数学分析讲义 第一章 函数
数学分析教案_(华东师大版)上册全集_1-10章

第一章实数集与函数导言数学分析课程简介( 2 学时)一、数学分析(mathematical analysis)简介:1.背景: 从切线、面积、计算sin、实数定义等问题引入.322.极限( limit ) ——变量数学的基本运算:3.数学分析的基本内容:数学分析以极限为基本思想和基本运算研究变实值函数.主要研究微分(differential)和积分(integration)两种特殊的极限运算,利用这两种运算从微观和宏观两个方面研究函数, 并依据这些运算引进并研究一些非初等函数. 数学分析基本上是连续函数的微积分理论.微积运算是高等数学的基本运算.数学分析与微积分(calculus)的区别.二、数学分析的形成过程:1.孕育于古希腊时期:在我国,很早就有极限思想. 纪元前三世纪, Archimedes就有了积分思想.2.十七世纪以前是一个漫长的酝酿时期,是微积分思想的发展、成果的积累时期.3.十七世纪下半叶到十九世纪上半叶——微积分的创建时期.4.十九世纪上半叶到二十世纪上半叶——分析学理论的完善和重建时期:三、数学分析课的特点:逻辑性很强, 很细致, 很深刻; 先难后易, 是说开头四章有一定的难度, 倘能努力学懂前四章(或前四章的), 后面的学习就会容易一些; 只要在课堂上专心听讲, 一般是可以听得懂的, 但即便能听懂, 习题还是难以顺利完成. 这是因为数学分析技巧性很强, 只了解基本的理论和方法, 不辅以相应的技巧, 是很难顺利应用理论和方法的. 论证训练是数学分析课基本的,也是重要的内容之一, 也是最难的内容之一. 一般懂得了证明后, 能把证明准确、严密、简练地用数学的语言和符号书写出来,似乎是更难的一件事. 因此, 理解证明的思维方式, 学习基本的证明方法, 掌握叙述和书写证明的一般语言和格式, 是数学分析教学贯穿始终的一项任务.有鉴于此, 建议的学习方法是: 预习, 课堂上认真听讲, 必须记笔记, 但要注意以听为主, 力争在课堂上能听懂七、八成. 课后不要急于完成作业, 先认真整理笔记, 补充课堂讲授中太简或跳过的推导, 阅读教科书, 学习证明或推导的叙述和书写. 基本掌握了课堂教学内容后, 再去做作业. 在学习中, 要养成多想问题的习惯.四、课堂讲授方法:1.关于教材及参考书:这是大学与中学教学不同的地方, 本课程主要从以下教科书中取材:[1]华东师范大学数学系编,数学分析,高等教育出版社,2001;[2]刘玉琏傅沛仁编,数学分析讲义,高等教育出版社,1992;[3]谢惠民,恽自求等数学分析习题课讲义,高等教育出版社,2003;[4]马振民,数学分析的方法与技巧选讲,兰州大学出版社,1999;[5]林源渠,方企勤数学分析解题指南,北京大学出版社,2003.2.本课程按[1]的逻辑顺序并在其中取材.本课程为适应教学改革的要求,只介绍数学分析最基本的内容,并加强实践环节,注重学生的创新能力的培养。
第一章函数 《高等数学》课件

第一部分 极限初论
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极限初论三个内容的关系 函数 — 研究对象 极限 — 研究方法 连续 — 研究桥梁
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第一章 函 数
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第一章 函 数
§1.1 函数的概念 §1.2 函数的基本性质 §1.3 复合函数与反函数 §1.4 初等函数及其应用 §1.5 常用经济函数
t s
s/km 200
100
0
0
1
2
0
100
200
1
2
t/h
思考:
(1) 在描点时,是怎样确定一个点的位 置的? 哪个变量作为点的横坐标?哪 个变量作为点的纵坐标? (2) 函数的定义域是什么? (3) s 的值能大于 200 吗?能是负值吗? 为什么?函数的值域是什么? (4) 随行驶时间 t 的增大,距离 s有怎样 的变化?
函数的定义
设x和y是两个变量,D 是一个给定的非空数集. 如果对于每个数x∈D,按照一定对应法则总有唯一 确定的数值y和它对应,则称y是x的函数。
D
B
f:对应法则
x.
y.
