｄｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇａｎｄＢＰＮＳａｍｏｎｇｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓｉｎＣｈｉｎａ．ＭｅｔｈｏｄｓＴｈｅｓａｍ—
ｐｉｅｓｃｏｎｓｉｓｔｉｎｇｏｆ５９７２ｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄｂｙｓｔｒａｔｉｆｉｅｄａｎｄｒａｎｄｏｍｓａｍｐｌｉｎｇａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ．
ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅｖｉｓｉｏｎｏｆｔｈｅＢａｓｉｃＮｅｅｄｓＳａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｉｎＧｅｎｅｒａｌＳｃａｌｅａｎｄｔｈｅＩｎｄｅｘｏｆＷｅｌｌ—ｂｅｉｎｇＳｃａｌｅｗｅｒｅｕｓｅｄ．
ＲｅｓｕｌｔｓＴｈｅｏｖｅｒａｌｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＢＰＮＳｏｆｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓ（４．３６±０．７１）ｗａｓｇｏｏｄ，ｓａｔｉｓｆｉｅｄｓｔａｔｅｏｆｒｅｌａｔｅｄｎｅｓｓｎｅｅｄ（ＳＳＲＮ，４．７０±１．０５）ｗａｓｔｈｅｈｉｇｈｅｓｔ，ｓａｔｉｓｆｉｅｄｓｔａｔｅｏｆａｕｔｏｎｏｍｙｎｅｅｄ（ＳＳＡＮ，３．９６±１．２１）ａｎｄｂｌｏｃｋｅｄｓｔａｔｅ
ｏｆａｕｔｏｎｏｍｙｎｅｅｄ（ＢＳＡＮ，４．０８±１．１７）ｗｅｒｅｌｏｗｅｒ，ｂｌｏｃｋｅｄｓｔａｔｅｏｆｒｅｌａｔｅｄｎｅｓｓｎｅｅｄ（ＢＳＲＮ，３．２０±１．２６）ｗａｓｔｈｅｌｏｗｅｓｔ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｉｎｃｏｍｅｈａｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｏｎＳＳＲＮ（Ｐ００５（６埘８）＝４．０６８，Ｐ＜０．０１）ｗｈｉｌｅｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｄｉｆｆｅｒ—ｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｇｅｎｄｅｒｏｎａｌｌｏｆｔｈｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ．ＰｅａｒｓｏｎｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔａｌｌｔｈｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆＢＰＮＳｗｅｒｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ；ａｎｄｌｉｎｅａｒｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔＳＳＡＮ，ＳＳＲＮ
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ＢＳＡＮｃｏｕｌｄｆｏｒｅｃａｓｔｔｈｅｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ（ａｄｊＲ２＝０．３３９），口＝０．４５７，０．１８６，一０．１０２ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｃｏｎｃｌｕ－
ｓｉｏｎＴｈｅｏｖｅｒａｌｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＢＰＮＳｏｆｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓｉｓｇｏｏｄ；ａｎｄａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｏｆＳＳＡＮ，ＳＳＲＮａｎｄＢＳＡＮｃｏｕｌｄｉｍ—
ｐｒｏｖｅｔｈｅｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇｏｆｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓ．【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】Ｂａｓｉｃｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄｓｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ；Ｉｎｄｅｘｏｆｗｅｌｌ・ｂｅｉｎｇ；Ｙｏｕｎｇｗｏｒｋｅｒｓ