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记作
因变量
自变量
定义域
其中, x 称为自变量,y 称为因变量,数集 D 称
为这个函数的定义域。
在某一自然现象或社会现象中,往往 同时存在多个不断变化的量(变量),这 些变量并不是孤立变化的,而是相互联系 并遵循一定的规律。函数就是描述这种联 系的一个法则。
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例如,在自由落体运动中,设物体下落的 时间为t,落下的距离为s。假定开始下落 的时刻为t=0,则变量s与t之间的相依关系 由数学模型
第一章实数集与函数.doc

第一章 实数集与函数(10学时)§1.实数教学目的:使学生掌握实数的基本性质.教学重点:(1)理解并熟练运用实数的有序性、稠密性和封闭性;(2)牢记并熟练运用实数绝对值的有关性质以及几个常见的不等式.(它们是分析论证的重要工具)教学难点:实数集的概念及其应用.学时安排: 2学时教学方法:讲授.(部分内容自学)教学程序:引言上节课中,我们与大家共同探讨了《分析》这门旅程的研究对象、主要内容等话题.从本节课开始,我们就基本按照教材顺序给大家介绍这门课程的主要内容.首先,从大家都较为熟悉的实数和函数开始.[问题] 为什么从“实数”开始.答:《数学分析》研究的基本对象是函数,但这里的“函数”是定义在“实数集”上的(《复变函数》研究的是定义在复数集上的函数).为此,我们要先了解一下实数的有关性质.一 实数及其性质 1、实数(,q p q p ⎧⎧≠⎪⎨⎨⎩⎪⎩正分数,有理数为整数且q 0)或有限小数和无限小数.负分数,无理数:用无限不循环小数表示. {}|R x x =--为实数全体实数的集合.[问题] 有理数,无理数的表示不统一,这对统一讨论实数是不利的.为以下讨论的需要,我们把“有限小数”(包括整数)也表示为“无限小数”.为此作如下规定:;对于正整数0,x a =1).9999;对于负有限小数(包括负整数),则先将y -表示为无限小数,现在所得的小数之前加负号.0=0.0000例:2.001 2.0009999→3 2.99992.001 2.0099993 2.9999→-→--→-利用上述规定,任何实数都可用一个确定的无限小数来表示.但新的问题又出现了:在此规定下,如何比较实数的大小?2.两实数大小的比较1) 定义1 给定两个非负实数01n x a a a =,01n y b b b =. 其中00,a b 为非负整数,,k k a b (1,2,)k =为整数,09,09k k a b ≤≤≤≤.若有,1,2,k k a b k ==,则称x 与y 相等,记为x y =;若00a b >或存在非负整数l ,使得,1,2,,k k a b k l ==,而11l l a b ++>,则称x 大于y 或y 小于x ,分别记为x y >或y x <.对于负实数x 、y ,若按上述规定分别有x y -=-或x y ->-,则分别称为x y =与x y <(或y x >).规定:任何非负实数大于任何负实数.2) 实数比较大小的等价条件(通过有限小数来比较).定义2(不足近似与过剩近似):01n x a a a =为非负实数,称有理数01n x a a a =为实数x 的n 位不足近似;110n n n x x =+称为实数x 的n 位过剩近似;对于实数01nx a a a =-,其n 位不足近似01110n n n x a a a =--;n 位过剩近似01n n x a a a =-. 注:实数x 的不足近似n x 当n 增大时不减,即有012;x x x x ≤≤≤≤ 过剩近似n x 当n 增大时不增,即有01x x x x ≥≥≥≥.命题:记01n x a a a =,01n y b b b =为两个实数,则x y >的等价条件是:存在非负整数n ,使n n x y >(其中n x 为x 的n 位不足近似,n y 为y 的n 位过剩近似). 命题应用————例1例1.设,x y 为实数,x y <,证明存在有理数r ,满足x r y <<.证.由x y <,知:存在非负整数n ,使得n n x y <.令()12n n r x y =+,则r 为有理数,且 n n x x r y y ≤<<≤.即x r y <<.3.实数常用性质(详见附录Ⅱ.P289-302).● 封闭性(实数集R对,,,+-⨯÷)四则运算是封闭的.即任意两个实数的和、差、积、商(除数不为0)仍是实数.● 有序性:任意两个实数,a b 必满足下列关系之一:,,a b a b a b <>=.● 传递性;,a b b c a c <>⇒>.● 阿基米德性:,,0a b R b a n N ∀∈>>⇒∃∈使得na b >.● 稠密性:两个不等的实数之间总有另一个实数.● 实数集R与数轴上的点有着一一对应关系.例2.设,a b R ∀∈,证明:若对任何正数ε,有a b ε<+,则a b ≤.(提示:反证法.利用“有序性”,取a b ε=-)二 、绝对值与不等式(分析论证的基本工具).1.绝对值的定义实数a 的绝对值的定义为,0||0a a a a a ≥⎧=⎨-<⎩.2. 几何意义:从数轴看,数a 的绝对值||a 就是点a 到原点的距离.认识到这一点非常有用,与此相应,||x a - 表示就是数轴上点x 与a 之间的距离.3.性质.1)||||0;||00a a a a =-≥=⇔=(非负性);2)||||a a a -≤≤;3)||a h h a h <⇔-<<,||.(0)a h h a h h ≤⇔-≤≤>;4)对任何,a b R ∈有||||||||||a b a b a b -≤±≤+(三角不等式);5)||||||ab a b =⋅;6)||||a a b b =(0b ≠). [练习]P4. 5[课堂小结]:实数:⎧⎨⎩一 实数及其性质二 绝对值与不等式.§2数集和确界原理教学目的:使学生掌握确界原理,建立起实数确界的清晰概念。
《数学分析》5第一章§3函数概念

授课章节:第一章 §3 函数概念教学目的:使学生深刻理解函数概念。
教学要求:(1)深刻理解函数的定义以及复合函数、反函数和初等函数的定义,熟悉函数的各种表示方法;(2)牢记基本初等函数的定义、性质及其图象。
会求初等函数的存在域,会分析初等函数的复合关系。
教学重点:函数的概念。
教学难点:初等函数复合关系的分析。
教学方法:课堂讲授,辅以提问、练习、部分内容可自学。
教学程序:引言:关于函数概念,在中学数学中已有了初步的了解。
为便于今后的学习,本节将对此作进一步讨论。
一 函数的定义1.定义1 设,D M R ⊂,如果存在对应法则f ,使对x D ∀∈,存在唯一的一个数y M ∈与之对应,则称f 是定义在数集D上的函数,记作:f D M →(|x y →).函数f 在点x 的函数值,记为()f x ,全体函数值的集合称为函数f 的值域,记作()f D 。
即{}()|(),f D y y f x x D ==∈。
2.几点说明(1)函数定义的记号中“:f D M →”表示按法则f 建立D到M的函数关系,|x y →表示这两个数集中元素之间的对应关系,也记作|()x f x →。
习惯上称x 自变量,y 为因变量。
(2) 函数有三个要素,即定义域、对应法则和值域。
当对应法则和定义域确定后,值域便自然确定下来。
因此,函数的基本要素为两个:定义域和对应法则。
所以函数也常表示为:(),y f x x D =∈. 由此,我们说两个函数相同,是指它们有相同的定义域和对应法则。
例如:1)()1,,f x x R =∈ {}()1,\0.g x x R =∈(不相同,对应法则相同,定义域不同)2)()||,,x x x R ϕ=∈ ().x x R ψ=∈(相同,对应法则的表达形式不同)。
(3)函数用公式法(解析法)表示时,函数的定义域常取使该运算式子有意义的自变量的全体,通常称为存在域(自然定义域)。
此时,函数的记号中的定义域D可省略不写,而只用对应法则f 来表示一个函数。
华师大版数学分析第一章实数集与函数1.4函数的性质ppt

图(1)
12、设定义在[a,+∞)上的函数f 在任何闭区间[a,b]上有界,定义[a, + ∞)上的函数: m(x)= f(y),M(x)= f(y).试讨论它们的图像, (1)f(x)=cosx, x∈[0,+∞);(2)f(x)=x2,x∈[-1,+∞). (2)当x∈[-1,0]时,m(x)=x2;当x∈[0, + ∞)时,m(x)≡0; 当x∈[-1,1]时,M(x)≡1;当x∈[1, + ∞)时,M(x)= x2; ∴m(x)与M(x)的图象如图(2).
(3)f(x)=
=
;
(1)(2)中已证在[-a,a]上, F(x)是偶函数, G(x)是奇函数;
∴在[-a,a]上, 是偶函数; 是奇函数. 得证!