基本心理需要对行为与健康起重要的作用’１‘２１。基本心理需要的满足是个体心理健康成长和获得幸福感的基础口Ｊ。满足基本心理需要，能够使个体处于自主的自我决定状态，表现出良好的行为和心理健康状态；不能满足基本需要，或者其中有一项未获得满足，个体行为和健康都将受到影响。４Ｊ。已有研究表明，基本心理需要的满足程度和人们对幸福的体验呈正相关¨…，幸福感的波动可以通过基本心理需要在１３常活动中的满足程度来理解＂引。但是，三因素的基本心理需要模型是带有浓厚的西方文化色彩的心理学研究成果，四因子的基本心理需要模型更适合中国人【引。因ＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａＪ．ｉｓｓｎ．１６７４—６５５４．２０１３．０３．０２０基金项目：中国科学院心理健康重点实验室经费资助项目；国家科技支撑计划项目（２０１２ＢＡｌ３６８０１）作者单位：１００１０１北京，中国科学院心理研究所心理健康重点实验室，中国科学院大学通信作者：高文斌，Ｅｍａｉｌ：ｇａｏｗｂ＠ｐｓｙｃｈ．ａｃ．ｃｎ此，本研究采用四因子的基本心理需要模型来描述、解释和预测中国青年职工的行为，旨在调查青年职工基本心理需求满足的现状，以及探讨中国青年职工的基本心理需要满足与幸福感的关系，从而深化和丰富基本心理需要理论和幸福感理论的研究。
对象与方法一、对象于２０１１年７月，采用等比例分层随机抽样方法对铁路系统的一线青年职工进行抽样。第一步，考虑经济发展速度和地理位置等因素，对全国范围内的东、中、西部地区的五个铁路局进行抽样。其中，东部地区抽取了哈尔滨、上海，中部地区抽取了武汉、太原，西部地区抽取了兰州；第二步，根据各单位人数，确定各单位参与调查的人数；第三步，根据单位各部门人数，确定各部门参与调查的人数；第四步，各部门内进行随机抽样。最后抽取的青年职工覆盖９个部门的８０多个工种。共发放６３６６份问卷，对收回的６３５６问卷进行
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处理，其中有效问卷为５９７２份，问卷有效率为９３．９６％。其中男性４６６６人，女性１３０６人；年龄平均（２７．６８±４．１０）岁。二、方法１．测评工具：（１）中文版基本心理需要满足（中文版ＢＮＳＧ—Ｓ）‘９Ｊ：共有１５个条目，采用１（极不同意）～７（极同意）点计分，其中有６个条目是反向计分。量表包含４个维度：自主需要满足维度（４个条目）、自主需要满足受阻维度（３个条目）、归属需要满足维度（５个条目）、归属需要满足受阻维度（３个条目）。各维度得分是其所含条目的均分，得分越高，说明该需要满足／满足受阻程度越高；总分是反向计分后１５个条目的均分，得分越高，说明基本心理需要满足程度越高。在本研究中该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ仅系数为０．７６。（２）幸福感指数量表：该量表用于测查受试者当前的幸福体验，包括两个部分：即总体情感指数量表和生活满意度问卷。前者由８个项目组成，它们从不同的角度描述了情感的内涵；而后者仅有１项。采用１（极不同意）～７（极同意）点计分，计算总分时将总体情感指数量表之平均得分与生活满意度问卷的得分（权重为１．１）相加。其范围在２．１（最不幸福）和１４．７（最幸福）之间。在本研究中该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈｄ系数为０．９５。２．实施过程：对选取的一线青年职工进行问卷调查，由接受过培训的人员施测，施测过程使用统一的指导语和问卷。３．统计方法：运用ＳＰＳＳｌ７．０软件对数据进行ｔ检验、方差分析、相关分析和回归分析。以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。结果一、不同性别、学历、收入青年职工基本心理需要满足评分比较１．青年职工ＢＮＳＧ．Ｓ得分情况：基本需要满足整体得分高于平均分（４分），归属需要满足程度最高，自主需要满足和满足受阻程度在略低，归属需要满足受阻程度最低。见表１。２．不同性别、月收入、学历青年职工的ＢＮＳＧ—ｓ评分比较：不同性别的青年职工的ＢＮＳＧ．Ｓ评分比较没有差异，具体结果见表１。单因素方差分析的结果显示，不同学历的青年职工在基本需要满足、自主需要满足和归属需要满足维度上呈现学历越高得分越高的趋势，自主需要满足受阻维度上低学历的青年职工得分低，归属需要满足受阻维度上高学历的得分低，具体结果见表２；不同月收入青年职工在归属需要满足受阻维度上得分没有差异，其他维度和整体的的得分的差异均具有统计学意义，ＳＮＫ法的两两比较表明月收入居中的青年职工得分较高，具体结果见表３。表１ＢＮＳＧ—Ｓ得分情况及不同性别青年职工ＢＮＳＧ—Ｓ评分比较（分，ｉ±ｓ）表２不同学历青年职工ＢＮＳＧ—Ｓ评分比较（分，ｉ±ｓ）注：８Ｐ＜０．叭，“Ｐ＜０．０５；１，高中及以下；２，大专；３，本科及以上表３不同收入青年职工ＢＮＳＧ—Ｓ评分比较（分，ｉ±ｓ）注：８Ｐ＜０．０ｌ，６Ｐ＜０．０５；１，月收入小于２５００元；２，月收入２５００～２９９９元；３，月收入３０００～３５００元；４，月收入大于３５００元３．学历、月收入与性别的交互作用分析：以基本心理需要满足各维度为因变量，以学历、月收入和性别作为自变量的多元方差分析结果显示：学历和月收入的交互效应具有统计学意义（Ｆ。。，（：。．２０７。。）＝１．７８６，Ｐ＝０．０１），而且学历和月收入的交互作用只在归属需要
满足上具有统计学意义（Ｆ。０５（。．，舛。）＝４．０６８，Ｐ＜０．０００），结果提示在收入１，２，４水平上，青年职工的ＢＮＳＧ．Ｓ得分随学历的升高而升高，在收入３水平上，学历居中的青年职工的ＢＮＳＧ．Ｓ得分最低；性别的主效应、性别和其它自变量的交互作用均无统计学意义，学历和月收入的主效应均具有统计学意义（Ｆ。。，（８。。。∞，＝１２．０１９，Ｐ＜０．０００；Ｆｏ０５（１２．１５７２９）＝２．１１１，Ｐ＝０．０１３）。二、基本心理需要满足与幸福指数的相关分析