5、设f为定义在D上的函数。若存在σ>0,使得 对一切x∈D有f(x±σ)=f(x),则称f为周期函数, σ为f的一个周期。 在所有周期中最小的周期,称为基本周期, 或简单称为周期。 常量函数没有基本周期。
俄罗斯数学教材选译·数学分析讲义

俄罗斯数学教材选译.数学分析讲义
一、函数的概念
函数是一种特殊的数学关系,它把一个变量(自变量)映射到另一个变量(因变量)上。
函数可以表示为一个表达式,例如y=f(x),其中x是自变量,y是因变量,f是函数。
二、函数的属性
函数的属性指的是函数的特征,包括函数的可导性、可积性、连续性、可分解性等。
函数的可导性指的是函数的导数是否存在,可积性指的是函数的积分是否存在,连续性指的是函数在某一区间上是否连续,可分解性指的是函数是否可以分解为多个函数。
三、函数的应用
函数在数学中有着重要的应用,它可以用来描述物理现象,求解数学问题,分析统计数据等。
函数的应用还可以扩展到工程领域,例如用函数来描述机械设备的运动轨迹,用函数来描述电路的电流特性,用函数来描述热力学系统的特性等。
数学分析教案(华东师大版)第一章实数集与函数

第一章实数集与函数导言数学分析课程简介( 2 学时 )一、数学分析(mathematical analysis)简介:1.背景: 从切线、面积、计算32sin、实数定义等问题引入.2.极限 ( limit ) ——变量数学的基本运算:3.数学分析的基本内容:数学分析以极限为基本思想和基本运算研究变实值函数.主要研究微分(differential)和积分(integration)两种特殊的极限运算,利用这两种运算从微观和宏观两个方面研究函数, 并依据这些运算引进并研究一些非初等函数. 数学分析基本上是连续函数的微积分理论.微积运算是高等数学的基本运算.数学分析与微积分(calculus)的区别.二、数学分析的形成过程:1.孕育于古希腊时期:在我国,很早就有极限思想. 纪元前三世纪, Archimedes就有了积分思想.2.十七世纪以前是一个漫长的酝酿时期,是微积分思想的发展、成果的积累时期.3.十七世纪下半叶到十九世纪上半叶——微积分的创建时期.4.十九世纪上半叶到二十世纪上半叶——分析学理论的完善和重建时期:三、数学分析课的特点:逻辑性很强, 很细致, 很深刻; 先难后易, 是说开头四章有一定的难度, 倘能努力学懂前四章(或前四章的), 后面的学习就会容易一些; 只要在课堂上专心听讲, 一般是可以听得懂的, 但即便能听懂, 习题还是难以顺利完成. 这是因为数学分析技巧性很强, 只了解基本的理论和方法, 不辅以相应的技巧, 是很难顺利应用理论和方法的. 论证训练是数学分析课基本的,也是重要的内容之一, 也是最难的内容之一. 一般懂得了证明后, 能把证明准确、严密、简练地用数学的语言和符号书写出来,似乎是更难的一件事. 因此, 理解证明的思维方式, 学习基本的证明方法, 掌握叙述和书写证明的一般语言和格式, 是数学分析教学贯穿始终的一项任务.有鉴于此, 建议的学习方法是: 预习, 课堂上认真听讲, 必须记笔记,但要注意以听为主, 力争在课堂上能听懂七、八成. 课后不要急于完成作业, 先认真整理笔记, 补充课堂讲授中太简或跳过的推导, 阅读教科书, 学习证明或推导的叙述和书写. 基本掌握了课堂教学内容后, 再去做作业. 在学习中, 要养成多想问题的习惯.四、课堂讲授方法:1.关于教材及参考书:这是大学与中学教学不同的地方, 本课程主要从以下教科书中取材:[1]华东师范大学数学系编,数学分析,高等教育出版社,2001;[2]刘玉琏傅沛仁编,数学分析讲义,高等教育出版社,1992;[3]谢惠民,恽自求等数学分析习题课讲义,高等教育出版社,2003;[4]马振民,数学分析的方法与技巧选讲,兰州大学出版社,1999;[5]林源渠,方企勤数学分析解题指南,北京大学出版社,2003.2.本课程按[1]的逻辑顺序并在其中取材.本课程为适应教学改革的要求,只介绍数学分析最基本的内容,并加强实践环节,注重学生的创新能力的培养。
数学分析第一章

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设
k
是满足
k n
a
的最大的正整数,即
k +1 n
> a.
于是, a < k + 1 < k + 2 < b, 则 k + 1, k + 2 是
nn
nn
a 与 b 之间的有理数, 而 k + 1 + π 是 a 与 b 之间 n 4n
的无理数.
例2 若a,b R,对 > 0,a < b + ,则 a b.
3.实数集的大小关系具有传递性.即若a > b, b > c,则有
a>c.
4.实数具有阿基米德性 , 即对任何 a, b R, 若 b > a > 0
则存在正整数 n, 使得na > b.
5.实数集R具有稠密性.即任何两个不相等的实数之间必 有另一个实数,且既有有理数,也有无理数.
6.实数集R与数轴上的点具有一一对应关系.即任一实数 都对应数轴上唯一的一点,反之,数轴上的每一点也都唯 一的代表一个实数.
证 倘若a > b,设 a b > 0, 则 a b + ,
与 a < b + 矛盾.
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(6)实数与数轴上的点一一对应
实数集 R与数轴上的点可建立一一对应关系.
1. 这种对应关系,粗略地可这样描述: 设 P 是数轴上的一点 (不妨设在 0的右边), 若 P 在 整数 n与 n + 1之间,则 a0 n. 把(n, n + 1]十等分, 若点 P 在第 i 个区间,则 a1 i. 类似可得到 an, n 2, 3, L . 这时, 令点 p 对应于 a0 .a1a2 L an L .
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1 第一章 函数 一、复习指导 (一)基本概念 1.函数的概念 2.复合函数、反函数的概念 3.有界函数、无界函数的概念,递增(严格递增)函数、递减(严格递减)函数的概念,奇函数、偶函数的概念,周期函数、基本周期的概念。 4.基本初等函数、初等函数的概念 5.邻域、空心邻域的概念
(二)基本理论
1.实数的性质; 2.函数的四则运算性质; 3.反函数存在的条件 (三)复习要求
1.掌握几个重要的等式与不等式 (1)平均值不等式(算术平均值、几何平均值、调和平均值的关系)
naaaaaannnnaaan2121111
21
(2)柯西—许尔瓦兹不等式
代数形式:niiniiniiibaba121221 (注意证明方法)
积分形式:dxxgdxxfdxxgxfbababa)()()()(222 (注意证明方法) (3)绝对值不等式:bababa ; nnaaaaaa2121 (4)贝努利不等式: 当1h时,nhhn11 (5)几个常用不等式
211nnnn , 1212124321nnn (注意证明方法)
121!1nn
, nnn21!,221!nnn ; nnn])!1[()!2(!4!2, xex1,
nnn111ln11 , 11111nnnen (注意证明方法) (6)几个常用等式 )1(2121nnn; )12)(1(6121222nnnn, 2
据此可求222)2(42n与222)12(31n 2333)21(21nn
若1a,则nnnnnna2!2)1(1)1(,其中0 )(21},max{bababa ,)(21},min{bababa ])()()()([21)}(),(max{xgxfxgxfxgxf ])()()()([21)}(),(min{xgxfxgxfxgxf 2.理解函数的概念、函数的要素 3.讨论函数的定义域、对应法则、函数表达式与值域 4.熟练判断函数的相等 5.掌握函数的表示方法 6.理解函数的有界性、单调性、奇(偶)性与周期性,掌握讨论这些特性的思想方法与技能 7.掌握几个特殊分段函数的定义与基本性质 (1)符号函数
010001sgnxxxx ,易知xxxsgn
定义域为R,值域为}1,0,1{,图象见右图 此函数为递增函数(但不严格递增)、有界函数、奇函数。 此函数在0x处无极限,在0x处不连续,在0x处不可导,在任何区间上都可积。(注意证明方法)
(2)狄利克雷函数为无理数为有理数xxxD01)(
定义域为R,值域为}1,0{;有界函数、偶函数、周期函数(任何有理数都是它的周期,但无基本周期)。 此函数处处无极限、处处不连续、处处不可导。 (注意证明方法) 此函数在任何区间上都不可积。(注意证明方法) (3)黎曼函数
或无理数为为互质的正整数)1,00|,(|1)(xnmnmx
nxR
定义域为R,值域为)1,0[内的有理数, 此函数为有界函数 此函数在任何点的极限均为0,在无理点连续、在有理点不连续,处处不可导,此函数在区间]1,0[上可积且积分值等于0。(注意证明方法) (4)最大整数部分函数 ][)(xxf,其中][x表示不超过x的最大整数 3
定义域为R,值域为全体整数,递增函数 图象如右图 (5)非负小数部分函数
][)(xxxf
定义域为R,值域为)1,0[, 周期为1的周期函数,图象如右图 8.掌握复合函数的复合过程与分解 9.掌握函数思想及其应用: (1)函数的思想,就是运用函数的方法,必要时引入辅助函数,将常量视为变量、化静为动、化离散为连续,将所讨论的问题转化为函数问题加以解决的一种思想方法
(2)函数思想的应用: ①以函数为桥梁,实现函数与方程、不等式间的转化 例: 证明方程02lnxex在),0(内至少有两个实根。 方法:作函数2ln)(xexxf,应用根的存在定理。
例: 证明||1||||1||||1||bbaababa 方法:构造辅助函数xxxf1)(,通过讨论单调性得证。 例:设函数)(xf在]1,0[上可导,且1)(0xf,0)0(f,求证:dxxfdxxf)()(310210 方法:令dxxfdxxftFtt)()()(3020,通过讨论单调性知(1)(0)FF得证。 ②以函数为背景,实现函数思想在数列中的应用 例: 求极限nnnlim 方法:求limxxx,再由数列极限与函数极限的关系得nnnlim=1 ③化离散为连续,解决级数问题
例: 求12)12(1nnn的和.
方法:引入幂级数1212)(nnnxxs,则12)12(1nnn=)21(s, ④引入辅助函数,证明有关问题 例:设函数)(xf、)(xg在],[ba上连续,在),(ba内可导,且0)()(bfaf,证明在),(ba内至少存在
o - -
2 4
-
1 4 一点,使0)()()(gff 方法:作辅助函数:)()()(xgexfxF,利用故由罗尔定理。 二、分类题型与解题方法
(一)求函数的表达式 求下列函数的表达式 (1)设53)(2xxxf,求)(xf 解答:3)(2xxxf
(2)设211xxfx,求)(xf 解答:)11(12xx (3)设51221xxxfx,求)(xf 解答:27x (4)设xcbfxafx)()(1,其中cba,,为常数且||||ba,求)(xf 解答:bxxabacxf22)(
(5)设xxxfxf21)(,其中0x、1x,求)(xf 解:令xxt1,即tx11,则ttftf12)(11 即xxfxf12)(11 …….① 在①中令uux111,即ux11,则得uuufuuf)1(2111, 即xxxxfxf)1(2111 ….②;由①、②即已知等式可求出1111)(xxxxf (6)设)(lim23)(12xfxxfx,求)(xf 解:设)(lim1xfAx,则Axxf23)(2,两边当1x时取极限,Axxfxxx2lim3lim)(lim1211 即AA23,可得3A ,故63)(2xxf (7)设2)()(102dxxfxxf,求)(xf 解:设dxxfA)(10,则2)(2Axxf;两边在]1,0[上积分得: 231AA,即3A,故23)(2xxf (8)设dxxfxxf)(2)(102,求)(xf 解答:322x 5
(9)设]1)([)(xfxxf,求)(xf 解答:carctgxxx)1ln(212 (10)设dxxfdxxfxxxf)(2)()(10202,求)(xf 解答:32342xx (11)设xefx1)(,求)(xf 解答:cxxln (12)设dttxfxxfx)()(0,求)(xf 解:令utx,则duufudufdttxfxxx)()()()(000 即duufxxfx)()(0,所以)(1)(xfxf,故1)(xCexf,又0)0(f,故1)(xexf (13)设xxedttfxf)()(0,求)(xf (14)设2)(xexf,xxf1)]([且0)(x,求)(x 解:由xexfx1)]([)(2且0)(x,得)1ln()(xx 又有0)1ln(x得11x,即0x, 所以)1ln()(xx,0x (15)设)(xf在0x连续,3)1(f且当0,0yx时有dttfydttfxdttfxyxy)()()(11, 求)(xf 解:在已知等式两边对y求导得:dttfyxfxyxfx)()()(1 令1y,3)1(f知dttfxxxfx)(3)(1 求导得:)(3)()(xfxfxxf,即xxf3)( 所以dttdttfxx3)(11,即xfxfln3)1()(,故)ln1(3)(xxf (二)求函数的定义域 求下列函数的定义域 (1)11)1lg(xxy 解答:),1(
(2)dtttxfxsin)(22 解答:),( (3))sin(lgxy 解答:},2,1,0|)12,2{(kkk (4)xxy34)12ln( 解答:]34,21(